第一篇：甲烷教學(xué)反思

《甲烷》公開課教學(xué)反思

伊寧縣二中林曉紅

這堂課是學(xué)生首次接觸有機(jī)化學(xué)，對(duì)于有機(jī)的學(xué)習(xí)還沒有思路，更沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從無機(jī)化學(xué)到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得困難。所以，有條理，有方向，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，能幫助學(xué)生后期有機(jī)的學(xué)習(xí)形成好習(xí)慣。

課后反思：問題的設(shè)置是課堂成功的關(guān)鍵，而問題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從身邊熟知的新聞入手，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，熱情，還有學(xué)生的思考積極性。然后介紹天然氣的存在，俗稱，以及物理性質(zhì)。同時(shí)做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生明白為什么要西氣東輸。

進(jìn)入正式課題以后，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構(gòu)性的建立。通過球棍模型的擺置，視頻的播放，并通過學(xué)生的參與探究，并展示自己制作的模型，以及二氯甲烷的球棍模型，幫助學(xué)生清楚掌握甲烷的構(gòu)型是正四面體，而不是平面構(gòu)型。

本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容----取代，也是以探究的形式展開的。由于甲烷取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，所以，教學(xué)中我用了視頻，讓學(xué)生看到反應(yīng)過程，并設(shè)置了相關(guān)問題。但是，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是不夠明顯，不能達(dá)到探究的明顯效果，也沒有讓學(xué)會(huì)參與進(jìn)來，效果沒有取得預(yù)想的效果。從反饋上看，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。由于課堂容量大，內(nèi)容較多，課后練習(xí)沒時(shí)間完成，這是本節(jié)課最大的遺憾。

總而言之，在學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)時(shí)，不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)加以深化，建立“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)性與高考的關(guān)系，而忽略了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，忽略了對(duì)知識(shí)的探究能力，是教學(xué)中的最大損失。

第二篇：《甲烷》教學(xué)反思

《甲烷》教學(xué)反思

《甲烷》教學(xué)反思

本節(jié)課是化學(xué)必修2第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是有機(jī)物的開端，以最簡單的有機(jī)物甲烷，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的世界。

在引入課題時(shí)，用了大量的圖片，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，過渡到最簡單的有機(jī)物--甲烷。

本節(jié)課是按照甲烷的結(jié)構(gòu)、甲烷的物理性質(zhì)、甲烷的化學(xué)性質(zhì)這條主線進(jìn)行，由于學(xué)生是首次學(xué)習(xí)有機(jī)物的相關(guān)知識(shí)，所以正式進(jìn)入課題后，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、突出學(xué)生自主探究活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)、模型、圖片、多媒體視頻及動(dòng)畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神；通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探究討論、小組合作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，通過比較、類比、模擬、抽象、模型等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，通過同學(xué)們親身參與到實(shí)驗(yàn)以及自主探究，幫助學(xué)生對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途的掌握，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，及探索新知識(shí)的欲望，且在自主探究過程中培養(yǎng)求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論。

在學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)時(shí)主要利用模型分析得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)是主要是學(xué)生自主探究得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)時(shí)利用實(shí)驗(yàn)探究和自主探究的方法完成。對(duì)于學(xué)生難以理解的取代反應(yīng)過程通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生感知。本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容——取代反應(yīng)，也以探究的方式進(jìn)行，由于取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，既用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過程，也用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)予以支撐，并設(shè)置了相關(guān)探究問題，學(xué)生能夠積極參與，很快就理解了知識(shí)。課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效果較好。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題，學(xué)生參與活動(dòng)多，但是留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，課堂容量偏大，沒有進(jìn)行課堂練習(xí)，由于教室條件所限，甲烷有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)未能現(xiàn)場演示等。

第三篇：甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：李琴

引入：以低碳經(jīng)濟(jì)作為切入點(diǎn)，引出了在低碳經(jīng)濟(jì)背景下日益受到大家重視的能源物質(zhì)——甲烷。

師：安排同學(xué)們預(yù)習(xí)教材P60-62頁，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容（除“取代反應(yīng)中”第一小問“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”一欄和“遷移應(yīng)用”部分）生：完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定內(nèi)容并進(jìn)行小組討論

師：組織同學(xué)們就討論結(jié)果進(jìn)行相關(guān)問題的展示，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

作用：使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解這節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——甲烷的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。師：就本節(jié)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解 1．甲烷的物理性質(zhì)及存在

師：除了天然氣，沼氣、石油氣、煤礦坑道氣（瓦斯、坑氣）、可燃冰等也都含有甲烷，那么日常生活中可以看到的天然氣是什么顏色，有什么味道？

分析問題：借助日常生活中天然氣的外觀，講解甲烷是無色無味的氣體，以及其密度和溶解性。

解決問題：無色無味，密度比水小，極難溶于水。師：據(jù)其物理性質(zhì)，思考甲烷如何收集？

作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握甲烷的物理性質(zhì)。將理論化學(xué)和生活化學(xué)聯(lián)系起來的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，增加學(xué)習(xí)興趣。

2、甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式

提出問題：甲烷的化學(xué)表達(dá)式怎么寫，空間結(jié)構(gòu)？

引導(dǎo)思維：利用球棍模型將甲烷分子結(jié)構(gòu)形象化，引導(dǎo)學(xué)生思考并寫出甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式（CH4）與結(jié)構(gòu)式、電子式的圖片。根據(jù)圖示，分析甲烷的分子式以及電子式。甲烷是一碳原子為中心，四個(gè)氫原子在四個(gè)頂點(diǎn)上的正四面體。

作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。

3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會(huì)，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么？補(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

（2）甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生第一次接觸有機(jī)反應(yīng)類型，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理，由于教材上演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察，播放實(shí)驗(yàn)錄像：（取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻，對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。

4、小結(jié)

1、甲烷的空間構(gòu)型：

2、甲烷的物理性質(zhì)和存在形

3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)：?可燃性

?甲烷的取代反應(yīng)

5、作業(yè)

課本64-65頁1.2.9.10

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷（第一課時(shí)）

一、甲烷的分子組成和結(jié)構(gòu)

1、分子式：CH4

2、電子式：

3、結(jié)構(gòu)式：

4、結(jié)構(gòu)簡式：CH4

5、甲烷分子結(jié)構(gòu)：對(duì)稱的正四面體結(jié)構(gòu)。

二、甲烷的性質(zhì)

（1）、物理性質(zhì)： 無色無味、密度比空氣小，極難溶于水的氣體。

（2）、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

1、甲烷的氧化反應(yīng)—燃燒反應(yīng)

點(diǎn)燃????

CO2(g)+2H2O(l)

CH4(g)+2O2(g)

現(xiàn)象：火焰呈淡藍(lán)色、燒杯內(nèi)壁有水珠、澄清石灰水變混濁。

2、甲烷的取代反應(yīng)

取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，但反應(yīng)物必須是純鹵素，條件也較特別。

第四篇：甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：甲烷

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：

①了解甲烷在自然界中的存在和用途； ②認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)； ③了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（2）過程與方法：

①通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高研究性學(xué)習(xí)的能力；

②讓學(xué)生體會(huì)由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過程與方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過學(xué)生已有知識(shí)順利進(jìn)行初、高中知識(shí)的自然銜接，消除學(xué)生對(duì)高中有機(jī)化學(xué)的不適應(yīng)心理，并利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的探索精神；③滲透實(shí)事求是和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn): 甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

4、教學(xué)方法：講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、類比等教學(xué)方法。

5、教學(xué)過程：

【引入】在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)的一大模塊——無機(jī)化學(xué)，從今天開始，我們將進(jìn)入化學(xué)另一個(gè)模塊——有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【講述】有機(jī)化學(xué)主要是研究一些有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與制備的學(xué)科，那么什么又是有機(jī)化合物呢？其實(shí)，有機(jī)化合物就是指含有碳元素的化合物，簡稱有機(jī)物。有機(jī)化合物有兩個(gè)基本特點(diǎn)：數(shù)量眾多，分布極廣。但由于CO、CO2、H2CO3及其鹽、氫氰酸（HCN）及其鹽、硫氰酸（HSCN）及其鹽等與無機(jī)化合物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)相似，所以把他們歸入了無機(jī)化合物之列。

【提問】有機(jī)化合物中是否只含有碳元素嗎？

【講述】答案是否定的，顧名思義，化合物自然是含有兩種或兩種以上元素的純凈物，有機(jī)化合物不只是含有碳元素，它還含有氫、氧、氮、硫、磷、鹵素等。其中僅含有碳、氫元素的有機(jī)化合物叫做烴。

【過渡】今天我們就一起來學(xué)習(xí)最簡單的烴，也是最簡單的有機(jī)化合物——甲烷 【板書】第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷 【板書】

一、甲烷在自然界中的存在及其分子結(jié)構(gòu)

【引入】我們都知道我們國家正在實(shí)施一項(xiàng)重大的能源工程——“西氣東輸”工程。【提問】大家知道“西氣東輸”工程里面的氣指的是什么嗎？ 【學(xué)生回答】天然氣 【講述】很好，這項(xiàng)工程主要是將新疆、甘肅等地豐富的天然氣資源，通過管道東輸?shù)介L江三角洲，最終到達(dá)上海的一項(xiàng)巨大工程。由于天然氣是一種高效、低耗、污染小的清潔能源，所以我們國家才不惜重金把它從新疆那么遙遠(yuǎn)的地方引過來。天然氣它的主要成分了就是甲烷，其實(shí)自然界中甲烷不只單單存在于天然氣中，在沼氣、油田氣和煤礦坑道氣中甲烷也是他們的主要成分。

【PPT展示】【板書】

1、甲烷在自然界中的存在 ①沼氣 ②天然氣 ③煤礦坑道氣（瓦斯）④油田氣 【板書】

2、分子結(jié)構(gòu)

【過渡】通過我們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)，我們知道甲烷的分子式為CH4，根據(jù)我們第一所學(xué)化學(xué)鍵的知識(shí)寫出甲烷的電子式 【PPT展示】【板書】1）、甲烷的電子式

如果我們將電子式中的一對(duì)共用電子用一條短線表示得到的式子叫結(jié)構(gòu)式。【板書】結(jié)構(gòu)式：將電子式中的一對(duì)共用電子用一條短線表示得到的式子。那么甲烷用結(jié)構(gòu)式來表示的話我們就可以把它表示成這個(gè)樣子 【PPT展示】【板書】2）、甲烷的結(jié)構(gòu)式

【提問】我們知道了甲烷的分子式和結(jié)構(gòu)式，那么甲烷分子的結(jié)構(gòu)到底是不是和它的結(jié)構(gòu)式一樣呢？

【實(shí)踐】下面我們就動(dòng)起手來，利用我們手上的橡皮泥和牙簽，搭建出你想象中的甲烷的空間結(jié)構(gòu)。搭建出來后想一下以下兩個(gè)問題： 【PPT展示】

1、如果我們用一個(gè)X原子替代甲烷分子其中的一個(gè)氫原子，有幾 種可能？

2、如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，又有幾種可能？ 找?guī)讉€(gè)同學(xué)問一下他們做出來的模型的空間幾何結(jié)構(gòu)。

【講述】通過我們科學(xué)家精確的實(shí)驗(yàn)測定發(fā)現(xiàn)，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)，那現(xiàn)在甲烷它的空間結(jié)構(gòu)該是那一種呢？你們動(dòng)手做一下，用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)構(gòu)只有一種，看看應(yīng)該是哪一種結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生回答】正四面體

【PPT展示】甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)、球棍模型及比例模型。

【講述】很好，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)的話，那么甲烷的空間結(jié)構(gòu)肯定就是正四面體了；如果它是一個(gè)平面正方形或者四棱錐的空間結(jié)構(gòu)，那么用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子相鄰和相對(duì)肯定是兩種不同的結(jié)構(gòu)，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)的話，那么甲烷的空間結(jié)構(gòu)肯定就是正四面體。在這種結(jié)構(gòu)中，每個(gè)C-H與C-H都是等價(jià)的，且他們之間的夾角也就是鍵角為109o28’。

【過渡】好，看完了甲烷的結(jié)構(gòu)，接下來我們來看一下甲烷的性質(zhì)。【板書】

二、甲烷的性質(zhì) 1）、物理性質(zhì) 【講述】【PPT展示】通常情況下，甲烷是一種無色、無味的氣體，密度比空氣密度小為0.717g/L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，極難溶于水。

【過渡】這些就是甲烷的一些物理性質(zhì)，接下來我們來看一下它的化學(xué)性質(zhì)。我們常說結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)決定了它有那些化學(xué)性質(zhì)呢？

【板書】

2、化學(xué)性質(zhì)

1)、穩(wěn)定性甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)決定了甲烷通常情況下是比較穩(wěn)定的，如與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和強(qiáng)氧化劑等一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

【板書】【PPT展示】與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和強(qiáng)氧化劑等一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。【講述】甲烷的穩(wěn)定性是由它具有正四面體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)決定的。

【過渡】但任何物質(zhì)的穩(wěn)定性都是相對(duì)的，而它的變化是絕對(duì)的，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，一旦外部條件發(fā)生變化，甲烷也能發(fā)生反應(yīng)。比如在 特定條件下甲烷能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如可以燃燒和發(fā)生取代反應(yīng)等。下面我們就一起來看一下甲烷的燃燒反應(yīng)。【板書】2）、甲烷的氧化反應(yīng)——燃燒反應(yīng)

【講述】甲烷是一種優(yōu)良的氣體燃料，通常情況下1mol甲烷在空氣中完全燃燒，生成水和 CO2,放出890kJ的熱量, 火焰呈淡藍(lán)色。【板書】CH4(g)+2O2(g)????2(g)+2H2O(l)下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P61資料卡片并思考以下兩個(gè)問題：

1）怎么檢驗(yàn)甲烷燃燒生成的產(chǎn)物？甲烷燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水，可以通過將干燥燒杯罩在甲烷的火焰上，之后倒轉(zhuǎn)燒杯迅速倒入澄清石灰水來檢驗(yàn)。（2）點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)有什么操作？ 2）【總結(jié)歸納】點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)該驗(yàn)純，這就提醒我們，在使用任何可燃性氣體前一定要進(jìn)行驗(yàn)純，否則他們與空氣混合達(dá)到一定的比例的時(shí)候就會(huì)發(fā)生爆炸。

3）【提問】如果你發(fā)現(xiàn)你家里面使用的煤氣或天然氣發(fā)生泄漏的話，你將怎么進(jìn)行查漏呢？

4）【講述】我們應(yīng)該先打開門窗，讓可燃性氣體在室內(nèi)的濃度，同時(shí)關(guān)閉煤氣或天然氣的總閥門，并且要到戶外去打電話進(jìn)行求救，切勿觸動(dòng)任何電器開關(guān)(如開、關(guān)燈)、在室內(nèi)使用電話或手機(jī)、使用火柴或打火機(jī)、按動(dòng)鄰居的門鈴、開啟任何煤氣用具，直至漏氣情況得到控制。5）那么我們?cè)撛趺磥頇z驗(yàn)這兩種物質(zhì)呢？

6）【過渡】接下來我們來看一下甲烷的另一個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì) 7）【板書】3）、甲烷的取代反應(yīng)（特征反應(yīng)）

8）【講述】甲烷在通常情況下不與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定的條件下甲烷是可以與一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)的。如在光照的條件下就可以與氯氣發(fā)生反應(yīng)。下面我們一起來看一個(gè)甲烷與氯氣反應(yīng)的視屏。9）【提問】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)視屏你看到了些什么現(xiàn)象 10）【總結(jié)】色變淺、水上升、出油滴。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢，這是因?yàn)榧淄榕c氯氣發(fā)生反應(yīng)生成了能溶于水的氯化氫與不溶于水的二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等油狀液體。其生成一氯甲烷的化學(xué)方程式為： 11）12）【板書】氯氣 一取代

【講述】在上述反應(yīng)中生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷不是直接一次性完成的，而它們是一個(gè)連鎖的反應(yīng)，反應(yīng)中生成的一氯甲烷又可與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次生成難溶于水的油狀液體二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳——是一種很好的滅火劑），注意：有機(jī)反應(yīng)方程式用“→”，不用“ = ”。

13）14）【講述】仿照生成一氯甲烷化學(xué)方程式，嘗試 寫出一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的化學(xué)方程式

【板書】二三四取代 【講述】在常溫下，一氯甲烷是氣體，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液體。【講述】在上述反應(yīng)中甲烷分子中的4個(gè)H原子逐一被Cl原子所代替生成了4 種四種不同的取代物，像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

【板書】取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

【講述】甲烷在光照下除與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)以外，還能與其它氣態(tài)．．鹵素單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，它與氟氣的反應(yīng)更容易，與溴蒸氣．．的反應(yīng)更困難，與碘蒸氣幾乎不反應(yīng)。但甲烷不能與氯水、溴水等反應(yīng)，使氯水、溴水等褪色。

【提問與思考】

1、在甲烷與氯氣的取代反應(yīng)中那種生成物最多？

2、如何驗(yàn)證HCl的生成呢？

3、有什么物質(zhì)可以證明甲烷結(jié)構(gòu)是正四面體而不是正方形？

4、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)有何區(qū)別？ 【PPT展示】【小結(jié)】

1、甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說明“甲烷分子是正四面體結(jié)構(gòu)”最基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是什么？

2、甲烷主要存在于那些物質(zhì)中，有什么樣的物理性質(zhì)

3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)有哪些？

4、什么是取代反應(yīng)？它與置換反應(yīng)有什么區(qū)別？

附：板書設(shè)計(jì)第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、甲烷在自然界中的存在及其分子結(jié)構(gòu)

1、甲烷在自然界中的存在2、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

分子式：CH4電子式：

結(jié)構(gòu)式：將電子式中的一對(duì)共用電子用一條短線表示得到的式子結(jié)構(gòu)式：

3、空間結(jié)構(gòu)：正四面體，鍵角109°28′。

二、甲烷性質(zhì)：

1）、物理性質(zhì)：P61

三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)：通常情況下，甲烷穩(wěn)定

1、甲烷的氧化反應(yīng)（燃燒反應(yīng)）

2、甲烷的取代反應(yīng)（特征反應(yīng)）

3、取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

第五篇：甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級(jí)必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。 本節(jié)課遵循新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例體會(huì)甲烷對(duì)人類生活的影響，采用“搜集相關(guān)材料—分析結(jié)構(gòu)—實(shí)驗(yàn)操作—分析討論—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生“動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時(shí)并用，使學(xué)生在“做化學(xué)”中“學(xué)化學(xué)”，深切體會(huì)知識(shí)的形成過程，真正理解和掌握知識(shí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、教材分析

甲烷是學(xué)生進(jìn)入高中有機(jī)化學(xué)部分學(xué)習(xí)的大門,同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是在學(xué)生通過初中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從甲烷的分子結(jié)構(gòu)角度來認(rèn)識(shí)甲烷的化學(xué)性質(zhì),很好地體現(xiàn)了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生心理因素考慮，更易接受和認(rèn)識(shí)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，教材起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，因此在介紹這些知識(shí)時(shí)，要關(guān)注與已有知識(shí)的聯(lián)系，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生理解掌握。

學(xué)生在必修2專題1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識(shí)，可以在老師指導(dǎo)下，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式。但學(xué)生的空間想象思維還相對(duì)較差，并且對(duì)比較抽象的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識(shí)理解不夠透徹，因此要讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子真正了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)，最終掌握有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能：

1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。

2、認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

3、了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4、理解取代反應(yīng)的概念。

（二）、過程與方法：

1、通過動(dòng)手做模型，寫電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式，探究實(shí)驗(yàn)，積極地融入課堂，參與學(xué)習(xí)過程。

2、通過比較模型、觀察甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的理解。

3、在重點(diǎn)掌握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過程中，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)化學(xué)中對(duì)有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。

4、通過觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論來提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、思維能力。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過學(xué)生自己動(dòng)手做模型，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓他們真正感受其中的快樂，從而其激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探索新知的愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有序地分析問題、解決問題的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。

3、培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)及關(guān)心能源、社會(huì)問題的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、主要的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)

六、教學(xué)策略與手段

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)小組探究，并與實(shí)驗(yàn)探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

1、采用直觀道具和多媒體，激發(fā)興趣，層層推進(jìn)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生有意注意。

3.、通過演示實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納、對(duì)比、演繹。

七、課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

分組調(diào)查生活中的灶具和燃?xì)鉄崴魉褂玫娜細(xì)夥N類。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。

教師準(zhǔn)備

（1）研究課標(biāo)要求

（2）制作教案、學(xué)案、課件

（3）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑

八、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 引題 多媒體展示 ：“西氣東輸路線圖”，介紹神奇的可燃冰。 引入：從查找資料的過程中，大家都對(duì)天然氣有了一定的了解，它的主要成分就是甲烷，想了解其中的秘密嗎?那么請(qǐng)大家跟我一起進(jìn)入甲烷的學(xué)習(xí)。

板書：最簡單的有機(jī)物——甲烷 甲烷的物理性質(zhì)及其在自然界中的存在