第一篇：如何使學生考出優異的成績

如何使學生考出優異的成績

我一直都比較贊同應試教育，因為我覺得應試教育不僅可以使學生獲得更多的知識，更重要的是在艱辛繁瑣的學習中，應該教育有助于學生掌握學習方法，培養學生認真踏實、精益求精、刻苦鉆研的精神品質。而我們今天評定一個老師或學生的優秀與否，大多會參考學生的成績，所以，我常常在思考如何使老師的努力和學生的能力通過考試成績表現出來。也總結了自己的一些見解。

首先，精心備課是學生掌握知識的首要條件。今天的課堂畢竟還是以教師為主導的，大多的知識還是通過教師講課直接向學生傳遞的，所以我認為課堂的精彩程度直接決定著學生的認知程度。這就要求一個老師在上課前一定精心備課。要對教材“了如指掌”，“利用”教材，“調整”教材，使教材上的知識形成一個完整的結構體系。力爭將教材目標和學生的實際結合起來，無論是教學環節的預設還是課堂組織方式的確定，都要以充分發揮學生的主觀能動性為前提，盡可能地多把學生考慮在內，構建符合學生智力發展的情境。認真思考最適合學生的教學方法和手段。同時要注意教師講述的語言不僅要準確，清晰，流暢，有條理性，詳略得當，通俗易懂，還要注意應以簡煉為主，生動活潑，具有一定的啟發性，能夠化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇地將知識傳授給學生。

其次，學習興趣是學生掌握知識的關鍵。學習的心情和學習的效果有緊密的聯系。枯燥的說教只能使大腦疲倦和沉悶，好的學習心情會有良好的學習效果，良好的學習效果又可以使人產生愉悅歡快的心情，這種心情又會鞏固原有興趣，從而產生新的濃厚興趣，使人沉迷于學習中。所以在上課時，教師可以創設一個逼真而誘人的情境，去激活學生大腦，幫助學生產生強烈的求知欲望；可以組織學生開展各種自學比賽活動，創設一個個競賽情境，誘使學生積極參與；可以穿插一些小故事，或者針對學生中的趣事，開一些無傷大雅的玩笑；可以在課下多和學生溝通，讓學生始終感受到老師的關懷與愛心；可以椐椐評價的內容和學生自身的特點，選擇恰當的評價方式，以考察學生的學習情況；老師尤其要注意，把學生當孩子看待，理解他們的簡單、叛逆或孩子氣，不能用完美去要求他們，允許他們犯錯誤，用理解關愛去和他們溝通，營造一種和諧的師生關系，讓學生真正地“親其師，信其道”，帶著愉悅、活潑的心情去學習。

再次，引導學生養成良好的學習習慣是保障。平時大多數老師總是會抱怨批評學生，課本上的東西考試時不會，做過的原題考試時依然一而再再而三地出錯，我想原因就在學生沒有養成良好的學習習慣。在平時，教師一定要注意做好引導工作，對于識記性的知識要引導學生準確記憶，做到沒有錯別字，不加工不修飾；對于做過練過的題，要引導學生必須二次消化，反復鞏固；還要注意對知識的掌握要熟練，只有知識熟練了，才會真正將知識和習題結合起來，靈活運用。同時做大量的練習是有必要的，高中階段的知識點是有限的，做的題多了，見得多了，知識點重復的多了，學生自然會由陌生到熟悉，由不會到會。

學生成績的提高是由多方面因素決定的，每個老師都有自己的方法，總之，教師素養的提高，課堂氛圍的營造，學生認識的強化，是很有必要的。

第二篇：賞識,使學生快樂作文

賞識，使學生快樂作文

一、賞識學生習作，滿足其自尊的心理需求。

對小學低年級學生來說，由說一兩句完整的話到寫幾句或一段完整的話，是口頭語言到書面語言發展的一次飛躍。此進程中，思維的發展受情感因素的影響比較大。教學中，學生最看重教師對自己習作的評價。教師賞識性的評價具有豐富學生情感、促進學生思維發展的作用。賞識的前提，教師必須明確兩點：一是要明確學生作文訓練的層次性要求，不擅自拔高。要根據新課標的要求和學生認知心理的發展規律，確立有詞到句、由段到篇，循序漸進的訓練原則；二是“沙里淘金”，尊重學生的勞動成果。學生習作，是一項難度較大的綜合性作業，最利于學生表現自己，最能體現學生的創新精神和創造能力。所以，“不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的尊心”。更不能扼殺他們的創新精神和創造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他們的閃光點。

二、教會賞識辦法，滿足學生自我實現的需求。

小學生的自我實現需求有賴于教師或家長的表揚和同學們的羨慕，是一種與榮譽感相通的自我表現、炫耀自我的心理需求。教師要善于抓住時機，采取表揚、鼓勵、競爭等措施，提出簡明扼要的寫作方法，結合閱讀教學訓練。教師指導學生掌握概括事物的寫作方法很有必要，必須潛移默化地促進學生逐漸形成自己的寫作風格，滿足學生自我實現的需求。如讓學生知道：觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或從下到上，整體到局部或局部到整體。植物的特點有：形狀、顏色、味道等；人物的特點有：外貌、神態、語言、動作、心理活動等。指導學生掌握這些概括事物的寫作方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，學生就會用賞識的眼光精細地觀察自己身邊的事物，更會覺得作文是一件快樂的事。

三、學會賞識別人，培養學生健全的人格。

我們要引導學生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動人民杰出的創造能力，謳歌社會主義建設的新成就，頌揚社會主義新人、新事、新風尚，通過這些，培養學生從小愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的感情。使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。小學生心中的世界是以真、善、美為主體的純真世界，他們對一些不良行為和不良習慣往往難以判別，教師必須從中發現苗頭，正確的進行引導教育，防微杜漸，教育學生懂得賞識別人的優點，懂得辨別是非，才能促進學生的健康發展。

胡曉明

2011年11月2日星期三

第三篇：如何使學生快樂作文

如何使學生快樂作文

作者：鄧紅梅

英德市白沙鎮中心小學郵政編碼：513057

目前小學作文教學還存在不少問題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學作文教學過程中存在以下的現象：

1、重模仿，輕創作；

2、重數量，輕質量。并且，小學生作文時常常會遇到“三難”的攔路虎：開頭難、結尾難、過渡難。針對目前小學作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點在小學作文教學中的見解。

一、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年級段教師，都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。我是這樣來激發學生的習作興趣的：

1、讓學生說真話。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅強、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。

如果教師要求過高，把習作改得面目全非，會傷害學生的自尊心，挫傷學生習作的自信心，積極性，讓學生失去作文的興趣。以致學生感到寫作文難而生畏。這個比方打得好：“試想，如果一個剛會說話的孩子，父母發現孩子出語不妥。就給予指責，這個孩子—定會因此而少言寡語，甚至成為不愛說話的人。”因此，教師要特別重視學生的主觀情感方面的因素，重點培養學生寫作的興趣和自信，讓孩于愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

2、寫真事，“句句真誠”。在作文課上，我們老師聽到學生經常說的話就是沒什么可寫的。”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路??沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發脾氣??都可寫入作文。因為是自己親身經歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？；

3、抒真情，“我手寫我心”。小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的“情”，淡淡的，純純的，這種情像一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒”，不是強人所難嗎？

二、培養學生觀察的能力，引導學生積累寫作素材。

1、從現實生活中積累素材

很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發現。要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力，誰善于發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉圣陶先生十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養。二要培養按一定順序觀察的能力。三要培養抓住特點觀察事物的能力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。寫觀察日記（可定點觀察，可移步觀察，可連續觀察）是提高觀察能力的好辦法。又一次，我給學生布置的習作題目是《我喜歡的小動物》，要求學生回去認真觀察自己喜歡的小動物后才寫，有個小學生，他為了觀察小壁虎，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現，寫的作文真實、生動。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句，好的片段，優秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

我國現代教育學家葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切關系。”由此可見，讀對學生習作有著重大的指導意義。教師在語文教學中要合理、適時指導學生搞好閱讀。一是加強精晶范文的閱讀。范文除了教材選取的還可以向學生推薦名家精品，如名家散文：茅盾的《白楊》，朱自清的《春》等；二是注重課外發展延伸閱讀。讓學生搜集、閱讀并摘抄與所學知識相關的資料書，幫助理解和掌握知識的，輔導書，還有優秀范文等。如學習了《小音樂家揚科》后讓學生讀“世界攝影大賽的兒童評委——王真”的故事；學習了《賣火柴的小女孩》后讓學生讀安徒生的《安徒生的童話》。三是讀開闊眼界、豐富知識、增長見聞的書(古今中外的天文地理、文學科普、通俗歷史和生活科學等)如：《中國上下五千年》、《科學家的故事》、《古代聰明孩子的故事》、《兒童文學讀本》、《環境與自然》等書籍。讓學生在廣讀、多讀中增長知識、開闊視野，發展語言、借鑒寫法、收集好詞佳句，同時受到情感陶冶。在指導學生多讀的同時，教師要知道學生做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，邊讀邊記，以便積累素材和寫作技巧。

三、習作要有真情實感。

情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產生的體驗。它具有調節行動的功能和信號交際的功能。所謂調節功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進中的障礙的作用。要提高學生的作文能力，就要學生正確而深刻地認識事物，并用準確生動的語言把它表達出來，即須真摯的情感去體驗。如何培養學生的作文情感呢？筆者認為應做到以下幾點：

1，創設情境，激發學生情感。

人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的情境，以激發學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，創設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。

2，引導實踐，培養學生情感。

實踐是情感形成和發展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一次體育活動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種體育活動鍛煉。只有經常參加體育活動，才能對體育活動有所體驗，對活動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而

且有真情實感。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生懂得生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。

3，教師帶頭寫好“下水”文，熏陶學生情感。

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。

4，建立良好師生關系，穩定學生情感。

建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛語文老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內容的真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。

5，肯定成績，深化學生的情感。

根據我國心理學工作者的研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區別對待原則和個性培養原則。注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。

總之，作文教學貫穿著語文教學的始終。教師要遵循學生的心理規律多方引導、培養，循序漸進，讓學生在愉悅中前進。作為一名語文教師，我們要不斷探索作文輔導方法，提高學生的作文。

第四篇：考出二級心理咨詢師感想

歲末，當浙江應用心理學院院長、美麗的潘老師告訴我通過了二級心理咨詢師的全國統考后，我為自己四個月的努力學習有了良好結果而欣喜！曾經有友人問我：為什么要去考心理咨詢師？想賺錢開自己的心理咨詢所嗎？其實這個貌視簡單的問題我難也不大愿意化口舌回答，因為說了常人也不理解。也許有人可以把心理咨詢師看成一份職業、一種身份、一種生活方式……而我更愿意把它看作是一種修行〔我好多心理咨詢師或學心理學的朋友最后自覺信佛、信上帝了〕。它是一種向善的體驗，并且是最包羅萬象的積累和蔓延終生的成長，這體驗會讓我變得強大，越發具有生命力。而且是可分享以及感染的生命力。我甘愿付出這代價，也不要錯過生命中的分毫體驗。我愿內省的修行可以直接轉變為資源，誘發強大的同感能力。最終獲得完善統一而喜樂的自我。我認為心理學是每個人內心的實力，不是學到的，可以學的只是知識和經驗。心理咨詢是一種修行，僅僅有知識和經驗依然不夠，修行是要把知識和經驗陶冶熔鑄在人格中，然后升華出心靈的力量，這個修行永無止境。我一直是個求索中的路人，任何他人的心理資源都是我學習的內容。

我是一個善于內省、善于思考的人，少年時曾思考宇宙、人生、生死等等問題，不得其果；青年時幾乎讀完了古今中外所有哲學流派的代表作，但腦子更亂更加困惑。為了解惑，申請加入了市哲學學會成為個人會員，但是，自我感覺成年后思考的深度并不比當年幼稚的思考有更深入之處，內心不免有些遺憾。也許世界和人生的問題是永無答案的，又或者真正得到答案的智者又不肯或無法表達出來，怪不得佛陀離世時說，其一生說法萬千，實無說一字；以及老子一講話就是“道可道，非常道；名可名，非常名”，這也許是我學習、鉆研心理學的原因之一吧。

近幾年來，我對中醫頗感興趣，讀了一些中醫的書，我發現傳統醫學的理論精髓與心理學的原理竟然一脈相承，不謀而合，兩者都強調人與外界應該是和諧統一，表（指體表）里（指內在）相應，可以由表及里，即通過研究個體身體的外在表現（如言語、行為、情緒、體癥等）來推斷個體的內在狀態。當個體身體出現疾病或發生心理問題時，都是由于個體的表里不一所導致。身體與心理是相互影響，相互作用的。比如：人的情緒會影響身體，中醫書所說：“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，悲傷肺，恐傷腎”；心理學研究表明，如果個體長期壓抑自己的情感，如憤怒、悲傷等，勢必會出現心理問題，并最終會影響到身體健康。現代醫學研究證明，許多疾病都與心理有密切的關系，如哮喘、胃潰瘍、冠心病、頭痛、尋麻疹等，消除了心理問題后，很多身體疾病不治而愈。

我學心理咨詢，首先是自助，然后才是助人。

隨著社會節奏的加快，心理健康將成為困擾人們工作生活和身心健康的主要障礙，﹙在國外，每1000人就配備一個心理咨詢師，心理咨詢師被列為高收入和倍受人們尊敬的職業），我也和常人一樣，有時也會產生焦慮、抑郁、莫名其妙的憤怒等情緒。在當下充滿競爭的社會里，工作、親子、生活等方方面面，都存在著諸多的挑戰和壓力，引發大大小小的心理沖突。但學了心理學掌握了心理調適的技巧后，再遇到沖突，就會換個角度或倒立著看內心的問題了，從不同的側面看到一個問題的不同面貌，通過改變自己的生活模式或情緒模式，通過積極的思維和生活方式去戰勝心理障礙，學會了這個技術，心理問題就自然解決了。這就是我說的自助。

其次是助人。助人是要求心理咨詢師用愛心，寬容、理解、尊重和平等的心態協助他人解決部分問題。其實，當強烈的負性情緒襲來時，及時求助心理咨詢可以幫助我們盡快地恢復身心的健康。求助心理咨詢就好比給傷口及時清潔消毒，一方面可縮短愈合的時間，另一方面可有效避免感染惡化。心理咨詢師通過啟發、引導、支持、鼓勵，幫助求助者領悟到內心存在的沖突，矯正錯誤的認知，做出新的有效的行為，從而達到解決問題、促進發展、完善人格的目的。心理咨詢師不會替求助者做出選擇，但是可以幫助求助者多角度地看問題，明白生活的選擇有很多種，能啟發求助者做出最適合自己的選擇，并學會為自己的選擇而負責。

我感覺當今社會存在三種境界的心理咨詢師：

處在第一種境界的心理咨詢師，和他相處時，你會感覺他十分自信，性情比較張揚，很有銳氣。他會非常樂意談及他所獲得的成就：職稱，發表的文章或出版的書，以及經典的個案，在談論中面有得色，同時尖銳地發表對不同觀點的批評，和出現失誤的同行的輕視。他的社會角色意識非常強，你能感到他確實以成為一個咨詢師為榮，同時這個角色，也捆綁了他，使他對自己的著裝、在公眾場合的表現，別人對他的看法或批評，都表現出特別在意。這個階段的咨詢師還有一個明顯的外在行為特點，就是老是忍不住要去指出別人的心理和個性問題所在，涉及的范圍包括親人、朋友、或同行。他們的意見大多時候是有見地的，你能感覺到他確實點到了問題所在，但不知為何，就是讓人心里不舒服。也許，你直覺地了解到，他說這些并不是為了幫你，只是為了證明他自己的能力和優越感而已。常常地，此類行為影響了他的人際關系。這種類型的咨詢師，在咨詢過程中采用的常常是探究型和控制型的咨詢方式，樂于使用各種“立竿見影”的簡快方法，出現“野蠻分析”的時候比較多。

到了第二種境界，心理咨詢師擁有了更多的心理能量，自身的情結也解決了不少，他們成為了比一般人更健康的人，或者叫自我實現型人。他們肚子里面裝了更多的知識和智慧，變得沉靜下來。當你靠近他時，你可以感覺到他內在很自信，但這種自信已經不再給他人以壓力。他不會主動談及自己的成就，表現出低調和穩健。他神情內斂，對人和氣，接近他就想靠近春天的太陽般的溫暖和舒適。他明白自己的職業角色和本人真實自我的界限，也了解自身的局限。他從來沒有想要把自己描述成一個沒有缺點的完人。他可以坦然地談及自己的不足之處。明白自身的弱點，已不能讓他感覺到是一種威脅。他斷不會陡然指出別人的所謂的心理問題，盡管他能清楚地感覺到周圍每個人的個性特點。在某個適當的時候，也許，他會通過某些委婉的方式讓你明白你可能還存在著需要解決的心理情結。然而他的方式是如此隱晦和溫和，以至于你不可能受到任何傷害，更不會讓你在很多人面前難堪。你會感激地發現，他所說所做，基本上不是為了證明他自己，而是出于對他人真誠的關懷和愛。這樣的心理咨詢師，常常會得到很多人的愛戴和崇拜，即使是同行，也要禁不住要對他表示尊敬和欣賞。他們的人際關系就要比處于第一種境界的人好多了。在咨詢中，他采用的無論是哪種流派的方法，人本主義的精神都會貫穿始終。他的咨詢過程表現出踏實和沉穩，追求咨詢的質量勝過追求咨詢的速度。到了這一步，應該說已經達到了常人所無法企及的高度。

第三種心理咨詢師，他已經沒有了角色的概念，整個人都和諧統一了，因而他并不會特意地裝扮自己。當他出現在你面前時，你也許會覺得這是個特別樸實平凡的人。這時候的他，經過修煉和頓悟，已無所謂自信不自信，自卑不自卑，當你靠近他時，不能感覺到任何外顯之氣，只能感覺他的內心，就象大海般的深湛和平靜。無論是直接的或委婉地，你都不會聽到他對別人所下的結論或評判，他也斷乎不會指出任何人的任何問題。哪怕他只是心神合一，靜默少言地呆在那里，你也能感覺到從他身上發散的那種對全人類的悲憫之情。這博大的，完全沒有偏見的，淡淡的無形之愛無聲地影響著周圍的人，令罪人在他面前也不覺羞慚。盡管他從來沒有對你說過關于你的弱點和問題，但他是如此這般的深湛和平靜，當你靠近他時，自然就會照出自己的影子，清清楚楚地知道，自己還有那些丑陋。到了這樣的高度，他的存在就是一種治療！一切的流派一切的技術都隱退了，只有這化育萬物的精神存在……

我自認今生達不到第三種境界，但真在努力從第一種境界向第二種境界過渡，爭取盡早達到第二種境界。

第五篇：誠信應考考出水平考出風格

誠信應考考出水平考出風格

浙江大學城市學院

2011— 2012學年第 一 學期期末考查論文

《團隊經營與管理》

開課單位：醫 學 院

課程班級： 團隊經營與管理

專業班級：建筑1002

學號：31003421姓名：許曉軍成績：

團隊精神

—— 凝聚力的魅力

許曉軍

內容提要

團隊精神的核心毫無疑問是團隊的凝聚力，它是促進集體士氣提高的原動力，增加成員之間高度信任感的保障，為團隊目標而合作的基礎，更是創建高績效的團隊的根本。

關鍵字

凝聚力集體士氣信任感團隊目標合作

一、團隊凝聚力的含義 1.團隊凝聚力的定義

團隊凝聚力也稱內聚力，是指一個團隊之中的成員圍繞在團隊，盡心于團隊的全部力量。團隊凝聚力也指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引，團隊凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊潛能的發揮有很重要的作用。一個團隊如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務，本身也就失去了存在的條件。

二、團隊凝聚力的表現

1.歸屬意識

歸屬意識即希望自己在某個組織中有一定的位置，以獲得物質上和精神上的滿足。

2.親和意識

親和意識即個人意愿與他人建立友好關系和相互協作的心理傾向。

3.責任意識

責任意識即團隊成員有著為團隊的興盛而盡職盡責的意識具體包括恪盡職守、完成任務、勇于創新、遵守團隊規則等。

4.自豪意識

自豪意識即團隊成員認為自己所在的團隊有令他人羨慕的聲譽、社會地位個經濟收入等的榮譽心理。

三、影響團隊凝聚力的因素

㈠外部因素

當團隊成員受到外部威脅時，無論團隊內部曾經發生過什么問題和矛盾，團隊成員都會團結起來一致對外，團隊的凝聚力會增強。

㈡內部因素

1.團隊的規模。

2.團隊的目標。

3.團隊的激勵方式。

4.團隊的成功經歷。

四、如何提高團隊凝聚力

在企業的核心競爭資源中，人力資源是個重要元素，是企業核心競爭力的基礎動力之一。如何有效的配置人力資源最大程度的發揮人力資源優勢，成為企業傾情關注的課題。21世紀理性營銷時代的到來，使個人英雄無法再在營銷舞臺上獨唱主角，依靠個人力量叱咤風云、勁舞弄潮的日子一去不返。團隊，這個營銷時尚名詞，開始被越來越多的企業深討鉆研。團隊管理，正被納入企業人力資源管理的治新領域。

拳頭傷人之所以要比手指傷人或者巴掌傷人疼的多，因為當拳頭攥緊時，整只手上的全部力量都凝聚在拳心，它更強大！如果一支軍隊能夠攻城掠地百戰不殆，它最大的特征就應該是人和。在營銷領域，一支優秀的經濟團隊同樣如此，強大的凝聚力，成為他們成就夢想創造輝煌的制勝法寶。那么，立足于企業的視角，怎樣才能把團隊中分散的力量斂聚起來，也就是如何提高團隊的凝聚力呢？我認為，應該從以下幾個方面來談：

第一、為企業員工規劃一個共同的遠景展望。企業遠景，就是企業的發展和前途，是企業行為的根本目標，是員工信心的基礎來源。看得到遠方的燈火，腳下的路才開始堅實。船隊出海，沒有目標的航程，各路船只就要迷失方向，四散

漂流。所謂道不同不相為謀，期愿不同展望不同，就談不上凝聚。企業應該依靠文化建設將員工的價值觀和企業的核心價值觀統一起來，確保把員工的積極性激活，才能真正實現員工為企業的前程為自己的前程，團結一致、全力以赴，去奮斗！

第二、經營企業如同治理國家，君圣則國興，主庸則家敗。團隊有它的核心力量，也就是領導階層。虎父虎子，強將精兵，一位優秀的領導能成就一支完美的團隊。領導是團隊的先鋒頭羊、策劃軍師、指揮元帥，領導的一言一行甚至一笑一顰都可能對團隊產生影響。做事先做人，與其說一支團隊能夠團結在某位領導身邊，不如說這支團隊是齊聚在某種人格魅力麾下。作為團隊領導，首先把管理的目光投向自己，不斷歇的規范自己、完善自己和超越自己，樹表率，立威信，講親和，在團隊管理過程中，顯得尤為重要。

第三、為員工創造可持續發展的發展環境。企業在追求自身可持續發展的同時，也要兼顧員工的可持續發展。著名的馬斯洛理論把人的需求劃分為三個層次：生存需求、關系需求和成長需求。為了控制團隊力量的流失，這就要求企業為員工提供一套完善的激勵培訓機制，營造良好的學習與提高的氛圍，幫助員工實現自我成長，實現價值追求。企業的培訓應該聯系企業文化，著眼于細微之處，融落于生活之中，從做人點滴到做事精要，從理論到實踐，全方位多角度的展開，培養員工的歸宿感、使命感。而員工的全面成長，也將為企業發展蓄備強大后續動力，推動企業現代化管理步入良性循環的軌道。

第四、深化內部分工，標樹外部強敵。很多企業過分強調職權晉升，以此激發員工上進心，催化員工積極性，卻一不留神產生誤導，人為制造了內部矛盾，無法溝通調和，要么忍痛割愛，要么坐觀矛盾激化，結果都是團隊潰散，企業收拾尷尬殘局。可謂處心積慮，功虧一簣。其實，理智的企業引導，必須要員工清楚：真正的競爭來自外部，員工應該加強危機意識——企業自身若得不到穩定的發展，就不能滿足員工的各種期望；只有團隊內部上下同心、協調一致，爭取到企業的功績，才留有個人的空間。同時，企業要建立一整套公正合理的考核體系，充分評估員工的優缺能短，準確分工，以人適其位人盡其責為原則，把平等、合作訴為理念，深攏人心，建設一支默契團隊。

第五、保持團隊的清潔。腫瘤最可怕之處在于它不休的擴散。我們常常看到一些原本俊俏的團隊，由于少數不安分成員的存在，變得橫眉豎眼、面目全非。我們稱之為“團隊垃圾現象”。任何團隊都無力保證永遠只吸納德才兼備者入圍，“垃圾”的滋生不容易避免，而能否迅速的清除“垃圾”就成了團隊成敗的制約因素。企業用人之道，宜以德為本，講究量身訂做，品行稱先。對待個人主義、消極思想者，可及時警告，善利善導，仍不能促其矯正，則予以淘汰；而對待擁有不良品質者，則立刻開除隊伍，絕無姑息余地。

我們也可以看一個成功的關于團隊凝聚力的案例：2002年以前，從表面看，紅色罐裝王老吉（以下簡稱“紅罐王老吉”）是一個活得很不錯的品牌，在廣東、浙南地區銷量穩定，盈利狀況良好，有比較固定的消費群，紅罐王老吉飲料的銷售業績連續幾年維持在1億多元。發展到這個規模后，加多寶的管理層發現，要把企業做大，要走向全國，就必須克服一連串的問題，甚至原本的一些優勢也成為困擾企業繼續成長的障礙。現實難題表現一：廣東、浙南消費者對紅罐王老吉認知混亂。表現二：紅罐王老吉無法走出廣東、浙南。表現三：推廣概念模糊。為了解決這些問題，該公司并沒有表現的一蹶不振，而是在最短時間內成功轉型，憑著高層管理團隊的高度凝聚力，成功轉型。為了了解消費者的認知，成美的研

究人員一方面研究紅罐王老吉、競爭者傳播的信息，另一方面，與加多寶內部、經銷商、零售商進行大量訪談，完成上述工作后，聘請市場調查公司對王老吉現有用戶進行調查。以此基礎，研究人員進行綜合分析，理清紅罐王老吉在消費者心智中的位置，并最終將其定位——“預防上火的飲料”，獨特的價值在于——喝紅罐王老吉能預防上火，讓消費者無憂地盡情享受生活：吃煎炸、香辣美食，燒烤，通宵達旦看足球??

經此，我們不難看出團隊精神的核心表現在與團隊的凝聚力，它為團隊合作和團隊士氣都提供了有力的保障，我們知道所謂團隊精神，是指團隊整體的價值觀、信念和奮斗意識，是團隊成員為了團隊的利益和目標而相互協作、共同奮斗的思想意識。而創建高績效團隊的有效途徑便是培育良好的團隊精神，而團隊精神的核心是其凝聚力。

參 考 文 獻

[1]《哈佛商業評論》出版社，2004年11月版。

[2]霍東著《關于如何提高團隊凝聚力的研究》，2004年1月30號

[3]黃朗喜 《現代管理科學》，2007年