第一篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)生的

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)生的“聽、說、讀、寫”策略研究

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育或入門教育，是為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的教育。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜合上述這兩點(diǎn)的表述，小學(xué)英語教學(xué)目的包括以下幾方面：

1、讓每一個(gè)孩子成功跨入英語學(xué)習(xí)的大門，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)和感受，讓他們享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，建立起初步的學(xué)習(xí)自信心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣。

2、讓每一個(gè)孩子初步體驗(yàn)到英語語言之美，從而萌發(fā)出熱愛之情。這樣，他們就能在聽、說、讀、寫、畫、玩、演、唱等諸多活動(dòng)中，逐步形成一定的語感，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，掌握必要的入門基礎(chǔ)語言知識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

3、讓每一個(gè)孩子初步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握一定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，形成個(gè)人的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

4、讓每一個(gè)孩子初步了解中外文化差異，以開放的胸懷對(duì)待外國的先進(jìn)文化，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，樹立跨文化意識(shí)、國家意識(shí)和民族精神。

那么怎樣做才能讓英語教學(xué)既讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，又能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言能力。這就是我要著重談到的小學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將會(huì)結(jié)合我的一些教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面來談一談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候才能做到有的放矢。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮到英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語語言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求，還要考慮到學(xué)習(xí)策略目標(biāo)及情感目標(biāo)。其中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感目標(biāo)，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和庫文化意識(shí)等。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以借助玩、唱或游戲，但這種玩、唱、游戲必須體現(xiàn)教學(xué)原則。學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣主要來自于學(xué)生學(xué)有所得后而產(chǎn)生的成就感，在英語學(xué)習(xí)中，這種成就感就是能夠適時(shí)、適當(dāng)、正確地運(yùn)用所學(xué)得的語言。所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)隨年齡的遞升而增加認(rèn)知活動(dòng)的比重；注意游戲活動(dòng)中個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)及其收獲；注重良好認(rèn)知習(xí)慣的積累。要在培養(yǎng)興趣中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)有所得又學(xué)有所用，既穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展認(rèn)知能力。因此，目標(biāo)的設(shè)置以“任務(wù)為基礎(chǔ)”，學(xué)生能在活動(dòng)中，整體提高認(rèn)知水平；在唱歌、做游戲、扮演角色、表演、訪談，繪畫等實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們各項(xiàng)智能特征；在完成任務(wù)的過程中，不斷感受成功的樂趣和喜悅。例如：在教授顏色一課時(shí)，其知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)用和表達(dá)一些顏色詞匯如：red,blue,yellow等，同時(shí)會(huì)用句型：What colour is it ? It’s.其語言技能目標(biāo)是學(xué)生能在生活中運(yùn)用和交流所學(xué)；其情感目標(biāo)是學(xué)生熱愛五彩斑斕的生活，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，教師還可以在課堂上拓展一些相關(guān)的知識(shí)，例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各國國旗，通過顏色搭配識(shí)別和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)顏色詞匯句型的欲望；在情感目標(biāo)的實(shí)施過程中，可以讓學(xué)生了解國家的氣候，環(huán)境和自然風(fēng)光，總之是從不同的方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在英語課堂上也能達(dá)到情感的升華。

二、教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

——Unit 4《I like?》第一課時(shí)

一﹑教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、整體設(shè)計(jì)思路

針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)課時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其二，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其三，補(bǔ)充教學(xué)卡片、圖片、歌謠、游戲。歌曲等。其四，充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用直觀情景教學(xué)法，任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課——《I like?》，是小學(xué)四年級(jí)的一堂英語課。本節(jié)課為第一課時(shí)，該課主要為學(xué)生提供精心制作的多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了去動(dòng)物園游玩的場(chǎng)景，使學(xué)生可以在生動(dòng)活潑的真實(shí)情景中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力。

3、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生具備一定的英語表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)旅游觀光這個(gè)主題很感興趣，比較活躍，視野較寬，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和課件提供的大量圖片非常感興趣。

4、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：CAI課件、、實(shí)物展臺(tái)等。多媒體課件的采用，使知識(shí)呈現(xiàn)趣味、生動(dòng)，貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

5、教學(xué)方法：采用直觀情景教學(xué)法、反應(yīng)法、小組和作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)、活動(dòng)、比賽貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語》4A Unit4 《I like?》第一課時(shí)partB及partD

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型： Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名詞的復(fù)數(shù)。2.技能目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用句型Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.了解對(duì)方對(duì)某物 是否喜歡。

(2)通過小組合作完成任務(wù)，提高他們的合作能力。3.情感目標(biāo)：

(1)通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)能合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間互幫互助的意識(shí)。三． 教學(xué)重點(diǎn):(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型： Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名詞的復(fù)數(shù)。四． 教學(xué)難點(diǎn):(1).like后面加名詞的復(fù)數(shù)(2)各種名詞變復(fù)數(shù)后的讀音 五． 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件，布娃娃，單詞卡，調(diào)查表，小氣球。

六、教學(xué)思路

這節(jié)課以開始有學(xué)生的Introduction中引出句型“Do you like??”讓學(xué)生對(duì)句型有初步的感知，為下文新授句型做好鋪墊，然后由“Guessing Game”引出新單詞puppet。接著教授促使一個(gè)魔幻世界，變出一個(gè)doll,扣人心弦。再通過問“Do you like dolls?”“Where can you buy dolls?”自然地把學(xué)生帶到a toy shop,引出另一新授單詞kite。同時(shí)多媒體課件呈現(xiàn)被分成幾塊的風(fēng)箏在拼起的過程，就形成了一個(gè)puppet，之后讓學(xué)生do the puzzle,運(yùn)用不同的方法來出示新授的單詞，避免了單詞教學(xué)方法的單一化，最后通過“超級(jí)訪問”和“調(diào)查表”兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)中用。

七、教學(xué)步驟 Step1.warming up 1.Greetings T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Today I’m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we’re happy.T: OK!Let’s sing a song “If you are happy”.2.sing a song: “If you are happy”

T & Ss: Follow the music and sing the song with actions.(設(shè)計(jì)意圖：唱一首英文兒歌，一方面，做個(gè)課前熱身，活躍課堂氣氛，另一方面，為后面的拓展對(duì)話埋下伏筆，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，在本節(jié)課中起著舉足輕重的作用。)Step2.Presentation

1.learn the words:doll,puzzle,kite,puppet.(1)(出示一個(gè)布娃娃)T:Miss Ding is happy,too.Because a new friend has come to our classroom.Her name is Lucy.Please say hello to Lucy.S1:Hello,Lucy.Lucy:Hello,boys and girls.T：Lucy is a lovely doll.Do you like Lucy ? Ss:Yes.T：Do you like dolls? S1:Yes,I do.教授單詞doll,領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀，升降調(diào)讀，高低聲讀。(出示另一個(gè)布娃娃)T：Look，there is another doll。Now,how many dolls can you see? Ss:Two dolls.T:Great.Follow me.dolls.教學(xué)dolls，注意發(fā)音。T：Do you like dolls? S1；Yes，I do.S2:No,I don’t.教學(xué)句型：Do you like?? Yes，I do.:No,I don’t.T:Can you ask your partner? Ss work in pairs.(2)T:Can you guess what’s this in English? S1；A ruler? S2: ?

T:Let’s look together.Ss；It’s a puppet.教學(xué)單詞puppet T: Boys and girls.I like puppets very much.Do you like puppets? If you like you can say“Yes,I do.” If you don’t like you can say“No,I don’t.” T: Do you like puppets? S1:Yes, I do./No, I don’t.Read the sentences: Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.(Write on the blackboard)T: Do you like puppets? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Me, too.I like puppets.同法教學(xué)單詞puzzle(4)T：This time,let’s do a puzzle,OK？ Ss:Puzzle,puzzle,one,two,three.S:It’s a kite.教學(xué)kite，kites.(5)Say a chant Dolls, dolls.Do you like dolls? Yes, yes, yes, I do.Dolls, dolls.Do you like dolls? No, no, no, I don’t.2.教授單詞word；bus car bike(1)T：now，today Miss Ding will take you to the zoo?。I(lǐng)讀）zoo Ss：zoo T：Now，let’s go to the zoo，ok？but how？ First listen！

（播放課件 各種交通工具的鈴聲，讓學(xué)生猜是哪一交通工具。T：now，guess！we can by ？ Ss；bus T：Oh Great！bus（教授bus）手舉單詞卡片 領(lǐng)讀 領(lǐng)讀，個(gè)別讀，小組讀，開火車讀 同法教授單詞car bike T：（手舉玩具小轎車）now，look，By car is very convinnent。Convinnent，understand？ By bike is good for our health！

But by bus，can take all of us to the zoo，understand？ Ss：Yes！

（2）say a chant 角色表演

T：now，let’s go to the zoo by bus，ok？Let’s have a chant！Go go go，go to the zoo！but how？But how？by bus，by bus?。◣熓痉叮┘由蟿?dòng)作 Now，who wants to be the driver！（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演司機(jī)，三名學(xué)生扮演乘客

Now，Let’s say the chant together，ok？師生共同表演 3.教授單詞balloon T：now，here we are！我們已經(jīng)到了公園！let’s go in to the zoo and have a look，ok？

（手指課件上的動(dòng)物圖片）Look，what’s this in English？ S1；it’s a tiger S1；it’s a panda S1；it’s a dog S1；it’s a cat T；Great！you are all very good！（鼓勵(lì)學(xué)生）It’s a lovely cat！Do you like it？ Ss；Yes！

T；Beside these animals，we can see? Ss：a balloon T：great！教授單詞balloon 注意糾正學(xué)生的發(fā)音

T：Look at my mounth，ba-lloon（分解讀）4.Look，read and learn.(播放聲音)T:let’s read the words together.5.總結(jié)名詞的復(fù)數(shù)發(fā)音規(guī)則：神奇的s（1）A puzzle, puzzles, a kite, kites, a doll , dolls in the same way.（2）多媒體展示單復(fù)數(shù): a puppet puppets a kite kites a puzzle puzzles a doll dolls ? ?（3）Read the words.Step3: Practice.And consolidation 1.T: Look at the picture, What’s this in English? S: It’s a balloon.T: Do you like balloons? S: Yes, I do.T: Here’s a balloon for you.(T發(fā)一個(gè)balloon 的小圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。)S: Thank you very much.同樣的方法T和S操練對(duì)話，并發(fā)小卡片給學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)五彩繽紛的單詞小圖片能夠吸引學(xué)生搶答問題。）2.Play a game:快速記憶單詞游戲

T：Now，Miss Ding likes balloons,too.Here are some balloons.Can you read them as quickly as you can? Are you ready? Ss stand up and say the words quickly.3.play a new game ：what’s missing?

T:now,boys and girls,let’s play a new game ,ok?

The game is “What’s missing ?”now,there are some toys here（這兒有一些玩具）.guess!What’s missing?Understand?now,are you ready? Ss:yes!T:now,close your eyes!T:open your eyes ,please!Guess,What”s missing!S1:puzzle!T:Yes,very good!now ,follow me,puzzle!(領(lǐng)讀)Ss：puzzle T：now，again，look carefully！What’s missing？ Ss：kite T：Great！follow me。Kite（領(lǐng)讀）4.Have a rest.Sing a song: 用歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)：(1)Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.（教師拿笑臉，學(xué)生就知道是用Yes回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.(2)Do you like puzzles? Do you like puzzles? No, I don’t.No, I don’t.（教師拿哭臉，學(xué)生就知道是用No回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t.No, I don’t.(3)Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡唱歌，老歌換新詞更易于被學(xué)生接受。另外，由于歌曲旋律活潑，悅耳動(dòng)聽，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生也就很快記住了新句型。）

5.Play a game:Look at my mouth（猜老師的喜好）T：Do you want to know what Miss Ding like？ Now, you can ask me: Do you like puzzles? Ss: What’s this in English? T: It’s a bus.Ss: Do you like buses? T: Yes, I do.(老師在投影儀上畫笑臉)同樣的方法再問老師一個(gè)。6.Do an interview: 超級(jí)訪問

T: Look at this photo, do you like Yao Ming?(出示姚明的照片)Do you know what he likes? Now, you are a reporter, you can interview him, ok?(拿小話筒)S：Yao Ming, do you like footballs? Vedio: No, I don’t.S: Yao Ming, do you like basketballs? Vedio: Yes, I do.同樣的方法采訪蠟筆小新等。

（設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)實(shí)際上是對(duì)剛才活動(dòng)的延伸，但更現(xiàn)實(shí)，更具體，更能激發(fā)學(xué)生說的愿望，涉及到的人物也是他們最感興趣的。）7.Do a survey Do the survey: Ask your classmates and friends: Do you like?？

8.Fill in the blanks.Ss write down the answers in the paper.Then T checks the answers in the multi-media.練一練：

1、你喜歡這個(gè)木偶嗎？

____ you like _____ ______?

2、你喜歡木偶嗎？

_____ you like _______?

3、我喜歡那個(gè)風(fēng)箏。

_____ like _____ _____.4、我喜歡狗。

_____ like______.Step4 Homework.1 Read and copy the words(Part B)2 Practice Part D in pairs.3 Make three sentences with “What’s this/that in English?”.4 Do the survey: Ask your classmates and friends: Do you like?？

（設(shè)計(jì)意圖：課堂時(shí)間十分有限，因此將調(diào)查活動(dòng)留到最后，讓學(xué)生在課后展開調(diào)查，調(diào)查的人員也擴(kuò)展到家人、朋友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加自由更加廣闊的空間去說英語。）

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

專題講座

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

閆赤兵（北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師）

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

那么究竟什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

今天我們重點(diǎn)圍繞一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)是教案嗎？

有的老師可能認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“教案”，其實(shí)不然。從以上分析可知，教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備（備課），因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)很重要嗎？

課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的話，實(shí)施肯定也不可能成功。因此，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。

三、目前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的不一致

教師設(shè)計(jì)了大量的教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，使得教學(xué)活動(dòng)并沒有為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到支撐作用。

（二）教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式不協(xié)調(diào)

在聽課觀察中看到，在有些教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，比如進(jìn)行某個(gè)新語言結(jié)構(gòu)操練時(shí)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無法有效習(xí)得所學(xué)語言，甚至降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有就是操練活動(dòng)的語境與練習(xí)的語言不一致。如學(xué)習(xí)有關(guān)飲食的交際用語： I want some? for supper.結(jié)構(gòu)時(shí)，教師從一組食品卡片中抽取一張卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)教師抽取的卡片造句。注意：學(xué)生造句 I want?，但卡片不是學(xué)生選擇的，這樣，即便學(xué)生說得再熟練，她又怎樣才能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用 want 一詞？所以教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面操練時(shí)挺熟練，但后面還不會(huì)應(yīng)用。部分原因就在這里，練習(xí)的內(nèi)容和語境設(shè)計(jì)不一致。

（三）教學(xué)活動(dòng)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有幫助學(xué)生形成有效的能力建構(gòu)

教學(xué)活動(dòng)沒能遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則；前一個(gè)活動(dòng)沒有為后面的活動(dòng)形成鋪墊和基礎(chǔ)，后面的活動(dòng)也沒有在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成發(fā)展和提高。

四、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

對(duì)要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面即將學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。

案例 1 ：本課是人民教育出版社《新起點(diǎn)英語》五年級(jí)上冊(cè) Who is taller ? 單元的第一課時(shí)。本單元是本冊(cè)書的第二單元。在第一單元 My Classmates 中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述同學(xué)外貌和性格特點(diǎn)的詞匯和功能交際用語。在本單元學(xué)生將學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)的表達(dá)法，從而進(jìn)一步描述人物外貌和性格特點(diǎn)。在第三單元學(xué)生將學(xué)習(xí)形容詞和副詞最高級(jí)的表達(dá)方法。由此可見，本單元是承上啟下的一個(gè)單元。

本課為偏重于詞匯學(xué)習(xí)的新授課型。具體教學(xué)內(nèi)容如下：(略)

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。

奧蘇貝爾：“影響學(xué)習(xí)的最重要的困難是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么”。前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基也提出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。而學(xué)生的已知恰恰在以前的教學(xué)備課中憑空現(xiàn)象，主觀臆斷的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能；要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？梢妼W(xué)生英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行不應(yīng)僅是教師個(gè)人的一廂情愿和單邊行為，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知設(shè)計(jì)師生雙邊多元互動(dòng)的行為，并以此來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。

案例 2 ：

案例 3 ：人民教育出版社《新起點(diǎn)英語》四年級(jí)下冊(cè) Travel Plan 單元的內(nèi)容。主要談?wù)搰鴥?nèi)某些著名景點(diǎn)的介紹，制定自己的旅游計(jì)劃。

該教師教學(xué)前進(jìn)行了調(diào)研（見 ppt）

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定首先要依據(jù)教育部《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下統(tǒng)稱《課標(biāo)》）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。有的教師在每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。還有的老師用知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來描述每節(jié)課的目標(biāo)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。

2.目前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題

一是照搬教材或教師用書所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不考慮自己學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程和層次不甚明確；

二是對(duì)教師用書描述的教學(xué)目標(biāo)的理解有偏差或困惑，造成目標(biāo)的設(shè)定不準(zhǔn)確或不切實(shí)際；

三是有的教師不參照任何教學(xué)提示，完全按個(gè)人的理解確定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致目標(biāo)過高、過低或出現(xiàn)偏差。

案例 4 ：請(qǐng)看下面一位教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

案例 5 ：．能夠在制定“旅游計(jì)劃 ”的過程中，感知、理解、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和交際用語、詞匯： Mount Tai , Shaolin Temple , West Lake, safaria park, Hong Kong, see the sunrise, learn Wushu, play on the beach, go to the Disneyland。

交際用語：

Where do you want to go?

I want to go …

What do you want to do there?

I want to … ．能夠聽懂有關(guān)“旅游計(jì)劃”的簡(jiǎn)單語段。．能夠根據(jù)自己的意愿結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)“旅游計(jì)劃”，并與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

．能夠填寫“旅游計(jì)劃”，并依照該計(jì)劃用所學(xué)語言陳述自己的旅游計(jì)劃。．在多種教學(xué)資源的幫助下，體會(huì)旅游的快樂，增加生活的情趣。．在制定“旅游計(jì)劃”的過程中，感受做計(jì)劃的步驟，提高“做事情前要做計(jì)劃”的能力。

（四）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循基本的規(guī)律：

（1）輸入——輸出。首先，從語言學(xué)習(xí)規(guī)律看，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)首先要接觸一些語言現(xiàn)象，要體驗(yàn)、感受、理解這些語言現(xiàn)象，我們把這些稱作英語的語言輸入。然后是操練、實(shí)踐和運(yùn)用這些語言現(xiàn)象，這是語言的輸出。語言的輸出要建立在輸入的基礎(chǔ)上。

（2）語言操練要由易到難，循序漸進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)安排應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到難度較高的。前面一個(gè)活動(dòng)是后面活動(dòng)的基礎(chǔ)，后面的活動(dòng)是前面一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和提升。

（3）處理好語言學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用之間的關(guān)系。

有的老師認(rèn)為《課標(biāo)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型語言教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)有一個(gè)觀點(diǎn)就是主張?jiān)谶\(yùn)用的過程中來學(xué)語言。

2.教學(xué)各階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議：

（1）復(fù)習(xí)、引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入要和后面的教學(xué)新內(nèi)容相關(guān)；

導(dǎo)入要有效激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

導(dǎo)入要盡可能簡(jiǎn)潔

（2）呈現(xiàn)、感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容；

語言體現(xiàn)一定的重復(fù)性，增加學(xué)生感知的機(jī)會(huì)；教師可以設(shè)計(jì)一定的感知性活動(dòng)，了解學(xué)生感知、理解新語言的情況；

具有可理解性，融入一定的已學(xué)語言，對(duì)新內(nèi)容巧妙解釋，幫助學(xué)生理解；

幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶；

案例 6 ：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：

-能夠認(rèn)讀三個(gè)單詞 octopus, arm，catch（catches），理解含義，描述“octopus”的特征。

-能夠結(jié)合舊知和本課新語言描述 octopus 及自己喜歡的小動(dòng)物。導(dǎo)入設(shè)計(jì)（見 ppt.）

（3）操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

練習(xí)的指令要清晰；

案例 7 ：（五年級(jí)）： TPR 活動(dòng)，操練有關(guān)指路、方向的詞語： turn left, turn right, go straight.組織語言： OK.Everybody, let's play a game.This time I want everybody to do the actions.If I say turn left, you turn left.You must listen carefully.(學(xué)生沒有明確）You must listen to me.I say go straight, you go straight.Follow me, please.問題：語言繁瑣，影響學(xué)生理解（缺少體態(tài)語言提示）；看起來熱鬧，但對(duì)學(xué)生思維挑戰(zhàn)不夠。

要激發(fā)學(xué)生的深層興趣；

要關(guān)注學(xué)生參與的廣度；

要有效內(nèi)化新語言。

案例 8 ：

通過之前一系列的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己“黃金周 ”的旅游意向，學(xué)生之間存在信息差。教師通過設(shè)計(jì)“自由尋找旅伴”的活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語言運(yùn)用情景，將功能句型巧妙的融入其中，使學(xué)生在實(shí)際交流中有話想說、有話能說。學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情景下自然地運(yùn)用語言尋找旅友、討論計(jì)劃，體現(xiàn)了語言的功能性，即：在什么情況下用什么語言做什么事情。通過課前調(diào)研我們知道制定旅游計(jì)劃對(duì)很多學(xué)生來說是件很新鮮的事情，他們?cè)诤团c自己有共同目的地的朋友一起討論的過程中用英文說出自己想說的話，獲取想知道的信息，體驗(yàn)到旅游帶來的快樂和興奮。因此他們樂于參與。在尋找旅友與分組討論之前，教師都進(jìn)行了清晰的示范，明確時(shí)間限制和活動(dòng)要求，并通過問答檢測(cè)學(xué)生是否真正明確活動(dòng)的要求，使得活動(dòng)的開展有條不紊、秩序井然。

案例 9 ：在學(xué)習(xí)有關(guān)情感表達(dá)的詞句后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)心理狀態(tài)調(diào)查的閱讀活動(dòng)：

（五）思考與活動(dòng)：

1.有利于教學(xué)內(nèi)容的鞏固和內(nèi)化；

2.要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.作業(yè)的形式要多樣化。

案例 10 ：

學(xué)生繪畫作品

（六）教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

（1）教師對(duì)學(xué)生在授課過程中的表現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)：

（2）同學(xué)之間互評(píng)：

（3）學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)展示：

（4）教師對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我分析評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)。

案例 11 ：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：能夠在四線三格正確工整的書寫，補(bǔ)充的單詞意義正確。

2.學(xué)生可以用本課所學(xué)語言組織一個(gè)有邏輯意義的小語段（至少三句話）介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

小結(jié)：

今天的收獲：

1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

3.目前教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題。

4.如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括：

(一)根據(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動(dòng)，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個(gè)意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評(píng)價(jià)方法等三個(gè)方面的內(nèi)容。

(三)現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計(jì)要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括測(cè)驗(yàn)、反饋、修正方案后再實(shí)施。

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個(gè)形容詞;What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運(yùn)用到日?？谡Z交流中。

3、情感目標(biāo)：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Words: 序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖等。

四.教學(xué)過程：

Step1:

(1)、Greeting:

T: Hello!Boys and girls!Are you happy ?

(2)、引入課題：

T: Today, we’ll review days, months, ordinal numbers and adjectives for weather.Step 2: Review the days and the months.(1)、教師給學(xué)生放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。同時(shí)展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進(jìn)行提問：

T: Can you say the days of the week ?

C: Yes.____________.T: Who can say the first day of the week ?

S1: Sunday.T: Very good!Who can say the seventh day of the week ?

S2: Saturday.T: Good job!

教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。

(2)、教師接著繼續(xù)提問，進(jìn)入月份的知識(shí)。

T: Which month is it now ?

C: April.Very good!

T: Can you say the months from January to April ?

C: Yes.______________.T: Who can say the months from May to August ?

S1:________________.T: Who can say the months from September to December ?

S1: ______________.T: Very good!

接著，教師讓學(xué)生看著月份的幻燈片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。

Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game : “ Find your friends ”.教師讓12個(gè)學(xué)生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學(xué)生(序數(shù)詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個(gè)學(xué)生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對(duì)詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。(同時(shí)，教師要隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。)然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。

(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學(xué)生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律?？梢哉故疽粋€(gè)小Chant來說明。(First, second, third, 特殊記，-th 從four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿來f 代 ve, ty 變成 tie.)

(3)、提問：

T: What day is today ?

C: Today is Thursday，April twenty-fourth.T: What day was yesterday ?

C: It was Wednesday, April twenty-third.T: What day is tomorrow ?

C: It is Friday, April twenty-fifth.提問這幾個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

Step 4: Review six festivals.展示六個(gè)節(jié)日的幻燈片。進(jìn)行提問：

T: When is New Year’s Day ?

S1: It’s January first.T: When is Children’s Day ?

S2: It’s June first.T: Is Spring Festival in March or April ? S3: No!T: When is Spring Festival ? C: It’s January or February.T: Very good!Step 5: Review phrases about weather.(1)、教師利用當(dāng)天的天氣進(jìn)行提問：

T: How’s the weather today ?

C: It’s sunny and windy.(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個(gè)圖片的幻燈片。進(jìn)行提問：

T:(Point to the picture of cloudy.)Is it sunny ? S1: No, it’s cloudy.T:(Point to the picture of rainy.)How’s the weather ?

S2: It’s rainy.T:(Point to the picture of snowy.)Is this a rainy day ? S3: No, it’s a snowy day.T:(Point to the picture of windy.)Is this a cloudy day ?

S4: No, it’s a windy day.T:(Point to the picture of sunny.)How’s the weather ?

C: It’s sunny.T: Very good!

接著，教師再強(qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構(gòu)成的。注意 sunny 的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。

Step 6: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.課后反思：

本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Find your friends.)、情景對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學(xué))，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標(biāo)中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

閩教版小學(xué)英語第一冊(cè)第十三課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明：

本課的設(shè)計(jì)遵循英語課程教學(xué)的實(shí)踐性原則、自主性原則、動(dòng)態(tài)生成原則和開放性原則。通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中準(zhǔn)確把握過程的動(dòng)態(tài)生成，靈活機(jī)智地隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的變化發(fā)展調(diào)整原有的計(jì)劃和目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)富有彈性化。注意將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

二、教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是三年級(jí)上冊(cè)第七單元——顏色的第一課題。本課不僅是本單元的基礎(chǔ)，而且這一課內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，因此本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，本課學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)下一課的學(xué)習(xí)。雖然本課生詞較多，但是本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生比較喜歡的話題之一，所以有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生間開展交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)本課有利于將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

2、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生處于低年級(jí)階段，年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。孩子們天生喜歡五顏六色。本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切充滿幻想和好奇，學(xué)習(xí)積極性很濃，只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴復(fù)習(xí)單詞apple,banana,frog,fish。

⑵能聽、說、讀新單詞red,yellow,green,orange,light。⑶能聽懂會(huì)說Stop,Wait,Go。并做出動(dòng)作反應(yīng)。

⑷能聽懂會(huì)說The light is red/green.We must stop.We can go now.2、能力目標(biāo)：

⑴讓學(xué)生能夠用英文描述身邊事物的顏色。⑵讓學(xué)生能夠用英文說明簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守交通

規(guī)則，爭(zhēng)做文明小市民。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)新單詞red,yellow,green,orange,light。

2、學(xué)習(xí)新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now.做到語音正確，語調(diào)自然，并能做出動(dòng)作反應(yīng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

五、教具準(zhǔn)備：

單詞卡片、課件、自制教具（紅綠燈）等

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 步驟1：熱身、復(fù)習(xí)⑴師生問候。

⑵唱歌曲（出示課件）：Ten Little Baby Ducks（學(xué)生與教師一起邊唱邊做動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過親切的師生問候，拉近師生間的距離；通過欣賞歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，拉近與文本間的距離，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

步驟2：導(dǎo)入、教學(xué)新課

⑴由歌曲中的黃色小鴨導(dǎo)入本課課題。⑵學(xué)習(xí)新詞yellow, red，green,orange, 新詞組a yellow banana,a green frog,an orange fish。

①讀詞，手指書寫練習(xí)。如：yellow升降調(diào) y-e-l-l-o-w——yellow ②讀詞組、句子。如：a red apple,a red chalk,a red star??（出示實(shí)物或卡片）

Red,red,red,I like red.??（結(jié)合這一句式，用顏色給各小組起名，進(jìn)行小組評(píng)比。）

③看課件，Listen and point.(on page60)④快速反應(yīng)游戲。（小組合作）

[設(shè)計(jì)意圖]：由歌曲中的黃色小鴨這一生動(dòng)有趣、貼近生活的知識(shí)引入課題，學(xué)生感興趣，有利于維持學(xué)生持久的注意力。教學(xué)生詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用這些表示顏色的詞描述身邊的事物，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富詞匯,發(fā)展思維。通過生生合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

⑶學(xué)習(xí)新詞組：a red light, a yellow light, a green light.新句型: The light is red/green.We must stop.We can go now。①學(xué)習(xí)light.（出示紅綠燈教具，簡(jiǎn)介信號(hào)燈的含義）.A、說單詞、詞組。a red light, a yellow light, a green light.B、說句子。The light is red.The light is yellow.The light is green.Red is stop.Yellow is wait.Green is go.C、看課件，Listen and repeat.(on page60)②學(xué)習(xí)we,must,stop,wait,go,now。

先引導(dǎo)學(xué)生看課件，理解課文內(nèi)容，再學(xué)習(xí)新詞，最后學(xué)習(xí)相關(guān)句型，注意由詞到句: We must stop.We can go now.③引導(dǎo)學(xué)生說相關(guān)的句子。（邊說邊做動(dòng)作）The light is red,we must stop;The light is yellow,we must wait;The light is green,we can go now.⑷Listen and repeat.（on page 61）①看課件聽課文。②翻開課本跟讀。

⑸chant: Stop,Wait,Go。①看課件，Listen.②Try to read.(Work in pairs.)③Chant.（教師演示紅綠燈）

[設(shè)計(jì)意圖]：詞匯教學(xué)做到詞不離句，句型教學(xué)做到由易到難，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，為進(jìn)一步交流打好基礎(chǔ)。

步驟3：鞏固提高 ⑴快速反應(yīng)游戲。（師生合作）⑵“警察指揮交通”游戲。（生生合作）

[設(shè)計(jì)意圖]：由于本課教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過師生間、生生間開展游戲的方式來教學(xué)能提高學(xué)生的興趣。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生不斷操練，能讓學(xué)生在愉快的氣氛中較快地掌握本課新詞組，新句型，最大限度地提高教學(xué)的有效性，真正做到“寓教于樂”。

步驟4：課堂小結(jié)、布置作業(yè) ⑴讓學(xué)生小結(jié)本課的收獲。⑵布置作業(yè)：

①用英文向爸爸媽媽描述出一些有顏色的物品。②向爸爸媽媽表演：Stop,Wait,Go。

[設(shè)計(jì)意圖]：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，但是學(xué)習(xí)語言的最終目的是會(huì)用語言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過的單詞、詞組和句子，巧妙地將課堂引向社會(huì)和大自然，引導(dǎo)學(xué)生真正地“說英語”，而不僅僅是“讀英語”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)內(nèi)容：教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，融入教學(xué)的每一細(xì)小環(huán)節(jié)，包括教師對(duì)學(xué)生每一次回答問題，每一次朗讀課文或表演、游戲都進(jìn)行及時(shí)的反饋、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法：本課采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。本課采用形成性評(píng)價(jià)，以小組競(jìng)賽的方式，給予趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行有效性的稱贊和激勵(lì)性的分享，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，全面整體性地評(píng)價(jià)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和合作精神。