教師工作教學(xué)反思

教師工作教學(xué)反思 篇1

本學(xué)期，學(xué)校安排我教高二3班和4班的數(shù)學(xué)，一學(xué)期下來，反思良多。

4班是文科班，又是普通班，基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)脑愀猓芏鄬W(xué)生到現(xiàn)在連初中的東西還都不會，即使是一個簡簡單單的一元一次方程，所以，這就從根本上決定了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎(chǔ)的東西來。我首先是從課本上的概念開始抓起，每一節(jié)課都有概念，定義，公式，性質(zhì)，定理等等，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以說是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，掌握了也許你還是不會做題，但是沒有掌握，那你肯定不會做題，這是我經(jīng)常跟學(xué)生講的一句話。每一節(jié)課，我都會給學(xué)生十甚至二十分鐘的時間，讓學(xué)生去記記今天的相關(guān)概念，只有極個別的學(xué)生還是沒有辦法記住，對于這樣的學(xué)生，我就讓他們在課下的時間去完成這個事情。一般來講這樣的學(xué)生也都是貪玩的，懶惰的，你不督促他們根本不會去看的，于是，我給他們定了一個規(guī)矩，就是我會每天輪流找四名同學(xué)借自習(xí)課或活動課主動找我背公式定義等。這是非常有效的一步，天天處在我的監(jiān)督之下，再不愿意學(xué)的學(xué)生也會去翻翻課本的，這對他們而言就是一種勝利！提問到能夠答上來的時候，我看到了他們臉上洋溢的`笑容，我知道他體會到了成功的喜悅，在數(shù)學(xué)上那算是久違了的東西，對學(xué)生的心靈會起到巨大的促進(jìn)作用，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一種巨大的幫助。

但是有一點就是當(dāng)時的效果很好，幾乎每一個人都可以熟練的掌握，可是后來就一點點的都忘了，更可怕的是，即使有很懂學(xué)生背的很熟，可是依舊不會做題，這是一個讓我相當(dāng)頭疼的事情，有時候我講題的時候真的好費(fèi)勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫學(xué)生了，什么都不會，講的再淺可是卻就是聽不明白，我分明的也看到他們都在認(rèn)真的聽啊，怎么辦？我真的困惑了……

3班，文科班，又是重點班，比4班好很多，所以前面的一些方法我依舊在用，只是有一點就是我在心里覺得他們是重點班嗎，自覺性會好一些的，我布置的一些任務(wù)，他們都會積極的保質(zhì)保量的去完成的，我覺得不需要我去督促，可是有一天我隨便檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來這里也有很多沒有按照要求去完成的學(xué)生，并且數(shù)量還不是極個別的，應(yīng)該說還是大有人在的，于是我趕快調(diào)整了方法，對他們加強(qiáng)了監(jiān)督和管理。相比較而言，他們的接受能力好于4班很多，所以平時的測驗就多了很多，我在想，數(shù)學(xué)是要通過做題才能快速的提高成績的，這是行之有效的方法。談不上題海，對他們來講，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達(dá)不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒有別的了，可是就是這些，還有很多學(xué)生是沒有辦法完成的，他不會啊，真的是不會啊，我給了時間，就是在課堂上的，并且我也親眼看到他確實是在思考著怎么做，可是就是做不出來，沒有辦法，所以還是只能做最基礎(chǔ)的題目！

縱觀這一學(xué)期以來，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，自己的收獲還是很多的，我的經(jīng)驗在豐富，為我明年的教學(xué)奠定了一個很好的基礎(chǔ)。我會繼續(xù)在摸索中前進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。路在遠(yuǎn)方，路在腳下，加油！

教師工作教學(xué)反思 篇2

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的'學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，開拓教學(xué)的新天地。

教師工作教學(xué)反思 篇3

充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！

這個月順利的完成了教學(xué)工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽光體育活動，這次活動也得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動的組織過程中，因為個人原因，也出現(xiàn)了許許多多的錯誤。由于此次活動舉行的是轉(zhuǎn)呼啦圈比賽，也因為當(dāng)時制定這個活動的時候，沒有考慮完全。學(xué)生在飯后進(jìn)行這項活動的安全性，后來在臨近舉行的日子時候，由于各位老師的提醒，一下子意識到這個環(huán)節(jié)的.疏忽。臨時更改了活動時間，然而此次的更改，由于自己的幼稚與年輕，自己想當(dāng)然的安排，也沒有更領(lǐng)導(dǎo)商量，導(dǎo)致了給學(xué)校活動帶來了麻煩。不過領(lǐng)導(dǎo)們和教師們還是鼎力的支持了我這個活動，再這里真的非常感謝各位老師。通過這次小插曲，也讓我認(rèn)識到了許多，每一次活動必須相互溝通好，在制定的時候要考慮周全，不能想當(dāng)然臨時就去改變。以導(dǎo)致出現(xiàn)不必要的麻煩。

還有在這個月中，我們教師節(jié)目在本屆科技藝術(shù)節(jié)中，獲得了一等獎，回望了這兩個月辛苦排練，還有總務(wù)處的老師的鼎力支持。才有了收獲的成果，這就是我們團(tuán)體教師一個項目合作的一個表現(xiàn)。在接下來的比賽中我們要加倍訓(xùn)練，爭取得一個好的成績。

最后我會努力在各方面加強(qiáng)自己，努力學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)點，努力當(dāng)一位稱職的教師。

教師工作教學(xué)反思 篇4

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個案分析，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的`培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補(bǔ)。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)深化課堂教學(xué)改革

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

1、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強(qiáng)平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。

幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，A級課均達(dá)50%以上，合格率為100 %。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān);

工作中。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號。

培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學(xué)模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。

8、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。單元測試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進(jìn)行個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9.注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,從強(qiáng)化學(xué)生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

(三)今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識和主動意識，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，及時有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實處。

教師工作教學(xué)反思 篇5

從事太陽底下最光輝的事業(yè)十幾載年來，頗感語文老師之為難。語文課似乎人人能聽，人人能評，人人都有想法的課。語文教學(xué)也是為許多教育家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽誤學(xué)生前程，又怕辜負(fù)學(xué)校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的`共同研討與交流中似發(fā)現(xiàn)兩點略有點價值的東西，一是語文課必須是基于語言文字的，二是語文課必須要達(dá)到師生共鳴的目的。

猶記得剛參加工作時大力推進(jìn)新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的課（特別是公開課），突然發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句：“你在上語文課嗎？”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎？由此發(fā)現(xiàn)，其實當(dāng)語文課離開語文本質(zhì)的時候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記：一定要把這節(jié)課上成語文課。語文者，語言文字也。當(dāng)然這里特指漢語言文字，語文課不能離開漢語言文字，不能離開文本，否則就是離水之魚，斷翅之鳥。

教師工作教學(xué)反思 篇6

與孩子們相處了一年了，苦樂酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著孩子們高興地上課，課間快樂地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時也感到很欣慰！

孩子們在快樂成長的同時，我感覺到自己也在慢慢地成長。不會再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會再因為課堂上的意外手足無措，不會再因為作業(yè)和備課忙得忘記時間，慢慢地，我的生活開始正常化，開始有秩序，一年時間匆匆而過，總結(jié)一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！

進(jìn)步：

1、課堂調(diào)控能力有所提高。經(jīng)過一年的聽課，自己摸索，感覺自己的課堂調(diào)控能力有了一定的提高，課堂上出現(xiàn)的意外情況，不會再手足無措，會有意識地通過提醒、暗示、課下談話等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。

2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時間都是在辦公室度過的。同事們下班走后，我就開始了我痛苦的備課過程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個教案有每個教案的特別，不同的側(cè)重點，到底應(yīng)該怎么選擇呢，常常迷茫的.不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點多了，那段時間我就沒有十一點前睡過覺。現(xiàn)在比以前好多了，通過聽王老師的課，自己對一篇文章應(yīng)該側(cè)重哪里有了初步的認(rèn)識，看過教案之后能夠知道什么是要保留的，什么是不用重點提的，心里有了數(shù)。備課時間也大大減少，講課的脈絡(luò)也大致清晰。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有所成就。寧顯是個讓人頭疼的孩子，上課不認(rèn)真，說話小動作不斷，作業(yè)不寫，家長不管。一次看他寫的作業(yè)有點進(jìn)步，就給他打個優(yōu)加，本來以為他根本就不在乎，誰知他很高興地對同桌說：“我的是優(yōu)加！”我感覺到這個孩子還是渴望進(jìn)步的，鑒于他的成績一直比較差，我從建立他的自信心著手，開始幫他找進(jìn)步，從那些細(xì)微的小進(jìn)步開始找，一點一滴，沒有進(jìn)步就給他預(yù)支進(jìn)步，慢慢地他學(xué)習(xí)開始有所轉(zhuǎn)變，期末他的語文成績,由去年的64.5提高到了今年的80，他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。

4、期末復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的比較扎實，雖然與其他班比起來還有差距，但已經(jīng)有了進(jìn)步。

不足：

1、復(fù)習(xí)掌握不夠好，對于考試考哪些重點，我還沒有一個清晰的認(rèn)識，只是摸著石頭過河，還有待學(xué)習(xí)。

2、雖然我們班紀(jì)律已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但要作為一個優(yōu)秀的班集體，還有待提高。

教師工作教學(xué)反思 篇7

步入教壇已經(jīng)十五個春秋，談到教學(xué)，千萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率“這點，談?wù)勎覀€人的膚淺看法和體會。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。以下是我的個人工作總結(jié)報告：

一、思想認(rèn)識。

在上一學(xué)期里，作為一個共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的共產(chǎn)黨員。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的.教學(xué)任務(wù)都非常重，擔(dān)任初一共十三個班級的信息技術(shù)課，但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常看電腦報、信息技術(shù)奧賽書籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，由于這個學(xué)期學(xué)校正在改造，所以沒有安排機(jī)房，這對于信息技術(shù)課程來說，主要是突出學(xué)生的動手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)臺階信息技術(shù)的興趣。在整個教學(xué)過程中，由于是教室上課，所以我特地每節(jié)課都增加課本外的計算機(jī)基本知識，如像計算機(jī)的發(fā)展史，DOS基本命令等。還輔導(dǎo)家里有電腦的同學(xué)學(xué)習(xí)一些課外操作知識，也收到了很好的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還有很多電腦小高手的，如輔導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)奧賽，輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁，還輔導(dǎo)學(xué)生用WORD制作小報，也取得了豐碩的成果，輔導(dǎo)學(xué)生的小報制作獲得了吳江市初中組三等獎。輔導(dǎo)的過程也很艱辛，通過這些輔導(dǎo)，使自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗增加了，學(xué)生也學(xué)到了東西，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。

教師工作教學(xué)反思 篇8

《中國教育憂患錄》一書中的“中國中學(xué)語文教學(xué)，誤盡天下蒼生”。這一句話的確讓我這個中學(xué)教師汗顏。話雖有些絕對，但不可否認(rèn)現(xiàn)行的教育體制的確讓語文教學(xué)感到困惑。

現(xiàn)實告訴我們，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做。尤其今年是新課標(biāo)實施第一年高考，要有條不紊地重點突出地必修和選修的基本篇目和各個知識點，要研究考試說明和在原有高考語文試卷基礎(chǔ)上的新變化，把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一 套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，一輪又一輪， 一天又一天……老師講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，而學(xué)生往往如墮五里霧中無所措手足，事實告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。況且今年的新情況，新教材，命題思路的變化，總體更難把握。

于是我們一直試圖找尋一種切實可行的方法，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實踐。通過多年的復(fù)習(xí)探索的基礎(chǔ)上，備課組老師的討論，我們感到高三語文教學(xué)要求如何變化，她的靈魂還是在于“管理”二字。

我們認(rèn)識到教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，一是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排；二是對學(xué)生方法的啟發(fā)，學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我們備課組統(tǒng)一認(rèn)識到： 一個高三的考生到了今天這個時候，他所做的主要工作是把自己高中三年來所掌握的語文知識、語文能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理、整合。在頭腦當(dāng)中形成一個知識和能力的網(wǎng)絡(luò)，以求在高考的時候、遇到相關(guān)的問題的時候能從這個網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中調(diào)出相關(guān)的'信息去解決高考試卷當(dāng)中碰到的問題。現(xiàn)在他的復(fù)習(xí)工作就是為了能夠最大限度的把自己的原有水平發(fā)揮出來。現(xiàn)在做的就是把原來的東西加以鞏固，并且想辦法讓他在考試的時候能夠最大限度的把自己的水平發(fā)揮出來。老師、同學(xué)在這一點上目標(biāo)應(yīng)該是明確的。老師要做的事就是幫助自己的學(xué)生，盡量的把水平發(fā)揮出來。學(xué)生現(xiàn)在追求的目標(biāo)，就是我怎么樣把我所掌握的東西，在考試的時候最大限度的、充分的發(fā)揮出來，這也就達(dá)到了復(fù)習(xí)目的，這也能夠充滿自信的走上考場。

基于這一點我們以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，最主要的是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

正確之舉是盡可能降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。如果反之，在平時訓(xùn)練中會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高三一年的語文測試與訓(xùn)練中，我們盡可能的遵循這一要求，備課組老師通力協(xié)作，努力創(chuàng)造這樣一個條件，我們發(fā)現(xiàn)這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于針對性地展開新的復(fù)習(xí)。 孫子指出“攻城之法，為不得已”。我們通過總結(jié)以為，高三語文教師要做的工作就是：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；② 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；讓他們有條件自行解決存在的問題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會。學(xué)生也因有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)才會步入良性循環(huán)的軌道。

有了這樣的認(rèn)識備課組老師具體實施的措施是：

學(xué)生心理的了解與調(diào)節(jié)；深入學(xué)生，多做思想，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁。

學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；經(jīng)常面批，個別輔導(dǎo)，給每個學(xué)生定位、分析，不斷遷移確定優(yōu)劣——存優(yōu)補(bǔ)劣。

幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；把握學(xué)生基礎(chǔ)，了解個體特點，準(zhǔn)確定位，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目而高效率學(xué)習(xí)。

以上只是我們高三一年復(fù)習(xí)的其中一點想法。盡管我們做了努力，也取得了一定成效，但現(xiàn)實是很多問題還需我們?nèi)ヌ接懀汉粚嵾吘壣幕A(chǔ)；對學(xué)生個性的研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；真正做到課堂教學(xué)的“多元互動”，使課堂教學(xué)的效率更高；新課標(biāo)的研究與學(xué)習(xí)等等。但我們深信：只要我們傾情付出，定會為我校的語文學(xué)科高考再上新臺階添磚加瓦。

教師工作教學(xué)反思 篇9

良良是一個聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動中，我偶然聽到良良在玩“智力魔珠”時說：“玩這個東西真沒勁，我不想玩了。說完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一邊玩別的去了。“智力魔珠”是近來小朋友最感興趣的玩具，每次大家都是搶著玩的，良良為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動情況。其實良良并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時，他玩得很認(rèn)真，盡管動作并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現(xiàn)老師在注意自己時，就會立刻停下來。這是為什么呢？

我分析，良良是一個自尊心很強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時得到的表揚(yáng)較多。可是在玩“智力魔珠”時，他屢遭挫折，與同伴玩時明顯有差距。看到自己的失敗，他選擇了逃避。于是，我主動找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時間后，良良終于能玩得得心應(yīng)手了，對自己也信心倍增。

更值得欣慰的是，以后每當(dāng)碰到困難時，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。

這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的`某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點和狀況，必要時還要及時介入幼兒的活動，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

教師工作教學(xué)反思 篇10

本學(xué)期，我任教學(xué)校121、131班的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，同時兼任學(xué)校的、機(jī)房維護(hù)、德育等工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，進(jìn)取完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下頭我把本學(xué)期的工作做簡要的匯報。

一、學(xué)校制度執(zhí)行情景

平時每個周五都會召開會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的文件，和同事進(jìn)取溝通，學(xué)生的動向和思想狀況。搞好教學(xué)部思想建設(shè)維護(hù)工作。每周按時組織教研活動，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情景

1、潛心鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點，強(qiáng)調(diào)重點。認(rèn)真寫好教案，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、以生為本，微笑上課。上課時注重學(xué)生反饋，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合本事的培養(yǎng)，從興趣出發(fā)，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動，也是我對自我的教學(xué)的新的要求，學(xué)生喜歡教師的'笑臉，這樣能給學(xué)生自信。

3、虛心學(xué)習(xí)，堅持聽課。注意學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學(xué)模式。同時，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。經(jīng)過聽課，評課，本學(xué)期對自我的教學(xué)促進(jìn)很大，我也在努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。

三、學(xué)習(xí)情景

進(jìn)取學(xué)習(xí)，針對很多學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的普遍差學(xué)習(xí)意識淡薄的情景，我跟學(xué)生一齊，尋找原因，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的前提，知識零碎、廣泛，邏輯聯(lián)系不強(qiáng)，所以，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生練實際案例。為此，在上課結(jié)束時，我堅持利用課余時間了解情景，苦口婆心地講道理，結(jié)合德育工作發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。比如指路標(biāo)牌、流程圖等多種實際操作和工作結(jié)合的方式告訴學(xué)生在校時間不多要珍惜，這樣同學(xué)都能夠理解。

當(dāng)然，我也看到了本學(xué)期的不足，比如說，對計算機(jī)專業(yè)知識的掌握，電子信息化時代，要時時刻刻充電，以后還需多花時間去加強(qiáng)自身的專業(yè)理論與實踐操作技能；在教學(xué)方面，還應(yīng)多向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以提高自已各方面的本事，適應(yīng)新學(xué)期的職業(yè)教育和學(xué)校發(fā)展的要求。德育方面，本學(xué)期人手緊張，我也剛剛接手德育工作，理出頭緒。在下學(xué)期要開辟新思路。121班已經(jīng)分配到崗，剩下一個班的在校生，這樣能夠緩解教學(xué)部門管理的壓力，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)念投入精力招生，為學(xué)校的春招添磚獻(xiàn)瓦，為成龍學(xué)校的明天獻(xiàn)出自我應(yīng)盡的一份力。

教師工作教學(xué)反思 篇11

近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區(qū)角創(chuàng)設(shè)、主題墻布置、論文撰寫等等，教師們每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務(wù)。然而大家在為什么而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問題引起了我們的思考，為此我們在全省范圍的各大幼兒園開展了一次問卷調(diào)查，許多項目的統(tǒng)計結(jié)果引起了我們的反思。

從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發(fā)點和落腳點，能夠?qū)逃顒悠饘?dǎo)向作用。在一定時期內(nèi)，它可以驅(qū)使教育向著一定的傾向發(fā)展。人們要創(chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言，要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前，由于對幼兒教育改革的極大熱情，來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區(qū)、主題墻、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網(wǎng)站創(chuàng)建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時間。那么，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

我曾對500名幼兒園教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計。結(jié)果表明，教師們認(rèn)為她們有53％的工作精力用于應(yīng)付各種記錄和書面資料、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時為額外工作時間)，僅有12％的精力用于幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向而言，對孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價值的行為。

現(xiàn)象

為了進(jìn)一步調(diào)查和了解幼兒園教師日常教育教學(xué)工作的實際，我們對幼兒園教師的日常工作進(jìn)行了周跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在日常教育教學(xué)工作的價值取向上存在著較大的誤區(qū)，教師們更多地為“任務(wù)”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價值度較低。主要存在著以下幾種現(xiàn)象：

1．寫得多，效益少

粗略統(tǒng)計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每周需要撰寫的書面材料有：①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃，平均字?jǐn)?shù)為2350字。②每日的課后反思，平均為455字。③每周一篇教學(xué)筆記，平均為400字。④每周一篇觀察記錄，平均字?jǐn)?shù)為300字。⑤每周一填的幼兒成長檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區(qū)域活動記錄表，一周一份，平均250字。⑦家訪記錄每學(xué)期普訪一次，平均每周兩次，100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務(wù)工作計劃總結(jié)、班級德育工作計劃總結(jié)、班級安全工作計劃總結(jié)、科研課題資料、論文撰寫等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每周平均200字。綜合以上內(nèi)容加以統(tǒng)計，每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料為7625字。按一個人書寫的'平均速度——每分鐘25個字，教師每周的書寫時間要達(dá)到305分鐘，即5.1小時。

然而，那么大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調(diào)查統(tǒng)計中，有73％的教師認(rèn)為“沒有多大效益”。有89％的教師認(rèn)為效益僅為30％。

2．成人布置環(huán)境多，幼兒利用得少

隨著幼兒園參觀學(xué)習(xí)活動的增多，幼兒園的“可顯”環(huán)境顯得尤為重要了。于是，主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)、幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制教玩具、角落細(xì)節(jié)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒參與式互動墻創(chuàng)設(shè)、家長參與式環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等大量的工作落到了教師和家長身上，且你學(xué)我的“美麗”，我學(xué)你的“特色”。據(jù)問卷統(tǒng)計，有78％的幼兒教師認(rèn)為這是“為給別人看而做的工作”。

出于對環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀的要求，幼兒園的環(huán)境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環(huán)境真正運(yùn)用到幼兒教育中的成分很少。據(jù)問卷統(tǒng)計，有91％的教師認(rèn)為，真正運(yùn)用到幼兒日常教育的部分為20％以下。

3．物品制作得多，可用的少

由于目前各大幼兒園普遍經(jīng)費(fèi)有限，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)提倡“廢舊物品利用&rdqu

o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態(tài)物品，憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因為“土法上馬”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價值含量低下的一個方面。

4．事務(wù)性工作多，關(guān)注孩子少

綜上所見，在日常工作中幼兒園教師承擔(dān)著大量的“書寫、制作、比賽”等工作量，造成經(jīng)常“疲憊上崗、帶病上崗” (問卷顯示高達(dá)86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過多的現(xiàn)象，教師日常帶班工作基本擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰跋绬T”的角色，很難也很少再有精力去關(guān)注個別幼兒。據(jù)問卷顯示，“能較好地關(guān)注個別教育的”只占12％。

5．應(yīng)付常規(guī)多，個別指導(dǎo)少

在幼兒教育改革的進(jìn)程中，曾有一度似乎認(rèn)為常規(guī)可以不要了，只要孩子們快樂、自主就可以了。其實在幼兒園的一日作息制度中，常規(guī)教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學(xué)中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應(yīng)付常規(guī)中，對孩子的個別指導(dǎo)無力顧及。這一現(xiàn)象在被調(diào)查的12所幼兒園中都有體現(xiàn)。

6．要求家長的多，溝通得少

目前幼兒園家長的文化層次不斷提高，對幼兒教育的關(guān)心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動的組織中都有一個需要家長幫忙準(zhǔn)備物品的項目，造成每一次與家長交流時任務(wù)交待得多，真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長的調(diào)查中，有65％的家長反映了此情況。

從一名幼兒園教師的日常工作價值來分析，以上這“六個少”恰恰是對于幼兒教育具有較高價值的工作。

認(rèn)識

細(xì)細(xì)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，大家不難體會到，當(dāng)前我國需要的是“為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上發(fā)展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態(tài)度、探索性學(xué)習(xí)的”科學(xué)的幼兒教育。《綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：“關(guān)注、引導(dǎo)、探索、自主、體驗、感受、互動”，這一切都表明在綱要落實過程中，在幼兒教師的工作中關(guān)注孩子、有效促進(jìn)幼兒成長才是幼兒教師真正有價值的工作。作為在幼兒教育戰(zhàn)線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認(rèn)識：

1．提高教師有價值的工作份額

(1)關(guān)注孩子一成為主要工作

在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒有任何一項工作比關(guān)注孩子具有更高的價值度。為此，要提高教師有價值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關(guān)注孩子的時空量。讓教師從思想上認(rèn)識到，關(guān)注孩子才是她的第一職責(zé)，一個會關(guān)注孩子的教師才是好教師。從行動上來說，要把關(guān)注孩子作為一日的主要工作。曾經(jīng)了解過英國的幼兒教育狀況，和我國相比，他們沒有漂亮的現(xiàn)代建筑，也沒有精致的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開展的，個別化的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、關(guān)注孩子的需求幾乎是她們?nèi)康墓ぷ鲀?nèi)容。

(2)溝通家長——作為經(jīng)常性工作

有句話說“家長是幼兒園的上帝。”聽上去是有些過，然而也道出了家長對于一所幼兒園、對于幼兒教育的重要性。從功利一點的角度說，家長的“口碑”是幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)的重要部分，關(guān)系著幼兒園的成長與發(fā)展。從內(nèi)涵一點的角度說，家長是幼兒的第一任老師，是比教師更了解孩子的“知情人”，是最關(guān)心孩子成長的人，是對孩子成長舉足輕重的人。因此，與家長的溝通應(yīng)該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

(3)研究有效策略——成為必要性工作

“對于孩子的這種情況該如何教育?”這應(yīng)該是一名教師最應(yīng)該經(jīng)常思考的問題，而在日常教育教學(xué)工作中很少有教師思考這個問題。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，經(jīng)常思考此問題的教師只占19.7％。因此，在日常工作中教師要經(jīng)常性地針對實踐作思考，對教育現(xiàn)象作針對性的研究，有效提高教育的效益與質(zhì)量，這應(yīng)該是有價值的必要性工作。

(4)利用天然資源與環(huán)境——成為滲透性工作

其實，環(huán)境是有著更寬泛的含義和內(nèi)涵的。對于幼兒來說，漂亮、精致的環(huán)境并不是他們的第一需求，他們更需要一個可互動的、可感知、可自由支配的環(huán)境。且就幼兒教育的更深層次的意義來說，廣闊的大自然、豐富的社會是對幼兒成長更有利的環(huán)境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，并將這些資源滲透利用到日常教育

教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)對幼兒成長真正有利的環(huán)境，才是真正有價值的工作。而創(chuàng)造一個給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

在這基礎(chǔ)上，關(guān)注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

2．從教育行政部門入手，改革評價機(jī)制

如前所述，幼兒園教師的許多“低價值”的工作量的增加是和上級教育行政部分的指向有一定的關(guān)系的。上級部門的許多考核評估只是以資料為評價依據(jù)，而日常教育教學(xué)狀況如何，教師對孩子的關(guān)心與教育狀況等并不列入考核依據(jù)。為此，書寫大量材料，甚至補(bǔ)寫大量材料成為一種客觀現(xiàn)象。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，幼兒園等級評定之前，補(bǔ)寫材料的幼兒園幾乎為100％。因此，如何進(jìn)一步改革評價機(jī)制?如何增加日常隨訪項目和比例?如何將“關(guān)注孩子、溝通家長、實施有效策略”等日常的、動態(tài)的、有價值的因素列入指向性目標(biāo)中?如何減少“低價值”的工作量，增加“高價值”的工作量等，都值得相關(guān)教育部門的思考。

馬克思主義一貫強(qiáng)調(diào)科學(xué)的精神是實事求是。教育評價是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的價值判斷。

教師工作教學(xué)反思 篇12

如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..

有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實踐證明會的。在這兩個月的'時間里，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。

如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：1.教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；3.班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到”1+1>2“的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”我相信自己一定會越來越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

教師工作教學(xué)反思 篇13

在音樂欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗音樂，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

在聽音樂之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題，并且利用”設(shè)問“的方法，在聽音樂之后讓學(xué)生進(jìn)行”音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時，要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂，對音樂逐漸地知其所以然，掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗。

學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵學(xué)生對音樂作品進(jìn)行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的.節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)作熱情的一項手段。

如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動中，學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂。

教師工作教學(xué)反思 篇14

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要上好課，

1、課前準(zhǔn)備：備好課

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛玻考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，讓每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計，合理安排，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成體育教學(xué)任務(wù)。

3、課后反思，對教材搭配，教學(xué)手段及方法，學(xué)生生理心理承受情況，實現(xiàn)體育與健康課程三維目標(biāo)的情況等進(jìn)行系統(tǒng)性地分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題途徑，改進(jìn)教學(xué)形式，完善教學(xué)模式。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后訓(xùn)練指導(dǎo)工作

本年段的學(xué)生體質(zhì)和健康水平存在著個別差異，體育運(yùn)動的`基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，利用每周的一、三、五下午第四節(jié)在班主任的配合下，分層次教學(xué)，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方案，教學(xué)中多用“鼓勵教學(xué)”，堅決不放棄基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不斷總結(jié)探索更有效的教學(xué)方案。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本著“健康”的指導(dǎo)思想，卻實加強(qiáng)體育工作的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

在教育教學(xué)工作中還存在許多缺點和不足，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為我們學(xué)校體育貢獻(xiàn)自己的力量。

在音樂教學(xué)中，我深深地發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)來自于學(xué)生的興趣，經(jīng)常有老師說：為什么學(xué)生喜歡上副課？為什么呢？因為學(xué)生覺得副課輕松，感興趣！要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。一方面學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的條件之一是學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，即只有對音樂有了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)音樂的興趣；另一方面學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂學(xué)習(xí)過程中有了審美的愉悅體驗，又會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣。二者互為前提，相互促進(jìn)，密不可分。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好是中小學(xué)音樂教育的主要目的之一。著名音樂家卡巴列夫斯基說道：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中找到興趣，讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展！

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我先讓學(xué)生去查詢書上的插圖的由來，在上新課時，就由學(xué)生們自己介紹，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識的好習(xí)慣。再次，這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，分為二部學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。