第一篇：天然氣的利用甲烷教學設計

篇一：教學設計天然氣的利用甲烷 [教學設計]天然氣的利用甲烷

江蘇省鹽城經濟開發區中學 王 新

一、設計思想

《普通高中化學課程標準》要求我們根據學生認知水平和心理發展特點，要以最優化的教學設計和教學實踐實現“不同的學生學習不同的化學，為學生科學素質的發展提供更大的空間”的目標。新課程強調教學設計要從生產生活中的應用實例和學生的已有知識出發，通過實驗探究，組織教學內容，使學生在初中知識的基礎上有所提高。因此本節課的教學思路就是由學生日常生活中熟悉的物質入手，列舉生活中所接觸天然氣--甲烷，然后分析它的結構，通過實驗探究，認識甲烷的化學性質。在學習過程中讓學生“動手做、動眼看、動口議、動筆寫、動腦思”，真正理解和掌握知識，實現學生的主體地位，從而達到較好的教學效果。

二、教材分析

《課程標準》對本課教學內容的基本要求是在初中的基礎上進一步學習與人類生存和發展密切相關的一些有機化合物的重要知識；并不要求去追求知識的系統性和知識遷移。本節內容是在學生通過初中學習，初步認識甲烷的燃燒反應和一些主要用途的基礎上，進一步從甲烷的分子結構角度來認識甲烷的化學性質（氧化反應，取代反應）等。學生在學習中需要初步應用已有的原子結構、化學鍵等基礎知識，從宏觀、微觀的角度來全面認識甲烷。但由于學生對教材的內容比較陌生，基本沒有形成有機物的學習方法，空間想象思維較弱，所以在學習中應用辯證的觀點從結構理解性質有一定的困難。因而在教學中通過模型制作培養邏輯思維和空間想象力。

《學科教學指導意見·化學》對《天然氣的利用 甲烷》課時分配建議為1課時。對甲烷的教學建議：初中化學中學生已經接觸過甲烷，對甲烷的分子式、存在和應用有了一定的了解，所以高中教學應把結構、性質和用途作為學習的重點，尤其是化學性質的學習。為了更好的激發學生的求知欲望，又能體現新課程的三維目標。本課采用信息加工模式，充分體現化學和生活的緊密聯系。通過講解甲烷的存在、用途、性質、結構，讓學生以甲烷作載體去體會有機化學學習的內容和特點。

三、學情分析

根據心理學研究表明：高一學生正處在求知欲強、好勝心強、興趣廣泛；但穩定的情感、態度、價值觀尚未形成，自我認識能力不足，思維活躍但不深刻的階段，這些是我們應該充分認識到的。在初中化學中學生已經接觸過甲烷，對甲烷的分子式、存在和應用有了一定的了解，高中重點是學生甲烷的化學性質，而且把所學的知識與生產、生活有機的結合起來，使學生感到既熟悉又有新知識可以學，因為這部分知識與生活息息相關，從而可以激發學生的學習熱情。

四、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、知道化石燃料的主要成分，認識綜合利用甲烷對于充分利用自然資源、環境保護及保障國民經濟可持續發展等方面的意義；

2、認識甲烷的分子組成、結構特征、主要化學性質及應用，初步認識取代反應的概念；

3、了解有機化合物分子中基團——甲基的概念；

4、知道可燃性氣體在保存、點燃中的安全問題。

（二）過程與方法目標：

1、通過觀察分析、合作討論等開放的問題情境，從中體驗科學探究的樂趣，形成探究、合作的學習方式；

2、通過甲烷的取代反應的教學，掌握從具體到一般的抽象概括方法。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、通過結合貼近學生生活實際和國民經濟建設實際，激發學生學習有機化學的興趣，讓學生體驗到學習有機化學“有趣、實用”的思想情感；

2、通過從學生已有的經驗和知識出發，讓學生從身邊及生活中常見的有機物入手學習最基本的有機化學知識，了解學習有機化學的價值。

3、培養辯證唯物主義世界觀，培養求真務實的科學態度。

五、教學重點難點：

教學重點：甲烷的分子組成、結構特征、主要化學性質（燃燒反應和取代反應）； 教學難點：取代反應的概念以及取代反應與置換反應的區別。

六、教學策略與手段

談到教學方法，我們首先必須明確的一點就是“教無定法”。具體怎么教，要根據個人的教學風格和學生實際情況靈活選擇。在本堂課的教學中我主要采用實驗探究法、講授法、討論法、自學法；采用這樣的教學方法是因為：

1、探究學習是培養學生自主性、創造性、實事求是的科學精神的一種重要方法。也是培養觀察能力和動手能力的重要途徑。課本設置了許多實驗探究的內容，實驗探究是實現三維目標的重要環節。所以，實驗探究是必不可少的一種教學方法。

2、“教學”二字從字面上認識是教在前學在后，課程改革要改變“師說生聽”的狀況其目的是要改變不注重學生感受的傾向，而有些學習內容教師不教，學生是不會的，所以用講授法教學就很有必要。

3、新課標對學生主動獲取信息和加工信息有較高的要求，所以利用好網絡精心地設置一些問題，促成學生積極主動地進行自學和討論。

七、教學用具：

ppt課件，模型：甲烷分子的比例模型；甲烷、乙烷、丙烷分子的球棍模型

儀器：鐵架臺、水槽、酒精燈、儲氣罐、小燒杯

藥品：甲烷、氯氣、飽和食鹽水、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液

八、教學過程 [引入新課]：

[情境創設]：在ppt上給出三個關鍵詞：

1、可燃冰

2、西氣東輸

3、礦難

并分別給學生展示與這三個詞相關的圖片

（設計意圖：由這三個看似不相關的詞，引入今天的課題——甲烷）[提出問題]從這三個關鍵詞和相關的圖片，同學們你們能想的是什么呢？ [學生活動]根據自己的知識積累和同學間的交流討論，得到一致的想法 [板書]：天然氣的利用 甲烷

[過渡]: 通過剛才的關鍵詞和圖片，同學們都知道我們今天要學習的內容是天然氣（甲烷），那有沒有哪位同學知道，天然氣在自然界如何存在的呢？ [投影]天然氣的存在

（設計意圖：拓展學生的知識面，幫助學生積累生產生活方面的知識經驗，激發學生的學習興趣）

[過渡]: 同學們已經了解了天然氣在自然界的存在，那同學們想知道甲烷的分子組成和結構嗎？

[情境創設]交流與討論：

1、已知在標準狀況下甲烷的密度是0.717g/l，含碳75%，含氫25%（質量分數）。利用這些數據怎樣確定甲烷中碳、氫元素的質量比、原子個數比和分子式？

2、寫出甲烷分子的電子式，說明它的分子結構特點。

3、已知1 mol甲烷在通常情況下完全燃燒放出890 kj·mol熱量，寫出甲烷燃燒的熱化學方程式。

[學生活動]學生通過討論上得出答案

[教師]將其中幾位同學的答案在實物投影上展示出來，對學生的答案進行點評，（設計意圖：通過理論分析、計算證明甲烷的分子式、比較抽象，需要較高的推理能力，適合對化學感興趣的學生學習。）

[總結歸納并板書]：

一、甲烷的分子組成和結構

1、有機物分子確定的方法：

摩爾質量（相對分子質量)―1 分子式

分子中各原子的物質的量之比（各組成原子個數的最簡比）

2、甲烷的分子式：ch4

3、分子結構：

電子式：

結構式：

4、分子結構特點：正四面體型結構，呈高度對稱狀，而且c—h鍵比較牢固。[展示]甲烷分子的比例模型、球棍模型。

[老師講解]經過科學實驗證明甲烷分子的結構是正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點上。

[過渡] 結構決定性質，請根據甲烷的結構及三個關鍵詞，推測甲烷的性質？ [板書]

二、甲烷的性質和用途 [展示]貯存甲烷氣體的裝置，并結合甲烷的相對分子質量，讓學生判斷甲烷的部分物理性質。[學生回答] 預期回答：顏色、狀態、水溶性及密度（比空氣輕）等。

1、物理性質

無色、無味的氣體,密度比空氣小,難溶于水。

(設計意圖：讓學生通過觀察，自己得出結論，充分調動學生學習的主動性，讓學生感到成功的喜悅，激發學生學習的積極性)[創設情境]甲烷是最簡單的有機化合物，怎樣確定它的組成中含有碳、氫二種元素？ [學生活動]學生通過交流討論，提出實驗方案 [實驗探究1]甲烷的燃燒

（設計意圖：通過理論分析得出研究方案，進一步進行實踐。從理論到實踐，大大激發了學生學習的積極性，拓展其思維，同時鞏固已有的知識）[板書]

2、化學性質

①可燃性: ch4+2o2 co2+2h2o（強調書寫有機化學方程時，要寫成“ ” 而不是“ ==”）[創設情境]將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液，會有什么現象呢？

[實驗探究2]把甲烷通入盛有酸性高錳酸鉀溶液中，觀察紫色的高錳酸鉀溶液是否褪色。

現象：紫色的高錳酸鉀溶液不褪色。

[小結] 一般情況下，甲烷性質穩定，與強酸、強堿及強氧化劑等不起反應 篇二：天然氣的利用 甲烷教案 天然氣的利用 甲烷教學設計

（一）一、教學目標

1.知識與技能目標：

初步認識甲烷分子的空間結構，使學生掌握甲烷電子式、結構式的正確寫法；掌握甲烷的重要化學性質，并理解取代反應的涵義。2.過程與方法目標：

3.情感態度與價值觀目標：

培養學生辯證唯物主義世界觀，培養學生求真務實的科學態度

二、教學重點難點：

1.教學重點：甲烷的結構特征和主要化學性質（燃燒反應和取代反應）2.教學難點：甲烷的取代反應

三、教學過程

【引入】我國新疆、四川等西部地區有豐富的天然氣資源，目前已輸送到我國東部地區。這

【板書】天然氣的利用 甲烷

【講述】甲烷是天然氣的主要成分，同時也是最簡單的有機物，要研究甲烷的性質必須先從分子式開始，然后是結構式及性質。

【板書】

一、甲烷的分子組成和結構

分子式：ch4電子式：結構式：

【分析】甲烷是一種空間正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于

正四面體的4個頂點上。其所形成的c—h與c—h的夾角為109°28′。

【過渡】物質的結構決定性質，甲烷具有哪些性質呢？

【板書】

二、甲烷的性質 1.物理性質

無色無味氣體，難溶于水（可用排水法），密度比空氣小（可用向下排空氣法）。2.化學性質

【分析】一般情況下，甲烷的性質比較穩定，與強酸、強堿、強氧化劑都不發生反應。

【板書】（1）.燃燒

注意：①寫有機化學方程時，要寫成“

②燃性氣體在燃燒前需驗純。

【討論】 如何確定ch4完全燃燒的產物為co2和h2o？

” 而不是“ ==”；

【過度】]甲烷除了在點燃條件下跟氧氣反應外，還能夠跟鹵族（cl2、br2、i2）發生反應。下面我們主要學習ch4與cl2的反應。

【分析】教材p60 觀察與思考

【板書】（2）甲烷與氯氣在光照下反應

【分析】常溫下，一氯甲烷(ch3cl)是氣體，其它三種是液體，三氯甲烷(chcl3)和四氯甲烷

(ccl4)是工業上重要的溶劑，四氯甲烷(ccl4)還是一種效率較高的滅火劑。這四種取代物都不溶于水。

【板書】取代反應：有機化合物分子中的某些原子（或原子團）被另一種原子（或原子團）

所替代的反應，叫做取代反應。

【練習】鞏固練習5、9、10 【分析】甲烷除與其他物質能發生反應外，其本身在高溫條件下發生分解。

（3）甲烷的受熱分解 【過渡】前面我們學習了甲烷的相關性質，而性質決定用途，那甲烷具有哪些用途呢？

【板書】

三、甲烷的利用 1.做氣體燃料。2.合成甲醇

3.制氟利昂、三氯甲烷和四氯甲烷是工業上重要的溶劑。

4.氫氣是合成氨和合成汽油等工業的原料；炭黑是橡膠和染料的工業原料。

天然氣的利用 甲烷 學案

（一）班級姓名

一、基礎知識 1.天然氣的利用

天然氣的主要成分是，它是 的有機物 2．甲烷的分子結構

電子式為，結構式為，其空間結構為_ ________。甲烷分子中有 個 鍵。3．甲烷的物理性質

甲烷是一種色、味的，密度比空氣，溶于水。4．甲烷的化學性質

通常狀況下，甲烷的性質，與強氧化劑如________強酸、強堿等均 發生化學反應．(1)燃燒（氧化反應）：甲烷燃燒時，火焰呈，反應的化學方程式為．

⑵取代反應 教材科學探究的實驗現象：

①_________________________________________________________________。②______________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________。在光照的條件下，甲烷和氯氣發生反應的化學方程式為：

①；② ；

③；④_____________________。

四種氯代產物中，為氣體，、、為液體，且它們均 溶于水．

取代反應的定義：________________________________________________________。⑶甲烷的裂解：。

二、鞏固練習

1.1.下列說法不正確的是（）

a.甲烷是一種無色、無味的氣體，難溶于水 b.甲烷也叫天然氣

c.化石燃料在地球上的蘊藏量是有限的，而且又都是經過億萬年才能形成的非再生能源 d.甲烷能夠與酸性高錳酸鉀發生氧化還原反應 2．下列氣體的主要成分不是甲烷的是（）

a．天然氣 b．沼氣 c．水煤氣 d．坑道產生的氣體

3.一定條件下，下列物質中可以跟甲烷發生化學反應的是（）a.氧氣b.溴水 c.鹽酸 d.酸性kmno4溶液

4、下列分子中呈正四面體結構的是（）

a．甲烷 b．二氯甲烷 c．三氯甲烷 d．四氯化碳

5、物質的量相同的甲烷和氯氣的混合氣體，光照后生成物質的量最多的是（）a． 一氯甲烷 b．二氯甲烷c．三氯甲烷d．四氯化碳 e．氯化氫

6、在下列反應中，光照對反應幾乎沒有影響的是（）。a．氯氣與氫氣反應 b．氯氣與甲烷反應 c．次氯酸分解d．甲烷與氧氣反應 7.下列氣體在氧氣中充分燃燒后，其產物既可使無水硫酸銅變藍，又可使澄清石灰水變渾濁的是（）

a.ccl4b.ch4 c.h2 d.co 8.下列物質常溫下呈氣態的是（）。a、ch3clb、ch2cl2 c、chcl3d、ccl4 9.光照混合在試管中的甲烷和氯氣的混合氣體后，拔開試管塞，在實驗的過程中不可能觀察到的現象是（）

a.試管中氣體的黃綠色變淺 b.試管中有火星出現 c.試管壁上有油狀液滴出現d.試管口有白霧

10.某氣態烴2.24 l(標準狀況),在氧氣中完全燃燒,燃燒產物依次通過盛有濃硫酸的洗氣瓶和盛有堿石灰的干燥管,濃硫酸增重5.4 g,干燥管增重8.8 g,該烴的分子式為()a.ch4 b.c2h6 c.c3h8 d.c4h10 11.氟甲烷是性能優異的環保產品，它可替代某些會破壞臭氧層的“氟里昂”產品，用作空調、冰箱和冷凍庫的制冷劑。試判斷二氟甲烷的結構簡式有（）a有4種b有3種 c有2種 d只有1種 12.要使0.5 mol 甲烷和cl2發生取代反應，并生成相同物質的量的四種取代物，則需要cl2的物質的量為[] a 2.5 mol b 2 mol c 1.25 mol d 0.5 mol 13一定量的甲烷燃燒之后得到的產物為co、co2和水蒸氣，此混合氣體重49.6g，當其緩緩通過足量無水氯化鈣時，cacl2固體增重25.2g，原混合氣體中co2的質量為（）a 12.5g b 13.2g c 19.7g d 24.4g 14.某氣態烴在標準狀況下的體積為2.8 l，其質量為2 g，該烴中氫元素的質量分數為25%，則該烴的化學式為 篇三：《天然氣的利用 甲烷》教學設計

《天然氣的利用 甲烷》教學設計

一、設計思想

能源是人類社會賴以生存和發展的最重要的物質基礎。煤、石油、天然氣等一次能源的應用與更替充分反映了人類的進步與發展。隨著世界經濟的發展，人類對能源的總需求不斷加大，溫室氣體與各種有害物質排放激增，導致人類的生存環境加劇惡化。世界各地的科學家都在大力尋找清潔高效的新型能源來代替傳統的化石能源。本節課以天然氣是清潔高效的燃料也是重要的化工原料為主線，讓學生認識到天然氣的存在、結構、性質與用途，同時要認識到天然氣在使用的過程中存在的風險及對環境的影響，培養學生形成良好的風險意識、環保意識和科學的決策能力。

二、教材分析

本節內容是在學生通過初中初步認識甲烷的存在、物理性質和化學性質中的可燃性的基礎上，進一步從甲烷的分子結構角度來認識甲烷的化學性質，教材把sts教育與甲烷的組成、結構、性質與用途的教學有機結合，幫助學生在掌握知識的同時認識到化學在合理利用資源方面所起的作用，以甲烷的結構與性質的關系引導學生初步體會有機物分子結構的特點及其對性質的影響，讓學生以甲烷作載體進一步從結構的角度去體會有機化學學習的內容和特點。

三、學情分析

在初中化學中學生已經接觸過甲烷，對甲烷的組成、存在和應用有了一定的了解；學生已經具備了原子結構、化學鍵等基礎知識，但由于學生沒有形成有機物的學習方法，空間想象思維較弱，所以在教學中是通過模型制作培養學生的邏輯思維和空間想象力，教學過程中要引導學生從結構角度認識機化合物的性質，建立有機物“組成——結構——性質——用途”的認知關系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解決問題的能力。本課教學內容與生活息息相關，要把所學的知識與生產、生活有機的結合起來，使學生感到既熟悉又有新知識可以學，從而可以激發學生的學習熱情。

第二篇：甲烷教學設計

《最簡單的有機化合物—甲烷》教學設計

執教人：李琴

引入：以低碳經濟作為切入點，引出了在低碳經濟背景下日益受到大家重視的能源物質——甲烷。

師：安排同學們預習教材P60-62頁，完成導學案相關內容（除“取代反應中”第一小問“實驗現象”一欄和“遷移應用”部分）生：完成導學案規定內容并進行小組討論

師：組織同學們就討論結果進行相關問題的展示，并給予適當的點評。

作用：使學生通過自主學習，初步了解這節課即將要學習的內容——甲烷的結構及性質。師：就本節的重難點進行講解 1．甲烷的物理性質及存在

師：除了天然氣，沼氣、石油氣、煤礦坑道氣（瓦斯、坑氣）、可燃冰等也都含有甲烷，那么日常生活中可以看到的天然氣是什么顏色，有什么味道？

分析問題：借助日常生活中天然氣的外觀，講解甲烷是無色無味的氣體，以及其密度和溶解性。

解決問題：無色無味，密度比水小，極難溶于水。師：據其物理性質，思考甲烷如何收集？

作用：引導學生學習、掌握甲烷的物理性質。將理論化學和生活化學聯系起來的教學方法，讓學生對所學知識產生親切感，增加學習興趣。

2、甲烷的分子式與結構式

提出問題：甲烷的化學表達式怎么寫，空間結構？

引導思維：利用球棍模型將甲烷分子結構形象化，引導學生思考并寫出甲烷的分子式與結構式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式（CH4）與結構式、電子式的圖片。根據圖示，分析甲烷的分子式以及電子式。甲烷是一碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點上的正四面體。

作用：引導學生學習并掌握甲烷的分子式與結構式。

3、甲烷的化學性質

在學生解甲烷物理性質的基礎上，將重點放在甲烷的化學性質上?；貞懊嫠v的“結構決定性質”，接著引導學生通過結構理解甲烷的有關化學性質：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優點呢？寫反應方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為例講解科學與社會的關系，滲透環保、能源問題。關心社會，并讓學生思考礦井生產為了避免瓦斯爆炸應該采取的安全措施是什么？補充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應。

（2）甲烷的取代反應是本節的一個難點，也是學生第一次接觸有機反應類型，對于實驗的處理，由于教材上演示實驗現象不利于后排學生觀察，播放實驗錄像：（取代反應實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。)觀察實驗現象，并完成導學案相關內容，在實驗的基礎上，先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應的確切涵義。結合球棍模型和電腦模擬，幫助學生理解取代反應的實質。通過電腦模擬，把抽象的內容形象化，學生學習興趣大，對取代反應的實質的理解也更深刻，對學生不明白的地方還可以反復播放。

4、小結

1、甲烷的空間構型：

2、甲烷的物理性質和存在形

3、甲烷的化學性質：?可燃性

?甲烷的取代反應

5、作業

課本64-65頁1.2.9.10

五、板書設計

第一節 最簡單的有機化合物——甲烷（第一課時）

一、甲烷的分子組成和結構

1、分子式：CH4

2、電子式：

3、結構式：

4、結構簡式：CH4

5、甲烷分子結構：對稱的正四面體結構。

二、甲烷的性質

（1）、物理性質： 無色無味、密度比空氣小，極難溶于水的氣體。

（2）、甲烷的化學性質

1、甲烷的氧化反應—燃燒反應

點燃????

CO2(g)+2H2O(l)

CH4(g)+2O2(g)

現象：火焰呈淡藍色、燒杯內壁有水珠、澄清石灰水變混濁。

2、甲烷的取代反應

取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。取代反應是烷烴的特征反應，但反應物必須是純鹵素，條件也較特別。

第三篇：甲烷教學設計

最簡單的有機化合物——甲烷 教學設計 第一課時

1、教學內容：甲烷

2、教學目標：（1）知識與技能：

①了解甲烷在自然界中的存在和用途； ②認識甲烷的正四面體結構； ③了解甲烷的物理性質和化學性質。（2）過程與方法：

①通過實驗培養學生的觀察分析能力，提高研究性學習的能力；

②讓學生體會由結構推性質和由性質推結構的過程與方法，形成嚴謹的學習態度。

（3）情感態度與價值觀：

①通過學生已有知識順利進行初、高中知識的自然銜接，消除學生對高中有機化學的不適應心理，并利用有機化學的入門學習，激發學生學習有機化學的興趣；

②培養學生嚴謹的科學態度和積極的探索精神；③滲透實事求是和透過現象看本質的辯證唯物主義思想。

3、教學重點、難點： 重點：甲烷的結構特點和甲烷的化學性質。

難點: 甲烷的結構和甲烷的取代反應

4、教學方法：講授、討論、實驗探究、小組合作、類比等教學方法。

5、教學過程：

【引入】在前面的學習中，我們學習了化學的一大模塊——無機化學，從今天開始，我們將進入化學另一個模塊——有機化學的學習。

【講述】有機化學主要是研究一些有機化合物的結構、性質與制備的學科，那么什么又是有機化合物呢？其實，有機化合物就是指含有碳元素的化合物，簡稱有機物。有機化合物有兩個基本特點：數量眾多，分布極廣。但由于CO、CO2、H2CO3及其鹽、氫氰酸（HCN）及其鹽、硫氰酸（HSCN）及其鹽等與無機化合物的性質與結構相似，所以把他們歸入了無機化合物之列。

【提問】有機化合物中是否只含有碳元素嗎？

【講述】答案是否定的，顧名思義，化合物自然是含有兩種或兩種以上元素的純凈物，有機化合物不只是含有碳元素，它還含有氫、氧、氮、硫、磷、鹵素等。其中僅含有碳、氫元素的有機化合物叫做烴。

【過渡】今天我們就一起來學習最簡單的烴，也是最簡單的有機化合物——甲烷 【板書】第一節最簡單的有機化合物——甲烷 【板書】

一、甲烷在自然界中的存在及其分子結構

【引入】我們都知道我們國家正在實施一項重大的能源工程——“西氣東輸”工程?！咎釂枴看蠹抑馈拔鳉鈻|輸”工程里面的氣指的是什么嗎？ 【學生回答】天然氣 【講述】很好，這項工程主要是將新疆、甘肅等地豐富的天然氣資源，通過管道東輸到長江三角洲，最終到達上海的一項巨大工程。由于天然氣是一種高效、低耗、污染小的清潔能源，所以我們國家才不惜重金把它從新疆那么遙遠的地方引過來。天然氣它的主要成分了就是甲烷，其實自然界中甲烷不只單單存在于天然氣中，在沼氣、油田氣和煤礦坑道氣中甲烷也是他們的主要成分。

【PPT展示】【板書】

1、甲烷在自然界中的存在 ①沼氣 ②天然氣 ③煤礦坑道氣（瓦斯）④油田氣 【板書】

2、分子結構

【過渡】通過我們在初中的學習，我們知道甲烷的分子式為CH4，根據我們第一所學化學鍵的知識寫出甲烷的電子式 【PPT展示】【板書】1）、甲烷的電子式

如果我們將電子式中的一對共用電子用一條短線表示得到的式子叫結構式?！景鍟拷Y構式：將電子式中的一對共用電子用一條短線表示得到的式子。那么甲烷用結構式來表示的話我們就可以把它表示成這個樣子 【PPT展示】【板書】2）、甲烷的結構式

【提問】我們知道了甲烷的分子式和結構式，那么甲烷分子的結構到底是不是和它的結構式一樣呢？

【實踐】下面我們就動起手來，利用我們手上的橡皮泥和牙簽，搭建出你想象中的甲烷的空間結構。搭建出來后想一下以下兩個問題： 【PPT展示】

1、如果我們用一個X原子替代甲烷分子其中的一個氫原子，有幾 種可能？

2、如果我們用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子，又有幾種可能？ 找幾個同學問一下他們做出來的模型的空間幾何結構。

【講述】通過我們科學家精確的實驗測定發現，如果我們用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子，其結果只有一種空間結構，那現在甲烷它的空間結構該是那一種呢？你們動手做一下，用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子，其結構只有一種，看看應該是哪一種結構。

【學生回答】正四面體

【PPT展示】甲烷的正四面體結構、球棍模型及比例模型。

【講述】很好，如果我們用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子，其結果只有一種空間結構的話，那么甲烷的空間結構肯定就是正四面體了；如果它是一個平面正方形或者四棱錐的空間結構，那么用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子相鄰和相對肯定是兩種不同的結構，如果我們用兩個X原子替代甲烷分子其中的兩個氫原子，其結果只有一種空間結構的話，那么甲烷的空間結構肯定就是正四面體。在這種結構中，每個C-H與C-H都是等價的，且他們之間的夾角也就是鍵角為109o28’。

【過渡】好，看完了甲烷的結構，接下來我們來看一下甲烷的性質?！景鍟?/p>

二、甲烷的性質 1）、物理性質 【講述】【PPT展示】通常情況下，甲烷是一種無色、無味的氣體，密度比空氣密度小為0.717g/L(標準狀況)，極難溶于水。

【過渡】這些就是甲烷的一些物理性質，接下來我們來看一下它的化學性質。我們常說結構決定性質，那么甲烷穩定的正四面體結構決定了它有那些化學性質呢？

【板書】

2、化學性質

1)、穩定性甲烷穩定的正四面體結構決定了甲烷通常情況下是比較穩定的，如與強酸、強堿和強氧化劑等一般不發生化學反應。

【板書】【PPT展示】與強酸、強堿和強氧化劑等一般不發生化學反應?！局v述】甲烷的穩定性是由它具有正四面體結構的穩定結構決定的。

【過渡】但任何物質的穩定性都是相對的，而它的變化是絕對的，內因是變化的根據，外因是變化的條件，一旦外部條件發生變化，甲烷也能發生反應。比如在 特定條件下甲烷能與某些物質發生化學反應，如可以燃燒和發生取代反應等。下面我們就一起來看一下甲烷的燃燒反應?！景鍟?）、甲烷的氧化反應——燃燒反應

【講述】甲烷是一種優良的氣體燃料，通常情況下1mol甲烷在空氣中完全燃燒，生成水和 CO2,放出890kJ的熱量, 火焰呈淡藍色。【板書】CH4(g)+2O2(g)????2(g)+2H2O(l)下面請同學們閱讀課本P61資料卡片并思考以下兩個問題：

1）怎么檢驗甲烷燃燒生成的產物？甲烷燃燒產物是二氧化碳和水，可以通過將干燥燒杯罩在甲烷的火焰上，之后倒轉燒杯迅速倒入澄清石灰水來檢驗。（2）點燃甲烷前應有什么操作？ 2）【總結歸納】點燃甲烷前應該驗純，這就提醒我們，在使用任何可燃性氣體前一定要進行驗純，否則他們與空氣混合達到一定的比例的時候就會發生爆炸。

3）【提問】如果你發現你家里面使用的煤氣或天然氣發生泄漏的話，你將怎么進行查漏呢？

4）【講述】我們應該先打開門窗，讓可燃性氣體在室內的濃度，同時關閉煤氣或天然氣的總閥門，并且要到戶外去打電話進行求救，切勿觸動任何電器開關(如開、關燈)、在室內使用電話或手機、使用火柴或打火機、按動鄰居的門鈴、開啟任何煤氣用具，直至漏氣情況得到控制。5）那么我們該怎么來檢驗這兩種物質呢？

6）【過渡】接下來我們來看一下甲烷的另一個重要的化學性質 7）【板書】3）、甲烷的取代反應（特征反應）

8）【講述】甲烷在通常情況下不與強氧化劑反應，但在特定的條件下甲烷是可以與一些氧化劑發生反應的。如在光照的條件下就可以與氯氣發生反應。下面我們一起來看一個甲烷與氯氣反應的視屏。9）【提問】在這個實驗視屏你看到了些什么現象 10）【總結】色變淺、水上升、出油滴。為什么會出現這些現象呢，這是因為甲烷與氯氣發生反應生成了能溶于水的氯化氫與不溶于水的二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等油狀液體。其生成一氯甲烷的化學方程式為： 11）12）【板書】氯氣 一取代

【講述】在上述反應中生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷不是直接一次性完成的，而它們是一個連鎖的反應，反應中生成的一氯甲烷又可與氯氣進一步反應，依次生成難溶于水的油狀液體二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳——是一種很好的滅火劑），注意：有機反應方程式用“→”，不用“ = ”。

13）14）【講述】仿照生成一氯甲烷化學方程式，嘗試 寫出一氯甲烷與氯氣進一步反應的化學方程式

【板書】二三四取代 【講述】在常溫下，一氯甲烷是氣體，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液體。【講述】在上述反應中甲烷分子中的4個H原子逐一被Cl原子所代替生成了4 種四種不同的取代物，像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。

【板書】取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。

【講述】甲烷在光照下除與氯氣發生取代反應以外，還能與其它氣態．．鹵素單質發生反應，它與氟氣的反應更容易，與溴蒸氣．．的反應更困難，與碘蒸氣幾乎不反應。但甲烷不能與氯水、溴水等反應，使氯水、溴水等褪色。

【提問與思考】

1、在甲烷與氯氣的取代反應中那種生成物最多？

2、如何驗證HCl的生成呢？

3、有什么物質可以證明甲烷結構是正四面體而不是正方形？

4、取代反應與置換反應有何區別？ 【PPT展示】【小結】

1、甲烷分子的結構特點；說明“甲烷分子是正四面體結構”最基本的實驗事實是什么？

2、甲烷主要存在于那些物質中，有什么樣的物理性質

3、甲烷的化學性質有哪些？

4、什么是取代反應？它與置換反應有什么區別？

附：板書設計第一節最簡單的有機化合物——甲烷

一、甲烷在自然界中的存在及其分子結構

1、甲烷在自然界中的存在2、甲烷的分子結構

分子式：CH4電子式：

結構式：將電子式中的一對共用電子用一條短線表示得到的式子結構式：

3、空間結構：正四面體，鍵角109°28′。

二、甲烷性質：

1）、物理性質：P61

三、甲烷的化學性質：通常情況下，甲烷穩定

1、甲烷的氧化反應（燃燒反應）

2、甲烷的取代反應（特征反應）

3、取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所代替的反應叫取代反應。

第四篇：【化學】3.1.1《天然氣的利用_甲烷》教案(蘇教版必修2)

第一單元 化石燃料與有機化合物 第一課時 天然氣的利用 甲烷 江蘇省睢寧縣魏集中學 張余良

【教學目標】(一)知識技能：

（1）掌握甲烷分子的空間結構特征，能夠書寫甲烷分子的結構式、電子式。（2）掌握甲烷的化學性質。了解取代反應的特征。（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。（4）了解烴、烷烴的概念及烷烴的通式。(二)過程方法：

（1）通過對甲烷的正四面體結構的認識，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析結構的方法。

（2）通過甲烷分子模型的分析，學會根據比例模型、球棍模型分析分子結構的方法。

(三)情感態度與價值觀：

通過實踐活動、探究實驗等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神，激發學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望?！窘虒W難、重點】

重點：甲烷的分子結構、化學性質 難點：甲烷跟氯氣的取代反應 【教學過程設計】

﹝展示﹞西氣東輸相關圖片及神奇可燃冰。

【引入】介紹我國天然氣資源，“西氣東送”工程及其意義。介紹神奇的可燃冰。

西氣東輸是我國目前一項巨大的工程，輸送的氣體就是天然氣,天然氣的主要成分是甲烷,目前,農村普遍使用的沼氣的主要成分也是甲烷,而且,科學家從海底發現了一種新能源—“可燃冰”,實際上是甲烷的水合物,據估計,可燃冰的貯存量能提供人類社會1000年的能源使用.所以,為了合理開發并利用這些新能源,我們今天要來研究天然氣的利用以及它的主要成分甲烷的性質.【板書】

一、甲烷

【展示】一瓶用排水集氣法收集的純凈的甲烷氣體(集氣瓶倒放)。觀察并敘述物理性質。

【板書】1.物理性質

無色、無味的氣體,密度比空氣小,難溶于水。

【探究活動】已知甲烷的密度在標準狀況下是0．717g/L，含碳75％，含氫25％，利用這些數據怎樣確定它的分子式？

鹽山中學

李龍中

***

解析：甲烷的Mr=0．717g/L×22.4 L/mol=16.06 g/ mol 碳原子與氫原子的個數比為：（75％/12）：（25％/1）=1：4 綜合上述分析：可知甲烷的分子式為：CH4 【討論】（1）哪些實驗事實說明，甲烷中含有氫元素？碳元素？你能設計一個實驗嗎？

（2）甲烷的燃燒實驗現象能否說明甲烷分子中不含有氧元素？

【實驗設計】 點燃集氣瓶中的甲烷氣體,用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,然后在集氣瓶中加入澄清石灰水。

【學生活動】觀察現象并總結:火焰顏色是藍色,燒杯壁上有水霧,澄清石灰水變渾濁,說明產物是H2O和CO2.所以甲烷中一定含有C元素和H元素.【提示】要測定分子式不僅要做定性實驗，更要做定量實驗。

【課堂練習】①寫出甲烷的電子式；②寫出甲烷的結構式。討論分子里各原子在空間的分布情況？

分子式：CH4 電子

【展示】甲烷分子的比例模型、球棍模型。

經過科學實驗證明甲烷分子的結構是正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個

氫原子分別位于正四面體的4個頂點上。

【過渡】既然我們了解了CH4的結構，結構決定性質，那么甲烷具有哪些性質呢？ 【板書】2.化學性質 甲烷的穩定性

在通常情況下，甲烷比較穩定，與強氧化劑（如酸性KMnO4 溶液）、強酸、強堿均不反應。

①甲烷的氧化反應-可燃性 CH4+2O2 CO2+2H2O 甲烷氣體在空氣或氧氣中點燃，完全燃燒時生成二氧化碳和水，同時放出大量的熱，還伴有淡藍色的火焰。注意：

點燃甲烷與空氣或氧氣的混合氣體時，容易發生爆炸。因此，在點燃甲烷氣體前，必須進行純度檢驗，只有純度符合要求的甲烷氣體才能點燃。

甲烷完全燃燒的生成物是CO2和H2O。查閱資料了解1 mol甲烷在通常狀況

式： 結構式:

鹽山中學

李龍中

***

下完全燃燒后放出的熱量，寫出甲烷燃燒的熱化學方程式。

CH4（g）+2O2（g）==CO2（g）+2H2O（l）ΔH =-890 kJ/mol 【探究質疑】

1.在空氣中燃燒時火焰呈藍色的物質除甲烷還有哪些？ 解析：還有氫氣、硫、酒精、一氧化碳、硫化氫等。2.甲烷燃燒時，若氧氣不充分，可能生成哪些產物？

解析：除了生成水之外，還可能生成炭黑、CO、，其造成的危害主要是炭黑會導致管道堵塞、氣流不暢，嚴重時可能引起爆炸，生成的CO會導致人中毒。3.家用燃氣灶若原來燒液化石油氣（主要成分為C3H8）,現要改燒天然氣，應如何改造？

解析：根據反應方程式：C3H8+5O2 3CO2+4H2O和CH4+2O2 CO2+H2O,可知等體積的液化石油氣和天然氣分別完全燃燒時，液化石油氣消耗氧氣的量多，所以改造的方法是增大燃氣進氣量或減小空氣進氣量?！驹O問】甲烷還有什么化學性質呢？ 【觀察與思考】 甲烷與氯氣反應

【提醒】重點觀察部位：量筒內氣體顏色的變化，量筒水面上升情況，量筒內壁的變化。

【回答】量筒內氣體黃綠色褪去、有白霧，水位不斷上升、內壁有油狀物質生成?！局v述】這說明甲烷與氯氣發生了反應。

【學生練習】學生書寫二氯甲烷、三氯甲烷與氯氣反應的化學方程式。

鹽山中學

李龍中

***

【強調】有機化學的反應中往往發生副反應,所以在有機化學方程式中用箭號來代替等號

【講述】甲烷與氯氣發生了反應生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氫。由于氯化氫極易溶于水，產物中只有一氯甲烷是氣體，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液體，所以量筒內氣體黃綠色褪去、有白霧，水位不斷上升、內壁有油狀物質生成?！局v述】這種反應類型叫取代反應。【板書】②取代反應：

【強調】該反應的歷程并歸納反應特點。在這些反應里，甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所代替而生成了四種取代產物。有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。【說明】

a.甲烷與氯氣的反應條件為光照，該光照只能是日光漫射，若是強光直射則會發生爆炸。

b.與氯氣相似，其他的鹵素單質在氣態和光照條件下，也可以和甲烷發生取代反應?！局R拓展】

【講述】 將甲烷在隔絕空氣加熱到1000度以上,甲烷會發生分解反應。③熱分解： CH4 —→ C + 2H2

【推論】甲烷分解要求的溫度很高，說明甲烷的熱穩定性很強?！練w納】甲烷的三大化學性質。

【過渡】甲烷的這些性質決定了它的用途,請同學們閱讀教材56頁上的資料卡,了解甲烷的用途。

【多媒體】展示乙烷、丙烷、丁烷的結構式 【提問】1．乙烷、丙烷、丁烷的組成元素是什么？

2．乙烷、丙烷、丁烷的結構式有什么相同點？

【板書】

二、烷烴

【學生活動】根據甲烷、乙烷、丙烷的分子式，歸納烷烴的通式 【板書】通式：CnH2n+2(n≥1)【分析】分析甲烷、乙烷、丙烷的分子組成，引出同系物的概念。【講述】烴、烷烴的概念，烷烴通式及名稱

【板書】同系物：結構相似，分子組成上相差1個或若干個“CH2”原子團的有機化合物的互稱。

【總結】這節課我們研究了甲烷的分子結構，物理性質及化學性質，了解甲烷的鹽山中學

李龍中

***

性質和用途就能幫助我們合理開發和利用資源，更好地為人類社會的生產和生活服務?！眷柟叹毩暋?/p>

1.“可燃冰”又稱“天然氣水合物”，它是在海底的高壓、低溫條件下形成的，外觀象冰。1體積“可燃冰”可貯載100～200體積的天然氣。下面關于“可燃冰”的敘述不正確的是

A “可燃冰”有可能成為人類未來的重要能源 B “可燃冰”是一種比較潔凈的能源 C “可燃冰”提供了水可能變成油的例證 D “可燃冰”的主要可燃成分是甲烷

2.已知天然氣的主要成份CH4是一種會產生溫室效應的氣體，等物質的量的CH4和CO2產生的溫室效應，前者大。下面是有關天然氣的幾種敘述：①天然氣與煤、柴油相比是較清潔的能源；②等質量的CH4和CO2產生的溫室效應也是前者大；③燃燒天然氣也是酸雨的成因之一。其中正確的

A 是①、②、③ B 只有① C 是①和② D 只有③

3.1mol甲烷完全與氯氣發生取代反應，若生成相同物質的量的四種取代物，則消耗氯氣的物質的量為

A 1mol B 2mol C 2.5mol D 4mol 4.等物質量的甲烷和氯氣組成的混和氣體，經較長時間的光照，最后得到的有機物是

①CH3Cl ②CH2Cl2 ③CHCl3 ④CCl4

A 只有① B 只有② C 只有①②③ D ①②③④

5.一定量的甲烷燃燒之后得到的產物為CO、CO2和水蒸氣，此混合氣體重49.6g，當其緩緩通過足量無水氯化鈣時，CaCl2固體增重25.2g，原混合氣體中CO2的質量為

A 12.5g B 13.2g C 19.7g D 24.4g 6.乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A 6種 B 7種 C 9種 D 10種

7.下列物質：①金剛石②白磷③甲烷④四氯化碳，其中分子具有正四面體型的是（）

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

8.把1體積CH4和4體積Cl2組成的混合氣體充入大試管中，將此試管倒立在盛有飽和食鹽水的水槽里，放在光亮處，試推測可觀察到的現象是：

①_______________；②_______________；③_______________；④

鹽山中學

李龍中

***

_______________。

參考答案

1C 2C 3.C 4D 5B 6D 7C(說明金剛石是原子晶體不是分子晶體)8.①黃綠色逐漸消失；②試管壁上有黃色油珠；③水位在試管內上升；④水槽內有少量晶體析出。

鹽山中學

李龍中

***

第五篇：【化學】3.1.1《天然氣的利用 甲烷》教案(蘇教版必修2)

第一單元 化石燃料與有機化合物

第一課時 天然氣的利用 甲烷

江蘇省睢寧縣魏集中學 張余良

【教學目標】(一)知識技能：

（1）掌握甲烷分子的空間結構特征，能夠書寫甲烷分子的結構式、電子式。（2）掌握甲烷的化學性質。了解取代反應的特征。（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。（4）了解烴、烷烴的概念及烷烴的通式。(二)過程方法：

（1）通過對甲烷的正四面體結構的認識，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析結構的方法。

（2）通過甲烷分子模型的分析，學會根據比例模型、球棍模型分析分子結構的方法。(三)情感態度與價值觀：

通過實踐活動、探究實驗等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神，激發學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望。【教學難、重點】

重點：甲烷的分子結構、化學性質 難點：甲烷跟氯氣的取代反應 【教學過程設計】

﹝展示﹞西氣東輸相關圖片及神奇可燃冰。

【引入】介紹我國天然氣資源，“西氣東送”工程及其意義。介紹神奇的可燃冰。

西氣東輸是我國目前一項巨大的工程，輸送的氣體就是天然氣,天然氣的主要成分是甲烷,目前,農村普遍使用的沼氣的主要成分也是甲烷,而且,科學家從海底發現了一種新能源—“可燃冰”,實際上是甲烷的水合物,據估計,可燃冰的貯存量能提供人類社會1000年的能源使用.所以,為了合理開發并利用這些新能源,我們今天要來研究天然氣的利用以及它的主要成分甲烷的性質.【板書】

一、甲烷

【展示】一瓶用排水集氣法收集的純凈的甲烷氣體(集氣瓶倒放)。觀察并敘述物理性質?！景鍟?.物理性質

無色、無味的氣體,密度比空氣小,難溶于水。

【探究活動】已知甲烷的密度在標準狀況下是0．717g/L，含碳75％，含氫25％，利用這些數據怎樣確定它的分子式？

鹽山中學

李龍中

***

解析：甲烷的Mr=0．717g/L×22.4 L/mol=16.06 g/ mol

碳原子與氫原子的個數比為：（75％/12）：（25％/1）=1：4 綜合上述分析：可知甲烷的分子式為：CH4 【討論】（1）哪些實驗事實說明，甲烷中含有氫元素？碳元素？你能設計一個實驗嗎？

（2）甲烷的燃燒實驗現象能否說明甲烷分子中不含有氧元素？

【實驗設計】 點燃集氣瓶中的甲烷氣體,用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,然后在集氣瓶中加入澄清石灰水。

【學生活動】觀察現象并總結:火焰顏色是藍色,燒杯壁上有水霧,澄清石灰水變渾濁,說明產物是H2O和CO2.所以甲烷中一定含有C元素和H元素.【提示】要測定分子式不僅要做定性實驗，更要做定量實驗。

【課堂練習】①寫出甲烷的電子式；②寫出甲烷的結構式。討論分子里各原子在空間的分布情況？

分子式：CH4 電子式： 結構式:

【展示】甲烷分子的比例模型、球棍模型。

經過科學實驗證明甲烷分子的結構是正四面體結構，碳原子位于正四面體的中心，4個 氫原子分別位于正四面體的4個頂點上。

【過渡】既然我們了解了CH4的結構，結構決定性質，那么甲烷具有哪些性質呢？ 【板書】2.化學性質 甲烷的穩定性

在通常情況下，甲烷比較穩定，與強氧化劑（如酸性KMnO4 溶液）、強酸、強堿均不反應。

①甲烷的氧化反應-可燃性 CH4+2O

2CO2+2H2O 甲烷氣體在空氣或氧氣中點燃，完全燃燒時生成二氧化碳和水，同時放出大量的熱，還伴有淡藍色的火焰。注意：

點燃甲烷與空氣或氧氣的混合氣體時，容易發生爆炸。因此，在點燃甲烷氣體前，必須進行純度檢驗，只有純度符合要求的甲烷氣體才能點燃。

甲烷完全燃燒的生成物是CO2和H2O。查閱資料了解1 mol甲烷在通常狀況下完全燃燒后放出的熱量，寫出甲烷燃燒的熱化學方程式。

CH4（g）+2O2（g）==CO2（g）+2H2O（l）

鹽山中學

李龍中

***

ΔH =-890 kJ/mol 【探究質疑】

1.在空氣中燃燒時火焰呈藍色的物質除甲烷還有哪些？ 解析：還有氫氣、硫、酒精、一氧化碳、硫化氫等。2.甲烷燃燒時，若氧氣不充分，可能生成哪些產物？

解析：除了生成水之外，還可能生成炭黑、CO、，其造成的危害主要是炭黑會導致管道堵塞、氣流不暢，嚴重時可能引起爆炸，生成的CO會導致人中毒。

3.家用燃氣灶若原來燒液化石油氣（主要成分為C3H8）,現要改燒天然氣，應如何改造？

解析：根據反應方程式：C3H8+5O2

3CO2+4H2O和CH4+2O2

CO2+H2O,可知等體積的液化石油氣和天然氣分別完全燃燒時，液化石油氣消耗氧氣的量多，所以改造的方法是增大燃氣進氣量或減小空氣進氣量?！驹O問】甲烷還有什么化學性質呢？ 【觀察與思考】 甲烷與氯氣反應

【提醒】重點觀察部位：量筒內氣體顏色的變化，量筒水面上升情況，量筒內壁的變化。【回答】量筒內氣體黃綠色褪去、有白霧，水位不斷上升、內壁有油狀物質生成?！局v述】這說明甲烷與氯氣發生了反應。

【學生練習】學生書寫二氯甲烷、三氯甲烷與氯氣反應的化學方程式。

【強調】有機化學的反應中往往發生副反應,所以在有機化學方程式中用箭號來代替等號 【講述】甲烷與氯氣發生了反應生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氫。由于氯化氫極易溶于水，產物中只有一氯甲烷是氣體，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液體，所以量筒內氣體黃綠色褪去、有白霧，水位不斷上升、內壁有油狀物質生

鹽山中學

李龍中

***

成。

【講述】這種反應類型叫取代反應。【板書】②取代反應：

【強調】該反應的歷程并歸納反應特點。在這些反應里，甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所代替而生成了四種取代產物。有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應叫做取代反應。【說明】

a.甲烷與氯氣的反應條件為光照，該光照只能是日光漫射，若是強光直射則會發生爆炸。

b.與氯氣相似，其他的鹵素單質在氣態和光照條件下，也可以和甲烷發生取代反應?！局R拓展】

【講述】 將甲烷在隔絕空氣加熱到1000度以上,甲烷會發生分解反應。③熱分解：

CH4 —→ C + 2H2

【推論】甲烷分解要求的溫度很高，說明甲烷的熱穩定性很強。【歸納】甲烷的三大化學性質。

【過渡】甲烷的這些性質決定了它的用途,請同學們閱讀教材56頁上的資料卡,了解甲烷的用途。

【多媒體】展示乙烷、丙烷、丁烷的結構式 【提問】1．乙烷、丙烷、丁烷的組成元素是什么？

2．乙烷、丙烷、丁烷的結構式有什么相同點？

【板書】

二、烷烴

【學生活動】根據甲烷、乙烷、丙烷的分子式，歸納烷烴的通式 【板書】通式：CnH2n+

2(n≥1)

【分析】分析甲烷、乙烷、丙烷的分子組成，引出同系物的概念?！局v述】烴、烷烴的概念，烷烴通式及名稱

【板書】同系物：結構相似，分子組成上相差1個或若干個“CH2”原子團的有機化合物的互稱。

【總結】這節課我們研究了甲烷的分子結構，物理性質及化學性質，了解甲烷的性質和用途就能幫助我們合理開發和利用資源，更好地為人類社會的生產和生活服務?！眷柟叹毩暋?/p>

1.“可燃冰”又稱“天然氣水合物”，它是在海底的高壓、低溫條件下形成的，外觀象冰。1體積“可燃冰”可貯載100～200體積的天然氣。下面關于“可燃冰”的敘述不正確的是

A “可燃冰”有可能成為人類未來的重要能源 B “可燃冰”是一種比較潔凈的能源

鹽山中學

李龍中

***

C “可燃冰”提供了水可能變成油的例證 D “可燃冰”的主要可燃成分是甲烷

2.已知天然氣的主要成份CH4是一種會產生溫室效應的氣體，等物質的量的CH4和CO2產生的溫室效應，前者大。下面是有關天然氣的幾種敘述：①天然氣與煤、柴油相比是較清潔的能源；②等質量的CH4和CO2產生的溫室效應也是前者大；③燃燒天然氣也是酸雨的成因之一。其中正確的

A 是①、②、③

B 只有①

C 是①和②

D 只有③

3.1mol甲烷完全與氯氣發生取代反應，若生成相同物質的量的四種取代物，則消耗氯氣的物質的量為

A 1mol

B 2mol

C 2.5mol

D 4mol 4.等物質量的甲烷和氯氣組成的混和氣體，經較長時間的光照，最后得到的有機物是

①CH3Cl ②CH2Cl

2③CHCl

3④CCl4

A 只有①

B 只有②

C 只有①②③

D ①②③④

5.一定量的甲烷燃燒之后得到的產物為CO、CO2和水蒸氣，此混合氣體重49.6g，當其緩緩通過足量無水氯化鈣時，CaCl2固體增重25.2g，原混合氣體中CO2的質量為

A 12.5g

B 13.2g

C 19.7g

D 24.4g 6.乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A 6種

B 7種

C 9種

D

10種

7.下列物質：①金剛石②白磷③甲烷④四氯化碳，其中分子具有正四面體型的是（）A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

8.把1體積CH4和4體積Cl2組成的混合氣體充入大試管中，將此試管倒立在盛有飽和食鹽水的水槽里，放在光亮處，試推測可觀察到的現象是：

①_______________；②_______________；③_______________；④_______________。

參考答案

1C

2C

3.C

4D

5B

6D

7C(說明金剛石是原子晶體不是分子晶體)8.①黃綠色逐漸消失；②試管壁上有黃色油珠；③水位在試管內上升；④水槽內有少量晶體析出。

鹽山中學

李龍中

***