第一篇：教研組工作經驗交流稿

教研組工作經驗交流稿

尊敬的各位領導、老師：

下午好！很榮幸能代表數學組的老師在這里講話。首先，我非常高興，我們能在元月調考中取得較好的成績，這是我們數學組的光榮，也是我們全體數學老師經過半年時間辛勤耕耘的結果。我也代表我們數學組的全體老師感謝學校領導給予我們的肯定和表揚。說是交流經驗，我有點不好意思，那么我就作為代表把我們上學期的教學和備考工作向各位老師作一個簡單的匯報吧。

一、我們有強烈的質量意識

上學期我們數學組的六位成員，教學經驗豐富，多年的畢業班經驗，對各個知識點了如指掌，精力充沛、精神旺盛，教學風趣幽默，深受學生喜愛，而且有著共同的性格特點：爭當先進，唯恐落后。記得剛開學，我們就從第一堂課開始，根據各班的實際情況，一步一個腳印地落實每一個知識點，落實每一個學生，甚至課后把少數基礎特差的學生留下單獨講解和反復練習。數學學科特點是：知識是一環套一環的，今天的學習是明天學習的基礎，不要妄想到考試時再臨陣磨槍。經過半學期的努力，期中考試時，我們的數學在同類學校中優秀率排名第二，其他各項指標均為第一。這樣我們心里就更有信心，更加堅定了我們的期末考試的目標：力爭第一，確保第二。

二、思想是行動的指南，行動才是思想得以實現的保證。

記得今年的開學典禮上，校長給我們全體師生作了報告。其中有一句話我記得很清楚，那就是“高度決定態度，態度決定一切”，有了爭第一的目標，我們四人作了一次嚴密的集體備課，達成如下方案和措施：

（一）認真上好每一節新課。我們除了按照常規的備、教、改、輔進行新課之外。對于有些學生難以接受的章節，利用多媒體進行輔助教學，比喻說上學期的《再探實際問題與一元一次方程》，若在黑板上講比較麻煩，而且效果不見得好。后來我們就發揚團隊精神，一起討論、一起設計，分工合作，完成之后，大家輪流使用，資源共享，收到很好的效果。在整個制作過程，我們的目的只有一個，那就是把問題弄清楚。每章上完后，必做單元檢測，對于學生出現的重點問題，及時補講。

（二）復習與新課相結合，強化基礎知識的落實。

我們的期末復習不是單純的等到所有的新課上完才進行，而是把已經學過的重要的基礎知識穿插在新課期間的課余時間進行復習。比喻說上學期有理數的計算、解方程等內容學生覺得都會做，但總不能一次性做對，不是這里掉個負號，就是那里多個負號。面對這種情況，只有強化訓練才能避免少出一些不必要的錯誤，當時我們組的老師一直是犧牲自己中午休息的時間，對自己所帶學生進行分期分批的進行個別輔導和訓練。今天留這幾個，明天留那幾個，或者是今天留這個小組，明天留那個小組的學生。不讓每一個學生漏掉，并且把學生的反饋情況做好記載，沒有過關的同學還會有第二次、第三次。我們的想法是：“不求人人成功，但求人人進步”。

（三）廣收資料，為我所用。

我們都是第一次使用新教材，出題方法和方向對我們而言都是一片空白。為了少走彎路，我們除了使用自己手中的資料之外，還千方百計的想辦法弄到其它的學校的資料來作為參考。還有我們也想辦法弄到一初所用的復習資料。當然拿來之后，我們不可能一一使用，只能從中挑選適合我們學生的東西為我們所用。以達“取他人之長補已之短”之功效。

（四）面向全體學生

初一的學習是整個初中階段學習的基礎，也就是金字塔工程的塔基部分。要想我們搭建的金字塔有高度，那么它的塔基部分必須有廣度。而我們的學生本來就不多，要想塔基有廣度，就得把我們擁有的零磚碎石都用上。所以我們不敢放棄任何一個學生。對于成績較差的學生注重基礎訓練，讓他們還能動一下手，讓他們也能體會一下成功的喜悅，保留一份學習數學的興趣，而不是摸不著頭腦，一無所獲。對于成績較好的學生既注重高度，但絕不輕視他們的基礎知識的落實。

以上幾點，是我對上學期初一數學組在教學工作中的幾點小結。若有不周到的地方，謝謝各位老師批評指正。

上學期的成績是終點，也是起點，在新在起點上，我們只有更加努力才能攀上新的高峰。謝謝大家！

第二篇：英語教研組教學經驗交流整理稿

英語教學經驗交流整理稿

英語教研組

十月末，我校英語教研組進行了英語教學經驗的交流。組長王宏揚，組員王海燕、李首錚分別發言。現將教學經驗交流整理如下：

一、重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣

持續培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英 語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是于英語語言本身，的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

我認為，教師不但要注意自己的形象，在學而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。使其教學活動得以順利進行。

三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

2013.10

第三篇：班主任工作經驗交流稿

班主任工作經驗交流稿

尊敬的各位領導，老師們：

您們好！今天十分榮幸能在這里和大家一起分享我這幾年班主任工作的點點滴滴。在座的每一位班主任都為班級工作付出了辛勤的勞動，品嘗了工作中的酸甜苦辣，都有自己獨特的經驗和體會。我一路摸索，總結了不少教訓，也積累了一些經驗。今天借這個機會拿出來和大家一起分享。

一，有什么樣的老師就會帶出什么樣的班級。

我相信一句話，有什么樣的老師，就會帶出什么樣的班級。班主任的言行舉止、性格和態度會影響和改變某個學生甚至整個班級。因此，班主任要分析自己的性格特點，避免不好的性格缺點影響學生，并且要以積極樂觀、認真負責的態度對待工作和學生。一個散漫的班主任就會帶出一個散漫放肆的班級。一個認真負責的班主任就會帶出一個有責任感的班級。一個充滿愛的班主任就會帶出一個溫暖樂觀的班級。一個功利心強的班主任就會帶出自私冷漠的班級。一個無追求的班主任就會帶出不積極向上的班級。例如我知道我在生活上是慢性子的，我就要求自己工作效率要高，在學生面前表現出來的就是速度快和積極，從好的方面影響著學生。

二，開學初，班主任不要操之過急，先要融入“大家庭”

俗話說：新官上任三把火。班主任新接手一個班級時，總希望盡快提升班級管理水平。常常在很短的時間里“大刀闊斧”進行改革創新，其實這是剛接班一忌。因為，作為教師，你可能對過去的一些情況有所了解，但畢竟那是少數甚至是個別現象。你對班級的具體情況并不了解，學生也沒有適應新的班主任，師生之間需要一個磨合的過程。

剛接班時，工作千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗班主任的時候，千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。

此時，班主任要主動、誠懇地向原班主任請教，了解情況，摸清班級的基本情況。召集各種層次的學生進行座談，尋求支持。班主任要了解不同學生的特點，發現他們的優點，充分加以利用，讓班級秩序迅速穩定下來。

剛開始，班主任必須緊跟學生，來得比學生早，走得比學生晚，主動找相關學生聊天，增加與學生相處的時間，讓學生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學生就會接納你。因此，操之過急，往往使大多數計劃落空，進而會影響班主任的威信，使工作更難開展。

三，對待小孩不能太較真。

班級中，總會不時地暴露出這樣或那樣的問題，一時間違反班規的學生會比較多。這時，班主任不能自亂陣腳，一方面要“曉之以理，動之以情”地誨人不倦；另一方面要制定嚴格的班規、班紀，敢于管理學生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。

值得注意的是，有時也要“難得糊涂”，對待小孩不能太較真。有些老師在遇到學生不小心犯的錯誤也破口大罵，甚至劈頭蓋臉的罵個不停。其實真沒必要。小孩的天性就是這樣的，就算你天天罵，他還是可能犯那個錯誤。所以想想小孩活潑可愛的那一面，班主任還是以輕松或者輕松有點嚴肅的方式對待小孩吧。想改掉孩子的不良習慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果。

四，用心完成學校安排的常規工作。

學校安排給我們的班主任的工作都會有方案，其實細細研究一下方案，你會覺得這不是要求而是一種學習。我就是在方案和實踐中學習和積累經驗的。從學校的目的出發，從家校聯系出發，從班級管理出發，從一切為孩子出發，你便會理解學校給班主任的工作安排，也會積極的支持和開展每項工作。一日三查人數，出操要帶隊，管理學生飲食和午休，分時段放學紀律與秩序，每月給每位家長一次電話聯系，個性短訊聯系等等常規工作，我都是用心完成的，享受每一個過程。我認為，與其說是學校安排的任務，不如說是學校引導我們去成為一個合格的班主任。

我的匯報到此結束，最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！謝謝大家！

第四篇：班主任工作經驗交流稿

班主任工作經驗交流稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！作為一名年輕的班主任，我談不上經驗豐富，甚至無經驗。在此我只想粗淺地談一談我工作中的點滴做法。

1、立規矩。“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序”。我跟學生說：“加強紀律，學習才有成效。” 一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。2.抓好日常班級工作，創造良好學習環境

有學生問我，今年高考我的結果怎樣，我說結果就在你學習的過程中，只要最后這幾個月的學習過程扎實有效，那結果肯定也是令人滿意的。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學生接觸，多了解和關注學生的學習和紀律情況。發現問題及時解決。盡量給同學們創造良好的休息和學習環境。學期初班里的整體學習氣氛不盡如人意，學習的緊張程度遠遠沒有達到高三應有的水平，甚至有個別同學有不完成作業現象。針對這一現象，我安排班干部準備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現狀”。重點是鼓勵學生要奮斗這最后的幾個月，而且在思想上要做好充分的吃苦準備，拿出半條命來為未來沖刺。為了讓學生能說出內心的真實想法，我自己選擇了回避，不參加這個班會，以便學生能暢所欲言。會后班干部給我匯報班會情況，結果班會開的非常成功，學生們都認識到了自己的松懈將意味著什么。自從這個班會之后，班里的學習氣氛煥然一新。因為學生是真的從內心產生了努力學習的緊迫感。

3、關注學生心理健康，積極面對高考。高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理需求對高三學生尤為重要，而學生擁有一顆平和的心對于高考的成功舉足輕重。尤其是考試前后，對于學習的成績，學生總是患得患失。所以，我經常關注學生的情緒，及時地開導她們，與她們談心。告訴他們現在的差距不是明天的結果，但我們要勇敢的去面對差距，積極地從中發現問題，是態度，是方法，還是知識理解上的問題，以便及時調整好學習心態，調整好學習方法，要能很快地全身心投入到學習中。特別是個別學生說在某些弱勢課上投入的時間和精力較多，但成績不見效。我說，一要注意學習方法，二是學習也有一個由量變到質變的過程，現在要做的就是堅持，因為學貴有恒。高三的學生壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的。如何減壓，我是讓同學們在早操、課間操、下午上課前聽聽音樂來舒緩神經。歌曲《最初的夢想》《飛得更高》《奔跑》等每一首歌都表達了同學們心中的夢想，激發著同學們勇往直前的熱情。

4，密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。經常與任課老師溝通。大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。因此，我積極主動地與各科老師去協調、去溝通。每次測試或考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來才能有條不紊。

5.幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標。自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們為之去奮斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰。我讓同學們記住：無論我們現在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執著，才能全身心地投入到學習中去。

今后的措施

進入后期復習階段，我將繼續做好如下工作。

1、繼續加強班級日常管理,注意心理調節.到了后期，學生會產生浮躁心理，要及時抓好班級日常管理工作和安全教育工作。要時常通過召開班會及班委會，號召班干部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。通過個別談話的方式，抓好目標上生，穩定中間學生，加強對后進生的督促和管理，以期待的目光看著他們在學習態度上有大的轉變，在學習成績上有進一步的突破。

2、加強學法，考法指導,提高復習成效.進入后期沖刺階段，認真指導學生采用科學的學習方法提高學習效率。要求學生對每次作業和考試中做錯的題目，都要重新規范的再做一遍，即三邊做題，讓學生明白，考試檢測出來的問題，就是自己學習的盲點必須要徹底解決，每套試題解決幾個錯誤，到高考放的錯誤才比較少。即消滅錯誤就是提高分數。同時進入沖刺階段，也是學生學習情況分層的關鍵時期，我將會常與學生溝通、與課任老師溝通交流，及時關注并了解學生各科的學習狀況，分析每次考試和檢測的成績，做好目標生的培養和后進生的轉化。

總之，班主任的工作千頭萬緒，班主任的管理要盡量“抓到細微處，落在實效中”，做到眼細，心細，腿勤，嘴勤，才能使班級管理見成效。作為老師，作為班主任，我會默默地陪著他們，默默地為他們祝福，希望他們都能考上自己理想的大學。以上，只是我個人班級工作中的點滴做法，不當之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：工作經驗交流稿

說起特色，其實我們明德幼兒園曾經做過一個吳健雄課題，也一度將吳健雄精神作為特色進行過一些研討、探究，從校園文化建設的層面上確實起到了一定的作用，但是相對于幼兒的發展來說，卻沒有挖掘出更多的價值點，當然，吳健雄這一特別的人文資源我們也不能白白浪費，現在在我們的一些環境和課程中依然有所保留。正是因為在吳健雄課題的研究過程中我們發現，教科研的價值最后的點到底是落在哪里值得我們深究，一個課題結束以后到底給園所、教師、幼兒帶來了一些什么。我們覺得，還是應該把教科研工作落到實處，即幼兒的發展上才是最為切合的。所以，我們通過比較周密的商議、部署之后擬出了“傳統音樂教材的二度開發與利用的實踐研究”課題方案，旨在通過實實在在的研究，幫助教師轉變教學理念、改善教學行為、提升教學水平，更能讓幼兒從中獲得更多的認知、發展各方面的能力。

如何解決課題研究與教研活動、教師教學脫節的問題？如何調動教師參與課題研究、園本研修的積極性？如何在提高園本研修時效性的同時不會過多地增加教師的工作負擔？以課題研究為主線的園本研修則是一種比較有效的模式。

我們原來是根據五大領域將全體教師分成了五個教研組，不但因為人員分散使存在的問題得不到有效的解決，而且也浪費了很多的人力物力，同時也讓一些老師遠離了科研的陣地，有些得不償失。經過商議，我們把五個教研組調整為兩個工作室，一個是解決教育、教學重點、難點問題的“紫薇工作室”，另一個就是為課題服務的“心韻工作室”，要求“心韻工作室”根據課題的研究需要制定長遠的目標計劃，使其具有系統性和可操作性。

主線一：教師的“研”

心韻工作室成立至今，我們以學期為一個跨度，分別對音樂活動中的歌唱、舞蹈、打擊樂、欣賞各個重點領域進行了細致、深入地研討。

就拿本學期我們進行的重點研究“幼兒音樂欣賞”的過程來說吧，首先，是重讀《綱要》，一些關于音樂欣賞理論的學習，讓老師們做到心里有數，了解幼兒音樂欣賞的基本概況等，從而為下一階段的工作奠定基礎。其次，是提出疑問，老師們根據自己在平時的教學工作中的經歷提出了一系列的疑問，有⒈如何把握小班音樂欣賞中的教學重點、難點？⒉組織音樂欣賞活動與其它音樂教學活動的具體區別是什么⒊針對班級幼兒人數偏多的現象，在開展音樂欣賞活動時如何把握幼兒的情緒（過于興奮）？⒋怎樣引導幼兒更好地理解音樂作品的內涵？⒌什么樣的內容才是適合幼兒欣賞的？⒍音樂欣賞活動中，要讓孩子獲得哪些方面的認知？⒎在欣賞過程中，如何引導幼兒把自己對音樂的感受表現出來？根據上述疑問，課題組負責人與心韻工作室負責人共同商議后選擇了“組織音樂欣賞活動與其它音樂教學活動的具體區別是什么”的問題請老師們參與討論，因為這個問題能夠引起老師的思考，使大家對音樂欣賞活動的側重點有所了解，也邁出了從理論向實踐靠近的第一步。然后，是音樂欣賞方案設計評比活動，即每位工作室成員都要根據給出的九個內容中自選一個進行方案設計，這是幫助老師把自己的教育理念轉化成可操作性的內容的重要一步。接著，我們經過多重考慮，既要考慮到方案的質量，又要兼顧各個年齡層及不同的欣賞側重點，層層篩選出了三個活動方案來進行磨課研討，有大班的純音樂的欣賞《牧童短笛》、有中班的具有情境性的《龜兔賽跑》、小班的帶歌詞的歌曲《讓愛住我家》。最后，我們通過“一課三研”的形式將這三個活動經過了多次的“研磨”，使老師們從中受益匪淺，讓大家都感悟到原來音樂欣賞離我們的生活并不遙遠。