教育實習調(diào)研報告
教育實習調(diào)研報告1
一、目的：
（一）對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
（二）分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
（三）進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
二、預調(diào)研方法與內(nèi)容
為了更好地預測調(diào)研情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足并提升參與調(diào)研人員的能力，確保他們熟悉調(diào)研過程，我們首先進行了預調(diào)研工作。為了實現(xiàn)預調(diào)研的目的，我們采用了一系列方法和內(nèi)容，包括問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察和錄像記錄。
（一）問卷調(diào)查
本次問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩種）。通過廣泛的數(shù)據(jù)收集，以及對比同類樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù)，我們將研究分析本次教育實習的效果和存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有參與實習的學校中的實習生；實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是在每個縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學校，然后從每所學校中抽取兩個班級（要求班級中有實習生）；實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是每所實習學校中的主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為在縣域內(nèi)的實習學校中的所有指導教師；語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)學、語文和英語專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，我們確定以下預調(diào)研樣本：
1、實習生問卷的預調(diào)研樣本為在我校永吉七中進行實習的全部實習學生，共計15人。
2、實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為我校永吉七中兩個班級的學生。
3、實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的副校長。
4、實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師。
5、語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
（二）訪談
本次訪談的對象包括四個主要部分：實習生、實習學校指導教師、實習學校學生和實習學校主管教育實習校長。訪談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪談大綱進行，主要涵蓋三個方面：基本情況、教育心理和教育技術。
在選擇訪談樣本時，我們遵循以下原則：對于實習生的訪談對象，我們會從每所學校中選擇3—5名不同專業(yè)的實習生。至于實習學校的指導教師，我們將選擇每所學校中2—3名指導教師進行訪談（其中至少包括一名班主任指導教師）。對于實習學校的學生對象樣本，我們將選擇6—8個學生進行訪談。而實習學校的主管教育實習校長，我們將選擇1人進行訪談。
根據(jù)樣本選擇原則，我們確定了以下訪談對象：實習生訪談對象為我校永吉七中的實習生，他們正在永吉七中進行實習；實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一位女英語教師，她負責指導實習生的工作；實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生，其中三男三女，他們是永吉七中的在校學生；實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中的副校長，他對實習的管理和指導負有主要責任。為了確保參加調(diào)研的全體成員能夠有效地進行訪談工作，我們選擇了有經(jīng)驗的學生作為訪談對象，并給予其他參與訪談的調(diào)研組成員機會見習這些有經(jīng)驗的訪談者。這樣可以讓他們學習訪談的方法和技巧，并汲取寶貴的經(jīng)驗。
（三）課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：我們會在實習生參與的班級中進行隨機抽取，以確保課堂觀察與錄像工作的客觀性和代表性。
經(jīng)過預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作，我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來說，我們觀察了初中一年級一班的地理課（授課人：劉xx），初中一年級一班的政治課（授課人：吳xx）以及初中二年級五班的英語課（授課人：文xx）。
三、預調(diào)研過程
（一）預調(diào)研的時間和地點
1、時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學
（二）預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、我向永吉七中學校領導介紹了我們的調(diào)研目的和內(nèi)容，并與他們商討了具體的調(diào)研事項。他們對我們的調(diào)研表示了積極的支持和幫助。
（三）預調(diào)研工作內(nèi)容：
預調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
（1）學校主管教育實習領導（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
（2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
（4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查
（1）學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
（2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份。
（3）實習學校指導教師的`調(diào)查（學科能力試題和調(diào)查問卷），共持續(xù)約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
（4）學生問卷調(diào)查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉xx），初中一年一班的政治（授課人：吳xx）和初中二年五班的英語（授課人：文xx）。
（四）下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印出（楊明）。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專題負責人分本專業(yè)學生，統(tǒng)一調(diào)整）。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商（張丹）。
4、調(diào)研設備落實（李廣負責）
5、調(diào)研預算（侯恕）、借款（張丹）
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
（五）預調(diào)研材料的簡單處理
為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，以科學有效的方式進行實地教育調(diào)研工作，并為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員對預調(diào)研進行了整理和分析。收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內(nèi)容經(jīng)過處理與分析，同時對實地調(diào)研情況進行了詳細的分析討論。
四、研究結果與分析
（一）問卷調(diào)查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調(diào)研的目的。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量均較為繁多，然而這并沒有對實習生的回答產(chǎn)生影響。學生問卷的問題既有數(shù)量上的多樣性，又涉及到一些相對晦澀的教育心理問題，使得學生們難以理解，因此平均每位學生填寫問卷的時間約為40分鐘。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量過多也影響了回答問題的效率。
（二）訪談的研究結果與分析
訪談者按照提綱的要求進行了訪談，并且能夠?qū)σ恍﹩栴}進行深入提問，展開深度訪談，取得了良好的效果。實習訪談的學生通過觀察和學習訪談者的訪談過程獲得了寶貴的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了一些基本的訪談方法和技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎。然而，有些訪談者在某一個問題上提問得很詳細，但卻忽略了其他問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
（三）課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新錄制的授課視頻圖像清晰，能夠全面反映教學情境。不僅涵蓋了對實習生講課情況的錄像，還包括了學生上課情況的錄像，而且質(zhì)量上乘，可供廣泛使用。然而，在此次預調(diào)研中只有新授課的錄像可用作參考，這限制了我們對課堂教學進行綜合分析和討論的便利性。
根據(jù)我們對預調(diào)研結果的分析，雖然課題組成員在教育調(diào)研方面做了充分準備，使得預調(diào)研工作順利進行并達到預期目標，取得了良好成果。然而，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)工作中加以改進。為了確保實地調(diào)研工作的順利進行并取得圓滿成果，我提出以下建議：
五、建議
（一）對問卷的建議
由于目前各類問卷中存在問題數(shù)量過多的情況，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中。其他問卷的內(nèi)容都過于冗長，而且學生問卷中涉及教育心理的一些問題學生難以理解。因此，建議對除實習學校領導問卷外的所有問卷進行精簡，減少問題數(shù)量，使問題更加簡潔明了，易于回答。
（二）對訪談的建議
在進行訪談時，我們意識到訪談者可能會遺漏一些相關問題，無法對所有問題進行提問。因此，我們建議訪談者在訪談之前應該仔細研讀訪談提綱，并對相關問卷內(nèi)容有所了解，以確保訪談的全面深入進行。這樣一來，訪談者就能更好地掌握訪談的重點，并避免錯過任何重要信息。
（三）對課堂觀察與錄像的建議
在進行課堂觀察和錄像之前，我們需要與被采訪者溝通并取得他們的教學設計。這樣，在錄像過程中，不僅可以記錄實習生的新授課情況，還可以錄制實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課。通過這樣全面的錄像資料，我們能夠為未來的課堂教學觀察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù)，從而完善我們的調(diào)研內(nèi)容。
教育實習調(diào)研報告2
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是消失了許多問題。本次調(diào)查采納采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、同學和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本狀況
1、教學問題
在我們農(nóng)村，九年義務教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和同學對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長盼望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，68%的同學選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和同學的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的，學問可以讓他們開拓視野，學問可以讓他們進一步的高升，學問可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調(diào)查狀況來看，農(nóng)村學校教育存在著許多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調(diào)查發(fā)覺許多同學情愿留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應。
2、老師問題
在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，樂觀推動實施著新課程改革。尤其是學校從三班級開英語課，但許多學校校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校同學的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是由于農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術，微機等老師嚴峻不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、同學問題
通過和同學們的接觸，結合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學校生學習進步的主要因素是農(nóng)村學校生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學習。這方面的緣由不能排解心理進展的因素，學校生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的'監(jiān)督指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村同學一般都要擔當部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充分的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴峻制約著農(nóng)村同學的學習。就同學資源而言，同學基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供同學閱讀，這就導致閱讀視野很窄，4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，同學有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育力量，絕大部分家長最多只是學校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村學校教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學校、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
其次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向?qū)W校供應良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好轉(zhuǎn)變老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當?shù)卣畱敯艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育供應土地資源和其它的設備。
靖遠農(nóng)村學校教育的進展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；進展學前教育。重視兒童早期教育，重點進展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為學校階段的學習做好預備。
教育實習調(diào)研報告3
一、從教師的角度談一下歷史教學的情況
在我們的調(diào)查的過程中，大多數(shù)的歷史老師都能熱愛自己的本職工作，他們都能夠認真的準備，設計了很多問題，以便上課提問，與學生進行交流。但是在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多的學生對歷史課的重視程度不夠。對歷史課不重視，導致他們在歷史課中，容易開小差和睡覺。而且，有些學生不重視課后復習，老師只有在上課過程中多提問，這樣才能迫使他們在課后復習鞏固。因此，在實習過程中，老師建議我們一定要多問為什么，這樣才能使學生復習鞏固。我們根據(jù)老師的建議，采取了這種方式，取得了一定的效果。但即使是這樣，還是有很多學生認為，作為文字課的歷史，只要他們在考試的前面多多的背，無論你在平時有沒有努力，也能考出好的成績。對于這種思想，我們和老師進行商量，對這種思想進行了校正，學生也認識到了這種思想的危害，都能比較正確的認識歷史這門功課。在這次學校組織的中考中，歷史科目取得了好的成績。
在中考的壓力下，有些老師容易把班上的學生分成好或者是差。老師對好的學生采取的是鼓勵和引導的態(tài)度，對差的學生則采取放任的態(tài)度，只要他們在課堂上不搗亂就行了，沒有對學生的個別情況進行了解，對個別進行個別教育。當然，這也與當前的實際情況有聯(lián)系。因為我們實習的中學時一個比較好的學校，很多的家長把自己的孩子送到這所學校，很多距離這所學校有幾十公里。這樣，我們的班級就比較大，一般的都有七十到八十人。一般歷史老師都是任幾個班的歷史課，這樣的話，一個歷史老師面對的是幾百個學生，進行個別教育，對于歷史老師的精力和時間來說，是不可能完成的任務。在這一點上，老師們與我們能夠認真坦誠的談，這是難能可貴的。
在上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)指導老師特別是有經(jīng)驗的老師，對于課標的把握很準很深刻。在上課過程中，學生思想活躍，都勇于發(fā)言，課堂氣氛極其活躍和融洽，教師上課過程中，只需要引導學生，學生一般都能自己探索和研究，找到答案。這些老師在備課時，不僅僅局限于參考書、優(yōu)秀教參和教材，能夠根據(jù)教學的需要自己去發(fā)揮和拓展。在聽公開課過程中，有一位老師在講《殖民地人民的抗爭》這課時，對拉美的歷史背景和文化進行補充，通過很多補充的材料和當時的一些表格，并且還從文學作品的角度進行了分析，讓學生認識到了拉美解放前的社會現(xiàn)狀，引導學生認識到為什么拉美人民要抗爭。老師還通過拉美人民的抗爭，拓展到世界，將兩者進行了很好的結合。這樣，就把一堂枯燥的歷史課變得生動起來。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只要因材施教，認真準備，鉆研教材，吃透教材，注重在備課時也要備學生，就能講授好歷史，并且能夠?qū)v史課講的生動有趣，學生感興趣。
二、從學生的角度談歷史教學
在調(diào)查中，部分學生表示對歷史不感興趣，他們認為歷史不是重點科目，不會對中考造成實質(zhì)的影響。但是我認為，歷史是培養(yǎng)人文精神的一種有效途徑，不懂歷史，就是無視民族的過去，特別是對于近代史。因此，我認為歷史也是一門重要的課程。
在調(diào)查中，學生一般表示喜歡在課堂上幽默和師生互動比較多，很少批評自己，能夠和他們很好相處的老師。作為學生，他們很希望被關注，不論是學習好的還是學習不是很好的。他們希望老師多了解他們的真實的想法，與他們做朋友，與他們進行交流，不希望老師以居高臨下的態(tài)度去教育他們，寬恕他們的叛逆心理。他們也關注老師的衣著，如果老師換了衣服，他們都會以異樣的眼光來打量。同時，他們也對老師日常工作中發(fā)生的事情感興趣。這對我們來說，就是要求我們在以后擔任老師時，關注他們的心理，與他們多進行交流，準確了解他們的需求，認真對待他們的需要。
學生一般認為在歷史課堂上，老師要多多的講歷史故事和書本外的歷史知識，這樣他們就感覺有意思。如果老師在課堂上沒有講，他們就認為老師的能力有問題，水平低，他們認為書本上的他們都能夠看懂，不需要老師來講授，如果老師就是這樣的話，他們就會在課堂上開小差、睡覺、講小話，這樣久而久之，歷史成績就回下降。他們希望老師給他們補充一些課本外的歷史知識，豐富他們的知識。
在調(diào)查中，學生反映他們不喜歡那種把學生分等的歷史老師，特別是對學生不公的老師。當然，老師也是人，對事物和人的態(tài)度有偏見也屬于正常。但是，作為一名老師，我們應當與學生多交流，了解他們的想法，不應當把學生分等。對學習好的要認真交流，對于學習不是很好的更加要花時間去了解他們，多交流，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們對學習的興趣。老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
在調(diào)查中，大多數(shù)的學生反映他們的學習壓力比較大，學習的課程安排緊，他們休息和進行體育活動的時間太少，而且有一些初中生，數(shù)目不在少數(shù)，已經(jīng)戴上了眼鏡。家長對學生的成績關注，很多學生都有家長陪讀，對學生也是一種壓力。在這種壓力下，很多的學生選擇了逃避，用一種漠不關心的態(tài)度來對待學習，這是值得關注的。
三、從師資力量和教學設備上談歷史教學
在調(diào)查中，我們深刻的感覺到了作為農(nóng)村中學歷史教師的缺乏。在我們實習的中學，真正歷史專業(yè)畢業(yè)的歷史老師很少，大部分是其他專業(yè)的老師兼任歷史老師。當然，其他的專業(yè)老師通過自己的學習和已有的教學經(jīng)驗，能夠勝任歷史教學任務，但作為一個科目來說，歷史專業(yè)的老師教授歷史還是比一般的兼任的老師要專業(yè)。不僅僅是歷史，農(nóng)村中學其他的科目老師也相對缺乏，在很多的農(nóng)村中學，甚至有一個老師任幾門課的老師。而且，農(nóng)村中學的歷史教學設備也很缺乏。在城市中學普及的多媒體教學，在農(nóng)村中學基本上沒有，其教學模式基本上還是以老師講授為主，以黑板為主，教學方式單一。對于課程內(nèi)容多的章節(jié)，很多教師不得不把一節(jié)課當兩節(jié)課用，影響教學效果。從客觀條件上來說，城市與農(nóng)村的差距是很大的。
通過以上的調(diào)查，我認為在歷史教學中要注意一下問題。
一、培養(yǎng)學生對歷史的興趣。
首先，要端正學生對歷史認識的誤區(qū)，要學生認識到歷史的`重要性和必要性，從思想上重視起來。
其次，老師在上課過程中可以多提一些問題，多與學生進行交流，調(diào)動學生的積極性，使學生在課堂上能夠積極思考。
其三，對于上課提出怪問題的學生，老師應當多以鼓勵為主，贊同其上課積極思考，勇于提出問題，但是，在上課時間緊張的條件下，又要說明下課時候再進行交流。
其四，老師在上課時可以多講一些歷史故事，特別是與本課有關的歷史問題，吸引學生，培養(yǎng)他們對于歷史課的興趣。
最后，老師最好能夠聯(lián)系實際和當下，將歷史與當下聯(lián)系起來，讓學生感受歷史與現(xiàn)實密切相關。
二、運用多種教法。
在沒有現(xiàn)代技術的教學現(xiàn)實面前，歷史老師應當運用多種教法，做到劍不如人，劍法高于人。當然，這對老師要求很高。但作為一名立志獻身教育事業(yè)的老師來說，這是必須的。根據(jù)調(diào)查的結果，一般學生對于一名老師講課就是一種教法感覺枯燥，久而久之，學生對歷史的興趣就會下降，歷史成績也會受到影響。因此，這就要求我們要掌握多種教法，靈活運用，這樣才能取得好的效果。同時，在面對現(xiàn)代教育技術時，我們也應當理性。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我們在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、參加學生們組織的活動。
除了做好自己的本職工作以外，我們認為歷史老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我們在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我們通過實際調(diào)查得到的結果，我們會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我們想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育實習調(diào)研報告4
一、教學工作
作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的學校教學對我來說還是第一次。從同學轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意同學的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。在此期間還與同學建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應當怎樣突出重點和難點，才會讓同學更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順當?shù)耐瓿山虒W任務了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學，愛每一位同學，信任每一位同學。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學的名字，并了解同學的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛同學就要關懷同學的學習，生活以及思想情感，應當信任同學的力量，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于閱歷的不足，剛開頭的第一個星期與同學建立了伴侶之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的教導，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用教育學，心理學學問處理同學中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導。我與同學交伴侶的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學的思想工作，與同學打成一片的同時，也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學校”的主題隊會。目的是讓同學學會喜愛自己的學校，對同學進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些同學的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和同學教育方法，這是一筆珍貴的財寶。
三、實習報告
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段寶貴的.記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的很好。現(xiàn)在，實習結束了。通過這次實習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面對實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代聞名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設問題情境，使同學面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標或中心，老師參加并指導同學進行探究和發(fā)覺。“發(fā)覺法教學”能夠充分地體現(xiàn)同學熟悉的樂觀性，有利于進展同學的認知愛好、制造性思維和獨立工作的力量，有利于同學把握從事科學討論的各種詳細方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉(zhuǎn)到以同學為中心，同學應從“做”中學，同學所學的應當是將來社會“有用”的學問。
在國內(nèi)，中學通過先學后教的方法，讓同學學會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀80年月的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是老師為同學設計環(huán)境，激發(fā)同學獨立探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學多向思維的意識與習慣。由老師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境，刺激同學提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應當給同學留下問題，假如沒有給同學留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調(diào)某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和詳細有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當?shù)那罢靶浴?/p>
教育實習調(diào)研報告5
一、調(diào)查概況
我在20xx年9月份對一所省級中學的學生進行了一項關于學習心理狀況的調(diào)查。此調(diào)查旨在全面了解當前中學生的學習心理動態(tài)，以促進教學改革和提高教育教學的有效性與實效性，為實施素質(zhì)教育探索新途徑提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，我獨自進行了一項在六中學的問卷調(diào)查，共發(fā)放了80份問卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數(shù)使得我的研究結果更加可靠。在調(diào)查中，我探討了教育價值觀、學習、學習需求和學習目的等方面的內(nèi)容。
三、調(diào)查結果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理的時代特征。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質(zhì)，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。
調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀與經(jīng)濟社會特征密切相關。青年人的經(jīng)濟收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學生相對較多地獲得了經(jīng)濟收入，而25%的高中畢業(yè)生和8%的初中畢業(yè)生則相對較多地獲得了經(jīng)濟收入。請注意，以上為根據(jù)題目要求重新組織表達的原創(chuàng)內(nèi)容，不代表真實數(shù)據(jù)和事實。
2、學習
調(diào)查結果表明，近七成的學生對學習充滿熱情，約四分之一的學生對學習持中等熱情，而大約有九成的學生表示害怕學習。這與“考大學”意識淡化的趨勢形成鮮明對比。尤其值得注意的是，害怕學習的學生所占比例較高。此外，在調(diào)查中，還有九成的學生均表示存在“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因多與教師的教學方法以及該課程的實用價值密切相關。調(diào)查結果顯示，約86%的學生對和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學等學科表現(xiàn)出較高的熱情，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語等學科則不太感興趣。在被學生普遍討厭的學科中，英語作為初中的核心課程，有45%的學生認為“英語以后的生活幾乎用處不大”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學習目的
調(diào)查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
大人們已經(jīng)認識到教育的價值，它幫助培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提供生存和生活所需的文化科學知識，并增強他們未來在社會競爭中的能力。同時，對于家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生來說，他們更加追求更高層次的教育。
中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心；學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的'學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中，中學生的學習需求具有縱向和橫向的多層次特點，這是由于他們在學習基礎、教育價值觀和未來期望等方面存在差異。縱向多層次指的是學生對所學知識深度的要求各不相同。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生主要關注基礎知識的掌握；而考取高職或藝術類院校的學生則要求課程教學能夠適度難度，以達到中等水平；而追求大學教育的學生則追求最大容量地掌握知識，力爭達到上等水平。橫向多指學生對所學知識廣度的要求較寬泛。他們既希望學好學術性較強的課程知識，也希望培養(yǎng)自己的特長，并且還需要掌握更多的實用技能。
3、學習目的，但主觀性和不性
對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生的學習目的。，對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
教育實習調(diào)研報告6
一、教學教研工作現(xiàn)狀分析
隨著課程改革的不斷推動，學校數(shù)學老師通過對新課程理念的學習和實踐，教育觀念逐步更新，教學方法和教學手段不斷得到改進，學校數(shù)學課堂教學正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而，就總體狀況來看，學校數(shù)學課程改革還存在以下幾個方面問題。
1、課程改革進展不平衡。
詳細表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學校與學校之間、老師與老師之間的進展不平衡。咎其緣由，一是地理條件及設備設施的差異，導致了大部分城鎮(zhèn)學校的進展優(yōu)于農(nóng)村學校；二是由于管理水平、改革意識和老師素養(yǎng)的差異，使客觀條件相同或相近的學校之間、老師之間存在較大反差。
2、課程改革的力度不大。
通過大量的聽課調(diào)研，我們發(fā)覺傳統(tǒng)的老師主宰課堂的現(xiàn)象仍舊存在。相當一部分老師的課堂教學中，仍舊程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W方式，課堂上老師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡潔的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，同學獨立思索的時間少、空間小，而自主探究、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村學校相當普遍。
3、教研活動開展不力。
首先，教研活動形式單一。許多學校的教研活動多為聽課、評課、說課的三課活動，除此之外難以見到其他活動形式。
其次，活動實效性差。活動前目標不明確，方案不詳細；活動中參加程度低，溝通質(zhì)量差；活動后缺少總結歸納，對改進教學的作用不明顯。
再次，活動的次數(shù)不足。少數(shù)學校在教研活動的次數(shù)上沒有達到基本要求。
二、對策與建議
加強學習，深化熟悉。
新的《義務教育法》中，已明確指出教育教學工作應當符合教育規(guī)律和同學身心進展特點，面對全體同學，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注意培育同學獨立思索力量、創(chuàng)新力量和實踐力量，促進同學全面進展，國家鼓舞老師采納啟發(fā)式教育等教學方法，提高教育教學質(zhì)量。由此可知，對于實施新課程、推行素養(yǎng)教育，假如以前只是一種教學討論層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必需在教學工作中貫徹執(zhí)行。
2、連續(xù)加強課改理念在課堂教學操作層面的討論，將課程改革落到實處落實“三維目標”，促進全面進展。
（1）老師在教學中要有明確的目標意識。
一是在備課階段加強對目標的討論。要能夠?qū)?shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的育人功能動身，去選擇實現(xiàn)目標的教學內(nèi)容和教學方法。否則，沒有目標或者目標不明確的教學將是一種盲目的教學。
（2）處理好“四維目標”之間的關系。
在學問與技能、數(shù)學思索、問題解決，情感態(tài)度與價值觀的四維目標中，前一個目標屬學問技能目標，后三個目標體現(xiàn)了新課程以進展為本的理念，屬于“過程性目標”。傳統(tǒng)教學只重前者，而在新課程實施的過程中，往往簡單消失只重過程而不重雙基落實的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學的正常軌道，都不利于課程改革的正常推動和教學質(zhì)量的真正提高。在教學中，我們應當堅固樹立課程與結果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進。
（3）優(yōu)化教學過程，提高教學的有效性。
①創(chuàng)設有效的情境。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)同學對問題的思索是創(chuàng)設情境的本質(zhì)所在，因此，教學中可用掛圖、語言、故事、競賽、嬉戲、多媒體等手段創(chuàng)設出各類情境，但要留意避開只重趣味性、淡化問題性的作法。
②讓同學采納多樣化的學習方式學習數(shù)學仿照學習、接受學習、自主學習、合作學習、探究學習是學校生學習數(shù)學的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應當從辯證唯物主義的觀點動身，既要看到傳統(tǒng)教學中過于偏重前兩種方式對同學進展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的樂觀作用；既要了解自主探究、合作溝通、動手實踐等學習方式促進學習素養(yǎng)進展的.樂觀作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的熟悉基礎上，再去依據(jù)教材內(nèi)容和同學特點，讓同學敏捷選用多種方式進行學習，切實提高學習效果。
③處理好三個關系。
首先是處理好自主學習和老師引導的關系。一方面，要將學習的主動權交給同學。老師在創(chuàng)設、供應了必要的學習情境和條件后，對于同學能夠通過獨立探究或合作溝通去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)覺，在這種發(fā)覺的過程中去收獲學問、進展力量和體驗勝利的；另一方面，對那些不簡單由同學自己發(fā)覺（較隱含的）或沒有必要讓同學自主發(fā)覺（如規(guī)定性的）的學問，則可以采納有意義的接受學習，即老師在關鍵處進行突出重點和提示規(guī)律的講解，否則，將消失無價值的時間與精力的耗費，從而影響教學效率的提高和教學目標的達成。課改初期，許多老師反映他們在課堂上放手讓同學自主學習，一段時期過去，同學的成果不升反降，其重要緣由就在于沒有處理好“導”與“學”的關系。
其次是處理好合作學習與獨立思索的關系。即在合作學習之前，要留給同學獨立思索的時間，讓同學通過獨立思索，對要解決的問題有一個初步的想法，為提高合作學習的效率和質(zhì)量打下良好的基礎；另外，要讓同學通過合作學習對自己獨立思索的過程和結果進行反思，從而提高自己獨立思索的力量。
再次是處理好操作實踐與理性思維的關系。
④發(fā)揮評價功能，促進同學進展。一是評價時要堅持過程與結果并重的原則；二是在評價中，尤其是過程評價中，既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化，又不能使評價簡單化；三是要明確書面考試仍舊是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價方式。
3、扎實開展各種形式的教研活動為了切實解決前面所述的若干理論和實踐中的問題，只有深化扎實地開展教學討論活動。
（1）深化開展校本教研要突出“以校為本”的特征。活動中要從本校本班的學情動身，對課程改革、課堂教學中消失的典型問題開展深化討論。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應增加專題研討、集體備課、閱歷溝通、總結反思與課題討論等形式；
在討論方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領。
（2）樂觀開展各種溝通活動。
①師——師溝通。
一是開展校內(nèi)的結對幫扶活動，尤其要加強已有新教材使用閱歷的老師與本期才使用新教材的老師之間的溝通；
二是邀請優(yōu)秀老師上示范課。
②校——校溝通。即通過開展校際之間的教研溝通活動，達到溝通閱歷、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的
③樂觀參與各級公開課、觀摩課聽課活動。通過參與校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，吸取優(yōu)秀老師的勝利閱歷，提高自己對新課程的熟悉水平、實踐力量和課堂教學方法技能。
教育實習調(diào)研報告7
1問卷調(diào)查
1.1調(diào)查對象和方法
合自身在實習兩個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。問卷調(diào)查對象為隨機抽取呃高一年級的6個班級的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。
1.2調(diào)查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100%;B、大多時候75%C、偶爾25%D、從不0%
調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格
1.3調(diào)查果分析
從問卷調(diào)查統(tǒng)計果可以看出：普通高中歷史課課堂教學在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中歷史課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題(問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內(nèi)容、教學評價和教學方法層面的具體問題);二是教學交往方面的問題(問卷的第2、9題所反映的);三是教學紀律管理方面的問題(問卷的第7題所反映的)。
下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。
2教學交往方面存在的問題及對策
2.1存在的問題
首先，教師過多強調(diào)對學生的管和學生的順從，而較少給學生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威，在絕大多數(shù)學校里，教師追求的理想課堂是安靜的課堂，能夠控制的課堂，學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。
其次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：⒈與師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少;⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據(jù)主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。
再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關注，而對沉默的學生缺少關愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象。
2.2相應對策
一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。
1、養(yǎng)成平等對話的教學風格。現(xiàn)代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求;相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。
2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系，又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼，提高教學效果。
二、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動。合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán)。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。
最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。
第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務。合作活動后，教師要引導學生總，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。
第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的.名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點：①按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組。每個小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員;每小組在以上方面總體水平要持平。②每個小組內(nèi)部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經(jīng)驗之時。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。
為了從自己的經(jīng)歷中學習，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后，合作的頻率和質(zhì)量都能得到改進。每次組織合作時，教師都應明確表示，每個組的評分不僅要依據(jù)最后果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會。
總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在競爭中勝出，還要學會在合作中超越!根據(jù)自己在兩個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在南京中華中學高一年級進行了實地調(diào)查。
教育實習調(diào)研報告8
青少年正處于成長發(fā)育時期，他們的認知、思想、心理等方面的素質(zhì)正在形成過程中，各種心理需求和心理矛盾錯綜交織，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，其中有不少壓力已超過他們所能負荷的程度，從而引起焦慮、緊張、抑郁等情緒困擾，這對中學生的學習和生活都是不利的。尤其對于剛剛升入中學的七年級學生，在這個成長的關鍵轉(zhuǎn)折點處，心理健康顯得尤為重要。為此，我們從心理健康教育與輔導的角度，對大城縣第四中學七年級住宿班221名學生的心理健康狀況進行調(diào)查，并提出相關建議。
關鍵詞：中學生心理健康調(diào)查
一、研究目的
現(xiàn)代社會變得日益復雜,價值觀呈現(xiàn)多元化,家庭以及各種社會因素無不影響著廣大中學生的健康成長。適應快節(jié)奏復雜的社會,以及離家較遠的新的學校環(huán)境對于一些剛?cè)雽W的七年級住宿班的學生來說,是很困難的事情。為了了解七年級住宿班心理健康的現(xiàn)狀，心理承受能力，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學習和生活。我們小組展開了“中學生心理健康”的這一調(diào)查研究。希望能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導，進行心理健康的培養(yǎng)，以便為自己和四中校領導提供一些關于學生現(xiàn)階段心理狀況的研究數(shù)據(jù)，從而提高學生的心理素質(zhì)。
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:
大城縣第四中學七年級1—4班221名學生；
2、研究方法:
采用不記名調(diào)查問卷法(為被調(diào)查者學生保密,維護其個人穩(wěn)私權,體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
3、研究程序
在抽選的四個班級中發(fā)放問卷，進行團體測試，收回試卷225份，按測驗的效度量表進行評定、篩選，有效試卷221份，有效率98%。最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，并提出一些建議。
三、調(diào)查時間
20xx年12月5日——20xx年12月11日
四、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了大城四中七年級住宿班221名學生的心理健康情況，并針對存在的問題提出建議。中學生心理健康調(diào)查問卷（見附一）。
五、調(diào)查結果與分析
大城四中七年級四個班221名學生心理健康水平整體上較好，但有17%的學生存在心理問題。
1、中學生心理健康的定義
世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:心理健康是指個體在生活、心理上和社會之間的協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)。一個心理健康的個體,不僅需要沒有心理疾病與心理障礙,而且要具有一種努力發(fā)展自我、完善自我的積極的心理狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應性。中學生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應。
2、中學生心理健康的標準
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標準,我們把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,自我認知與現(xiàn)實感,人際關系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。
（1）中學生學習適應性
一個心理健康的中學生,通常有較高的學習熱情，比較好的`學習態(tài)度和學習方法，能較快的適應新的學習環(huán)境，并且愿意按時完成老師布置的作業(yè)；學習的自覺性強,上課時能集中注意學習，學習目的明確,目標具體,切合實際，善于制定學習計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學習信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應對，不會有厭惡情緒。
通過調(diào)查學習適應性,在學習態(tài)度方面，有1%的學生總是討厭上學，12%的學生經(jīng)常有厭學情緒，有47%的學生完全適應現(xiàn)在的學校生活，71%的學生愿意
按時完成老師布置的作業(yè)；在學習自覺性方面，52%的學生在上課時能集中注意學習，遺憾的是1%的學生上課不能集中注意學習；對待考試方面，12%的學生選擇總是厭惡考試，59%的學生選擇從不討厭考試。
（2）學習自我認知與現(xiàn)實感
自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關系的認識。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。
通過調(diào)查問卷顯示：80%的學生能正確認識自己，客觀認識現(xiàn)實，20%的學生則存在一定問題。其中3%的學生常常感到自卑，4%的學生認為自己是一個沒有價值的人，19%的學生認為自己經(jīng)常不被關心，2%的學生認為大多數(shù)人都不可信；
（3）人際關系的和諧程度,問卷調(diào)查顯示：83%的學生表現(xiàn)正常，但17%的學生存在一定問題。遇到困難煩惱時，有24%的學生選擇在心里憋著；同學成績比自己高，11%的學生總是感到難過；對待自己的父母，6%的學生總是時冷時熱。
（4）中學生的人格特征
我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》，其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對七年級住宿班221名學生調(diào)查結果如下: 人格傾向百分比
學習焦慮 10%
對人焦慮 16%
孤獨傾向 24%
過敏傾向 10%
恐怖傾向 1%
沖動傾向 23%
六、調(diào)查總結與建議:
對于大城四中七年級住宿班學生心理健康問題的調(diào)查資料顯示：雖然學生心理健康水平整體上較高，但仍有小部分學生心理存在問題，尤其在情緒沖動傾向方面。因而開展心理健康教育,培養(yǎng)學生健康心理是必不可少的。為讓四中培養(yǎng)出身心健康、積極向上,求知進取的二十一世紀接班人，提出以下建議：
1、學校開設專門的心理咨詢處，并且配有專業(yè)心理教師進行指導，嚴格遵守心理輔導咨詢的保密性原則，達到培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì),預防心理障礙產(chǎn)生，能夠進行正確自我評價；提高人際交往能力,增強社會適應性；學會正確調(diào)控自己不良情緒的目的。
2、每班定期召開有關心理健康的主題班會，并且制作以心理健康教育為主題的黑板報等形式的活動。加強學生對心理健康相關常識的了解，學會做自己的“心理醫(yī)生”。
3、開設心理健康教育課，教給學生一些實用的情緒調(diào)節(jié)與管理的方法，如情緒的宣泄和情緒的適當控制等。
教育實習調(diào)研報告9
一，見習學校簡介
軍山中學位于江西省永修縣境內(nèi)，是一所農(nóng)墾子弟學校，占地面積4萬多平方米。學校創(chuàng)辦于1965年，當時為軍山農(nóng)業(yè)中學。1993年更名為江西省云山企業(yè)集團軍山中學。容納共800余名學生，教職工近70人。雖然由于資金短缺，硬件設施一般，但教學水平在當?shù)剡€算不錯，特別是三年前引入了一批新老師。
二，調(diào)研總括：
從古至今，學生、老師和課程都是教學中的三大主要方面，也是最基本的教學組成部分，三者之間相輔相成，缺一不可，但是如何把這三個方面有機的結合起來，是教學收到最佳效果，一直都是教師們在探索的。我無論是在做校外兼職還是在學習理論知識時都在思考這個問題。本次調(diào)查主要有四個方面：學生對英語課堂的興趣，學生與教師之間的關系是否對學生學習興趣和其他方面有影響，課堂上學生的表現(xiàn)欲，以及英語口語問題。
三，調(diào)研方法：
我調(diào)查了七年級（2）班的學生，采用的方式有：
1，發(fā)放問卷；
2，課下談話和討論；
3，從老師那里了解情況。
四，調(diào)查結果：
1，七年級二班共有51名學生，28名男生，23名女生。在我上課與學生的互動中和課下聊天中了解到，40%的學生很喜歡英語，50%的學生興趣一般，10%的學生沒有什么興趣。
2，而對于師生之間的關系對學習興趣的影響，95%的學生認為教室上課的表情和態(tài)度情緒很重要，如果老師上課面帶微笑，講課很幽默，他們的學習也就很開心，學習興趣就很大，積極性很高，也會去主動學習；反之，如果老師板著臉，經(jīng)常很嚴厲的訓斥學生，學生則不太愿意上老師的課，從心里抵觸。
3，就我聽課時的感覺，七一班的老師上課基本上是按照傳統(tǒng)模式，對待學生也比較嚴厲，學生雖然很聽話，但課堂比較呆板，學生自愿站起來回答問題的少之又少；七二班的老師上課以學生為主，互動性較好，講課風趣幽默，把學生的錯誤化解為小玩笑，避免學生的恐懼和尷尬，因此學生的興趣比七一班高，課堂上的表現(xiàn)欲望積極性主動性也比起一般好，口語的交際表達也比七一班強些。
4，學生的口語表達問題。中國人都是學習的`啞巴英語，只有書寫和做題的能力，而口語表達力卻很差。但現(xiàn)今社會對口語的要求是越來越高，所以練好口語是至關重要的。七一班的學生中，又是幾個學生的口語都是含糊不清，發(fā)不出聲音，要么就是不張嘴，尤其是男生口語很差。從指導老師和同學們的反應中了解到，他們的口語之所以如此差是因為：一是不敢說，怕說錯同學笑話，二是沒有什么可以讓學生去練習口語的環(huán)境，三是觀念的誤區(qū)，認為只要是能做題就行。從上課的情況中，我總結了他們的練習模式都是機械的照搬，完全不加入交際成分，背誦也是只背誦，不去思考，而且不知道如何去舉一反三的用。例如：A：How are you？B：I'm fine。Thank you。And you？或是可用What about you？但是學生知識記住What about用在上面那句問候打招呼中，但是當出現(xiàn)其他情景時卻不會用，A：Who is the girl？B：She is my sister。A：What about that girl？在這里學生都不會用What about來替換，講解時也是不理解。口語交際只是死板的套用原句子，不懂變通。
五，分析與討論：
1，學生對英語課的學習興趣：
（1）對于喜歡英語的孩子：由于軍山中學是縣級的中學，相當于農(nóng)村中學，這些學生都是農(nóng)村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，雖然很忙，父母都很關心孩子的學習情況和考試成績，尤其是對英語的關注更多，這些孩子提到自己之所以努力學習英語是因為成績和升學的壓力，每周回家時家長都會問問英語的學習情況，即使很多的父母不懂英語但是仍很關注英語成績，因為在父母的觀念中英語比語文更重要，將來考試英語不好就等于考不上好的高中。
（2）對英語學習興趣不大的學生說，不喜歡英語是因為老師講課都是滿堂灌，講得很多，自己記不住；另外就是在剛開始學習英語時就不喜歡英語老師，所以就不想學習英語，慢慢的越積越多，越多越不會。除此之外，從其他年級的英語教師中了解到，這里的學生學習英語興趣并不是像市區(qū)小孩那么高，基礎也比他們差很多，主要是孩子接觸的新鮮事物和了解的外界知識很少，很多這里的學生都沒有去過市區(qū)，這在一定程度上使他們了解不到社會對英語的要求，也不了解英語對以后工作等的重要性。所以大部分學生對英語有一定興趣，但這些興趣也是在老師和父母的壓力下產(chǎn)生，并非是自己從心里真正喜歡，就我了解，兩個班108個學生中真正是自己喜歡的只有十幾個。所以對于英語興趣的培養(yǎng)是學習英語的首要難題。
2，學生和老師之間的關系是否對教學和學生學習興趣有影響。幾乎所有學生和老師，無論是教授哪一科目的老師都說有很大影響。七一班的老師上課較為嚴肅，七二班的老師上課則以幽默為主，就課堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。師生關系影響主要是，一是教師自身的情緒，如果老師心情不好，看到調(diào)皮搗蛋的學生就會很反感，同時在上課時就會有體罰學生的行為，上課也是會板著臉，嚴厲的懲罰不完成作業(yè)的學生，那么學生會對老師產(chǎn)生抵觸心理，進而對學生學習和教師教學帶來消極影響；相反的如果老師不把個人情緒帶到課堂，上課有耐心、風趣，化解學生尷尬，開個小玩笑，那么學生的學習積極性主動性就很高，興趣也會很高，學生的配合度高，教師的教學也就有成效，這樣課堂氛圍很輕松。所以在教學中，師生之間相處融洽，配合度高，課堂氛圍好，就會帶來好的成效，創(chuàng)造和諧輕松快樂的課堂氛圍。
六，對策和建議：
興趣是最好的老師。在我看來，應該從以下幾個方面改善：
1，老師要使學生認識到學習英語的重要性，認識到興趣是一切學習的動力和源泉；
2，教師要真正抓住課堂這一主陣地，掌握豐富的教學藝術，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學生的興趣，讓學生在學著用，用中學，培養(yǎng)學生持久的興趣。比如：
（1）利用教具、實物、掛圖、網(wǎng)絡等資源，充分創(chuàng)設語言情景。
（2）精心設計一些任務有針對性地開展聽說讀寫的訓練。
（3）充分設計各種小組合作學習的教學活動。學生在合作中可以學會合作、學會學習、掌握知識，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓練效果會更好。
（4）注意課堂教學微技能的應用。例如，課堂教學中的有效提問，有效傾聽等。總之，每一個細節(jié)都影響著我們實現(xiàn)英語課堂的有效教學。
3，教師自身要嚴格要求自己，不可以帶情緒上課，不體罰學生，要公平公正對待每一個學生；多和學生談心，了解他們心里所想，找到問題所在，因材施教。
七，調(diào)研心得：
此次調(diào)查主要是為了尋找到一種適合教師和學生，并且富核心課程要求的一種相對合理，完善的方法，從而對提高教師教學水平，發(fā)展學生的各方面能力，創(chuàng)建一個和諧快樂的課堂氛圍有促進作用。本次調(diào)查中出現(xiàn)的一部分具有普遍性的而且我自己感興趣的問題，也為以后自己的教學生涯提供一定的幫助，打好基礎。教學是一門科學也是一門學問，只要我們肯下功夫研究，終會找到問題的解決辦法，在研究中，自己也會成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師。
教育實習調(diào)研報告10
一、調(diào)查概況
在20xx年xx月xx日至xx月xx日期間，我很榮幸能夠在xx小學度過了一個多月的實習。我的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：首先是擔任語文教師的教育實習，其次是扮演班主任的工作實踐。在這段時間里，我積極認真地履行職責，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，并且取得了令人滿意的成果。同時，我還利用這段時間進行了一項調(diào)查研究，重點關注當今時代語文教學的現(xiàn)狀。通過此次調(diào)查研究，我初步了解了當前語文教學的情況，為深化教學改革、探索實施素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀的依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
三、調(diào)查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
首先，經(jīng)過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)在我們學校的小學語文教師中，大部分教師的文化水平為大專。據(jù)教導處提供的信息，大多數(shù)教師都只有大專學歷，而本科學歷的教師屬于少數(shù)。可以說，小學語文教師的整體文憑水平相對較低。此外，我也注意到有些教師的普通話并不十分標準，這讓人有些擔憂。從目前小學語文教師的教學方面來看，也存在一些問題。在教學方法上，大部分三年級語文老師主要采用問答和講授的方式進行教學，只有少數(shù)經(jīng)驗豐富的老師嘗試使用自學輔導和情境教學等方法以取得更好的效果。在使用教學設備方面，調(diào)查顯示大多數(shù)語文課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學方式：老師講，學生聽，很少使用多媒體和掃描儀等先進的教學工具。以上是我對小學語文教師文憑和教學狀況的觀察總結。
導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今的中學中，有一些學生對語文學習沒有興趣，不想學習語文。他們認為從小學一年級到現(xiàn)在一直在學習語文，每天使用的也是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重。他們覺得自己不想成為作家，且無論語文學得再好也沒有多大用處，況且他們在考試時的語文分數(shù)也不會太低。值得慶幸的是，這種現(xiàn)象在小學階段并不常見。我認為這可能是因為小學生年齡還小，與語文的接觸還不深。對于他們來說，語文這門課依然是一個很新鮮的學科，他們對語文知識還保持著濃厚的興趣。當然，這種現(xiàn)象也與小學語文教師的教學方法密不可分。每一位小學語文教師都努力讓每個學生愛上語文，他們竭盡全力、采用各種方法，目的就是將學生的注意力引導到語文學習上。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生是非常純真的，正是因為這一點，作為一位優(yōu)秀的老師，必須學會在適當?shù)臅r機表揚他們，盡量用贊美來鼓勵他們進步。當然，單靠表揚是不夠的，在調(diào)整行為習慣方面，批評和懲罰也是非常重要的，否則他們無法引起重視，甚至可能認為老師無足輕重。小學生也非常敏感，不能因為他們年紀小就認為他們不懂事，實際上他們的眼睛是雪亮的。調(diào)查顯示，小學生最喜歡與他們思想相近的老師，他們會主動尋找與老師有共同興趣愛好的人，如果有很多共同點，他們會更親近這位老師，反之則會疏遠。他們最不喜歡的老師是對待學生不公平的，無論孩子來自富裕家庭還是貧困家庭，無論是乖巧的學生還是調(diào)皮搗蛋的學生，他們對這個問題的看法是一致的。每個孩子都希望通過自己的方式引起老師的注意，他們的'方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師感到厭煩，后果是他們未曾預料到的，因此，每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，具體效果取決于老師如何看待。在實習中，我遇到過這樣的情況。我實習的班級里有一個名叫李嘉龍的小男生，非常調(diào)皮，如果老師沒有注意到他，他還算比較收斂，但一旦老師的目光轉(zhuǎn)向他，他就變得更加頑皮了，老師對他非常頭疼，因為他總是插話。根據(jù)我的觀察和聽聞，我認為李嘉龍只是想引起老師的關注，所以我特別關注他的一言一行，在與他的交談中努力引導他走向正確的道路。我認為，作為一位優(yōu)秀的老師，應該從學生的心理出發(fā)，找到適合他們的引導方法，這樣才能避免學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至抵觸所教科目的情況發(fā)生。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學應該根據(jù)學生的認知發(fā)展，選擇適合他們的學習方法。注重學生思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主。同時，重視學生在言語表達方面的培養(yǎng)，及時給予引導，幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。此外，要注意把握學生在識記能力方面的發(fā)展，鼓勵他們多記多背，為今后的學習打下扎實的基礎。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
在小學語文教學中，我們應該重視培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成正確的思想認識。同時，我們也要注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，及時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。為了實現(xiàn)這一目標，需要打下一定的基礎，包括字詞句知識、表達技巧和文學常識等。因此，語文教學的三大現(xiàn)實目標是基礎知識、閱讀和表達。小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基本能力。根據(jù)對小學語文教學現(xiàn)狀的認識，我認為在當前條件下改善語文教學必須首先進行制度改革。減輕小學生的負擔不僅僅是考慮家庭作業(yè)的數(shù)量，更重要的是關注教育局規(guī)定的作業(yè)量。其次，需要提高教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關愛學生的教師。最后，應該從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅的情況下增長知識，獲得做人的智慧。
教育實習調(diào)研報告11
調(diào)查人：
調(diào)查時間：20xx年11月12—20xx年11月14日
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：高一9班全體學生，個別優(yōu)等生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、問答法
引言：
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高一學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1．了解學生目前的學習狀況。
2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對揭東縣梅崗中學高一9班的學生進行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調(diào)查計劃
首先我確定了要調(diào)查的題目、內(nèi)容和研究的目的，對高中生學習方法效率高低的思考，先確定所需要收集的信息，然后收集相關的資料，再制定調(diào)查問卷、發(fā)放問卷，最后，撰寫教育調(diào)查報告。
四、調(diào)查結果與分析
（一）預習情況、方法。
預習是聽好課的基礎，也體現(xiàn)了學生自學能力。調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的`學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數(shù)學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，現(xiàn)在中學生自制能力還不那么強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
調(diào)查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用“先做后看書”和“抄答案”這兩種來完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
（五）復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
五、我對高中生學習方法的建議
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律；課后應該布置適當?shù)馁|(zhì)量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
教育實習調(diào)研報告12
一、調(diào)查概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法：
（一）具體目標：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的四年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調(diào)查結果：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。
經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。
在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的`：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
教育實習調(diào)研報告13
我于20xx年11月16日被安排到xx學校進行教育實習，為期6周，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課——美術的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結果，談談對學校美術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。
首先，從老師的角度來談一下美術教育的狀況。
我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的美術課堂教學，老師所使用的大多數(shù)教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。美術老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調(diào)查中有的美術老師對我說現(xiàn)在的同學比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為努力與否都不會影響到自己成果的凹凸。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數(shù)同學基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節(jié)美術課的內(nèi)容有更多的了解。在美術教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的學校的教學中很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果比較抱負，而且削減了老師板書所鋪張的時間。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，同學大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清晰，這就對美術這門課程的學習供應了較大的關心，但是這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與同學之間的互動也相對削減了。
在美術教學的過程中，老師對同學的制造力的開發(fā)比繪畫力量的提高重視得多，由于制造力是需要從小培育的，對人生產(chǎn)生較大影響的，而動手力量卻是家長們過分重視的。調(diào)查中，老師采納的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與同學互動的教學方法方法。在美術課堂上，老師很少會親自動手來畫給同學看，由于這樣會簡單導致同學臨摹老師的`繪畫方法，從而導致同學自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以老師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和制造的方向提高同學的力量。
在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學的實際狀況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。
其次，從同學的角度來談一下美術學習的狀況。
在調(diào)查中，部分同學對我公開表示他們對美術學習不感愛好，不想學美術。他們認為自己又不想成為畫家，美術學得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責備。現(xiàn)在的同學是多么有共性，想學好美術的還是有不少的。同學對現(xiàn)代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。究竟學校生或許還是不斷需要被一些新奇事物來刺激一下的。
大部分同學喜愛那種上課幽默的，不愛批判同學的，能夠和同學很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關注自己，即使是成果差的同學也這樣，這種愿望甚至比其他同學更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的淘氣，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的同學還喜愛關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和同學進行準時的溝通，以了解同學的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的美術教學中，老師應當留意以下幾個問題：
一、培育同學學習美術的愛好，只有同學對他所學的科目提興奮趣了他們才有可能學有所成！
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去的確的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起同學的反感。
三、對待同學要一視同仁，賞識每一位同學。無論同學的成果好與差，老師都要充分敬重同學的人格，這也是一個合格老師的基本要求。現(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求同學敬重老師，而且還要求老師敬重同學，作為一個老師要知道，你只有敬重同學，同學才能更好地敬重你。另外，對于成果差的同學也要樂觀地鼓舞他去學習，這樣的同學只要一有進步，就應當準時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中盡量少批判同學，以鼓舞為主，即使是批判同學時，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要損害同學的自尊心。有批判錯的地方也應當向同學賠禮，這一點唯恐老師們很難做到，其實同學的寬容之心并不比老師差，真心地向同學承認錯誤的老師可能會更加受同學敬重的，我在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以樂觀的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最終對在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、同學們表示感謝！
教育實習調(diào)研報告14
經(jīng)過在校期間兩周的教學技能培訓，經(jīng)最后考核由學院統(tǒng)一安排，我們青島大學07級心理學系實習生進入青島市各中小學，開展為期十周的教育實習活動，隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實習認識開展教育實習調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括中學教學法，根據(jù)中學生年齡特征和心理特征總結中學學習法，并針對中學生學習情況提出優(yōu)化學習方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學生聰穎，基礎扎實，學習勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學生學習情況；
2、討論與分析中學學習法；
3、明確中學教學法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學生，學生基礎扎實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談
等形式開展調(diào)查活動。
三、調(diào)查與分析
學生基本情況：剛升入高中學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應高中學習，能夠有效地提高成績，學生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據(jù)以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學生自學能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現(xiàn)。要做到預習有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節(jié)省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習后復習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學生群體中，學生在心里上對學習重視程度各異，高一學生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調(diào)動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，了解基礎學科的.魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學知識的有效梳理過程，通過復習有效地運用所學知
識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學生普遍認為“復習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。復習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構后，運用所學知識解決問題的實踐過程。
復習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要扎實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
39中教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對中學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課后指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課后指導則意義更加重大，不僅能及時的了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐并舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“德智結合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與高考升學的雙贏，努力探索出一條新路。
教育實習調(diào)研報告15
首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差別，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的態(tài)度，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的`學習也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學的實際狀況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪，激發(fā)了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。
其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。
在調(diào)查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到現(xiàn)在始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的同學是多么有共性，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的。
教育實習調(diào)研報告
教育實習調(diào)研報告1
一、調(diào)查概況
在20xx年xx月xx日至xx月xx日期間，我很榮幸能夠在xx小學度過了一個多月的實習。我的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：首先是擔任語文教師的教育實習，其次是扮演班主任的工作實踐。在這段時間里，我積極認真地履行職責，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，并且取得了令人滿意的成果。同時，我還利用這段時間進行了一項調(diào)查研究，重點關注當今時代語文教學的現(xiàn)狀。通過此次調(diào)查研究，我初步了解了當前語文教學的情況，為深化教學改革、探索實施素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀的依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
三、調(diào)查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
首先，經(jīng)過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)在我們學校的小學語文教師中，大部分教師的文化水平為大專。據(jù)教導處提供的信息，大多數(shù)教師都只有大專學歷，而本科學歷的教師屬于少數(shù)。可以說，小學語文教師的整體文憑水平相對較低。此外，我也注意到有些教師的普通話并不十分標準，這讓人有些擔憂。從目前小學語文教師的教學方面來看，也存在一些問題。在教學方法上，大部分三年級語文老師主要采用問答和講授的方式進行教學，只有少數(shù)經(jīng)驗豐富的老師嘗試使用自學輔導和情境教學等方法以取得更好的效果。在使用教學設備方面，調(diào)查顯示大多數(shù)語文課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學方式：老師講，學生聽，很少使用多媒體和掃描儀等先進的教學工具。以上是我對小學語文教師文憑和教學狀況的觀察總結。
導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今的中學中，有一些學生對語文學習沒有興趣，不想學習語文。他們認為從小學一年級到現(xiàn)在一直在學習語文，每天使用的也是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重。他們覺得自己不想成為作家，且無論語文學得再好也沒有多大用處，況且他們在考試時的語文分數(shù)也不會太低。值得慶幸的是，這種現(xiàn)象在小學階段并不常見。我認為這可能是因為小學生年齡還小，與語文的接觸還不深。對于他們來說，語文這門課依然是一個很新鮮的學科，他們對語文知識還保持著濃厚的興趣。當然，這種現(xiàn)象也與小學語文教師的教學方法密不可分。每一位小學語文教師都努力讓每個學生愛上語文，他們竭盡全力、采用各種方法，目的就是將學生的注意力引導到語文學習上。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生是非常純真的，正是因為這一點，作為一位優(yōu)秀的老師，必須學會在適當?shù)臅r機表揚他們，盡量用贊美來鼓勵他們進步。當然，單靠表揚是不夠的，在調(diào)整行為習慣方面，批評和懲罰也是非常重要的，否則他們無法引起重視，甚至可能認為老師無足輕重。小學生也非常敏感，不能因為他們年紀小就認為他們不懂事，實際上他們的眼睛是雪亮的。調(diào)查顯示，小學生最喜歡與他們思想相近的老師，他們會主動尋找與老師有共同興趣愛好的人，如果有很多共同點，他們會更親近這位老師，反之則會疏遠。他們最不喜歡的老師是對待學生不公平的，無論孩子來自富裕家庭還是貧困家庭，無論是乖巧的學生還是調(diào)皮搗蛋的學生，他們對這個問題的看法是一致的。每個孩子都希望通過自己的方式引起老師的注意，他們的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師感到厭煩，后果是他們未曾預料到的，因此，每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，具體效果取決于老師如何看待。在實習中，我遇到過這樣的情況。我實習的班級里有一個名叫李嘉龍的小男生，非常調(diào)皮，如果老師沒有注意到他，他還算比較收斂，但一旦老師的目光轉(zhuǎn)向他，他就變得更加頑皮了，老師對他非常頭疼，因為他總是插話。根據(jù)我的觀察和聽聞，我認為李嘉龍只是想引起老師的關注，所以我特別關注他的一言一行，在與他的交談中努力引導他走向正確的道路。我認為，作為一位優(yōu)秀的老師，應該從學生的心理出發(fā)，找到適合他們的引導方法，這樣才能避免學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至抵觸所教科目的情況發(fā)生。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的`感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學應該根據(jù)學生的認知發(fā)展，選擇適合他們的學習方法。注重學生思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主。同時，重視學生在言語表達方面的培養(yǎng)，及時給予引導，幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。此外，要注意把握學生在識記能力方面的發(fā)展，鼓勵他們多記多背，為今后的學習打下扎實的基礎。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
在小學語文教學中，我們應該重視培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成正確的思想認識。同時，我們也要注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，及時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。為了實現(xiàn)這一目標，需要打下一定的基礎，包括字詞句知識、表達技巧和文學常識等。因此，語文教學的三大現(xiàn)實目標是基礎知識、閱讀和表達。小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基本能力。根據(jù)對小學語文教學現(xiàn)狀的認識，我認為在當前條件下改善語文教學必須首先進行制度改革。減輕小學生的負擔不僅僅是考慮家庭作業(yè)的數(shù)量，更重要的是關注教育局規(guī)定的作業(yè)量。其次，需要提高教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關愛學生的教師。最后，應該從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅的情況下增長知識，獲得做人的智慧。
教育實習調(diào)研報告2
前言：
音樂與我們每一個人的關系實在太親密了，人文素養(yǎng)又與我們“人的素養(yǎng)的提高和人的全面進展”有著密不行分的聯(lián)系。在社會日益進展的今日，音樂傳播的渠道有許多，同學能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來肯定的影響。在這樣大的背景下，老師有效的運用音樂課堂中的教材針對同學進行教育教學，對提高同學的整體素養(yǎng)，推動學校的進展，將會有不行估量的作用。作為一線的音樂老師，樂觀參加課程改革試驗，依據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生氣和活力。
結合目前的.狀況來看，社會、家長、學校更多的關注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培育卻是忽視的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是學問技能的培育，忽視了對同學精神世界的關注。人文素養(yǎng)的培育始終是兒童藝術教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培育將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。
調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分學校音樂、藝術老師、家長。
調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查法，面對全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。
1、學校音樂、藝術老師、家長對這個課題的四種態(tài)度
調(diào)查表明，學校音樂、藝術老師、家長對在學校音樂中培育人文素養(yǎng)表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無占2%；不贊同0%。
2、學校音樂、藝術老師、家長對在音樂教育中培育人文素養(yǎng)效果的評價
調(diào)查表明，學校音樂、藝術老師認為效果特別滿足的占10%，認為較滿足的占36%，認為一般的占38%，認為不滿足的占16%。這表明，學校音樂、藝術老師的工作還是任重道遠，老師將要進一步探討音樂教育的有效性。
3、學校對音樂老師工作的支持態(tài)度
調(diào)查表明，學校對音樂、藝術老師工作特別重視的占18%；比較重視的占68%；不重視的占14%。可見，絕大多數(shù)學校對學校音樂、藝術老師工作的態(tài)度是樂觀、端正的。
4、學校音樂、藝術學科制度建設
調(diào)查表明，認為學校音樂、藝術制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒有制度的占6%。這表明，學校對音樂、藝術學科的制度需進一步健全和完善。
5、學校對音樂、藝術老師培訓經(jīng)費的投入
調(diào)查表明，學校對學校音樂、藝術老師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著表明，對學校音樂、藝術老師培訓經(jīng)費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍舊缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。
教育實習調(diào)研報告3
一、調(diào)查概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法：
（一）具體目標：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的'角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的四年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調(diào)查結果：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級的語文教師的文化水平都是大專。
經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。
在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
教育實習調(diào)研報告4
經(jīng)過在校期間兩學期的教學技能培訓，經(jīng)學院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學xx級漢語言文學系實習生進入西部各省各中小學，開展為期三個月的教育實習活動，隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實習認識開展教育實習調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括小學教學法，根據(jù)小學生年齡特征和心理特征總結小學學習法，并針對小學生學習情況提出優(yōu)化學習方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學是一所具有歷史的學前教育兼小學的完全小學。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；拉爾寧小學生聰穎，活潑可愛，基礎扎實，學習勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學生學習情況；
2、討論與分析小學學學習法；
3、明確小學教學法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是拉爾寧小學五年級學生，學生基礎扎實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式開展調(diào)查活動。
三、調(diào)查與分析
學生基本情況：剛升入五年級學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應學習，能夠有效地提高成績，學生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。拉爾寧小學的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據(jù)以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述:
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學生自學能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的.學習新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現(xiàn)。要做到預習有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節(jié)省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習后復習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學生群體中，學生在心里上對學習重視程度各異，五年級學生就對主科與副科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調(diào)動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，了解基礎學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學知識的有效梳理過程，通過復習有效地運用所學知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學生普遍認為“復習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。復習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構后，運用所學知識解決問題的實踐過程。
復習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要扎實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
拉爾寧小學教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對小學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課后指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課后指導則意義更加重大，不僅能及時的了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐并舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”大德育觀指導下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“求實創(chuàng)新，開拓進取”的工作傳統(tǒng)，學校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與教學質(zhì)量的雙贏，努力探索出一條新路。
通過此次教育調(diào)研，并有力的與教育實習實踐相結合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)查的五年級學生，更要感謝拉爾寧小學指導教師與領導給予的指導意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎上，希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
教育實習調(diào)研報告5
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的同學的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中同學的學習心理的，為地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中同學的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中同學的學習心理特點
3、當前中同學的學習心理成因及對策
同學問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結果
對同學問卷調(diào)查分析，中同學的學習心理的時代特征。
(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大中同學較為的教育價值觀。74%的同學學習的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學學習的作用是考高校，16%的中同學考慮。
調(diào)查還顯示，中同學的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的同學高校生掙錢多，25%的同學高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學學校畢業(yè)生掙錢多。
2、學習
調(diào)查結果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與“考高校”意識淡化是相的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的同學都有“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調(diào)查結果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程，有45%的同學“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，高校生對“特長”有的熟悉，92%的同學有感愛好的，且有52%的同學盼望老師的。78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對以后的生活工作關心。
4、學習目的
調(diào)查結果表明，高中畢業(yè)后的準備，99%的同學有讀高校愿望。 (二)當前中同學的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的'學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
中的大人熟悉到了教育的價值在于關心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學學問，以在將來社會的競爭力量。基礎上，家庭經(jīng)濟條件且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求更高等的教育。
中同學的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術。
中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學術性較強的中學文化課程難以同學對職業(yè)技術的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。緣由使越來越多的同學厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中，中同學個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學，只要求基礎學問;考高職或藝術類院同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等;追求高校教育的同學，則要求最大容量地所學學問，學業(yè)成果達上等。學習需求的橫向多是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程學問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術。
3、學習目的，但主觀性和不性
對同學的問卷調(diào)查表明，89%的同學的學習目的。對調(diào)查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我，同學的學習目的嚴峻的主觀性和不性。同學學習目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學盼望以后在事業(yè)上能。同學學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結果表明，37%考高校的同學中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
教育實習調(diào)研報告6
一、調(diào)研目的
1.了解全區(qū)新一屆學校六班級同學數(shù)學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數(shù)學教學討論供應科學依據(jù)。
二、調(diào)研對象
20xx年9月，我們對全區(qū)9所學校的六班級同學進行了質(zhì)量調(diào)研，參與這次質(zhì)量調(diào)研的同學有1415人。
三、調(diào)研工具
這次調(diào)查的工具是：XX學校六班級數(shù)學質(zhì)量調(diào)研試卷20xx。調(diào)查工具由區(qū)教研室學校數(shù)學組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學課程標準(試驗稿)》、《九年義務教育學校數(shù)學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版學校數(shù)學教科書第十冊和第十一冊。
四、調(diào)研分析
1.總體狀況。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算力量的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;其次、三、四大項20道題是對概念把握水平的評價，以新學的學問為主，適當滲透了五班級下學期的主要學問;第五大項2道題是評價同學手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的力量;第六大項7道題是評價同學聯(lián)系生活，解決實際問題的力量。
參與這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六班級同學數(shù)學學習總體狀況如下：
從表中可以看出，同學對分數(shù)乘法的計算和有關概念把握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，同學對解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的熟悉等也把握較好。但是，同學對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍簡單的概念題把握得不是很好。
2、詳細分析。
(1)計算力量。
這次測試口算力量的有8道題，測試筆算力量和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，同學的計算力量很好。其中口算力量平均正確率達97.6%，有16個班同學的正確率在98%以上，這說明在平常的教學中老師們非常重視口算的訓練。有關分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，同學學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班同學的學習水平也都在90%左右。同學解方程和解文字題的學習水平也比較抱負，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從同學卷面看，計算部分消失錯誤的主要緣由有：
①審題不認真，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算挨次。
②書寫不規(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
③錯用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
這次測試概念把握狀況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、推斷題4道。概念部分主要考查同學對分數(shù)乘法意義的理解，五班級學過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關概念的把握。
可以看出，同學對這部分學問把握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2.3.5.8小題，選擇題第1小題，推斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較扎實的。此外，有關五班級所學的基本概念同學把握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、推斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題同學正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，推斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的熟悉、長度單位的換算3個學問點，造成這道題錯誤的緣由是同學審題不認真，沒有留意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個學問點，一些同學看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學中老師畫圖時對數(shù)形結合不夠重視，過程不夠清楚。
(3)操作力量。
這次測試操作力量的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試同學對分數(shù)意義的理解，又考查同學的動手實踐力量。第2小題是測試同學五班級學的繪制和分析復式條形統(tǒng)計圖的力量。
從表上可以看出，同學對繪制、分析條形統(tǒng)計圖把握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴峻，平均正確率只有59.2%，造成失分多的緣由主要有四點：
①平常教學中這方面的訓練很少，同學對這種題比較生疏。
②平常教學中同學動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象力量。
③老師閱卷有誤，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
④參考答案不全面。
(4)解決實際問題。
調(diào)研試卷設計了7道題評價同學解決實際問題的力量。除了第3題和第5題是測試同學五班級所學的長方體的體積計算和簡潔的分數(shù)加減法應用題把握狀況外，其余5題都是簡潔的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試同學分析數(shù)量關系的力量，第2題重點測試同學畫線段圖的力量。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六班級同學解決問題的力量是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)同學通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的.平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級同學解決問題的力量偏低，平均正確率還不到75%。我們盼望這些班級的老師要加強這方面的訓練，要讓同學敏捷把握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高;三是輔導同學要急躁，準時查漏準時補缺。
五、調(diào)研結論
1、調(diào)研結果表明，本屆六班級同學的數(shù)學基礎總體看還是比較好的。特殊是計算力量、統(tǒng)計力量和解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題的力量三個方面內(nèi)容，同學把握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明老師在平常的教學中非常重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五班級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學管理上是有方的，老師在提高課堂教學效益和給后進同學補差上是有效的。
3、從同學的卷面看，各校六班級數(shù)學老師對蘇教版學校數(shù)學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，轉(zhuǎn)變學習方式等方面都有明顯進步。
4、同學在學習習慣(如仔細審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應用概念以及解決稍簡單的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學校甚至還比較嚴峻，盼望各校通過這次質(zhì)量調(diào)研仔細查找自己的問題，扎扎實實地做好教學五仔細工作，努力提高教學質(zhì)量。
5、老師在教學討論上還存在時間不多，深度不夠的問題。特殊是對新課標所提倡的教學新理念重視還不夠，教學中為同學制造主動探究、合作溝通的機會少。一些老師對練習設計缺乏討論，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
教育實習調(diào)研報告7
經(jīng)過在校期間兩周的教學技能培訓，經(jīng)最后考核由學院統(tǒng)一安排，我們青島大學07級心理學系實習生進入青島市各中小學，開展為期十周的教育實習活動，隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結合實習認識開展教育實習調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括中學教學法，根據(jù)中學生年齡特征和心理特征總結中學學習法，并針對中學生學習情況提出優(yōu)化學習方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學生聰穎，基礎扎實，學習勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學生學習情況；
2、討論與分析中學學習法；
3、明確中學教學法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學生，學生基礎扎實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談
等形式開展調(diào)查活動。
三、調(diào)查與分析
學生基本情況：剛升入高中學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應高中學習，能夠有效地提高成績，學生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關重要的。學生根據(jù)以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學生自學能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現(xiàn)。要做到預習有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節(jié)省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習后復習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結構安排對學生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學生群體中，學生在心里上對學習重視程度各異，高一學生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導致在基礎學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調(diào)動學生學習的積極性，學生要提高對基礎學科的重視程度，要對學習感興趣，了解基礎學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結構，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學知識的'有效梳理過程，通過復習有效地運用所學知
識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學生普遍認為“復習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學生應及時的更正這種想法。復習是通過對知識的重新梳理，把握知識結構的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結構后，運用所學知識解決問題的實踐過程。
復習是個過程，有效地梳理知識是關鍵，要扎實基礎，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
39中教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對中學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課后指導，教師課堂教學不僅要知識結構清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課后指導則意義更加重大，不僅能及時的了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐并舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領導的感染。校領導潛心研究教育， 在“德智結合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與高考升學的雙贏，努力探索出一條新路。
教育實習調(diào)研報告8
1問卷調(diào)查
1.1調(diào)查對象和方法
合自身在實習兩個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。問卷調(diào)查對象為隨機抽取呃高一年級的6個班級的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，各班各50份。高一(5)班共收回45份，有效卷40份;高一(6)班共收回48份，有效卷47份;高一(8)班共收回50份，有效卷47份;高一(9)班共收回47份，有效卷46份;高一(10)班共收回45份，有效卷40份;高一(11)班共收回50份，有效卷49份。
1.2調(diào)查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100%;B、大多時候75%C、偶爾25%D、從不0%
調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格
1.3調(diào)查果分析
從問卷調(diào)查統(tǒng)計果可以看出：普通高中歷史課課堂教學在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中歷史課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題(問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內(nèi)容、教學評價和教學方法層面的具體問題);二是教學交往方面的問題(問卷的第2、9題所反映的);三是教學紀律管理方面的問題(問卷的第7題所反映的)。
下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。
2教學交往方面存在的問題及對策
2.1存在的問題
首先，教師過多強調(diào)對學生的管和學生的順從，而較少給學生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威，在絕大多數(shù)學校里，教師追求的理想課堂是安靜的課堂，能夠控制的課堂，學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。
其次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：⒈與師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少;⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據(jù)主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應，我國中小學課堂中，學生的.交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。
再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關注，而對沉默的學生缺少關愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象。
2.2相應對策
一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。
1、養(yǎng)成平等對話的教學風格。現(xiàn)代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求;相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。
2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系，又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼，提高教學效果。
二、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動。合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán)。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。
最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。
第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務。合作活動后，教師要引導學生總，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。
第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點：①按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組。每個小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員;每小組在以上方面總體水平要持平。②每個小組內(nèi)部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經(jīng)驗之時。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。
為了從自己的經(jīng)歷中學習，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后，合作的頻率和質(zhì)量都能得到改進。每次組織合作時，教師都應明確表示，每個組的評分不僅要依據(jù)最后果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會。
總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在競爭中勝出，還要學會在合作中超越!根據(jù)自己在兩個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談果設計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在南京中華中學高一年級進行了實地調(diào)查。
教育實習調(diào)研報告9
一、目的：
（一）對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
（二）分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
（三）進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
二、預調(diào)研方法與內(nèi)容
為了預測調(diào)研的情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足之處和培訓參與調(diào)研人員的調(diào)研能力，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進行了預調(diào)研工作。為了達到預調(diào)研的目的，預調(diào)研所采用的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
（一）問卷調(diào)查
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩種）。通過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學校的所有實習生；實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學校，每校抽取兩個班級（不同年級，有實習生工作的班級）；實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習學校的所有實習學校指導教師；語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調(diào)研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人；實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學生；實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本永吉七中副校長；實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師；語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
（二）訪談
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的內(nèi)容是訪談者依據(jù)訪談提綱上的內(nèi)容進行訪談，主要分三大塊內(nèi)容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選擇原則是：實習生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師（其中要有班主任指導教師），實習學校學生對象樣本為選擇6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選擇原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生（三男三女），實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調(diào)研目的之一是為了培訓參加調(diào)研的全體成員，因此進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們學習訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
（三）課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）。
三、預調(diào)研過程
（一）預調(diào)研的時間和地點
1.時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2.地點：吉林市永吉縣第七中學
（二）預調(diào)研準備工作：
1.分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2.協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學校領導說明調(diào)研目的與內(nèi)容，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領導的大力支持。
（三）預調(diào)研工作內(nèi)容：
預調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1.訪談
（1）學校主管教育實習領導（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
（2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
（4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2.問卷調(diào)查
（1）學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
（2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份。
（3）實習學校指導教師的調(diào)查（學科能力試題和調(diào)查問卷），共持續(xù)約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
（4）學生問卷調(diào)查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3.課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉），初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）。
（四）下一步調(diào)研工作安排：
1.問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印出（楊明）。
2.侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專題負責人分本專業(yè)學生，統(tǒng)一調(diào)整）。
3.聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商（張丹）。
4.調(diào)研設備落實（李廣負責）
5.調(diào)研預算（侯恕）、借款（張丹）
6.下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
（五）預調(diào)研材料的'簡單處理
預調(diào)研結束后，為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內(nèi)容做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
（一）問卷調(diào)查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調(diào)研的目的。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，但是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于理解，因此平均每個學生回答問卷的時間在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
（二）訪談的研究結果與分析
訪談者依據(jù)訪談提綱的內(nèi)容都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、學習訪談者的訪談過程，得到了很好的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
（三）課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅有對實習生的講課情況進行錄像，還有對學生的上課情況進行錄像，而且質(zhì)量很好，可用性強。但是此次預調(diào)研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調(diào)研結果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準備，使預調(diào)研的工作順利進行，達到了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改進。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，因此提出以下建議。
五、建議
（一）對問卷的建議
由于各類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的內(nèi)容都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的理解。因此建議精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的內(nèi)容，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
（二）對訪談的建議
在訪談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。因此，建議訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的內(nèi)容，對相應部分的問卷內(nèi)容也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
（三）對課堂觀察與錄像的建議
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，而且不僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學觀察與分析提供較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研內(nèi)容。
教育實習調(diào)研報告10
一、教學工作
作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的學校教學對我來說還是第一次。從同學轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意同學的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。在此期間還與同學建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應當怎樣突出重點和難點，才會讓同學更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順當?shù)耐瓿山虒W任務了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學，愛每一位同學，信任每一位同學。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學的名字，并了解同學的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛同學就要關懷同學的學習，生活以及思想情感，應當信任同學的力量，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于閱歷的不足，剛開頭的第一個星期與同學建立了伴侶之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的教導，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用教育學，心理學學問處理同學中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導。我與同學交伴侶的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學的思想工作，與同學打成一片的同時，也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學校”的主題隊會。目的是讓同學學會喜愛自己的學校，對同學進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些同學的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和同學教育方法，這是一筆珍貴的財寶。
三、實習報告
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的很好。現(xiàn)在，實習結束了。通過這次實習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面對實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代聞名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設問題情境，使同學面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的.目標或中心，老師參加并指導同學進行探究和發(fā)覺。“發(fā)覺法教學”能夠充分地體現(xiàn)同學熟悉的樂觀性，有利于進展同學的認知愛好、制造性思維和獨立工作的力量，有利于同學把握從事科學討論的各種詳細方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉(zhuǎn)到以同學為中心，同學應從“做”中學，同學所學的應當是將來社會“有用”的學問。
在國內(nèi)，中學通過先學后教的方法，讓同學學會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀80年月的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是老師為同學設計環(huán)境，激發(fā)同學獨立探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學多向思維的意識與習慣。由老師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境，刺激同學提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應當給同學留下問題，假如沒有給同學留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調(diào)某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和詳細有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當?shù)那罢靶浴?/p>
教育實習調(diào)研報告11
一、目的：
（一）對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
（二）分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
（三）進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
二、預調(diào)研方法與內(nèi)容
為了更好地預測調(diào)研情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足并提升參與調(diào)研人員的能力，確保他們熟悉調(diào)研過程，我們首先進行了預調(diào)研工作。為了實現(xiàn)預調(diào)研的目的，我們采用了一系列方法和內(nèi)容，包括問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察和錄像記錄。
（一）問卷調(diào)查
本次問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（包括中學教師和師范生兩種）。通過廣泛的數(shù)據(jù)收集，以及對比同類樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù)，我們將研究分析本次教育實習的效果和存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有參與實習的學校中的實習生；實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是在每個縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學校，然后從每所學校中抽取兩個班級（要求班級中有實習生）；實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是每所實習學校中的主管教育實習的校長1人；實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為在縣域內(nèi)的實習學校中的所有指導教師；語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)學、語文和英語專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，我們確定以下預調(diào)研樣本：
1、實習生問卷的預調(diào)研樣本為在我校永吉七中進行實習的全部實習學生，共計15人。
2、實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為我校永吉七中兩個班級的學生。
3、實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的副校長。
4、實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師。
5、語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
（二）訪談
本次訪談的對象包括四個主要部分：實習生、實習學校指導教師、實習學校學生和實習學校主管教育實習校長。訪談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪談大綱進行，主要涵蓋三個方面：基本情況、教育心理和教育技術。
在選擇訪談樣本時，我們遵循以下原則：對于實習生的訪談對象，我們會從每所學校中選擇3—5名不同專業(yè)的實習生。至于實習學校的指導教師，我們將選擇每所學校中2—3名指導教師進行訪談（其中至少包括一名班主任指導教師）。對于實習學校的學生對象樣本，我們將選擇6—8個學生進行訪談。而實習學校的主管教育實習校長，我們將選擇1人進行訪談。
根據(jù)樣本選擇原則，我們確定了以下訪談對象：實習生訪談對象為我校永吉七中的實習生，他們正在永吉七中進行實習；實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一位女英語教師，她負責指導實習生的'工作；實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生，其中三男三女，他們是永吉七中的在校學生；實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中的副校長，他對實習的管理和指導負有主要責任。為了確保參加調(diào)研的全體成員能夠有效地進行訪談工作，我們選擇了有經(jīng)驗的學生作為訪談對象，并給予其他參與訪談的調(diào)研組成員機會見習這些有經(jīng)驗的訪談者。這樣可以讓他們學習訪談的方法和技巧，并汲取寶貴的經(jīng)驗。
（三）課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：我們會在實習生參與的班級中進行隨機抽取，以確保課堂觀察與錄像工作的客觀性和代表性。
經(jīng)過預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作，我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來說，我們觀察了初中一年級一班的地理課（授課人：劉xx），初中一年級一班的政治課（授課人：吳xx）以及初中二年級五班的英語課（授課人：文xx）。
三、預調(diào)研過程
（一）預調(diào)研的時間和地點
1、時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學
（二）預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、我向永吉七中學校領導介紹了我們的調(diào)研目的和內(nèi)容，并與他們商討了具體的調(diào)研事項。他們對我們的調(diào)研表示了積極的支持和幫助。
（三）預調(diào)研工作內(nèi)容：
預調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
（1）學校主管教育實習領導（此次訪談對象為永吉七中副校長）的訪談，訪談時間為15分。
（2）我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
（3）實習學校指導教師訪談（英語，女），訪談時間約5分鐘。
（4）學生座談（6人，三男三女），訪談時間約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查
（1）學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
（2）我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份。
（3）實習學校指導教師的調(diào)查（學科能力試題和調(diào)查問卷），共持續(xù)約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
（4）學生問卷調(diào)查（兩個班），每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉xx），初中一年一班的政治（授課人：吳xx）和初中二年五班的英語（授課人：文xx）。
（四）下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印出（楊明）。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專題負責人分本專業(yè)學生，統(tǒng)一調(diào)整）。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商（張丹）。
4、調(diào)研設備落實（李廣負責）
5、調(diào)研預算（侯恕）、借款（張丹）
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
（五）預調(diào)研材料的簡單處理
為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，以科學有效的方式進行實地教育調(diào)研工作，并為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員對預調(diào)研進行了整理和分析。收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內(nèi)容經(jīng)過處理與分析，同時對實地調(diào)研情況進行了詳細的分析討論。
四、研究結果與分析
（一）問卷調(diào)查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調(diào)研的目的。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量均較為繁多，然而這并沒有對實習生的回答產(chǎn)生影響。學生問卷的問題既有數(shù)量上的多樣性，又涉及到一些相對晦澀的教育心理問題，使得學生們難以理解，因此平均每位學生填寫問卷的時間約為40分鐘。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量過多也影響了回答問題的效率。
（二）訪談的研究結果與分析
訪談者按照提綱的要求進行了訪談，并且能夠?qū)σ恍﹩栴}進行深入提問，展開深度訪談，取得了良好的效果。實習訪談的學生通過觀察和學習訪談者的訪談過程獲得了寶貴的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了一些基本的訪談方法和技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎。然而，有些訪談者在某一個問題上提問得很詳細，但卻忽略了其他問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
（三）課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新錄制的授課視頻圖像清晰，能夠全面反映教學情境。不僅涵蓋了對實習生講課情況的錄像，還包括了學生上課情況的錄像，而且質(zhì)量上乘，可供廣泛使用。然而，在此次預調(diào)研中只有新授課的錄像可用作參考，這限制了我們對課堂教學進行綜合分析和討論的便利性。
根據(jù)我們對預調(diào)研結果的分析，雖然課題組成員在教育調(diào)研方面做了充分準備，使得預調(diào)研工作順利進行并達到預期目標，取得了良好成果。然而，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)工作中加以改進。為了確保實地調(diào)研工作的順利進行并取得圓滿成果，我提出以下建議：
五、建議
（一）對問卷的建議
由于目前各類問卷中存在問題數(shù)量過多的情況，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中。其他問卷的內(nèi)容都過于冗長，而且學生問卷中涉及教育心理的一些問題學生難以理解。因此，建議對除實習學校領導問卷外的所有問卷進行精簡，減少問題數(shù)量，使問題更加簡潔明了，易于回答。
（二）對訪談的建議
在進行訪談時，我們意識到訪談者可能會遺漏一些相關問題，無法對所有問題進行提問。因此，我們建議訪談者在訪談之前應該仔細研讀訪談提綱，并對相關問卷內(nèi)容有所了解，以確保訪談的全面深入進行。這樣一來，訪談者就能更好地掌握訪談的重點，并避免錯過任何重要信息。
（三）對課堂觀察與錄像的建議
在進行課堂觀察和錄像之前，我們需要與被采訪者溝通并取得他們的教學設計。這樣，在錄像過程中，不僅可以記錄實習生的新授課情況，還可以錄制實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課。通過這樣全面的錄像資料，我們能夠為未來的課堂教學觀察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù)，從而完善我們的調(diào)研內(nèi)容。
教育實習調(diào)研報告12
一，見習學校簡介
軍山中學位于江西省永修縣境內(nèi)，是一所農(nóng)墾子弟學校，占地面積4萬多平方米。學校創(chuàng)辦于1965年，當時為軍山農(nóng)業(yè)中學。1993年更名為江西省云山企業(yè)集團軍山中學。容納共800余名學生，教職工近70人。雖然由于資金短缺，硬件設施一般，但教學水平在當?shù)剡€算不錯，特別是三年前引入了一批新老師。
二，調(diào)研總括：
從古至今，學生、老師和課程都是教學中的三大主要方面，也是最基本的教學組成部分，三者之間相輔相成，缺一不可，但是如何把這三個方面有機的結合起來，是教學收到最佳效果，一直都是教師們在探索的。我無論是在做校外兼職還是在學習理論知識時都在思考這個問題。本次調(diào)查主要有四個方面：學生對英語課堂的興趣，學生與教師之間的關系是否對學生學習興趣和其他方面有影響，課堂上學生的表現(xiàn)欲，以及英語口語問題。
三，調(diào)研方法：
我調(diào)查了七年級（2）班的學生，采用的方式有：
1，發(fā)放問卷；
2，課下談話和討論；
3，從老師那里了解情況。
四，調(diào)查結果：
1，七年級二班共有51名學生，28名男生，23名女生。在我上課與學生的互動中和課下聊天中了解到，40%的學生很喜歡英語，50%的學生興趣一般，10%的學生沒有什么興趣。
2，而對于師生之間的關系對學習興趣的影響，95%的學生認為教室上課的表情和態(tài)度情緒很重要，如果老師上課面帶微笑，講課很幽默，他們的學習也就很開心，學習興趣就很大，積極性很高，也會去主動學習；反之，如果老師板著臉，經(jīng)常很嚴厲的訓斥學生，學生則不太愿意上老師的課，從心里抵觸。
3，就我聽課時的感覺，七一班的老師上課基本上是按照傳統(tǒng)模式，對待學生也比較嚴厲，學生雖然很聽話，但課堂比較呆板，學生自愿站起來回答問題的少之又少；七二班的老師上課以學生為主，互動性較好，講課風趣幽默，把學生的錯誤化解為小玩笑，避免學生的恐懼和尷尬，因此學生的興趣比七一班高，課堂上的表現(xiàn)欲望積極性主動性也比起一般好，口語的交際表達也比七一班強些。
4，學生的口語表達問題。中國人都是學習的啞巴英語，只有書寫和做題的能力，而口語表達力卻很差。但現(xiàn)今社會對口語的要求是越來越高，所以練好口語是至關重要的。七一班的學生中，又是幾個學生的口語都是含糊不清，發(fā)不出聲音，要么就是不張嘴，尤其是男生口語很差。從指導老師和同學們的反應中了解到，他們的口語之所以如此差是因為：一是不敢說，怕說錯同學笑話，二是沒有什么可以讓學生去練習口語的環(huán)境，三是觀念的誤區(qū)，認為只要是能做題就行。從上課的情況中，我總結了他們的練習模式都是機械的照搬，完全不加入交際成分，背誦也是只背誦，不去思考，而且不知道如何去舉一反三的用。例如：A：How are you？B：I'm fine。Thank you。And you？或是可用What about you？但是學生知識記住What about用在上面那句問候打招呼中，但是當出現(xiàn)其他情景時卻不會用，A：Who is the girl？B：She is my sister。A：What about that girl？在這里學生都不會用What about來替換，講解時也是不理解。口語交際只是死板的套用原句子，不懂變通。
五，分析與討論：
1，學生對英語課的學習興趣：
（1）對于喜歡英語的孩子：由于軍山中學是縣級的中學，相當于農(nóng)村中學，這些學生都是農(nóng)村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，雖然很忙，父母都很關心孩子的學習情況和考試成績，尤其是對英語的關注更多，這些孩子提到自己之所以努力學習英語是因為成績和升學的壓力，每周回家時家長都會問問英語的學習情況，即使很多的父母不懂英語但是仍很關注英語成績，因為在父母的觀念中英語比語文更重要，將來考試英語不好就等于考不上好的高中。
（2）對英語學習興趣不大的學生說，不喜歡英語是因為老師講課都是滿堂灌，講得很多，自己記不住；另外就是在剛開始學習英語時就不喜歡英語老師，所以就不想學習英語，慢慢的越積越多，越多越不會。除此之外，從其他年級的英語教師中了解到，這里的學生學習英語興趣并不是像市區(qū)小孩那么高，基礎也比他們差很多，主要是孩子接觸的新鮮事物和了解的外界知識很少，很多這里的學生都沒有去過市區(qū)，這在一定程度上使他們了解不到社會對英語的要求，也不了解英語對以后工作等的重要性。所以大部分學生對英語有一定興趣，但這些興趣也是在老師和父母的壓力下產(chǎn)生，并非是自己從心里真正喜歡，就我了解，兩個班108個學生中真正是自己喜歡的只有十幾個。所以對于英語興趣的培養(yǎng)是學習英語的'首要難題。
2，學生和老師之間的關系是否對教學和學生學習興趣有影響。幾乎所有學生和老師，無論是教授哪一科目的老師都說有很大影響。七一班的老師上課較為嚴肅，七二班的老師上課則以幽默為主，就課堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。師生關系影響主要是，一是教師自身的情緒，如果老師心情不好，看到調(diào)皮搗蛋的學生就會很反感，同時在上課時就會有體罰學生的行為，上課也是會板著臉，嚴厲的懲罰不完成作業(yè)的學生，那么學生會對老師產(chǎn)生抵觸心理，進而對學生學習和教師教學帶來消極影響；相反的如果老師不把個人情緒帶到課堂，上課有耐心、風趣，化解學生尷尬，開個小玩笑，那么學生的學習積極性主動性就很高，興趣也會很高，學生的配合度高，教師的教學也就有成效，這樣課堂氛圍很輕松。所以在教學中，師生之間相處融洽，配合度高，課堂氛圍好，就會帶來好的成效，創(chuàng)造和諧輕松快樂的課堂氛圍。
六，對策和建議：
興趣是最好的老師。在我看來，應該從以下幾個方面改善：
1，老師要使學生認識到學習英語的重要性，認識到興趣是一切學習的動力和源泉；
2，教師要真正抓住課堂這一主陣地，掌握豐富的教學藝術，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學生的興趣，讓學生在學著用，用中學，培養(yǎng)學生持久的興趣。比如：
（1）利用教具、實物、掛圖、網(wǎng)絡等資源，充分創(chuàng)設語言情景。
（2）精心設計一些任務有針對性地開展聽說讀寫的訓練。
（3）充分設計各種小組合作學習的教學活動。學生在合作中可以學會合作、學會學習、掌握知識，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓練效果會更好。
（4）注意課堂教學微技能的應用。例如，課堂教學中的有效提問，有效傾聽等。總之，每一個細節(jié)都影響著我們實現(xiàn)英語課堂的有效教學。
3，教師自身要嚴格要求自己，不可以帶情緒上課，不體罰學生，要公平公正對待每一個學生；多和學生談心，了解他們心里所想，找到問題所在，因材施教。
七，調(diào)研心得：
此次調(diào)查主要是為了尋找到一種適合教師和學生，并且富核心課程要求的一種相對合理，完善的方法，從而對提高教師教學水平，發(fā)展學生的各方面能力，創(chuàng)建一個和諧快樂的課堂氛圍有促進作用。本次調(diào)查中出現(xiàn)的一部分具有普遍性的而且我自己感興趣的問題，也為以后自己的教學生涯提供一定的幫助，打好基礎。教學是一門科學也是一門學問，只要我們肯下功夫研究，終會找到問題的解決辦法，在研究中，自己也會成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師。
教育實習調(diào)研報告13
一、從教師的角度談一下歷史教學的情況
在我們的調(diào)查的過程中，大多數(shù)的歷史老師都能熱愛自己的本職工作，他們都能夠認真的準備，設計了很多問題，以便上課提問，與學生進行交流。但是在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多的學生對歷史課的重視程度不夠。對歷史課不重視，導致他們在歷史課中，容易開小差和睡覺。而且，有些學生不重視課后復習，老師只有在上課過程中多提問，這樣才能迫使他們在課后復習鞏固。因此，在實習過程中，老師建議我們一定要多問為什么，這樣才能使學生復習鞏固。我們根據(jù)老師的建議，采取了這種方式，取得了一定的效果。但即使是這樣，還是有很多學生認為，作為文字課的歷史，只要他們在考試的前面多多的背，無論你在平時有沒有努力，也能考出好的成績。對于這種思想，我們和老師進行商量，對這種思想進行了校正，學生也認識到了這種思想的危害，都能比較正確的認識歷史這門功課。在這次學校組織的中考中，歷史科目取得了好的成績。
在中考的壓力下，有些老師容易把班上的學生分成好或者是差。老師對好的學生采取的是鼓勵和引導的態(tài)度，對差的學生則采取放任的態(tài)度，只要他們在課堂上不搗亂就行了，沒有對學生的個別情況進行了解，對個別進行個別教育。當然，這也與當前的實際情況有聯(lián)系。因為我們實習的中學時一個比較好的學校，很多的家長把自己的孩子送到這所學校，很多距離這所學校有幾十公里。這樣，我們的班級就比較大，一般的都有七十到八十人。一般歷史老師都是任幾個班的歷史課，這樣的話，一個歷史老師面對的是幾百個學生，進行個別教育，對于歷史老師的精力和時間來說，是不可能完成的任務。在這一點上，老師們與我們能夠認真坦誠的談，這是難能可貴的。
在上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)指導老師特別是有經(jīng)驗的老師，對于課標的把握很準很深刻。在上課過程中，學生思想活躍，都勇于發(fā)言，課堂氣氛極其活躍和融洽，教師上課過程中，只需要引導學生，學生一般都能自己探索和研究，找到答案。這些老師在備課時，不僅僅局限于參考書、優(yōu)秀教參和教材，能夠根據(jù)教學的需要自己去發(fā)揮和拓展。在聽公開課過程中，有一位老師在講《殖民地人民的抗爭》這課時，對拉美的歷史背景和文化進行補充，通過很多補充的材料和當時的一些表格，并且還從文學作品的角度進行了分析，讓學生認識到了拉美解放前的社會現(xiàn)狀，引導學生認識到為什么拉美人民要抗爭。老師還通過拉美人民的抗爭，拓展到世界，將兩者進行了很好的結合。這樣，就把一堂枯燥的歷史課變得生動起來。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只要因材施教，認真準備，鉆研教材，吃透教材，注重在備課時也要備學生，就能講授好歷史，并且能夠?qū)v史課講的生動有趣，學生感興趣。
二、從學生的角度談歷史教學
在調(diào)查中，部分學生表示對歷史不感興趣，他們認為歷史不是重點科目，不會對中考造成實質(zhì)的影響。但是我認為，歷史是培養(yǎng)人文精神的一種有效途徑，不懂歷史，就是無視民族的過去，特別是對于近代史。因此，我認為歷史也是一門重要的課程。
在調(diào)查中，學生一般表示喜歡在課堂上幽默和師生互動比較多，很少批評自己，能夠和他們很好相處的老師。作為學生，他們很希望被關注，不論是學習好的還是學習不是很好的。他們希望老師多了解他們的真實的想法，與他們做朋友，與他們進行交流，不希望老師以居高臨下的態(tài)度去教育他們，寬恕他們的叛逆心理。他們也關注老師的衣著，如果老師換了衣服，他們都會以異樣的眼光來打量。同時，他們也對老師日常工作中發(fā)生的事情感興趣。這對我們來說，就是要求我們在以后擔任老師時，關注他們的心理，與他們多進行交流，準確了解他們的需求，認真對待他們的需要。
學生一般認為在歷史課堂上，老師要多多的講歷史故事和書本外的歷史知識，這樣他們就感覺有意思。如果老師在課堂上沒有講，他們就認為老師的能力有問題，水平低，他們認為書本上的他們都能夠看懂，不需要老師來講授，如果老師就是這樣的話，他們就會在課堂上開小差、睡覺、講小話，這樣久而久之，歷史成績就回下降。他們希望老師給他們補充一些課本外的歷史知識，豐富他們的知識。
在調(diào)查中，學生反映他們不喜歡那種把學生分等的歷史老師，特別是對學生不公的老師。當然，老師也是人，對事物和人的態(tài)度有偏見也屬于正常。但是，作為一名老師，我們應當與學生多交流，了解他們的想法，不應當把學生分等。對學習好的要認真交流，對于學習不是很好的更加要花時間去了解他們，多交流，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們對學習的興趣。老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
在調(diào)查中，大多數(shù)的學生反映他們的學習壓力比較大，學習的課程安排緊，他們休息和進行體育活動的時間太少，而且有一些初中生，數(shù)目不在少數(shù)，已經(jīng)戴上了眼鏡。家長對學生的成績關注，很多學生都有家長陪讀，對學生也是一種壓力。在這種壓力下，很多的學生選擇了逃避，用一種漠不關心的態(tài)度來對待學習，這是值得關注的。
三、從師資力量和教學設備上談歷史教學
在調(diào)查中，我們深刻的感覺到了作為農(nóng)村中學歷史教師的缺乏。在我們實習的.中學，真正歷史專業(yè)畢業(yè)的歷史老師很少，大部分是其他專業(yè)的老師兼任歷史老師。當然，其他的專業(yè)老師通過自己的學習和已有的教學經(jīng)驗，能夠勝任歷史教學任務，但作為一個科目來說，歷史專業(yè)的老師教授歷史還是比一般的兼任的老師要專業(yè)。不僅僅是歷史，農(nóng)村中學其他的科目老師也相對缺乏，在很多的農(nóng)村中學，甚至有一個老師任幾門課的老師。而且，農(nóng)村中學的歷史教學設備也很缺乏。在城市中學普及的多媒體教學，在農(nóng)村中學基本上沒有，其教學模式基本上還是以老師講授為主，以黑板為主，教學方式單一。對于課程內(nèi)容多的章節(jié)，很多教師不得不把一節(jié)課當兩節(jié)課用，影響教學效果。從客觀條件上來說，城市與農(nóng)村的差距是很大的。
通過以上的調(diào)查，我認為在歷史教學中要注意一下問題。
一、培養(yǎng)學生對歷史的興趣。
首先，要端正學生對歷史認識的誤區(qū)，要學生認識到歷史的重要性和必要性，從思想上重視起來。
其次，老師在上課過程中可以多提一些問題，多與學生進行交流，調(diào)動學生的積極性，使學生在課堂上能夠積極思考。
其三，對于上課提出怪問題的學生，老師應當多以鼓勵為主，贊同其上課積極思考，勇于提出問題，但是，在上課時間緊張的條件下，又要說明下課時候再進行交流。
其四，老師在上課時可以多講一些歷史故事，特別是與本課有關的歷史問題，吸引學生，培養(yǎng)他們對于歷史課的興趣。
最后，老師最好能夠聯(lián)系實際和當下，將歷史與當下聯(lián)系起來，讓學生感受歷史與現(xiàn)實密切相關。
二、運用多種教法。
在沒有現(xiàn)代技術的教學現(xiàn)實面前，歷史老師應當運用多種教法，做到劍不如人，劍法高于人。當然，這對老師要求很高。但作為一名立志獻身教育事業(yè)的老師來說，這是必須的。根據(jù)調(diào)查的結果，一般學生對于一名老師講課就是一種教法感覺枯燥，久而久之，學生對歷史的興趣就會下降，歷史成績也會受到影響。因此，這就要求我們要掌握多種教法，靈活運用，這樣才能取得好的效果。同時，在面對現(xiàn)代教育技術時，我們也應當理性。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我們在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、參加學生們組織的活動。
除了做好自己的本職工作以外，我們認為歷史老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我們在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我們通過實際調(diào)查得到的結果，我們會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我們想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育實習調(diào)研報告14
青少年正處于成長發(fā)育時期，他們的認知、思想、心理等方面的素質(zhì)正在形成過程中，各種心理需求和心理矛盾錯綜交織，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，其中有不少壓力已超過他們所能負荷的程度，從而引起焦慮、緊張、抑郁等情緒困擾，這對中學生的學習和生活都是不利的。尤其對于剛剛升入中學的七年級學生，在這個成長的關鍵轉(zhuǎn)折點處，心理健康顯得尤為重要。為此，我們從心理健康教育與輔導的角度，對大城縣第四中學七年級住宿班221名學生的心理健康狀況進行調(diào)查，并提出相關建議。
關鍵詞：中學生心理健康調(diào)查
一、研究目的
現(xiàn)代社會變得日益復雜,價值觀呈現(xiàn)多元化,家庭以及各種社會因素無不影響著廣大中學生的健康成長。適應快節(jié)奏復雜的社會,以及離家較遠的新的學校環(huán)境對于一些剛?cè)雽W的七年級住宿班的學生來說,是很困難的事情。為了了解七年級住宿班心理健康的現(xiàn)狀，心理承受能力，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學習和生活。我們小組展開了“中學生心理健康”的這一調(diào)查研究。希望能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導，進行心理健康的培養(yǎng)，以便為自己和四中校領導提供一些關于學生現(xiàn)階段心理狀況的研究數(shù)據(jù)，從而提高學生的心理素質(zhì)。
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:
大城縣第四中學七年級1—4班221名學生；
2、研究方法:
采用不記名調(diào)查問卷法(為被調(diào)查者學生保密,維護其個人穩(wěn)私權,體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
3、研究程序
在抽選的四個班級中發(fā)放問卷，進行團體測試，收回試卷225份，按測驗的效度量表進行評定、篩選，有效試卷221份，有效率98%。最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，并提出一些建議。
三、調(diào)查時間
20xx年12月5日——20xx年12月11日
四、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了大城四中七年級住宿班221名學生的心理健康情況，并針對存在的問題提出建議。中學生心理健康調(diào)查問卷（見附一）。
五、調(diào)查結果與分析
大城四中七年級四個班221名學生心理健康水平整體上較好，但有17%的學生存在心理問題。
1、中學生心理健康的定義
世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:心理健康是指個體在生活、心理上和社會之間的協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)。一個心理健康的個體,不僅需要沒有心理疾病與心理障礙,而且要具有一種努力發(fā)展自我、完善自我的積極的心理狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應性。中學生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應。
2、中學生心理健康的標準
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標準,我們把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,自我認知與現(xiàn)實感,人際關系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。
（1）中學生學習適應性
一個心理健康的中學生,通常有較高的學習熱情，比較好的學習態(tài)度和學習方法，能較快的適應新的學習環(huán)境，并且愿意按時完成老師布置的作業(yè)；學習的自覺性強,上課時能集中注意學習，學習目的明確,目標具體,切合實際，善于制定學習計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學習信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應對，不會有厭惡情緒。
通過調(diào)查學習適應性,在學習態(tài)度方面，有1%的學生總是討厭上學，12%的學生經(jīng)常有厭學情緒，有47%的學生完全適應現(xiàn)在的學校生活，71%的學生愿意
按時完成老師布置的作業(yè)；在學習自覺性方面，52%的學生在上課時能集中注意學習，遺憾的是1%的學生上課不能集中注意學習；對待考試方面，12%的學生選擇總是厭惡考試，59%的學生選擇從不討厭考試。
（2）學習自我認知與現(xiàn)實感
自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關系的認識。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。
通過調(diào)查問卷顯示：80%的學生能正確認識自己，客觀認識現(xiàn)實，20%的學生則存在一定問題。其中3%的學生常常感到自卑，4%的`學生認為自己是一個沒有價值的人，19%的學生認為自己經(jīng)常不被關心，2%的學生認為大多數(shù)人都不可信；
（3）人際關系的和諧程度,問卷調(diào)查顯示：83%的學生表現(xiàn)正常，但17%的學生存在一定問題。遇到困難煩惱時，有24%的學生選擇在心里憋著；同學成績比自己高，11%的學生總是感到難過；對待自己的父母，6%的學生總是時冷時熱。
（4）中學生的人格特征
我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》，其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對七年級住宿班221名學生調(diào)查結果如下: 人格傾向百分比
學習焦慮 10%
對人焦慮 16%
孤獨傾向 24%
過敏傾向 10%
恐怖傾向 1%
沖動傾向 23%
六、調(diào)查總結與建議:
對于大城四中七年級住宿班學生心理健康問題的調(diào)查資料顯示：雖然學生心理健康水平整體上較高，但仍有小部分學生心理存在問題，尤其在情緒沖動傾向方面。因而開展心理健康教育,培養(yǎng)學生健康心理是必不可少的。為讓四中培養(yǎng)出身心健康、積極向上,求知進取的二十一世紀接班人，提出以下建議：
1、學校開設專門的心理咨詢處，并且配有專業(yè)心理教師進行指導，嚴格遵守心理輔導咨詢的保密性原則，達到培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì),預防心理障礙產(chǎn)生，能夠進行正確自我評價；提高人際交往能力,增強社會適應性；學會正確調(diào)控自己不良情緒的目的。
2、每班定期召開有關心理健康的主題班會，并且制作以心理健康教育為主題的黑板報等形式的活動。加強學生對心理健康相關常識的了解，學會做自己的“心理醫(yī)生”。
3、開設心理健康教育課，教給學生一些實用的情緒調(diào)節(jié)與管理的方法，如情緒的宣泄和情緒的適當控制等。
教育實習調(diào)研報告15
首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差別，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的態(tài)度，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的.。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學的實際狀況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪，激發(fā)了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。
其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。
在調(diào)查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到現(xiàn)在始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的同學是多么有共性，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的。
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