第一篇：初中英語口語演講稿

我的夢想（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.my dream is to become a teacher…

As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life.I don't expect complete freedom, which is impossible.I simply have a dream that supports my life.I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own life.With my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last.Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away.They could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things.That's the real communication of heart to heart.I have the belief that my dreams should come true.I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.

第二篇：初中英語口語演講稿

初中英語口語演講稿

我的夢想 一（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.my dream is to become a teacher....As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life.I don’t expect complete freedom, which is impossible.I simply have a dream that supports my life.I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own life.With my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last.Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away.They could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things.That’s the real communication of heart to heart.I have the belief that my dreams should come true.I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.初中英語演講稿 我的夢想 二（My Dream）

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.When I was a child, I wanted to be a teacher.My father was a teacher, and he taught me a lot.I worshiped him very much.On my tenth birthday, he asked me,“What do you want to be when you grow up?”I answered proudly,“I want to be a teacher like you!”On hearing this, my father was very happy and said to me, “Work hard and your dream will come true.” Not long ago, one of my primary school teachers was ill.She wanted me to take her place for two weeks.I was glad but nervous.My father said to me,“This is a good chance.Seize it!I wish you success!” When I came into the classroom, the children were very happy.I introduced myself to them.Soon, I got on well with them.They all liked me and I loved them.With my father and headmaster's help, I did the work very well.Now, I often miss those lovely children.That experience had made me even more interested in being a teacher in the future.初中英語演講稿 我的夢想三(My dream)

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning!

my great pleasure to share my dream with you today.I have kept the dream in my mind for so long that whoever in the sun is able to live a happy life for ever.I think this dream is deeply rooted in the future.As we can see, we are now not far away from violence, poverty, diseases, environmental pollution and even wars.Most of people are in need of what they have never enjoyed.However, I still can stick to my innermost dream, as I still can see the bright lights in our future.I believe, there will be a day when those from the rich counties are really willing to share what they have with those from the poor countries;there will be a day when we are surprised to find that the word poverty has long been out of our memories;there will be a day when we are together to share our dreams and we will all contribute to making our common dreams come true.I will not just wait but to take action to live in my dream.

第三篇：初中英語口語競賽演講稿開場

Hello everyone, I’m …You can call me… I am a sunny and hard-working girl from Class 9 ,Grade 1 of Jiang Nan Middle School.It’s my great honor to take part in this oral competition.The title of my speech today is “Traveling and Reading” As an ancient Chinese saying goes, “He who tr……

第四篇：淺談初中英語口語教學方法

淺談初中英語口語教學方法

【摘 要】英語作為一門語言，其主要作用就是為了進行日常的交流。英語教學的主要目的在于引導和培養學生掌握語言進行交際，因此，口語，作為交際的一個重要方式，在英語教學訓練中顯得十分重要。口語教學是英語教學的一門主要課程，口頭表達能力也是英語教學的主要培養目標之一。積極探討符合中學生實際的、行之有效的口語訓練方法，培養和提高學生運用英語的交際能力，從而適應社會的需要，是每一個英語教師不懈追求的目標。可是長期以來，我們學校的外語教學總是圍著考試這個指揮棒轉，把培養學生的純語言知識放在首位，而對學生語言運用能力的培養不夠重視，完全忽視了英語作為一種語言的最重要的特征，即“交流工具”。許多學生學了幾年的英語，到最后還是無法使用英語進行交流和溝通，沒能真正實現英語教學的目標和要求。作為教育工作者，我們不得不對此進行反思。

【關鍵詞】初中英語；口語教學

當前初中英語口語教學存在的問題及原因，主要有以下幾個方面。（1）口語教學方法機械化、簡單化。“老師領讀，學生跟讀”在英語口語教學中已成為一種常用模式。在這種教學中，教師并不針對課文或詞匯的語境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡單機械地讓學生重復跟讀，這使得學生不能領會其中英語口語表達的精華，更不能熟悉文章的組織結構和英語思維，導致學生在英語口語課上做無用功，使英語口語教學效果不理想。

（2）教師過分強調一些詞匯的用法并對語法點不厭其煩地解釋，而沒有對學生們語言思維的連貫性進行培養，這樣培訓出來的學生，只會做題卻無法說出相關聯、有思維的一段話，從而導致學生不能完整地表達自己的想法。

（3）英語口語教學中沒能正確認識老師與學生的相互關系。在英語口語教學中，教師應該起的是主導作用，而學生則應該是處于主體地位。語言學習不應該是理論上的習，而更應該是語言交流的實踐活動。教師填鴨式的講解，口語教學中缺少互動，不能有效調動學生的學習積極性。長此以往，勢必影響學生的學習興趣和熱情。

針對上述問題，結合中學生英語學習的特點，我在平時的英語教學中有意識 地進行了一些嘗試，并收到了較好的效果。我認為，在課堂教學中，教師可以根據學生的水平設計不同的教學方法和步驟，具體來說，可以分四步走：

第一步：讓每個人都敢于開口

一位美國語言學家說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有在后天練習說話多了，才會有口語交際的能力。”因此，第一階段就是要讓每個學生在口語課上都開口，讓學生們都愿意說，都想說。但這個階段要特別注意引導的方法，如果教師引導不當，可能會挫傷學生的積極性，給以后的教學增添困難。在這一階段，不必過分強調語言的正確性和語音語調的標準，教師應著力培養學生對口頭表達的興趣，讓他們在課堂上成想說、敢說、有東西說的習慣，這才是最重要的。

第二步：語言運用和文化信息的導入

所謂語言運用能力就是指針對具體的語境選擇合適的語言形式的能力。在這個階段，教師可以向學生導入必要的語言運用和文化信息，講解教學內容的具體功能和用法，同時根據具體的情況及時給學生提供語用幫助。同時，教師還需根據教材中提供的語用知識情況而加以補充。教師可以在導入語用知識之前進行“診斷性測試”，以了解學生對某一語言行為的掌握程度，從而制定合理的教學計劃和步驟。

第三步：有針對性的訓練

有針對性的訓練就是在消除學生學習的緊張感、恐懼感之后，必須對學生進行有針對性的口語語料輸入訓練。在開始階段，教師可以將對話用朗讀、背誦、給上句接下句的方式進行處理。這些教學方式相對枯燥，但對于掌握基本的交流技能卻效果良好。為了避免技能訓練的枯燥，可以適當采取做游戲、猜字謎等形式來活躍課堂氣氛。同時，要對學生充分強調語音的正確性和語調的標準，培養口頭表達力求準確的意識。

第四步：趣味語境教學

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發學生對口語表達的濃厚興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。在學生的語言基礎得到一定提高之后，應進一步強調語境教學，讓學生學會如何運用語言。教學中可采取創設情境、小組對話、講故事等多樣化的課堂教學方法與豐富多彩的課外活動，培 2 養他們對口語表達的濃厚興趣。同時在學習中進一步為學生提供英美社會的文化習俗知識。在這一階段，教學重點在于語言的實際運用，通過循序漸進的引導和訓練，讓學生們語言交際能力真正提高。

針對以上四步，簡單介紹一下在英語口語教學中具體的對策：

（1）堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學，只要教師堅持說英語，學生聽的能力才會逐漸提高，聽力提高了，學生開口說才有了依據和保證。

（2）注意改錯的藝術。學生初學說英語，出錯是難免的，因此教師應注意改錯的藝術性。有的教師一發現錯誤就立即打斷學生，進行直接糾正。這種改錯方法往往給學生造成思想壓力，不利于調動學生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有所選擇，對一些小錯，尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾。即使需要糾錯，也最好由學生自己糾正。當學生說英語出現嚴重錯誤時，則必須糾正。但也應該注意方法，切忌粗暴打斷，更不宜訓斥指責。

（3）給學生提供提問的機會。課堂上傳統的“教師問、學生答”的提問方式比較單一，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答為教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答，則可在有限的課堂時間內大大地增加學生說英語的機會。英語教師應該為學生創造更多用英語進行交際的機會，以此來培養學生的交際能力，而不是代替他們進行交際。要給學生提供機會，讓學生自己提問，由其他同學來回答，以便學生之間有機會互動。

總之，語言是用來交流的，是人們溝通的主要工具。初中英語教師應該在教學中，有針對性有計劃地對學生進行口語訓練，將口語訓練常態化，讓學生在學習英語的過程中，認識到英語的交際作用，認識到英語口語在社會交際中的重要功能。

第五篇：淺談初中英語口語教學

淺談初中英語口語教學

2010-9-18 16:31:58 文章來源：學英語報社

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現代英語教學不僅僅是教給學生簡單的單詞、短語、句子和刻板的語法規則，更重要的是讓他們學以致用，能靈活運用所學知識達到與人交流的目的。英語聽力、語法知識、閱讀、寫作一直是各種考試考查的重點內容，被廣大教育工作者所重視。但口頭表達能力的培養卻常常被忽視，因而有的學生紙上談兵時能揮灑自如地應對各種類型的題，遇到需要說英語的場合卻連簡單的內心感受也表達不出。我們周圍的啞巴英語、聾子英語、中國式英語比比皆是，嚴重違背了學習英語的最終目的。只有口語能力提高了，才能使英語這種語言在交際中的重要作用發揮出來。

在國際交流日趨廣泛的今天，英語已成為越來越重要的交流思想、感情和科學文化的工具。這種交流離不開英語各方面的能力，更離不開口語。淵博的知識、深邃的思想、活躍的思維、靈活的應變能力都需要語言的表達，所以“說”的能力在英語教學中應該被更多地重視。不可否認，在應試教育占主導地位的今天，課堂上用大量的時間讓學生練習口語是不現實的，但只要正視它，加強訓練，堅持不懈，持之以恒，不但能將學生的口語訓練貫穿在課堂教學過程中，還能向課堂外延伸。如此下來，學生“說”英語的水平一定會提高。

一、將英語口語訓練貫穿于整個課堂教學中

1.教師的榜樣作用。課堂教學中，教師應盡量使用英語組織教學，教師的口語就是對學生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調直接影響著學生的語音語調，所以要想讓學生說出流利的有味道的英語，教師就要注意課堂用語的準確性和得體性：語音語調要正確，口齒清楚;話語組織要合理;語法正確，用詞準確;符合英語表達的習慣。此外，教師流利的口語、優美的音色也是激發學生說英語的“潛動力”。

2.選擇貼近生活的話題。教師在課堂上要盡量給學生營造一種說英語的氛圍，使他們初步形成的對英語的興趣持續下去。多給學生創造說英語的機會，創設一些有趣的情景，使他們有說的愿望。英語課堂上的活動設計可以是多種多樣的，如：師生問答、學生與同伴的合作活動、小組討論等，都能讓學生參與到說英語的活動中。例如：在講“What do you think of...?”這個句型時，教師可用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。在大家發表看法的同時新的形容詞也就被引入了，還能擴展一些課外詞匯。然后針對一些學生不愛穿校服的現象，討論他們對校服的評價，還有同學提出了改進校服設計的方案;部分男生頭發過長，聽到多數同學不喜歡這種發型的觀點后，第二天自覺地將頭發剪短了。這樣的討論既激發了學生學習英語的熱情，鍛煉了他們的口語表達能力，還解決了一些令班主任頭疼的問題。

3.創設民主、寬容、和諧的口語交際環境。初中的學生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要注意保護學生發言的積極性。在學生出錯時，不要立即打斷學生糾正錯誤或過多地指責。這樣必然挫傷學生說英語的積極性，致使學生怕出錯而不敢開口說英語，則不啻于教師親手堵塞了學生獲得口語能力之路。再說，若只著眼于向學生指明錯在哪里和要求學生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環往復之中，而運用英語的能力卻得不到提高。事實上，每個說英語人的身上都帶有成千上萬個“錯誤”，說錯一句就等于扔掉一個“錯誤”，說得越多，錯誤扔掉得就越多。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最后也就沒有錯誤了。教師也可以課下將學生口語中常犯的、難改正的錯誤集中在一起，分析出錯的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現類似的錯誤。

4.恰當的評價。課堂教學中，教師要盡可能地挖掘學生的閃光點，以鼓勵為主，讓每位學生都能走進老師精心設計的語境，走出羞于開口的困境，有意識地讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。

二、將口語訓練由課堂內向課堂外延伸

1.開辟第二課堂。長時間的封閉式的課堂教學，使學生產生了一種沉悶感、壓抑感。如何將輸入學生頭腦中的語言材料運用于生活中，讓同學們體會到學習英語的樂趣呢?開辟不受時間、人數、地點限制的第二課堂活動，能強化學生說英語的能力。例如：有計劃地舉辦英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動，是提高口語能力的有效手段。

2.布置“說”的任務。課堂時間畢竟有限，教師可以根據所學知識給學生布置適當的課后任務，讓他們在生活中運用所學知識，體會英語的交際功能。例如：在學習“How much...?”提問價錢的句型時，我安排學生分組到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的學生家詢問價格，做個調查表，第二天向全班同學匯報，這樣就避免了到別的店鋪做調查時售貨員不配合或不會英語的尷尬。

3.正面引導，自覺提高口語水平。英語教師要引導學生重視口頭表達能力，鼓勵倡導學生課下有意識地自覺提高口語水平，并向他們傳授一些有效的方法。經常性地跟著磁帶或英語影片讀英語是一個鍛煉和提高英語口語能力的好方法，可以較準確地矯正自己的語音語調，體味地道的英語口語。也可以促使他們主動擔當“小老師”，教一些想學英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程;將文章或對話反復誦讀，可以豐富學生的詞匯，增強語感，進而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、準確、流利的說英語風格。

由此可見，培養學生說英語的能力是英語教學活動中不可缺少的環節，只有對此高度重視，才能切實體現英語學習的價值。英語口語交際能力的提高也不是一朝一夕就能達到目的的，貴在堅持。因此，教師應充分調動學生的學習積極性，給他們留有足夠的空間、時間去交流，去體驗。給學生創設和諧、愉悅的口語交際氛圍，讓他們從“讓我說”轉變為“我要說”。