《卷炮仗》教學反思

《卷炮仗》教學反思1

活動目標

1、感受音樂，跟著音樂的節奏做小碎步的動作，學習與同伴手拉手走螺旋線。

2、通過觀察毛巾的變化和自己身體的變化，發現螺旋線的特征。

3、在隊形發生變化時，知道與同伴的手不能松開，并與同伴保持適當的距離。

活動準備

1、教學掛圖、教學CD。

2、毛巾、紙、毛線。

活動過程

1、教師引導幼兒探索螺旋隊形的走法。

教師提供毛巾，引導幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一條毛巾卷成筒狀。

教師：我這里有條毛巾，誰能幫我把它卷起來?

教師引導幼兒觀察卷好的毛巾筒兩端形成的螺旋形狀，讓幼兒自己獨立地把觀察到的螺旋形狀畫在黑板上。

教師：毛巾卷成了什么形狀?誰能把它畫下來?

教師扮演炮仗：雙臂張開成側平舉狀，請個別幼兒嘗試將“炮仗”卷起來。

教師：現在我來當一張大紅紙，你們來當制作炮仗的人，誰能把我這張“紙”卷成一個“大炮仗”?

幼兒自己組成8～10人的若干小組，各組自己組織討論和實驗，探索如何走成與螺旋形相符合的隊形。

教師：每個小組手拉手拉成一隊，走一走，看看哪一個小組能走出和炮仗一樣的螺旋形。

2、幼兒學習做游戲。

教師引導幼兒按現實生活經驗進行討論，制定與炮仗的燃放、爆炸情節相符的游戲內容和規則。

教師：今天我們要來玩一個卷炮仗的游戲。這個游戲需要大家合作“卷”成一個大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢?請一個點炮仗的人點燃炮仗中間的導火索，炮仗芯會發出什么樣的聲音?(“嘶”)炮仗爆炸的時候又會發出什么聲音呢? (“砰啪')”砰“的時候做炮仗芯的小朋友可以跳起來，其他人不動;”啪“的時候其他人跳起來，然后”飛“到自己的座位上去。

教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲”卷炮仗“，遇到問題及時停下來給予適當的提示、指導。

3、幼兒學唱歌曲《卷炮仗》

教師組織幼兒學唱新歌《卷炮仗》，學唱時引導幼兒注意樂句的重復和變化規律。

4、教師和幼兒共同創編舞步組合。

教師：我們學過哪些舞步?請你做給大家看一看。教師在創編中引導幼兒體驗各中舞步是如何與音樂節奏、情緒特點相吻合的，

5、幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。

教師：請用我們剛才編好的舞步邊走邊卷成一個大”炮仗“。

幼兒集體游戲～2次。

活動延伸在此活動以后，可以帶領幼兒走更多的隊形，例如嘗試走”S“型隊形。

活動反思：

如果說傳統的'單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在設計組織本次活動時，我的目標是盡可能回避領域間內容的表面拼湊，讓該活動不僅既是教育活動內容發展的需要，也成為幼兒認識發展的需要。基于對幼兒已有經驗的了解，在設計組織活動前我預測幼兒的學習困難可能來自兩個方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂表現。如何突破這兩個挑戰，是本次活動順利實施的關鍵。

活動開始，幼兒由律動進場，看指示牌站隊形，接著根據學唱過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務，過渡自然。在“螺旋形”這個新名詞出現前，我根據幼兒已有的經驗，讓他們看到卷炮仗的過程，再請幼兒畫出螺旋形狀，進而引出要走的隊形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應該圍著哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形，我開始提供了一個標記，供幼兒做中心點，讓幼兒自己來走。在已有經驗的基礎上，幼兒很快走出了隊形。我再根據幼兒的情況提出新的要求，進行再次嘗試。發現幼兒已經會走隊形了，才將音樂的元素引入其中，進一步提高要求，請幼兒根跟著歌曲的節奏走隊形。在這里，難點出現了，幼兒能否踩在節奏上走隊形呢?這時出現的大鼓幫助幼兒找準了節奏，通過鼓點幼兒來協調自己的步伐，此時，攝像機的使用也讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進一步明確了目標，他們對自己的任務進行了及時的調整，最后，他們能踩在節奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標記和大鼓撤走，幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。接著，我點著了這卷好的炮仗，根據幼兒已有的經驗，他們很自然地做出了飄散、落地的動作，至此，其實幼兒已經學會了玩這個《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們怎么玩這個游戲、帶著他們走這個隊形，都是孩子們在自己已有經驗的基礎上，通過自身的探索完成的，充分發揮了幼兒的主體性，進行了自主的發展，并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個活動的推動者，充分發揮幼兒的主體性，啟發引導幼兒進行自主活動，進行了生動的師幼互動、生生互動?？v觀整個活動過程，幼兒積極、主動，在不知不覺中進行著快樂的游戲。

《卷炮仗》在課題開放活動中受到了南通市教科所馮衛東所長和區同行的一致好評，并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開放。通過本次活動的組織我領悟到，教學是一個雙向的過程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關注到幼兒如何學，從而讓教不著痕跡，讓學輕松愉快，這才是真正好的教學。而要做到這一點，不斷的反思與實踐才是正道。

《卷炮仗》教學反思2

歌曲《卷炮仗》節奏歡快明朗，結構清晰工整，歌詞明確易記，再加上有趣的內容和最后燃放鞭炮的“嘭~啪”，是一首幼兒很容易以游戲的形式參與進去的歌曲。本活動的目標就是在熟悉歌曲的基礎上學習跟隨音樂學習控制行進走，在“卷炮仗”的時候隨音樂配合不同的舞步協調、自然的行進，并且會與同伴合作走螺旋形。

活動中舞步的學習對于幼兒來說并不是很難，活動的難點在于幼兒要和同伴合作走螺旋形，并把螺旋形越繞越緊。由于之前的線描畫，幼兒對于螺旋形并不陌生，但是要讓幼兒與同伴合作走出螺旋形還是有一定難度的，這需要幼兒對螺旋結構有更加直觀的認識。在本次音樂活動之前，幼兒有過手工卷炮仗的經驗，因此在活動第一環節認識炮仗的螺旋形時，孩子們很快就掌握了螺旋形的特征：螺旋形的一端不會與原來的圓形重疊在一起。對于卷炮仗的過程，幼兒也有了比較完整的認識。因此在學唱歌曲的時候，幼兒對于歌詞和旋律都很快掌握了。在學會歌曲的基礎上，我開始引導幼兒為歌曲配上相應的動作，如走、小跑步、踏跳步等等，幼兒對歌曲的節奏已經非常了解，很容易為相應的.句子配上了合適的動作，經過幼兒的練習，幼兒對于跑跳的動作掌握的非常好，能很好的跟著音樂的節奏，幼兒對于踏跳步的掌握似乎有所欠缺，經常會跟不上音樂的節奏。在配好動作后，幼兒開始嘗試帶著動作走螺旋形“卷炮仗”。為了讓幼兒明確“卷炮仗”的過程，我告訴他們現在他們變成了一張連在一起的紙，必須要一個跟著一個向前進，而且負責帶領隊伍前進的一頭不能跟隊伍重疊，只能貼著隊伍往里旋轉。第一次游戲，在作為領頭炮仗，帶領幼兒感受炮仗“卷”的過程，孩子們非常投入，“卷”的非常成功。接著，教師退出炮仗，成為點燃炮仗的人，由幼兒自己完成螺旋形向前行進的過程，經過了幾次游戲，幼兒基本掌握了行進的方法。

由于卷好的炮仗最后會被點燃，隨著“嘭～啪”的聲音爆炸，這對于幼兒來說是一種釋放，幼兒非常喜歡這個游戲，在游戲過程中表現的非常積極，幼兒之間還互相提醒該如何前進。但是每次游戲，隨著離爆炸越來越近，幼兒就非常興奮，以至于忽略對音樂的把握，而出現擁擠、散亂的情形。可見幼兒在游戲中還是只是把自己當成一個獨立的個體參與游戲，而并沒有配體，作為集體的一份子完成游戲的意識?；蛟S這對于中班上學期的幼兒來說本身就是不太可能達到的要求。回顧整個活動的過程，我似乎過于強調幼兒正確地按螺旋形前進，整個活動過程有點敢，而在一個課時的活動中要完成這么多事情對于幼兒來說也稍有難度，游戲過程的熟練和完善可以在今后的延伸活動中繼續進行，稍稍的放慢腳步，也許會有另一番收獲。

《卷炮仗》教學反思3

歌詞明確、易記，孩子動作參與性強，非常適合幼兒邊唱邊玩。因此，我們是把體育與音樂相結合來設計的這個活動。

首先，讓孩子根據自己已有的生活經驗先談談放鞭炮是怎樣的，然后說說卷炮仗的方法。因為平時的體育活動中，孩子對螺旋隊形并不是很熟悉，即使有這類似的隊形但絕大多數孩子是盲目跟從的，那第一個難題就是要通過探索先理解螺旋線的原理，在理解這一原理后再來學習用動作表現螺旋形隊形，我覺得會起到事半功倍的'效果。這一活動最終的目標是由體育活動變成音樂活動，那如何在理解音樂特點的前提下，用卷炮仗動作表現音樂，是孩子學習的第二個難點。如何解決這兩個問題，是這個活動的關鍵。

用卷炮仗的動作和音樂來玩游戲，是孩子們很有興趣的活動方式。在老師的帶領下，孩子隨著音樂，感受音樂的基本節奏，然后把歌詞帶入到節奏中來學唱，這種效果是很不錯的?！毒砼谡獭返囊魳沸晒澴嗥椒€，行進感較強，他們很快就把握住了旋律的基本節奏。如何讓孩子很直觀的了解螺旋形，我選擇把自己當成一塊“毛巾”需要孩子來吧我擰干，兩手張開，一邊一個孩子來“擰”，讓他們看看我的側面手臂和手掌是呈什么樣的狀態。接著，讓每個孩子都試著幫旁邊的好朋友“擰毛巾”。然后再向他們提出，現在我們站起來一起來玩卷炮仗的游戲。

為了讓孩子有一個逐步熟悉音樂的過程，在開始的時候先一邊唱歌一邊和他們玩。再基本熟悉這個游戲后，隨著鋼琴伴奏我們一起唱起了歌，在歌聲中一步一步地卷成了一個緊緊的大炮仗。最后，隨著“嘭”的一聲巨響，我們的“大炮仗”點燃了。

卷炮仗是孩子們很喜歡的音樂游戲，它采用了集體合作走螺旋隊形的方式來表現炮仗的外形特點。其實在“卷”的過程中，老師會不停地提示他們：“手拉好，一個跟著一個，卷緊一點。”但隨著炮仗越卷越大，他們的情緒也會越來越高漲，這時螺旋隊形就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。我認為主要是在游戲的過程中孩子還只是把自己作為一個獨立的個體參與游戲，要想將炮仗“卷”成功只有真正理解這個游戲是靠大家的合作來進行的才行。

體育活動與音樂活動的結合，讓孩子在娛樂的同時還能有一定的科學知識進行指導，在娛樂中學習，才能使游戲玩得更加豐富精彩。

《卷炮仗》教學反思4

《卷炮仗》是一個非常好玩的音樂游戲，在這個活動中主要讓幼兒學習控制行進走，在“卷炮仗”的時候隨音樂配合不同的舞步協調、自然的進行，并且會與同伴合作走螺旋形。我先在黑板上用粉筆畫出了螺旋形狀，引導幼兒認識螺旋形狀，知道螺旋形的一端是不會與原來的圈重疊在一起的，再請幾個小朋友示范怎樣卷成螺旋形狀。在第二個環節學唱歌曲的`時候，我會著重引導幼兒注意“卷呀卷呀 卷呀卷呀”這一句時的重復性和它節奏變化的規律。這首歌曲內容比較簡單，記憶起來并不困難，因此，小朋友學得比較快。在學會歌曲的基礎上，引導幼兒配上相應的動作，如：手拉手走的動作、小跑步、踏跳步等，前兩個動作幼兒不用花太多時間，而對于踏跳步幼兒掌握得不是很好，做起來動作不夠協調。

幼兒對于《卷炮仗》游戲十分感興趣，能積極地參與到游戲中，而且在游戲時也都能夠邊唱歌邊進行游戲，游戲前我著重地強調了安全方面，在老師的提醒與鼓勵下，幼兒基本能有意識的在游戲中注意保護好自己和同伴。在“卷”的過程中，我仍會不停地提醒他們：“手拉好，一個跟著一個，卷緊一點。”但隨著炮仗越卷越大，他們的情緒也會越來越高漲，這時螺旋隊形就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。我認為主要是在游戲的過程中孩子還只是把自己作為一個獨立的個體參與游戲，要想將炮仗“卷”成功只有真正理解這個游戲是靠大家的合作來進行的才行。

在整個活動中，小朋友都非常積極主動地參與，玩得非常地開心，活動結束后還不盡興，還想再玩。但也存在不足，在舞步和節奏上把握得還不是很好，在游戲時幼兒的節奏有些過快了，在以后的教學活動中還有待加強。

《卷炮仗》教學反思5

活動目標

1、學習控制行進走是的空間距離，在”卷炮仗“時隨音樂配合不同的舞步協調、自然地行進。

2、遷移對螺旋形的認識理解，會與同伴合作走螺旋隊形。

3、知道游戲時遵守規則，可以使自己和大家都愉快的做游戲重難點學習控制行進走是的空間距離，在”卷炮仗“時隨音樂配合不同的舞步協調、自然地行進。

4、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備

1、毛巾一條、黑板一塊、粉筆。

2、已看過幼兒用書：《卷炮仗》。

活動過程

1、教師引導幼兒探索螺旋隊形的走法。

教師提供毛巾，引導幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一條毛巾卷成筒狀。

師：我這里有條毛巾，誰能幫我把它卷起來？

教師引導幼兒觀察卷好的毛巾筒兩端形成的螺旋形狀，讓幼兒自己獨立地把觀察到的螺旋形狀畫在黑板上。

師：毛巾卷成了什么形狀？誰能把它畫下來？

教師扮演炮仗：雙臂張開成側平舉狀，請個別幼兒嘗試將”炮仗“卷起來。

師：現在我來當一張大紅紙，你們來當制作炮仗的人，誰能把我這張”紙“卷成一個”大炮仗“？

幼兒自己組成8～10人的若干小組，各組自己組織討論和實驗，探索如何走成與螺旋形相符合的隊形。

師：每個小組手拉手拉成一隊，走一走，看看哪一個小組能走出和炮仗一樣的螺旋形。

2、幼兒學習做游戲。

教師引導幼兒按現實生活經驗進行討論，制定與炮仗的燃放、爆炸情節相符的游戲內容和規則。

師：今天我們要來玩一個卷炮仗的游戲。這個游戲需要大家合作”卷“成一個大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢？請一個點炮仗的人點燃炮仗中間的導火索，炮仗芯會發出什么樣的聲音？（”嘶“）炮仗爆炸的時候又會發出什么聲音呢？（”砰啪'）“砰”的時候做炮仗芯的小朋友可以跳起來，其他人不動；“啪”的時候其他人跳起來，然后“飛”到自己的座位上去。

教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲“卷炮仗”，遇到問題及時停下來給予適當的提示、指導。

教師帶領幼兒隨音樂做游戲。

師：這次我們跟著音樂一起來“卷炮仗”。

3、幼兒學唱歌曲《卷炮仗》

教師組織幼兒學唱新歌《卷炮仗》，學唱時引導幼兒注意樂句的重復和變化規律。

師：這兒還有卷炮仗的歌呢！你們聽，什么地方唱的是一樣的？

4、教師和幼兒共同創編舞步組合。

教師幫助幼兒回憶已有的舞步經驗。

師：我們學過哪些舞步？請你做給大家看一看。

教師引導幼兒用集體討論的方式為音樂創編舞步。教師在創編中引導幼兒體驗各中舞步是如何與音樂節奏、情緒特點相吻合的，幼兒跟隨樂曲不斷熟悉歌詞內容及創編的舞步組合。

5、幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。

教師組織幼兒用創編好的舞步組合來玩游戲。

師：請用我們剛才編好的舞步邊走邊卷成一個大“炮仗”。

幼兒集體游戲～2次。

師：看看這一次卷的“炮仗”是不是“卷得緊”、“炸得響”、“飛得美”！

活動反思：

如果說傳統的單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在設計組織本次活動時，我的目標是盡可能回避領域間內容的表面拼湊，讓該活動不僅既是教育活動內容發展的需要，也成為幼兒認識發展的需要。基于對幼兒已有經驗的了解，在設計組織活動前我預測幼兒的學習困難可能來自兩個方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂表現。如何突破這兩個挑戰，是本次活動順利實施的關鍵。

活動開始，幼兒由律動進場，看指示牌站隊形，接著根據學唱過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務，過渡自然。在“螺旋形”這個新名詞出現前，我根據幼兒已有的經驗，讓他們看到卷炮仗的過程，再請幼兒畫出螺旋形狀，進而引出要走的隊形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應該圍著哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形，我開始提供了一個標記，供幼兒做中心點，讓幼兒自己來走。在已有經驗的基礎上，幼兒很快走出了隊形。我再根據幼兒的情況提出新的'要求，進行再次嘗試。發現幼兒已經會走隊形了，才將音樂的元素引入其中，進一步提高要求，請幼兒根跟著歌曲的節奏走隊形。在這里，難點出現了，幼兒能否踩在節奏上走隊形呢？這時出現的大鼓幫助幼兒找準了節奏，通過鼓點幼兒來協調自己的步伐，此時，攝像機的使用也讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進一步明確了目標，他們對自己的任務進行了及時的調整，最后，他們能踩在節奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標記和大鼓撤走，幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。接著，我點著了這卷好的炮仗，根據幼兒已有的經驗，他們很自然地做出了飄散、落地的動作，至此，其實幼兒已經學會了玩這個《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們怎么玩這個游戲、帶著他們走這個隊形，都是孩子們在自己已有經驗的基礎上，通過自身的探索完成的，充分發揮了幼兒的主體性，進行了自主的發展，并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個活動的推動者，充分發揮幼兒的主體性，啟發引導幼兒進行自主活動，進行了生動的師幼互動、生生互動?？v觀整個活動過程，幼兒積極、主動，在不知不覺中進行著快樂的游戲。

《卷炮仗》在課題開放活動中受到了南通市教科所馮衛東所長和區同行的一致好評，并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開放。通過本次活動的組織我領悟到，教學是一個雙向的過程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關注到幼兒如何學，從而讓教不著痕跡，讓學輕松愉快，這才是真正好的教學。而要做到這一點，不斷的反思與實踐才是正道。

篇一：中班音樂《卷炮仗》活動反思

中班音樂《卷炮仗》活動反思

中班音樂《卷炮仗》活動反思

歌曲《卷炮仗》節奏歡快明朗，結構清晰工整，歌詞明確易記，再加上有趣的內容和最后燃放鞭炮的“嘭~啪”，是一首幼兒很容易以游戲的形式參與進去的歌曲。本活動的目標就是在熟悉歌曲的基礎上學習跟隨音樂學習控制行進走，在“卷炮仗”的時候隨音樂配合不同的舞步協調、自然的行進，并且會與同伴合作走螺旋形。

活動中舞步的學習對于幼兒來說并不是很難，活動的難點在于幼兒要和同伴合作走螺旋形，并把螺旋形越繞越緊。由于之前的線描畫，幼兒對于螺旋形并不陌生，但是要讓幼兒與同伴合作走出螺旋形還是有一定難度的，這需要幼兒對螺旋結構有更加直觀的認識。在本次音樂活動之前，幼兒有過手工卷炮仗的經驗，因此在活動第一環節認識炮仗的螺旋形時，孩子們很快就掌握了螺旋形的特征：螺旋形的一端不會與原來的圓形重疊在一起。對于卷炮仗的過程，幼兒也有了比較完整的認識。因此在學唱歌曲的時候，幼兒對于歌詞和旋律都很快掌握了。在學會歌曲的基礎上，我開始引導幼兒為歌曲配上相應的動作，如走、小跑步、踏跳步等等，幼兒對歌曲的節奏已經非常了解，很容易為相應的句子配上了合適的動作，經過幼兒的練習，幼兒對于跑跳的動作掌握的非常好，能很好的跟著音樂的節奏，幼兒對于踏跳步的掌握似乎有所欠缺，經常會跟不上音樂的節奏。在配好動作后，幼兒開始嘗試帶著動作走螺旋形“卷炮仗”。為了讓幼兒明確“卷炮仗”的過程，我告訴他們現在他們變成了一張連在一起的紙，必須要一個跟著一個向前進，而且負責帶領隊伍前進的一頭不能跟隊伍重疊，只能貼著隊伍往里旋轉。第一次游戲，在作為領頭炮仗，帶領幼兒感受炮仗“卷”的過程，孩子們非常投入，“卷”的非常成功。接著，教師退出炮仗，成為點燃炮仗的人，由幼兒自己完成螺旋形向前行進的過程，經過了幾次游戲，幼兒基本掌握了行進的方法。

由于卷好的炮仗最后會被點燃，隨著“嘭～啪”的聲音爆炸，這對于幼兒來說是一種釋放，幼兒非常喜歡這個游戲，在游戲過程中表現的非常積極，幼兒之間還互相提醒該如何前進。但是每次游戲，隨著離爆炸越來越近，幼兒就非常興奮，以至于忽略對音樂的把握，而出現擁擠、散亂的情形?？梢娪變涸谟螒蛑羞€是只是把自己當成一個獨立的個體參與游戲，而并沒有配合集體，作為集體的一份子完成游戲的意識?；蛟S這對于中班上學期的幼兒來說本身就是不太可能達到的要求?；仡櫿麄€活動的過程，我似乎過于強調幼兒正確地按螺旋形前進，整個活動過程有點敢，而在一個課時的活動中要完成這么多事情對于幼兒來說也稍有難度，游戲過程的熟練和完善可以在今后的延伸活動中繼續進行，稍稍的放慢腳步，也許會有另一番收獲。

篇二：體育：卷炮仗(正確教案)大班體育活動：卷炮仗

揚州市育才幼兒園 執教者：張燕萍

設計意圖：

橫幅是幼兒園常見的廢舊材料。如何利用幼兒常見的橫幅，開展教學活動，是我們健康教研小組2011年的研究課題之一。在徐老師“去游戲化、去舞蹈化”的正確指引下，在小組全體成員的出謀劃策中，形成了今天《卷炮仗》的雛形。從考慮一物多玩，提升到一物精玩。我們根據橫幅的特點以及幼兒已有的經驗及其發展水平，不斷改進活動設計，利用形象有趣的炮仗，孩子們在試一試玩一玩中學習直體翻滾，在單響炮、雙響炮的快樂節奏中體驗克服困難、同伴合作的樂趣！

活動目標：

1.初步學習直體翻滾的方法，進一步鍛煉身體的協調能力。2.愿意與同伴合作，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

橫幅若干（一邊綠邊、一邊黃邊），音樂

活動過程：

一、開始活動

1．準備活動：幼兒兩路縱隊跟著老師走跑交替進場。2．熱身操

二、基本部分 1.直體翻滾 ?學習直體翻滾

——師：今天老師帶來了很多橫幅，我們一起看看，橫幅一邊是什么顏色？另一邊呢？等會兒請兩個好朋友去拿一條橫幅，將綠邊朝上，跟地上的綠線對齊，一位小朋友踩在上面，另外一位小朋友向我指定的方向輕輕拉開放平站好。聽明白了嗎？請你和你的好朋友到前面拿一條橫幅找綠線迅速拉開站好。

——師：今天我們來學小豬打滾，小豬在滾的時候保護好頭、臉。（幼兒嘗試小豬翻滾）

教師示范讓幼兒掌握直體翻滾的要領：1.坐下2.躺下3.伸直（雙手、雙腳）4.翻滾

?幼兒練習直體翻滾。?總結幼兒練習情況。

2.鞏固練習直體翻滾，游戲“卷炮仗” ?變魔術——卷炮仗

——師：剛剛我們學會了按口令像小豬一樣翻滾知道了1.坐下2.躺好3.伸直4.翻滾?，F在我們來變魔術了（配班老師配合）1.坐下2.躺好，變了哦！變了哦！3.4.跟上次有點不一樣了見證奇跡的時刻到了哦！——看看，看老師變成了什么呀？呲····嘭啪！變成了什么呀？

?單響炮：幼兒裹住橫幅向一側翻滾。

?雙響炮：兩位幼兒同時躺下一起向中間翻滾。

——師：我們的單響炮都響了，我們的雙響炮要不要試一試呀？你們會變雙響炮嗎？（幼兒說）好！準備哦！1.2.3.開始。

三、結束部分

放松活動：變魔術——整理橫幅

老師教你們變魔術。把橫幅拿來，兩人一起合作平放在地上，繞橫幅走一走，說“變變變”吹口氣，橫幅變瘦了（將橫幅兩條長邊對折），再繞橫幅走，“變變變”，吹口氣，橫幅變矮了（將橫幅橫過來折），再變變變，橫幅變成小矮人了。

魔術變好了，把變好的橫幅放到簍子里，放得整整齊齊。

這個魔術變得好玩嗎？回家要要多做這些變魔術的事情。（奧爾夫放松音樂）。

篇三：中班游戲活動《放炮仗》教案及反思

中班游戲活動《放炮仗》教案

授課教師：楊莉

活動目標：

1、通過游戲，讓幼兒感受放炮仗的樂趣。

２、幼兒感知螺旋線，嘗試按一定規則進行游戲。

３、體驗與同伴共同游戲的快樂，并增強幼兒對喜慶節日的認識。活動準備：

道具“大火柴”、“大炮仗”各一個 燃放炮仗的音樂 黑板 粉筆

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣

１、情境導入：

教師播放放炮仗的音樂并提問

師：小朋友們你們剛才聽到了什么聲音??？

幼：放炮仗的聲音那

師：那你們知道一般我們什么時候會放炮仗呢？你們又知道怎樣放炮仗嗎？

２、出示“大火柴”、“大炮仗”，探索怎么點、放炮仗師：看看老師給你們帶來了什么？你們知道怎么點、放炮仗嗎？

（教師請小朋友上來示范點、放炮仗，小朋友細心觀察，和老師一起總

結出放炮仗的注意事項以及炮仗燃放的過程，即點火—跑—發出聲

音—小碎片飛舞）

3、情景示范點、放炮仗以后，師生共同練習“嘭?啪”的聲響對接，并分 組進行點、放炮仗的游戲。

師：我們在放炮仗的時候，炮仗會怎么樣??？

幼：發出聲音

師：對，我們點燃以后，炮仗就會?“嘭—”

幼：“—啪”

（教師與幼兒反復進行放炮仗的游戲并做出放炮仗的動作，與幼兒一起練習“嘭—啪”的聲響對接。）

二、多種策略，感知并理解螺旋線

１、從視覺上感知螺旋線

教師引導幼兒觀察“大炮仗”的內面。

師：剛才小朋友們一起感受了放炮仗的樂趣，現在請你們看看，“大炮仗”內面有什么??？它像什么呢？

進一步鞏固螺旋線的外形，并引出“螺旋線”的名稱。

師：（把炮仗內面的線條畫在黑板上）小朋友一起看看它像什么呀？ 幼：蝸牛殼??（幼兒會有各種不同的回答）

師：對，它是一圈一圈的，它有一個好聽的名字，叫“螺旋線”。

2、探索用人的手、手臂創造螺旋線

師：小朋友們觀察的非常認真，那?（教師張開雙臂）誰能把我也卷成一

個大炮仗呢？（強調從一頭卷起）試試看！

教師請小朋友上來將手臂卷成大炮仗

師：大家看看，現在我的手臂成了什么呀？

幼：螺旋線

3、師生共同探索從隊形上感知螺旋線

師：我們一起手拉手可以卷成大炮仗嗎？

師生一起手拉手卷炮仗（幼兒多可以分成兩組進行）

三、集體游戲放炮仗，課程結束

師：馬上就要到端午節了，你們聽聽外面響起了炮仗聲，老師為你們準備了很多炮仗，我們一起去放炮仗吧！

（伴著放炮仗的聲音幼兒有序排隊走出教室）

反 思：

1、活動的準備比較充分，例如：音樂、道具，孩子們在游戲的過程中獲

得了放炮仗的樂趣非常愉快。

2、可能由于自己沒有仔細分析教案，所以教學重點沒有突出。

3、細節方面，給孩子們展示卷炮仗的時候由于臨時發揮，材料數量有限，沒有很好的發揮孩子們的主動性。

在今后的教學過程中我將仔細分析教案，好好把握教學重點，多多的站在孩子的角度思考和分析問題，使課堂氣氛活躍、課堂內容豐富、教學重點突出。

篇四：教學案例資料

幼兒園大班健康活動案例分析：繩子變戲法

一、案例背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）健康領域中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”但在以往的健康領域教學中，教師往往為達到某一教學目標，讓幼兒反復機械地學習動作，而幼兒在反復機械模仿中逐漸失去了學習的興趣，相對而言，要提高幼兒動作的協調性、靈活性也就收效甚微。那怎樣才能體現《綱要》精神，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間？我們所提供的教學情境與《綱要》所倡導的生活化、游戲化是否吻合？所流露的教學目標是否在幼兒自主創新、體驗活動的過程中得以實現？針對上述問題，我們試圖通過大班健康活動《繩子變戲法》這一案例來討論“在健康活動中如何增加動作訓練的趣味性，使幼兒能在自己感興趣的游戲活動中發展基本動作，從而提高動作的協調性、靈活性。”

二、案例描述

活動的生成：

在戶外活動時，小朋友選擇了玩繩，他們想出了各種不同的玩法，有的用繩子“踩鋼絲”；有的幾人合作玩拔河比賽；有的手拿“鞭子趕羊”；還有的??看他們玩得如此快樂，我想孩子們

這么感興趣何不為孩子提供一個互相交流的平臺呢？將他們想出的活潑多樣、生動有趣的玩法和我們的健康活動有機結合。

活動實錄

（幼兒和教師自由地圍坐在泡沫地墊上）

師：我知道你們都喜歡玩繩子，今天我們就來討論一下繩子到底可以怎么玩？幼：我知道。（七嘴八舌地議論開了）

師：那讓我們一起來試試吧。

（幼兒自主操作，有的在繩子上走鋼絲；有的將繩子擺成各種形狀用來跳房子；有的互相合作，一名幼兒在地上甩動繩子做小蛇，另一名幼兒來踩繩子??教師巡回參與活動，并給孩子提供一些幫助。）

師：剛才你們玩得很棒，繩子變出的游戲好玩嗎？

幼：好玩。（有的還在議論自己不同的玩法）

師：現在輪到老師也來變戲法了？（帶領幼兒集體游戲）

（教師拿出長繩，將其擺在地上做螺旋狀，讓幼兒想象在繩子上“走鋼絲”；將長繩拉直，一邊念著咒語說：變變變，變成神奇的馬路讓幼兒雙腳在繩兩側向前走或向后退；繼續變化長繩擺成u型，讓幼兒以不同的方法通過。）

師：你們想成為小小魔術師嗎？那么我們一起努力，只要搭建好通往魔法城堡的路就能取得小小魔術師的徽章，路有三條：（教師出示圖示）一條是彎彎扭扭的路；一條筆直有障礙的路；一條圓圓的路；請小朋友自己組成三隊，共同搭建

（教師布置任務，幼兒自由分組，按照要求用短繩搭建一條通往魔法城堡的路。幼兒相互商量，用自己的方式對應了教師所說的三條路進行搭建，彎彎扭扭的路：～～～～；筆直有障礙的路：—— —— — ；圓圓的路： 他們一邊搭還嘗試一邊走，玩得不亦樂乎。在歡呼聲中，三組幼兒分別搭建完了三條不同的路，并取得小小魔術師的徽章，同時教師還引導幼兒嘗試走走其他組的路。）

師：為我們大家取得小小魔術師的徽章慶祝一下，我提議我們用大繩來卷個大炮仗好嗎？（復習游戲卷炮仗）

三、案例分析

首先在活動的引入部分，我們設下了懸念，并結合幼兒以往生活和游戲的經驗來激發孩子的想象，避免了過多的引導，體現幼兒在活動中的主體地位。

最主要的是我們在本次活動中改變了以往單調乏味的動作訓練，讓孩子們用自創的不同方法來進行體育鍛煉活動。由于玩繩子的方法不限，幼兒在活動中擁有較大的探索空間，因此，在活動中，幼兒所表現出的積極性非常高，能想出許多花樣玩繩子，滿足了幼兒自主的需要。同時，小朋友在分組活動中交流次數的頻繁，也促進了幼兒交往能力的提高。

材料簡單、花錢不多，玩法卻富于變化是本次活動的特點，針對幼兒在體能發展上的各種差異，滿足不同層次孩子的需求，使孩子在輕松、愉快的氛圍中嘗試了成功的喜悅，從課堂效果可以看出孩子們非常喜歡這樣的活動。

四、案例反思

游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最感興趣的活動。幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現地最為淋漓盡致，這是游

戲本質所決定的。將健康活動與游戲進行有機的結合，讓幼兒在玩的過程中發展基本動作，提高動作的靈活性，協調性，不失為一個有效途徑。

（一）、情感發展的價值。

像案例中，第一環節幼兒自主玩繩，就充分給予幼兒情緒情感宣泄，同時，“魔術師、魔法城堡”這些情節要素的創設，使幼兒在這樣的虛擬游戲世界中，自主地探索，情緒情感得到了極大的滿足。

（二）、認知發展的價值。

游戲的材料選擇非常關鍵。本案例中繩子是幼兒生活中常見的喜愛的一種游戲材料，它既符合幼兒的生活經驗，又有一定的挑戰性。孩子們在平時就積累了不少的玩繩經驗，因此，它符合幼兒的最近發展區的目標。

我們通過該案例可以發現幼兒在游戲中的嘗試性行為的頻發率極高，幼兒在玩繩過程中嘗試用不同的方法來積累玩繩的經驗。其次表現為自發練習，我們可以發現該案例中，最初活動的引發表明了玩繩對幼兒具有挑戰價值，所以，從活動一開始自主探索后，到集體探索、直至情節游戲探索，無時不滲透著幼兒自發的因素。

（三）、教師是情感發展價值與認知發展價值得以體現的中介。

在整個活動的組織中教師的角色定位也同樣重要。在本案例中，教師先以一個活動的發起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學氛圍；在集體探索的過程中，教師又充當了一個玩伴的角色，起到了較好的主導作用；最后，教師又以一個引導者的身份，強調以孩子為主體，真正體現了孩子的主體地位，也充分調動了孩子的積極性，把活動推向了更高潮。

篇五：大班音樂游戲教案

音樂游戲《卷炮仗》

大一班 楊雪婷

活動目標：

1、幼兒能夠對卷炮仗的游戲感興趣并積極加入游戲。

2、幼兒能夠感受并表現樂句的起止、過程、重復和變化。

3、幼兒能夠根據音樂創編各種卷炮仗的動作并能合作完成游戲?；顒訙蕚洌?/p>

1、物質準備：教具炮仗及卷炮仗音樂。

2、經驗準備：幼兒已掌握什么是螺旋線并玩過簡單的卷炮仗游戲?；顒舆^程：

一、炮仗謎語導入

師：瞧，這是什么？你們點過炮仗嗎？怎么點，炮仗點著了會發出什么聲音？（突出導火索和炮仗的聲音）

二、教師播放卷炮仗的音樂，幼兒聽。

1、今天老師帶來了一個音樂，我們一起來聽一聽。

2、這個音樂有幾段，聽起來什么感覺？讓我們再來聽一遍吧?。ㄔ俾犚魳罚?/p>

3、音樂有三段，第一段聽起來感覺怎么樣？有點快，聽起來很高興。第二段？有點慢。第三段？更快了。

4、你們知道嗎？這段音樂還講了一個故事呢！

（教師講故事：炮仗廠的故事）

5、你們覺得在音樂的什么地方時工人叔叔在高興的卷炮仗？什么地方時工人叔叔累了邊休息邊卷炮仗？又在什么時候時工人叔叔抓緊的卷炮仗？

6、教師總結，音樂稍快的時候卷的要快一點，人們正在努力地卷更多的炮仗。后來累了，人們又慢慢的卷，提示孩子在音樂慢的時候用慢動作卷炮仗。休息好了，人們又加緊速度卷炮仗了。

7、聽音樂，孩子們玩游戲。如果你是工人叔叔，你會怎樣卷炮仗？每個孩子卷一個不同造型的炮仗，卷好不動，等待老師來點火。（幼兒自由創編卷的動作有創意的讓孩子們一起學一學）

9、那我們一起聽著音樂來卷一卷吧。

10、音樂結束，教師觀察造型，點炮仗，比比誰的炮仗最響亮，誰的導火索最容

易找到。

三、幼兒分組并大膽嘗試卷炮仗（炮仗應該怎樣卷起來呢，誰做導火索呢？）

1、分組嘗試，教師點炮仗。

2、集體表演卷炮仗，老師做導火索，請配課老師幫忙點炮仗。

3、做游戲總結。