第一篇：官兵小議要善于從牢騷中察兵情

官兵小議

要善于從牢騷中察兵情

李俊輝 《 光明日報 》（2014年05月21日11 版）

物不平則鳴，人不平多怨。部隊戰士對于一些領導干部處事不公、辦事難、考學難、學技術難等，難免有意見和牢騷話，這在一定程度上反映出人心世態，不可不察。

戰士的意見和牢騷話，從一定意義上講就是一種批評。盡管這種批評不一定準確，甚至偏激、不好聽，但是，如果用心去了解、體察，就能發現兵情兵意的深刻之處。對待戰士的“不中聽”的意見，歷來有兩種態度，一是聞之則怒，視言者為“刁兵”；二是聞之則喜、聞之則憂，善于從兵之怨言諷語中體察出兵情兵心的趨向，尋找出自己工作中的失誤或不是，化被動為主動。

我們不提倡因有意見而動輒發牢騷、講怪話，因為這不是表達意見的正確途徑，不是解決問題的最好辦法。但作為各級領導干部，應正確對待戰士的意見和牢騷話，因為這些意見和牢騷話，不是空穴來風，如果一味責怪，未免有失公允，傷害兵心。如果各級干部傾聽了戰士的意見、為戰士服務做好了，到位了，戰士滿意了，他們就不會有意見，有牢騷。

今天，雖然反映戰士的意見的途徑多了，但是作為領導干部還是應該多深入實際，接觸戰士，親身傾聽戰士的聲音，對戰士的怨諷之言，既不必視為洪水猛獸，也不可輕視罔聞，只要深察細味，善化善導，就能彌補闕漏。

（作者系國防大學學員一隊學員）

第二篇：從張兵同志先進事跡中要學些什么

從張兵同志先進事跡中要學些什么

學習張兵同志，就要學習他忠于職守、埋頭苦干的敬業精神，踐行他立足平凡崗位作奉獻、全心全意為民服務的優秀品質；要學習他刻苦鉆研、追求卓越的“釘子”精神，踐行他堅持乘客至上，安全第一、文明行車的模范行為；學習他心系乘客、文明服務的奉獻精神，踐行他遵守職業規范，視乘客如親人的交通情懷；學習他率先垂范、勇立潮頭的進取精神，踐行他熱愛本職、樂于奉獻，創行業新風的不懈追求。

學習張兵同志，要學習他牢記宗旨、堅定信念的政治品質；學習他恪盡職守、爭創一流的敬業精神；學習他心系乘客、為民服務的高尚情懷；學習他無私奉獻、淡泊名利的高貴品格。引導廣大干部職工學習先進、趕超先進、爭當先進，為武黃區域化管理跨越發展作出新的更大的貢獻。全處干部職工要立足崗位，創先爭優，激情奮進，爭創佳績，要切實把“張兵精神”轉化為完成“服務提升年”各項目標任務的巨大動力，緊密結合“喜迎十八大、爭創新業績”和“三抓一促” 活動、廉政教育宣傳月、民主評議政風行風工作，把“張兵精神”迅速轉化為推進“真情武黃”的動力，轉化為建設“六型工會”的動力，轉化為亮化高路服務“窗口”的動力，轉化為“廉政宣傳大加強”的動力，轉化為全面實現“服務提升年”各項目標任務的動力。

第三篇：教學要善于從課題入手

教學要善于從課題入手

【內容摘要】隨著多媒體的逐漸普及，語文的教學方法更加多樣，而課題是文章的窗戶，緊扣這扇窗戶，能讓學生看到更寬廣的世界。本文從掌握課題的類型，再抓住課題的重點詞語入手，讓學生了解課文的主要內容；然后再因題質疑激發學生學習的興趣，最后吟誦比較，指導朗讀，把握作者所要表達的思想感情，【關鍵詞】課題的類型 重點詞語 因題質疑

吟誦比較

【正文】在教學中，我們往往會容易忽視課文的題目，直奔主題。殊不知，課題是一篇文章的“窗口”。“窗口”雖小，卻能以小見大，我們往往能夠透過這個“窗口”窺視到文章的思路、中心和內容，它是學生理解文章、把握文章深層內容的第一級臺階。它的作用或者概述課文的內容、統領全文，或者突出文章重點、貫穿全文，或者暗示寫作方法，或者流露作者的情感傾向等等，抓住課題則“舉綱張目”，因此，課題教學是我們語文教學的一個重要環節，絕不能忽視、偏頗。

那么，怎樣從課題入手，激發學生學習的興趣和動力，從而展開豐富多彩的語文教學呢？

一、要善于從課題的類型入手，了解課文所要描寫的主要對象。

如以地名作題目的《草原》，《彩色的非洲》.以人物為題的有《刷子李》，《詹天佑》，以動物作為題目的有《珍珠鳥》、《鯨》、《松鼠》，以事件作為題目的有《童年的發現》、《與象共舞》??

讓學生理解了題目的類型，等于讓學生抓住了文章所要描寫的主要對象，從而鎖定了學習的目標。

二、要善于從課題的重點詞語入手，抓住文章的關鍵來學習課文。

抓住課文的重點詞語來展開閱讀教學，是學生深入理解文章中心思想的必要途徑。而題目中的重點詞語往往暗示著課文的主要內容是什么，教師可以從這里入手，抓住文章的關鍵，直奔中心，以主帶次，逐漸拓寬學生的思路。例如：講授課文《彩色的非洲》，教師設問：題目中的哪個詞語是重點詞語？再問：課文圍繞哪幾個方面描寫了非洲的五彩斑斕？教師要求學生帶著這個問題學習課文，在老師的指導下，學生討論歸納出課文是從“非洲的植物世界、動物世界、和人類的日常生活以及非洲的藝術” 這四個方面寫出了非洲多姿多彩的世界。然后，教師運用感情朗讀的方法，指導學生對這些重點內容進行細細品味，讀出感情，體會作者對非洲的深深喜愛之情。

三、因題質疑，以疑啟思，激發興趣

學過教育心理學的都知道，興趣是學生求知的原動力之。利用課題來設疑求答，就像機器添加了潤滑油，能激發他們閱讀課文的興趣和欲望，使學生具備一定的思考方向，一定的學習心理。如學習《金色的魚鉤》，我是質疑導入：看到這個題目，同學們有什么疑問嗎？學生紛紛質疑：這魚鉤是誰的？怎么來的？為什么是金色的？??隨后，進一步引導：對于同學們提出的疑問，老師也很想知道，為了了解其中原因，請大家閱讀課文。這樣通過質疑，激發了學生了解課文的興趣，充分調動學生自行解疑的欲望。

四、吟誦比較，指導朗讀，體會感情

吟誦是語言學習的重要途徑。反復誦讀，能逐層剝開語言的外衣，進入知、情、意、思相互交融的閱讀境界，領悟作者的寫作目的，體會作者所表達的思想感情。同樣，課題教學也需要而且必須吟誦。《自己的花是讓別人看的》這個題目，我讀了三種語氣讓學生比較。先讀成一般的陳述語氣，很平淡，表現不出作者的驚訝之意，疑問語氣也表達不出作者的贊美之意，只有感嘆語氣才能準確地表現作者對德國人民那種“人人為我，我為人人”的美好境界的贊嘆之情。并指導學生反復吟誦，比較三種語氣的差別，確定朗讀課文的基調。然后進入對全文的朗讀理解和誦讀指導，同學們較準確地把握了作者的思想感情。

從課題入手進行語文教學的方法是多種多樣的，有時候是單獨采用一種方法，有時候是幾種方法綜合運用。如果我們善于從課題入手，無疑有助于加強學生學習的積極性，促進學生的理解能力，培養學生的學習興趣，提高學生的閱讀水平和寫作水平。

第四篇：要善于從群眾中找到工作方向

要善于從群眾中找到工作方向

“鄉親們，現在已經晚上10點，我不留大家了！明天再聽取你們的建議和意見。”4月11日晚，廣元市利州區區長劉襄渝趕到龍潭鄉紅巖村一組樊三金家，對剛看完電影《周恩來的四個晝夜》的村民們說。“劉區長，我們沒事，就想和你拉拉家常。”人群中有人提議，得到其他村民的贊同。（2014-4-17）

當天是周五，劉襄渝原計劃下班后就到村里聽取社情民意，但下午5時接到臨時通知，參加了一個重要會議，趕到村里時已是晚9時過，村民們正興致勃勃地看電影。電影放完后，他一邊給村民道歉，一邊勸大家回家休息，可沒人愿意離開。“那我們就敞開心扉，好好聊聊。”劉襄渝招呼大家圍著火堆坐下，“我來就是要讓大家幫我找問題、改進作風、改進工作，大家有話盡管說。”

筆者認為，所謂“群眾利益無小事”，作為黨的干部都是為人民服務者，在開展群眾工作時就要走出機關辦公室，帶著感情穿梭于群眾中和群眾“打成一片”，傾聽群眾的心聲，圍繞他們反映的問題一個一個地解決好，這就直接體現出了黨執政為民的思想，面對群眾上學難、就業難、看病難、征地拆遷等問題要及時組織人員解決，要讓群眾在干部幫扶中感受到辦事便利、得到實惠和公平正義。

我們要把問題整改效果擺出來，讓群眾看得見、摸得著，這就是新時期干群關系深化的有效載體，各級領導班子和領導干部都應該從“四風”突出問題和關系群眾切身利益的問題著手整改起，學會從干部身上找問題，從群眾中找解決問題方法的工作思路，找到工作方向。（作者：知秋）

第五篇：職場中要善于把握機會

職場中要善于把握機會

中國有句話叫“機會總是留給有準備的人”在職場中，我們常常會遇到一些機遇，它會給我們帶來加薪，升職等令人高興的事。但是人才網小編發現，當機會擺在人的面前的時候，許多應屆畢業生，甚至是職場中摸爬滾打過很多年的職場人士仍然報有類似的想法。那么，“機會”究竟該如何理解?

案例由來：

大、小企業我該如何取舍?

Coco，北京郵電大學計算機專業，成績中上，即將畢業步上職業之路。Coco非常喜歡計算機，平時最喜歡在電腦前鉆研程序，哪怕第二天曠課也要熬通宵解決一道難題。Coco的夢想是進入外企或大型企業做一名勤奮踏實的白領，但臨近畢業，仍沒有接到讓她滿意的企業的offer，反倒是有些小企業向她伸出了橄欖枝。本著對夢想的期許，Coco沒有猶豫、徘徊，拒絕了所有小企業的邀請。拿到畢業證書的時候，Coco才真正感到了迷茫。見到我說的第一句話就是：“我一直沒有等到大公司，現在剩下的公司還不如那些成績遠不如我的同學去的公司，我該怎么辦?”

Coco的問題在生活中非常的普遍，從象牙塔到職場，選擇變得艱難而痛苦。尤其是當期望同現實之間存在強烈反差的時候。“到大公司上班”在畢業生的標準里成為了“機會”的代名詞!其實，本質上看，“機會”一詞具有非常強的相對性。相對于抓住機會的“人”，相對于抓住機會的“時間”，相對于抓住機會的“成本”，都是我們面臨選擇或抉擇的時候應該考慮的問題。如果沒有冷靜和深入的分析，機會可能沒有到來，也可能和我們擦肩而過而我們沒有意識到。

我們來分析一下：

相對于抓住機會的人來講，也就是本案例中的Coco。咨詢中，coco求新求變的性格非常明顯，善于打破常規思考問題，也因此許多程序難題在她這里顯得簡單，同時，Coco熬夜編程后的曠課表現出她對于規則的漠視，更喜歡相對自由的組織環境。然而，對于Coco認定的“機會──大公司”而言，具有明確的規章制度，相對于小公司具有更多的流程和規則，Coco漠視規則并追求相對寬松的組織環境，可能將嚴重的影響其在公司內部的發展。

相對于抓住機會的時間來講，也就是本案中“應屆畢業”這個時間段。首先，應屆畢業生“先就業，再擇業”的思想應該明確。對于沒有經濟基礎的應屆畢業生而言，生存是第一要務，大公司的招聘數量相對于求職的數量而言確實少的可憐，所以小公司不是不可以考慮，而是非常值得考慮。第二，提升自己在競爭中的相對優勢。實力不是非常雄厚的畢業生退而求其次選擇競爭相對小的企業，有效的規避競爭，提升自己在競爭中的相對優勢，是在就業過程中取勝的一種策略。

相對于抓住機會的成本來講，也就是本案中的時間成本，應屆畢業生就業最理想的狀態是在畢業證書拿到手之前，同企業、學校簽訂三方的勞動合同，這段時間住宿費、餐費都是最優惠的狀態，從成本角度看非常的合適，同時也只有這個時間段是大、中型企業會選擇應屆畢業生的時間。了解企業各方面的信息，了解行業、職業的特點，同時了解自己的潛質和興趣才有助于綜合做出決策。

職場中的機會，不應該是一個群體的概念，而應該是個體的概念。要在職場中抓住機會，先了解自己，再了解職業，用經驗的燈塔，才能照亮出精彩的人生。（參考資料由襄陽人才網提供。）