第一篇：第一印象對教學的作用

第一印象對教學的作用

學生接觸一門新的學科，總是會對代課教師有一定的猜測和期望，這就給了我們機會，給學生留下美好的“第一印象”!這里的第一印象包括教師的表情、語氣、著裝、專業知識、教學設計。我們都有過這樣深刻的體會，對一個人的認識先從第一印象開始，作為一門學科也是這樣。對于還不成熟的學生來說，第一堂課容易使他對這門課下定義——喜歡或是不喜歡。

表情是直觀反映一個人精神面貌的，當教師走入教室的時候，某種意義上說在學生心中代表了這門課的形象。面帶笑容，眼神自信的掃視全班，不但讓學生產生信任感，還會對老師有尊敬感。如果過于嚴肅，會造成師生間的距離感，氣氛壓抑；但也不能太過放松，學生會不夠重視。其次是說話的語氣，在提倡新課改的大環境下，師生構成和諧的關系，不再是命令式的教導，更像是良師益友，肯定尊重的語氣會讓學生對該學科感興趣；再有就是著裝，整潔大方，帶給學生干凈利落的氣息，重點集中在教學上。

現在的學生接觸的信息量很大，不再傻傻的等著老師來教，很多同學在此之前就已經補習或者自己鉆研。教師第一堂課可以適當的結合專業知識拓展些書上沒有的，時下流行的課外知識，如：航空航天、氣候變化、奧運會等。一來讓學生對本門課產生濃厚的興趣，再來讓學生對教師產生崇拜感。

教學設計也很重要，尤其是第一堂課，需要計劃好時間，安排好活動。很多人認為第一堂課最好上，因為不會涉及太多內容，主要就是對該學科課的簡單介紹，但是在有限的時間內讓學生了解一門學科不是一件簡單的事。教師需要提前篩選能夠吸引學生興趣，還能代表本學科重要性的內容，組織適當的活動讓學生也能參與，不只是教師站在講臺上說一節課，能師生交流，增進關系的最佳。

大寨中學馬瑞

2010-12-19

第二篇：面試：第一印象非常重要

北京中高級人才市場經理馬新軍建議大家有幾點要注意：

1．第一印象非常重要。禮貌的問候，有力的握手和自信是至關重要的。

衣著要得體，在走入大廈前，就應該做好準備：關掉手機、檢查領帶、整理好妝容、喝掉手上的飲料。進入大廈后，碰到的任何一個公司內的員工可能都會是待會兒要面試你的人。

2．面試者至少會考察候選人是否在以下三方面達到要求：

能否勝任工作。一般通過了解求職者的工作經歷和經驗與現有職位空缺的聯系來確定。對于技術性的工作，有時會組織特殊的測試。

能否適應公司和工作的部門。每個公司都有自己的文化，或保守，或進取，或事事講求按部就班，或重視創意。在交談中，對方需要清楚求職者是否能夠適應這樣的環境。

是否對工作富有激情。對方要確定求職者對工作和公司有興趣和激情。你可以事先做好對公司和行業的調研，并在面試中以積極的態度，表現出自己對公司的熱情。

技巧提示

1．注意傾聽。聽清楚面試者的話語。不要打斷對方的談話。準備好如何回答一些普遍的問題，并把這些問題引向一些能夠證明自己勝任工作的事例。

2．面試后，切記寄一封感謝信給面試者。

來源：北京娛樂信報

第三篇：第一印象(800字)作文

精選作文:第一印象(800字)作文

第一印象這個詞對我來說挺新鮮的，平時我也并不是特別注重第一印象的。不過，最近連續的三個經歷讓我深刻體會到了第一印象的重要性。

最近在游泳池的更衣間工作的阿姨是新上崗的。第一次見到她的時候，她板著一張臉，對人說話的口氣也硬邦邦的。不過，剛開始我只是覺得這個人比較嚴肅，沒有以前的阿姨那么和藹，但是并不覺得有什么不妥。接下來媽媽來接我，洗澡的時候，我們只不過用了三塊毛巾，她就不客氣地說：只能用一塊毛巾，一塊也不準多用。然后又在旁邊嘰嘰咕咕地念叨著，旁邊的人都聽到了，我感到有點無地自容，又非常的生氣。本來我們離開的時候，已經有習慣對工作的阿姨說再見了，但是，看見她，到嘴邊的再見又被硬生生地咽了回去。在下樓梯的時候，媽媽告訴我，剛才她想要開門，沒想到那個阿姨竟然當作沒聽到，媽媽友善地說了好幾遍以后，她才不耐煩地說你就自己去開好了！，我對媽媽說：真希望她能早點退休。媽媽點點頭，表示認同了我的說法。看來，她留給了我們并不是很好的第一印象。

第二次我去游泳，看見她在和一個人聊天，而且臉也不再是板著的了，我想：原來她也并沒有我們想象中那么糟糕，她也是有和藹可親的一面的。但是，出于第一次的情形，我對她還是有那么一點點的不滿。回家的時候，媽媽問我：這次她對你怎么樣？我告訴媽媽：我沒有跟她說話，我們也沒有太多的接觸。隨后，又若有所思地說：也許她并沒有我們想的那么糟糕，但是她給我們的第一印象很不好。媽媽再一次默認了。

第三次，當我們去游泳的時候，她從游泳池里走出來，還親切地對我們說：現在游泳池里真的挺空的。媽媽悄悄地對我說：這次的態度挺好的嘛！可能是上次大家的心情都不太好，所以才有些誤會。我說：所以嘛，她也許沒有我們想象的那么差，但是她給我們留下了不好的印象。

原來第一印象這么重要，也許它并非為最正確的，但卻總是最鮮明，最牢固的，而且還決定著將來雙方交流的過程，看來，我的好好注意，給別人留下一個好的第一印象哩！六年級:雪殤 篇一：

下頁我對xx大學

the roadway outside the west gate is narrowed byshopes where goods of every kind are sold.fried chickens and fried tofu are so popular that you can see a lot of students who are eating while walking and thingkingwhat to buy.there are also some shops full of clothes.though quality of these clothes is not good enough, the price is acceptable.in this shops, some girls try their best to choose from the variety of stlyes.i love liaocheng university ***

留在心里的印象作文教案

1、以“，該多好！我摩挲著那本書，舍不得丟開，也不說買，不買。

片斷2： 他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那一本好。” 他是誰？對這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候原就有點疑惑，現在更加疑惑了，雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

教師小結：每經歷一件事，或一個印象深刻的細節，一定要用一句或幾句點示出自己的感受、思考或聯想。

三、課堂寫作，實踐要領。

1、列出提綱：對象、特點、性格、品質——哪些事例（角度各不相同）——影響和評價。

2、完成作文，準備互評.課件出示作文批改要求和重點：描寫是否有幾種基本手法；內容敘述得是否具體；語言表達是否規范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創意；是否切題。

初次見面——相處過程——印象變化

他，有很聰明的頭腦，一身的皮膚黑色的，發型般，不過頭發被他弄得有點卷，翹起來，很有趣。他的四肢都很發達，他連續八年當體育委員，還去了田徑隊，過“魔鬼訓練。今年初二了，年齡是15歲，比我大3歲。他比我高頭，比他的媽媽高半個頭。他我的表哥，長得很帥氣，他叫楊錄軍，外號“八路軍”黑的，很幽默，有頑強的毅力和拼搏精神，當然，還包括了帥氣。有一次，與表哥開玩笑，姑姑說:“你好像是從非洲來的吧!全身皮膚都這么黑!表哥聽了，很幽默地說道:“我是你姨媽生的，怎么是非洲人呢？假如我真的是非洲人，那你和爸爸的皮膚，不應該是黑的嗎？再說，皮膚很黑的人，表示他很健康哦!例如.....”姑姑和我聽了，都笑了。處在名的位置上，離名整整有800米。我倆都急了，加油更大聲了，喊得我嗓子都啞了。結果，表哥在最后時刻超過了

人人心中都有一個對自己影響最大的人，他牽動你的情思，影響你的一生。而影響我的那個人只是一個普普通通的清潔工。

一個炎熱的正午，太陽炙烤著大地，仿佛要將這片土地熔化掉。小區里的人寥寥無幾，應該是由于天熱的關系都躲進家里吹空調去了吧。是啊，這么熱的天誰還會去外面逛啊。可是你看我們家，唉，天是很熱，但我們不是因為天熱才嘆氣，而是因為我犯了一個大錯誤才會這樣——我把爸爸剛設計好的圖紙給弄丟了。正因為這個原因，一家人才像泄了氣的皮球一樣癱坐在沙發上，飯桌上熱氣騰騰香霧繚繞，我們卻沒有一點食欲。爸爸在客廳里走來走去，一刻也不停，他正在為那張圖紙犯愁：該怎么找回來呢？去哪兒找啊？

大約過了半個小時??“叮咚，叮咚”，聽到門鈴后，爸爸跨步過去開門：“呃，老張你有事嗎？”老張——我們小區里的一名清潔工，我很討厭他，因為他每天身上都是很臟的樣子，經常在垃圾桶里東翻西翻，把小區弄得烏煙瘴氣。“呃，這個，你看一下，這是不是你的。我早上看見你到垃圾桶旁找過東西，很著急的樣子，我在垃圾里看到一張畫著東西的紙，不知是不是你要找的東西，就拿來給你看看。”爸爸接過紙快速看了一下：“啊，就是它。真是太謝謝你了，快進來坐，喝杯水吧。”“哦，不了，我還有工作要做，先走了。”還沒等爸爸反應過來，他就已消失在樓道的拐彎處。爸爸的圖紙總算找到了，可以松口氣了。

那位老張，不，是伯伯，他原來是那么善良的人，雖然這并不是他的職責，但他卻盡力幫我們找回那張圖紙，我很感激他。

此后，我還聽到了許多關于他的事，他沒有兒女，卻把每月的工資攢下來，大多捐給“希望工程”。

我明白了，欣賞一個人并不是欣賞他的外表，而是他的內心，有句話說得好：外表美并不是真正的美，心靈美才是永恒的美。

這個外表不美的人給了我一個很大的啟示，改變了我此后對一個人的看法。

篇二：作文

1、引用化用法 [1]引用古典名言：能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣。如“月是故鄉明”，引用杜甫名句作為標題，不僅緊扣“感情的親疏遠近和對事物的認知”這一作文話題，而且表達得更有韻味；“橫看成嶺側成峰”，引用蘇軾名句，形象點出“答案是豐富多彩的”。

[2]引用、化用格言熟語：能讓題目簡潔而富含理趣。如“真情誠可貴，理智價更高”、“勿以善小而不為”、“誠以養德信以修身”、“擇善而從”，“忙兮忙兮奈若何”。

[3]引用流行歌詞：能讓題目收到到雅俗共賞或詼諧幽默的表達效果。如：“該出手時就出手”，引用電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，詼諧幽默；“一句話，一輩子”引用周華健《朋友》中的歌詞，突出了朋友間的誠信。

[4]套用書名、篇名：如“一個人的戰爭”套用林白小說《一個人的戰爭》的題目。

2、形象法

抓住材料與其他事物之間相關或相似的聯系，通過聯想、想像，采用比喻、擬人等修辭手法來擬題，往往能夠讓題目具有形象生動、耐人尋味的效果。

[1]比喻：如“人生也是一張答卷”，“感情不是保險繩”，“上帝的帳單”、“放下感情的葉片”、“寬容是陽光”、“友人如鏡”等。

[2]夸張：如“那個障礙粉碎了我”，形象點出“挫折”的消極影響力。

[3]反問與設問：如“怎一個‘情’字了得”、“‘真我’何在”、“你選擇了嗎”、“感情乎？認識乎”、“哥，是撿來的嗎”、“信他，抑或信己”等。

[4]借代：如“傾聽自己的心跳”，“心跳”指代某次獨特的自身經歷；“雨中，那抹暗紅”，“暗紅”指代鮮血；“拾起那一枚貝殼”，“貝殼”借喻歷史人物的“心靈的選擇”。[6]擬人：如“把愛吵醒”、“一顆心的選擇”、“聽取心靈的召喚”、“讓心做主”等。

[7]諧音雙關：如“生命‘誠’可貴”（“誠”指誠信）、“向‘前’看與向‘錢’看”、“前‘腐’后繼？！”等。[8]移就：將適用于甲事物的修飾語移用到乙事物，能激發想像、增加文采，如“五彩的記憶”、“血色的選擇”，“歪曲的眼光”等。

[9]對仗：可以是寬對，如“眼前同一水，筆下情各異”、“揮刀斬索，搭橋渡人”、“走出情感籠罩，正確認識事物”等。

3、對比法

通過多角度聯想，將兩種不同的事物加以對比，使讀者一見便知正誤、細讀便明是非，言簡意賅。如“掃一屋與掃天下”、“親親與明理”（即關心親人朋友與明曉事理）、“保姆與家教”、“民族情感與世界”、“自信，但不能盲從”、“沉穩與靈動”等。

4、逆向反常法

即運用逆向思維，以生活常理的反面入手，可以使作文題目顯得醒目新奇，較能激發讀者的閱讀欲望，如“忠言不妨順耳”、“不誠不信不為過”、“珍惜你的痛

苦”、“謝謝你，對手”、“沒有翅膀的飛翔”、“信任陌生人”、“眾口豈能鑠金”等。

5.詞根擴展法

以話題為詞根，前后擴展，快速，準確，不易離題，特別適合于有審題限制的應試作文。如以“誠信”為話題，可以這樣擬題：“誠信無價”、“人生需要誠信”“感悟誠信”、“關于誠信的思考”、“把誠信留在心底”等。

6.其他

[1]短語組合式：將文章重點要寫的內容提取出關鍵詞，作為文章的題目，言簡意賅。如：“詩人?明日?黃花”、“情感?理智?認知”、“菊?竹?民族”、“明鏡?陽光?六月”。

[2]數學式、符號式：借鑒數學公式或符號表達觀點，簡潔、醒目。如“勤勞×高科技＝致富”、“成績≠素質”、“99＋1=0”、“1+7≤8”、“生活——？？？”、“？！”等。

[3]倒裝式：如“回來吧！誠信”、“茉莉，我也愛你”、“幽谷，我的所愛”等。

[4]描寫式：如“菊花飄香的季節”、“那片潔白的羽毛輕輕飄落”、“站在幸福的枝上微笑”等，描寫式的題目常常能給人以詩意的感覺。

[5]直抒胸臆法：如“我為自己的選擇驕傲”、“守住你的誠信”、“要勇于跪倒在自己面前”、“無愧于天，無愧于心”等。

【擬題訓練】

1、讀下面《魂》這篇文章，分析它的標題妙在何處。

魂

聽老人講，人是有魂的。但我不信世界上會有魂兒。可最近我卻看到了。我乘坐的火車呼嘯著開出石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。剛上車的一個小伙子，看到一座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。

鄰座一位干部模樣的人說：“對號入座，這兒有人。”

那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，臉肌肉一抖，怪怕人地望著對面座位上一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘問：“是嗎？”

小姑娘點點頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了。”

話音剛落，那打水去的精壯的小伙子已經回來了，他兇煞(惡)地吼道：“狗雜種，滾起來！”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會兒，他眼睛往上翻，說：“少犯嘎！老子有票。座空著，就要坐，坐定了！”

火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭吵與謾罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒目凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那些人大概僅只有一個軀殼了。四只手揪巴在一起，一場廝打近在眉睫，沒有人勸，沒有人去拉。

忽然，那個穿紅色上衣的小姑娘站起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，音兒像銀鈴似地說：

“別打架啦，我要下車了。你們過來一個人坐這兒吧。”

四只手松開了。一個小伙子坐在小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣。這才把目光集中到那小姑娘身上。她胖乎乎的白凈凈的好看的臉剎那間紅了，紅

得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發提著一個不大的旅行袋向車門走去。

車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。

這趟車終點站是北京。到站了，我下了車。在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。

天啊！我忽然看到那個小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑油黑的頭發、紅上衣?? 她不是三個小時前在保定站下車了嗎？難道我看到了魂兒？我不信。難道是看花了眼？決不會！那么，她是躲在別的車廂，一直站到了北京？

我相信是她，真想對她說一聲“你真好，我不如你”。可終于沒有追上她，她提著那只不大的旅行袋擠上公共汽車，門關了，車開走了。

我久久地佇立著，目送那遠去的汽車。心中又忽然想起，老人說，人是有魂兒的。我想念了：人有魂，國有魂，民族有魂??讀全詩，體會主題思想

第四篇：什么決定第一印象

即使在遠古年代，外界已經對我們的祖先提出了要求：迅速判斷面對的是朋友還是敵人。古人能否生存下來，取決于他們對第一印象的準確判斷能力。媒體策劃專家有一句名言：要給人好印象，你只需要7秒鐘。通過大量的分析，研究者們得以成功描繪出影響第一印象形成的因素。●第一印象的形成有一半以上內容與外表有關。不僅是一張漂亮的臉蛋就夠了，還包括體態、氣質、神情和衣著的細微差異。●第一印象有大約40%的內容與聲音有關。音調、語氣、語速、節奏都將影響第一印象的形成。●第一印象中只有少于10%的內容與言語舉止有關。試驗顯示，見到一個陌生人時，你頭發的樣式比面部特征更能吸引對方的注意。長發暗示著健康和性感，短發看起來自信而成功，自然、中長、沒有特定款式的發型，則讓人感覺智慧和真實。此外，握手也能傳遞重要信息。研究發現，那些握手時目光和你直接接觸、手掌干燥、堅定有力、自然擺動而不是無力、潮濕、試探性的人，不僅能讓你對他感覺良好，還將取得你的信任。來源：競報

第五篇：磁場對電流作用教學設計

《5.4 磁場對電流的作用》案例

【教學內容】 磁場對電流的作用

【教學目標】

知識與技能：了解磁場對通電導線有力的作用的這個重要事實，知道這是將電能轉化為機械能的基本原理；掌握左手定則，會用它確定安培力的方向，解決有關簡單問題；理解安培定則，會用安培力公式進行有關計算。

過程與方法：左手定則和安培定則都是一種判定法則，這種為事物的規律設定某種判斷的方法與算術中的口訣有異曲同工之妙。要在學習和訓練中逐步加深對這種思維或判斷“工具”作用的認識；通過對安培力的學習，進一步理解磁場的力的性質。

情感態度價值觀：通過磁場和電場規律的比較，使學生逐步認識物理世界的和諧之美，培養熱愛自然的情感和追求完美的價值觀。

【教學重點】安培定律及左手定則。

【教學難點】對安培力及安培定律的理解。

【教具準備】安培力演示儀，電動機模型。

【教學過程】

◆創設情境──引出課題

1．復習回顧初中所學磁場力的有關知識。

2．回顧復習上節所學磁感強度的定義。

3．實驗演示

用課本第140頁圖5-25所示進行演示：磁場對處在其中的通電導線會有力的作用。

◆合作探究──新課學習

一、安培力

1．安培力概念

通電導線處在磁場中，無論是磁體的磁場還是電流的磁場，只要導線中的電流方向不與磁場方向相同或相反，通電導線總會受到磁場的作用力。物理學上稱這個作用力為安培力。

把這個力叫安培力，是為了紀念法國科學家安培在電磁研究中的杰出貢獻。除了產生過程以外，它與其它力沒有什么區別，可以改變物體的運動狀態，使物體產生加速度，實現對物體的加速；也可以對物體做功，改變物體的功能，實現電能與機械能的轉化；也可以改變物體的形狀。

2．對安培力的說明

（1）安培力是磁場對處在其中的通電導線的作用力，如果導線中沒有電流，是不會有安培力的，所以安培力實際上是磁場對電流的作用力。

（2）安培力的有無、大小與導線在磁場中處于靜止還是運動狀態沒有關系。

二、安培定律

1．探究安培力大小的決定因素

（1）定性探究：用課本第140頁圖5-25所示進行演示，先后改變磁鐵（磁感強度）、電流、導線在磁場中的長度（蹄型磁鐵的寬度），發現安培力大小變化。

（2）結論：安培力的大小與通電導線所處區域的磁感強度、導線處在磁場中的長度、導線中的電流有關。磁感強度越大、導線在磁場中的長度越長、導線中的電流越大，安培力越大。

2．安培定律──安培力大小的計算

科學家通過實驗研究發現，通電指導線垂直處在勻強磁場中，磁場對處在其中的通電導線安培力的大小，與磁感強度B、導線長度L、電流強度I間具有關系：

這一關系，稱為安培定律。

3．關于安培定律的說明

（1）運用此公式計算安培力時，磁感強度B的單位是T，長度單位是m，電流單位是A，安培力的單位就是N。

（2）此公式中的長度L，指的是通電直導線處在磁場中的長度。

（3）當通電直導線不與磁場垂直時，導線會受到安培力的作用，不過此時的安培力不能運用此式計算。

三、安培力方向的判定──左手定則

1．探究安培力方向的決定因素

（1）實驗探究：用課本第140頁圖5-25所示進行演示，先后改變磁鐵磁極位置（磁感強度方向）、電流方向，發現安培力方向變化。

（2）結論：通電指導線垂直處在勻強中，受到的安培力的方向與磁感強度方向、電流方向有關。

2．探究安培力方向與磁感強度方向及電流方向間的關系

（1）科學家的探究結果：科學家通過精確的實驗探究發現，通電導線在磁場中所受到的安培力的方向與磁感方向、電流方向滿足左手定則。

（2）左手定則：伸開左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內。讓磁感線垂直穿入手心，使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受的安培力的方向。

（3）在已知磁場方向、電流方向、安培力方向中的任意兩個方向時，運用左手定則可以判斷出另一個未知的方向。

（4）對于垂直處在勻強磁場中的指導線來說，安培力方向、磁場方向、電流方向，三個方向中，兩兩互相垂直。

◆案例研究──鞏固所學

學會運用安培定則計算通電直導線垂直處在勻強磁場中所受到的安培力大小，會運用左手定則確定安培力的方向。

解析課本第141頁“例題1”。

四、安培力的應用

1．磁電式電流表測電流

通電線圈中的電流不同，線圈的兩個相對邊受到的使它轉動的力矩不同，指針轉過的角度不同。指針的偏轉角度與同入線圈的電流的大小有正比例關系，這樣通過指針的偏轉角度，就可以表示電流的大小。

2．電動機

3．電磁炮

4．電動式揚聲器

學生閱讀課本第142頁“物理與技術”。

◆交流評價──總結歸納

1．課堂練習

課本第142頁“復習與鞏固”1、2、3。

2．引導學生歸納本節要點（見板書設計）

【布置作業】

1．復習課文，書面完成課本第142頁“復習與鞏固”4。

2．查閱有關資料，撰寫小論文《安培的科學成就》。

3．預習第5節。

【板書設計】