人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案1

一、教學(xué)內(nèi)容

十幾減7、6。(教材第14頁例3)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2．能熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

難點(diǎn)：掌握“破十法”“想加算減法”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？

12－8＝ 12－9＝

3＋8＝ 14－8＝

4＋9＝ 15－8＝

16－8＝ 17－9＝

2．引出新課。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。

小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多。”

小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多。”

他們倆越爭越激烈。

小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”

小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”

可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。

他們請(qǐng)我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)

板書課題：十幾減7、6

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第14頁例3。

(1)梳理信息，理解題意。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：從兩位小朋友的對(duì)話中，你知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，相互交流、匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)：

①一共有13條金魚。

②小梅數(shù)的黑色的金魚有7條。

③小偉數(shù)的紅色的金魚有6條。

師：我們要解決的問題是什么呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

明確問題：這個(gè)池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？

(2)列式解答，探究計(jì)算方法。

師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)

教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；

已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。

師：該如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。

(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①借助擺學(xué)具(如小棒)算出答案。

②用點(diǎn)數(shù)的'方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。

板書：

同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。

板書：

④用“想加算減法”算出答案。

因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以想到同一個(gè)加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)

師：我們在用“想加算減法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)

小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計(jì)算十幾減幾比較簡便。

三、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。

第1題：14－8＝615－8＝7

14－6＝8 15－7＝8

第2題：171516

9 6 9

8 9 7

第3題：4 5 6

4 5 6

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6了嗎？

教學(xué)反思

1．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。通過親自探索并體驗(yàn)13－6和13－7的算理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計(jì)算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自己喜歡的計(jì)算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理，教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。

3．我的補(bǔ)充：

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

自主探索十幾減8的方法

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.填空。

8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14

8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17

二、探索新知

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時(shí)候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書：十幾減8）。

2.教學(xué)例1

通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的'思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問：一共有多少個(gè)茶杯？(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來。

②教師：兩種茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？

學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：11-8=口

③啟發(fā)思考：

在計(jì)算11-9時(shí)我們怎樣想的呢？如果沒有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。

指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。

讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。

④讀算式：11-8=3

3.教學(xué)例2。

借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問：一共有多少個(gè)圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：13-8=□

② 問：想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？

說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)

③ 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過程，并說說思考過程。

教師板書：15-8=口

④讀算式：13-8=5 15-8=？

4.教學(xué)例3。

學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。

同樣方法完成16-8=口

學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8

5.教學(xué)例4。

讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。

三、鞏固新知

1.找朋友連一連

2我會(huì)算

3.我會(huì)看圖列式

4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說思考過程，集體訂正。

四、課堂小結(jié)：匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

我們在計(jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真啊！

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。

過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主探究能力

學(xué)情分析：

十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。

導(dǎo)入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關(guān)：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計(jì)算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們就來利用十幾減9的計(jì)算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

出示情境圖

(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(3)誰能像老師剛才說的`那樣再說一說呢？生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式？

生匯報(bào)

師：剛才有同學(xué)說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個(gè)問題，也可以動(dòng)腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的，來看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想)

2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報(bào)

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點(diǎn)撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計(jì)算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報(bào)

(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計(jì)算！那么以后的計(jì)算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計(jì)算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1.圈一圈，算一算。

出示課件

2.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報(bào)。

2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？

生匯報(bào)。

師小結(jié)：見8想2，被減數(shù)的個(gè)位加2.

3.課堂小結(jié)評(píng)論

今天你學(xué)到了什么？誰來說一說？

生匯報(bào)

師小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

七、板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

想加算減法破十法

想：8+4=12想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案4

1教學(xué)目標(biāo)

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

難點(diǎn)：

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

第一關(guān)填數(shù)游戲

第二關(guān)擊鼓傳花

第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的.過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動(dòng)2【講授】

二、新授

恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出示例2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=

怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)

已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)來說一說,擺一擺。

同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀察一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么收獲

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。

3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。

2學(xué)情分析

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的`計(jì)算十幾間8、7、6。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、激活舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))

口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

12=10+ =8+ () 15=10+() =8+()

你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

二、探究新知

教學(xué)十幾減8.

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?

學(xué)生列式:12—8.

2、操作交流,理解算理

你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?

小組同學(xué)間互相說自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

(3)組織學(xué)生交流自己的想法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。

破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4

連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。

(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=

(播放課件)

3、回顧算理,總結(jié)算法 。

剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”

還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”

師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4.小練習(xí)(播放課件)

(1)教材13頁1題

(2)教材13頁2題

(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

教學(xué)十幾減7、6

1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8

2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)

魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7

明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6

想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)

(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

(1)看圖寫出2到減法算式

(2)8+9= 9+6= 7+9=

17-8= 15-9= 16-7=

17-9= 15-6= 16-9=

(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

三、鞏固加深練習(xí)

(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))

1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)

2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)

12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)

4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)

5、智力沖浪

一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案6

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

十幾減8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

2．看卡片，說出里應(yīng)填多少。

9（）＝16 8（）＝13

9（）＝15 8（）＝17

3．12 9＝3，說一說想的過程。

二、新授。

熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)？

12 8＝（）

想：8（）＝12 12 8=（）

想：10 8=（）

2（）=（）

三、鞏固練習(xí)。

1．用木棒擺一擺下列算式。

16 8=（）15 8=（）

2．口算。

8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

3．用你喜歡的方式計(jì)算。

10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

13 9=3（）11 8=1（）

15 9=5（）15 8=5（）

12 9=2（）14 8=4（）

17 9=7（）13 8=3（）

16 9=6（）17 8=7（）

5．口算。

12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

6．在括號(hào)（）里填上“＞、＜、＝”。

16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6

15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8

7．看誰算的快。

14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

【第二課時(shí)】

十幾減7、6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的.計(jì)算。

2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過程】

一、直接寫得數(shù)：

（7）（5）=12（6）（7）=13

12 7=（）13 6=（）

12 5=（）13 7=（）

（7）（9）=16（5）（6）=11

16 9=（）11 5=（）

12 7=（）11 6=（）

二、解決問題：

1．盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來有幾個(gè)小皮球？

2．小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個(gè)？

3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？

4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

5．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案7

一、教學(xué)內(nèi)容

十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁練習(xí)三)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。

2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。

2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)

8＋5＝ 7＋8＝

7＋6＝ 15－7＝

6＋8＝ 5＋7＝

5＋6＝ 13－7＝

18－7＝ 14－8＝

17－6＝ 16－8＝

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。

2．口算接力。

小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。

(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝

10－9＋9＝ 16－7＋8＝

(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝

14－7＋5＝ 10＋5－6＝

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．教學(xué)教材第15頁練習(xí)三第4題。

師：今天，我們來玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來，我說一個(gè)算式看看誰先回答，回答對(duì)的得一分，回答錯(cuò)的扣一分，好不好？(好)

在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。

2．教學(xué)教材第16頁練習(xí)三第10題。

師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)

左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。

師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系)

15－7＝8(只)15－6＝9(只)

注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第15～16頁“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)

第5題：＜＞＝＞＜＜

第6題：12－7--515－8--7

17－9--8 13－6--7

12－6--13－7 15－7--14－6

13－9--11－7 14－7--16－9

13－8--11－6

第7題：589

第8題：612－6＝6

第9題：1221871413

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

10．15－7＝8(只)15－6＝9(只)

教學(xué)反思

1．增加趣味，提高積極性。

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí)，再過渡到生活中的應(yīng)用上。解決問題時(shí)，仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。

2．循序漸進(jìn)地引入知識(shí)，注重知識(shí)的`連貫性。

在教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。

3．我的補(bǔ)充：

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第13頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。

2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。

四、教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。

（2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。

學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。

學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。

列式：12－8＝

（4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？

（二）探究新知

1、自主探究教材第13頁例2。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計(jì)算。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

利用展示臺(tái)展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。

方法1：8加4得12，12減8等于4。

方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。

方法3：12減2得10，再減6等于4。

方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。

（4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計(jì)算下面的算式。

出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝

2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說。

老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說出你是怎樣想的？

小結(jié)：同學(xué)們說的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。

現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來玩?zhèn)€“找座位”游戲。

課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題，看誰找得最快。

3、師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。

還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的.差。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成教材P13做一做的第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2、完成教材P13做一做的第2題。

計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

3、完成教材P13做一做的第3題。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。

（五）板書設(shè)計(jì)

十幾減8

11－8＝314－8＝6

8＋3＝11 10－8＝2

11－8＝3 2＋4＝6

教后思考

根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案9

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第14頁的例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的能力。

2．經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。

3．在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。

教學(xué)用具：學(xué)具，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算

11-8= 14-9= 13-8= 15-9=

（提問學(xué)生怎樣計(jì)算，說出計(jì)算的方法）

2說出( )里應(yīng)填多少。（

6十＝12 8十( )＝13 5十( )＝11

7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13

（讓學(xué)生直接說出答案）

二．導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。

（板書課題：十幾減7、6）

三．授新課

出示課本第14頁例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：

1．仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）

2提問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？

學(xué)生說老師板書：

(1)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

(2)13條金魚，紅的.有6條，黑的有幾條？

3．同學(xué)們你們會(huì)列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）

4．（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。

13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。

因?yàn)榍蠹t金魚的有多少條，所以用減法算式。

共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

教師追問：13和7各表示表示什么意思？

（2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。

教師追問：求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

（3）．想一想：怎樣計(jì)算，說出計(jì)算方法。

① “破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

板書：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、4+3=7

②“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

（板書：7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）

一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。

③數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教師總結(jié)計(jì)算的方法。）

四．鞏固

完成課本第14頁做一做。

五．總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。

六．布置作業(yè)：

完成課本15頁的第3題

七．板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

（1）13-7=6 13-6=7

10-7=3 10-6=4

3+3=6 4+3=7

（2)13-3-4=6 13-3-3=7

（3）7+6=13

13-6=7

13-7=6

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握10幾減8的計(jì)算方法；

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過程；

四、教具準(zhǔn)備

課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17

2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=

師：總結(jié)規(guī)律破十留一

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）

（二）新知學(xué)習(xí)

1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

指名回答

2.探究算法，解決問題

要求還剩幾個(gè)風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫在本上，12-8=

你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？再把你的想法和同桌說一說。

2.學(xué)生匯報(bào)算法

方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4

方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）

3.重點(diǎn)講破十法

（1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程，用語言敘述的.過程和算式書寫的過程對(duì)應(yīng)起來。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）

4.理解內(nèi)化，形成方法

讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說說你是怎么計(jì)算。

13-8=

14-8=

15-8=

16-8=

17-8=

師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系？

生：匯報(bào)老師追問：為什么差比被減數(shù)的個(gè)位多2？

小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差

（三）鞏固練習(xí)

1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=

指名讓學(xué)生回答

讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.課本第13頁做一做2、3題

（四）拓展練習(xí)

口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三

12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四

（五）全課小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師小結(jié)：在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

（破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差）

六、板書設(shè)計(jì)

十幾減8

12-8=

破十法 想加算減

10-8=2 8+（ 4 ）=12

2+2=4 12-8=4

13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8、7、6》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。

教學(xué)工具

主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。

復(fù)習(xí)8的加法口算題。

探索新知 十幾減八

一、情境引入，提出問題

課件出示例2主題圖。

教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？

二、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？

課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：

（二）動(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征 內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。

“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。

想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。

思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的'理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化。】

（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。

2．演示“破十法”思考過程

(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。

插入圖片，課件出示

(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4

3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算

16-8= 17-8= 13-8=

【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會(huì)“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。】

三、深層次理解十幾減8的

算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）

例2：

1.看圖，提出問題（出示課件）

師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

學(xué)生討論并提出問題。

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？

教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：15-8=

2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因?yàn)?+7=15，所以15-8=7。

演示“破十法”思考過程

(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

插入圖片，課件出示

(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書。

10-2=8 2+5=7 15-8=7

3.練一練。

仔細(xì)看圖，用簡捷方法計(jì)算。

鞏固練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計(jì)算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）

教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】

課后小結(jié)

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。

板書

十幾減7、6

北道的中心小學(xué)——楊冬梅 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題

4、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生掌握破十法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13

5十（）＝11

7十（）＝14

9十（）＝16

6十（）＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。