第一篇：七年級歷史(下冊)期中考試試卷分析

七年級歷史（下冊）期中考試試卷分析

一、暴露出的問題和教學建議：

通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

1、部分學生對于歷史圖片的識讀能力不強，如第22題中的《中國歷史紀年表》圖中學生對于重要的時間、朝代順序模糊不清，需要教師在教學過程中加強對歷史圖片知識的分析，點明相關重要知識點。

2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。如第23題中的材料三要求學生依據材料歸納宋代商業發展與唐朝相比有何顯著變化，在作答時需要在讀懂材料的基礎上提取最有效信息組織答案。而往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，在今后的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關素材給學生提供盡可能多的訓練機會；同時提高學生對文言文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。如第21題提供了兩段選自《貞觀政要》的文言文，要求學生根據材料說明唐太宗為安定社會、保障民生上采取的主要措施，由于兩段文言材料學生比較陌生且難于理解，導致本題得分最低。

3、在課堂教學中的事例和例證盡量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發學生的興趣。

二、今后教學打算：

1、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

2、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。

3、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

4、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。

七年級要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養成良好的書寫習慣，認真讀題，規范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。

七年級歷史備課組 2013.05

第二篇：七年級下冊期中考試試卷分析(歷史)

試卷分析

本次考試為七年級學生第二學期第一次歷史考試，學生還沒有完全掌握歷史答題的方法，學生在答題和解題中暴漏一些問題，所以對本次考試要做一個徹底的分析。

本次考試試卷為學校外面的人根據上課進度而命題。試卷滿分100分，其中分為選擇題、列舉題、判斷題、材料解析題、活動與探究五個答題，共22個小題。選擇題共15個小題，每題2分，共30分。列舉題有2個小題，期中第16題7分，17題5分，共12分。判斷題分2個小題，其中第18題6分，19題8分，共14分。材料題分為2個小題，其中20題14分，第21題15分，共29分。活動與探究題為22題，15分。

本次試卷考試范圍是七年級歷史下冊第一單元與第二單元，從第一課“隋朝的統一與滅亡”至第十一課“元朝的統治”，考試的內容為我國古代的歷史，考試范圍不大，但是內容很復雜。

擇題考查知識點的覆蓋面比較廣，很大程度上依托了歷史教材，但又不局限于教材的具體知識點和具體表述，注意移情設景，整合課程資源。選擇題整體答題較好，其中第3、6、8、12、14題出錯率較高，出現的問題主要有以下幾個原因：（1）基礎知識掌握不扎實。如第14題考查隋唐的戰爭及對應的成語，一綜合靈活運用就分辨不清了。（2）歷史時代特征把握不準確，如第8題，對于古代戰爭把握不準確。（3）分析問題、理解問題能力欠缺，如3、6、12對材料和選項就理解分析不到位。（4）知識遷移運用能力弱，如3題，同時體現出學生對重難點知識理解不透徹。（5）對知識的綜合運用能力差，尤其是結合知識點就蒙了，體現在14題上。

列舉題，考察隋唐的繁榮和古代的歷史知識。其中第17題，學生答題較好，說明學生對于古代的知識掌握比較透徹，但是有的學生容易寫錯字，導致失分，學生不僅要記住知識點，還要記清楚怎么寫。第16題，考察戰國的形勢，學生答題很差，很多學生能記得戰國七雄，但是要在地圖中標識這些國家，學生就很容易出錯，得分率就很低。學生在學習過程中對戰國七雄把握很好，但是對于地圖的把握卻很欠缺，說明學生在平時學習中，不注重把握地圖。以后在教學中要灌輸學生政史地不分家，對于歷史中出現的地圖，學生也要正確的識記。

判斷題，主要考察早期的政治和春秋戰國的文化。這題學生答題較好，得分挺高，但是也有一些問題。由于是學生第一次接觸這樣的類型的題目，所以答題格式不好，不會很好的答題，答題混亂。要教會學生正確的判斷題答題方法，避免不必要的失分。

材料分析題，第20題考察隋朝修建大運河及其影響，第21題考察宋代的內容及其影響。第20題，學生答題較好，說明學生對隋朝大運河學習較好，但是也有一些問題。其中第1小問，學生回答，但是由于審題不清楚，三個問題，學生答不全，得不到滿分。第二小問是考察學生對變法內容的理解，考察對地方的管理，很多學生就沒有答出來，甚至把大運河的內容都寫出來，也沒有答到知識點。第三小問考察學生對材料的理解，學生答題較好。最后一問，考察變法的影響，學生答題較好，說明學生課后復習的較好。第21題考察古代制度。其中第一小問考察制度的演變，學生答題較好，但是有的學生容易寫錯“科舉制”，說明不夠仔細。第二小問，主要考察學生對于的材料的理解，根據材料和學過的知識，學生很容易判斷是考察分封制，所以答題較好。第三小問和第四小問主要是考察分封制的作用，學生平時認真學習，答出來并不難，答題情況較好。

活動與探究題，主要考察古代“和諧”的發展歷程。這題對于現在的學生有一定的難度，主要是考察學生綜合運用知識的能力和對于歷史知識理解應用的能力。學生不僅要理解歷史知識，還要學會和現實生活結合。第一小問考察早期居民“半坡人”和“河姆渡”居民的生活中建筑體現與自然的和諧，學生仔細讀題，很容易答出來。第二小問列舉古代君臣的人物，很容易答題，但是很多學生對于古代人物識記不清楚，容易混淆各個人物之間的關系，導致失分。第三小問考察孟子的觀點，學生答題錯誤較多，無法正確判斷孟子的思想，沒有掌握儒家思想的發展歷程。很多學生答錯，寫成其他學派的人物和思想，說明學生對于“百家爭鳴”的內容鏈接還不透徹，沒有掌握。“唐朝對外交往”是我們本次考試的重點，在各大題中都有體現，但是學生答題并不是很好。考試結束后要督促學生進一步的理解隋唐各學派的人物和思想。第四小問考察現實生活，學生答題很好，但是有的學生讀題不仔細，寫成古代的內容。第五小問考察學生對于知識的應用，學生答題很好。

第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

本次試卷的出題依據：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎，重視應用。以新課標為準繩，學科的重點內容為核心，設問巧妙。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的試題。

一、基本情況

1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預期效果相比有一定的差距。

2、試題特點

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，歷史概念區分了多個歷史史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。如第25小題：關于“宋朝的元旦”的相關信息把握不準，部分學生誤選，,就是對概念理解不清造成的。

2、相關學科知識掌握不牢

歷史學科內容包羅萬象，涉及了語地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學生之所以選錯，顯然是由于相關學科知識缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第28小題（3）

三、對今后教學建議

1、強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學

2、注重能力培養

3、加強技巧性訓練

4、要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現與歷史學科教學的聯系。

總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

第四篇：七年級歷史期中考試試卷分析

2017——2018年 生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

總之，要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

古云中學七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四

第五篇：七年級歷史期中考試試卷質量分析.

七年級歷史期中學情分析

一、考試成績基本情況

七年級參加考試22人，及格19人，其中80分以上8人，70—79分5人，60—69分6人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%，優良率36.4%，學困率9.09%，極差率4.55%。

二、試卷的基本情況：

1、歷史的題型包括選擇題和非選擇題兩大類

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優秀率62%，及格率為81%；七年二班平均分78.8，優秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優秀率太低，需要進一步抓緊。

三、學生學情分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

6、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。

7、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！