第一篇：鐵爐小學聽課心得

鐵爐小學聽課心得

畢忠鳳余曉容

11月18日我們學校六個人到鐵爐中心小學搞校級交流，去參觀了鐵爐中心小學的校園環境，學生的課間活動，以及聽了三堂市級骨干教師送教下鄉的匯報課。聽后深有體會。

鐵爐小學的校園環境優美、干凈整潔。校園文化建設搞得很好，學生們做的整齊優美的課間操，操場上孩子們快樂的體育活動，教室里漂亮的班級文化等等。

聽了二堂匯報課，第一節是姚琳上的認識時間。這堂課最大的亮點是教師的自身素質相當好，一口流利的普通話，電腦操作很流暢，課堂調控能力很強，自然有適時的表揚鼓勵，這些都是我要好好的像她學習的地方。不足的地方她沒有抓住學生在課堂中出錯的地方，她發現學生錯了以后不是抓緊這個錯，而是回避，她馬上給學生講這個問題該怎樣解決。如果她抓住這個錯讓學生說他是怎樣數大格的，通過數讓學生自己發現問題，得出正確的結論。

第二節課是易美懷的百分數與小數的互化。易老師的教學功底很扎實，教學語言很精練，一手好字，他沒有用教材上的例，而是利用學生們說的百分數和小數來進行教學。他沒有按常規教學，而是讓學生根據預習學習百分數與小數的互化。易老師不了解學生的學習狀況，以為學生掌握了，結果很多學生沒有掌握。實際上易教師如果用教材上的思路教學，這堂課的效果會很好。教師要正確的使用好教材，用和不用要根據教學內容和學生的實際情況。上課要講理。百分數與小數的互化就要首先要去括號或者添括號，然后小數點再去移動位置。靈活處理教材，有些內容可以拆，可以合，有些可以放棄不學，有些可以增加，根據學生掌握情況去調控。

第二篇：東嶠鐵爐小學

東嶠鐵爐小學：凝聚希望，點燃中國夢

發布時間：2014-4-2 14:46:2

5——第二十一屆“走復興路，圓中國夢”青少年愛國主

義讀書教育活動掠影

又是一屆青少年愛國主義讀書活動，本屆的讀書活動主題是“走復興路，圓中國夢。”鐵爐小學少先隊緊扣主題，利用國旗下的講話向全體少先隊員發出“凝聚希望，點燃中國夢”的倡議，并在校園內開展了豐富多彩的活動。

一、書寫中國夢，凝聚新希望。

學校根據各個年段的不同特點，組織學生開展了以“書寫中國夢，凝聚新希望”的征文比賽，分成低、中、高三個年級，通過各個班級的初選，每班選送優秀的五篇征文參加學校的角逐。最后，評出獎項。孩子們通過自己稚嫩的雙手把自己對中國夢的理解凝聚成了一串串靈動的文字。

二、暢講中國夢，放飛新希望。

一個個激勵人心的故事，一個個感人的瞬間在孩子們的心中演繹著最美的樂章。鐵爐小學在暢讀《走復興路，圓中國夢》教育讀本的基礎上，開展了“我的中國夢”故事大賽，環保夢，科技夢，自己的夢，他人的夢??一個個小小的夢在孩子們的暢講中匯聚成了強大的中國夢。一位低年級的同學在賽后說：“講故事讓我的膽子大起來！”故事比賽不僅讓孩子們在一個個故事中受到教育，并能鍛煉自己，增強自信心，真是一舉兩得！

三、抒懷中國夢，點燃中國夢。

除了征文、講故事比賽以外，鐵爐小學還舉行了中高年級“走復興路，圓中國夢”知識競賽。各班同學在輔導老師的精心輔導下，認真研讀讀本，老師們還編制出類型多樣的題目供大家練習，以便在比賽中一展風采！

據悉，在上一屆的讀書教育活動中，鐵爐小學取得了不錯的成績。這一屆的比賽，鐵爐小學的師生們將投入更多的精力去迎接上一級的比賽，爭取用這種豐富多樣的教育活動，讓愛國主義精神深入人心，凝聚希望，點燃中國夢！

（張雪芳）

第三篇：小學語文聽課心得

聽課心得

聽課人: xxx

上周周五上午我跟其他幾位語文組同事到龍門辦平師附小聽了三節語文觀摩課，聽后感慨良多。我為上課老師的鉆研精神折服，為他們深厚的基本功感到驚嘆，為他們語文課堂上的師生和諧互動感到羨慕。

一堂好課離不開老師的精雕細琢。上課之前老師如果不認真鉆研教材，不認真分析學生，不下功夫搜集資料，不用心設計教學環節，是不可能上一堂好課的。而這些準備工作，看似繁瑣，看似艱難，但只有教師塌下心投入其中的話，才會品味其中的甘甜。當我為別人的鉆研精神所折服的時候，其實我更應該做的事情是，用實際行動向他們看齊，自己也學會鉆研，學會用心去鉆研教材、分析學生、搜集資料和設計教學環節。

每當基本功大賽開展的時候，每當上公開課看到別人那行云流水般的粉筆字時，每當自己拿著粉筆寫下難于見人的粉筆字時，我的內心就萬分羞愧，對別人扎實的基本功就心生羨慕。于是乎，我告誡自己要苦練粉筆字，苦練鋼筆字，可是當瑣碎繁雜的班級管理事務和教學常規工作將我包圍的時候，我那苦練基本功的豪言壯志就又擱淺了。其實，苦練基本功，不是一日之功，我應該每天拿出一點點的時間去練習，靜下心來來練習，不要急功近利。

良好的師生互動可以碰撞出許多激情四射的火花。這次聽課時，學生們的精彩發言，令我們在場老師時而驚訝不已，時而忍俊不禁，其實這一切都是教師尊重學生主體地位的功勞，因為教師把學生當成了學習的主體，所以創設了恰當的情境，所以營造了良好的氛圍，所以設計了科學性強的問題，進而讓孩子們妙嘴生花。對于我來說，我也在嘗試著尊重學生主體地位，我也一直在語文課堂上努力創造恰當情境，但是我還需要繼續努力在問題的設計上，在教學環節的實施上不斷完善，不斷加強，只有如此才能調動起學生學習的積極性，才能實現良好的師生互動。

最后教研員杜老師的一席話也對我們青年教師提出了殷切的期望，也讓我們覺得做為一名青年教師必須有一種上進的心態、學習的態度、鉆研的精神，只有如此我們才能不斷進步，不斷成長。語文教學路上，也許會有許多坎坷，也許會有許多迷茫，但是我會堅定地走下去，我也相信一路上一定會有許多美麗的風景在等待。

第四篇：小學美術聽課心得

小學美術聽課心得

通過這階段的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這階段的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力,課程導入好的老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常強烈,互動效果也好,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生發散性的創新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗和感受生活環境的能力加強!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!我認為上好美術課應該要注意以下幾點

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《會變的線條》一課時，教師結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力 傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第一冊《太陽》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的太陽五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

在低年級美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡，陳老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

三、注重調動學生綜合學習的積極性

素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在聽《棋牌樂——棋篇》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的飛行棋，在教學安排上，教師特意讓學生準備諸如語文、數學、英語的一些復習題，充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的飛行棋，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

四、把音樂帶進美術課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。

五、注重對學生學習評價

在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

美術為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內容千篇一律，沒有個性，沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。

怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。

2011年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執教的《真情對印》和泰安金娟老師執教的《線的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節。我被課堂上教師那優美生動的語態、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環環緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發了學生的自信。

二、教學理念新穎，資源運用合理

兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業非常成功。

三、教師綜合素質很高 一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流；金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。

通過這次聽課活動，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續努力，向兩位教師學習。提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創新去指導實踐。

第五篇：小學美術聽課心得

以課代訓心得體會

11月13日，我有幸參加了進修學校組織的以課代訓聽課活動。在這短短一天的時間里，我認真觀摩了五位優秀教師的課，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但是他們的課堂教學風格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學，聆聽不同年級的課，收獲頗多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這一天的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力,課程導入好的老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常強烈,互動效果也好,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生發散性的創新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗和感受生活環境的能力加強!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!下面就談談我的一些心得體會：

一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽三年級的《對印版畫》一課時，教師結合讓孩子們隨心所欲地畫各種圖案，在游戲中去感受對印版畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究對印版畫的樂趣，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。

二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力

傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽六年級《參觀券的設計》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的太陽五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

在低年級美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《紙板箱上的新發現》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的紙板箱來制作，老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊紙板箱做成的蒙古族帽子讓學生欣賞，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

三、把音樂帶進美術課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。在如在《紙板箱上的新發現》中，教師以一首《草原小騎手》將學生引入課堂，在《對印版畫》一課中，教師播放優美的音樂，學生邊創作邊聆聽，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。

四、注重對學生學習評價

在教學中，這幾位教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。例如在《偶戲》一課中，學生介紹了課前搜集的一些關于本課的資料，老師會說：“你可真棒，老師今天也長見識了！”現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

美術為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有時我上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內容千篇一律，沒有個性，沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。

一天的聽課結束了，但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓，通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實，不斷豐富自己內涵，提高教學素養，上出精彩的每一課