第一篇：生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

黃崗中心學(xué)校：李長起 自2006年參加工作以來，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點體會總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。

除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成初中循環(huán)教學(xué)，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點，反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。

其次，我在教學(xué)過程中，不但對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識的傳授，而且還對學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學(xué)生生物學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對立統(tǒng)一的關(guān)系；同時使學(xué)生認(rèn)識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，生命是物質(zhì)運動的高級形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學(xué)實踐完全可以逐漸認(rèn)識。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會問題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝

通中建立。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無聲的語言對學(xué)生會產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級一般都是小班額，每個班級四五十人，我們不能對這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨設(shè)計一個教學(xué)方案也不現(xiàn)實。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個層次，對于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問題時，除非學(xué)生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學(xué)較難的問題。因為這樣對于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實不只是提問題，在整個課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對于生物教育教學(xué)工作的一點心得，整理出來請其他同仁多多指教。

生物教育教學(xué)經(jīng)驗

總

結(jié)

黃崗鎮(zhèn)中心學(xué)校：李長起

2013-9-14

第二篇：生物競賽經(jīng)驗總結(jié)

生物競賽總結(jié)

實驗部分：

一、植物形態(tài)學(xué)

徒手切片、繪簡圖

1、顯微鏡的使用：左眼觀察，右眼睜開，邊觀察邊繪圖。用完后記得復(fù)位。

2、徒手切片是基本功：平時應(yīng)當(dāng)多練習(xí)切各種材料（比如，洋蔥的根、馬鈴薯塊莖、蘿卜、松針、花生、玉米粒、蠶豆葉…..）。切片的方法可以自由選擇，重要的是切片的效果而不是獲得此切片的途徑。切片后，應(yīng)當(dāng)挑選認(rèn)為最薄的一片放到顯微鏡下觀察。好的切片不僅要薄（最好只有一層細(xì)胞）而均勻，而且結(jié)構(gòu)得完整。

3、根、莖、葉的形態(tài)觀察：徒手切片→制作臨時裝片→顯微鏡下觀察→找出某一具體結(jié)構(gòu)→繪制簡圖→生境→判斷依據(jù)

① 根：表皮、皮層、內(nèi)皮層、中柱鞘、維管束、原生木質(zhì)部、后生木質(zhì)部、導(dǎo)管類型、初生結(jié)構(gòu)以及次生結(jié)構(gòu)、側(cè)根的產(chǎn)生等等。熟悉各部分細(xì)胞的特點和功能，并懂得繪圖（比如厚角與厚壁細(xì)胞）。特別注意如何判斷初生及次生結(jié)構(gòu)，能用文字說明判斷依據(jù)。

② 莖：要求大致與根相同。注意根莖結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。年輪的形成，皮孔的產(chǎn)生，落葉離層的特點等等。

③ 葉：葉脈的類型、葉序以及葉序軸與枝條的區(qū)別、海綿組織與柵欄組織特點、等面葉與異面葉的判斷、氣孔的特點、表皮角質(zhì)化程度等等。葉適應(yīng)于不同生境的結(jié)構(gòu)特點。水生（薄、氣腔），旱生（氣孔下陷、角質(zhì)層多、中柱特點），中生（偏旱或偏濕），濕生，陽生以及陰生等等。

★根莖葉通常是考察的重點。注意單子葉與雙子葉，被子與裸子的差異。但常出現(xiàn)的是一些變態(tài)的類型（比如說莖狀葉、根狀莖）。這就需要應(yīng)用理論知識，具體問題具體分析。繪圖也是一個重點，但不可照搬書上的圖（上述大部分結(jié)構(gòu)的圖，在《植物學(xué)上冊》都可以找到）而應(yīng)當(dāng)實事求是，從實際出發(fā)。但我并不否認(rèn)，多畫畫書上的那些圖還是蠻有好處的。不過書上有些太復(fù)雜了，要求的只是簡圖，能說明問題就行了。實驗室里有永久裝片和圖譜，可以充分利用。

4、單子葉與雙子葉種子的特點，萌發(fā)時各部分結(jié)構(gòu)的變化

5、花粉萌發(fā)各時期花藥結(jié)構(gòu)的特點（絨氈層、纖維層），一個常見的例子——百合花藥

6、木質(zhì)化——鹽酸、間苯三酚——櫻桃紅或紫紅

角質(zhì)化，栓質(zhì)化，脂肪——蘇丹Ⅲ——橘紅色

纖維素——碘、硫酸——藍(lán)色

7、植物細(xì)胞的后含物：淀粉粒、糊粉粒、油滴、晶體

8、藻類植物：識別幾種重要的藻類，并繪圖

二、植物分類學(xué)

花程式、花圖式

1、花序：各種花序的特點及一些代表植物。

☆ 柔荑花序——單性花；穗狀花序——兩性花

2、果實類型：特別是莢果與角果的區(qū)別，蒴果的開裂方式（縱裂、孔裂和周裂）

3、重要的科及代表植物（這些都盡可能找來解剖）

裸子植物

① 蘇鐵綱——鐵樹的大小孢子葉

② 銀杏綱——銀杏（扇形葉、二叉脈、長短枝）③ 松柏綱——松科，杉科和柏科的區(qū)別 被子植物（得掌握這幾個科的花程式、花圖式）

雙子葉植物綱：

⑴木蘭科——玉蘭花 ⑵毛茛科——毛茛，黃連

⑶桑科——桑樹花，榕樹（了解薜荔與榕小蜂的關(guān)系）⑷蓼科——何首烏，蕎麥 ⑸錦葵科——木槿，棉花

⑹葫蘆科——南瓜、西瓜、黃瓜（注意花藥特點，S形）⑺十字花科——油菜花（十字型花冠，四強(qiáng)雄蕊，角果）★⑻薔薇科：注意比較四科的不同點，特別是子房位置

A，繡線菊亞科——繡線菊，珍珠梅 B，薔薇亞科——月季，薔薇

（月季與玫瑰的區(qū)別）C，蘋果亞科——木瓜，枇杷，梨，蘋果 D，李亞科——桃花，李

⑼豆科——大豆，菜豆，綠豆（蝶形花冠與假蝶形花冠的區(qū)別）⑽蕓香科——柑橘（柑果）

★⑾唇形科——薄荷，熏衣草（輪傘花序，二唇形花冠，二強(qiáng)雄蕊）G（2：4：1）⑿菊科——菊花（頭狀花序，聚藥雄蕊，連萼瘦果）（管狀花及舌狀花）單子葉植物綱

⑴禾本科——水稻，小麥（穎、稃和漿片）

⑵百合科——百合，洋蔥

⑶蘭科——白芨花

4、胎座類型（畫花圖式時一定得畫清楚）

單雌蕊：邊緣胎座（基生和頂生實際上由兩心皮組成）

復(fù)雌蕊：基生、頂生、側(cè)膜、中軸、特立中央、片狀

（只有中軸胎座為多室）

5、花瓣排列方式：螺旋狀，鑷合狀，覆瓦狀，重覆瓦狀。通常K、C互生，C、A互生。

6、子房的位置：子房上位花下位，子房上位花周位，子房周位花周位，子房下位花上位。

子房上位：禾本科，百合科，茄科，錦葵科，蕓香科，十字花科，豆科，薔薇亞科，梅亞科 子房下位：菊科，葫蘆科，蘋果亞科

凡是子房下位，必是假果；凡是子房上位，必是真果；假果未必都是子房下位。

7、心皮數(shù)目的判斷方法：橫切看心皮數(shù)目，縱切看胚珠數(shù)目

① 橫切：邊緣胎座（一心皮一室），側(cè)膜胎座（幾胎座就有幾心皮），中軸胎座（幾室就有幾心皮）

② 看柱頭開裂：柱頭幾裂就有幾心皮（但也有特殊情況，可惜我忘了）③ 看維管束數(shù)目

8、檢索表的使用：學(xué)會查找

三、無脊椎動物解剖學(xué)

分離系統(tǒng)，觀察繪圖，編制檢索表

1、蛔蟲：生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)觀察并繪圖，懂得分辨雌雄，身體背腹

2、蚯蚓：注意各結(jié)構(gòu)位于第幾節(jié)

① 消化系統(tǒng)：口腔→咽→食道→嗉囊→砂囊→腸→盲腸→直腸→肛門 分離并繪圖 ② 神經(jīng)系統(tǒng)：★ 腦→圍咽神經(jīng)→咽下神經(jīng)結(jié)→腹神經(jīng)索 至少得觀察到，嘗試分離 ③ 生殖系統(tǒng)：熟悉各結(jié)構(gòu)的特點、位置并繪圖 ④ 循環(huán)系統(tǒng)：觀察并繪圖

3、蝗蟲：

① 生殖系統(tǒng)：外形上分辨雌雄，分離雌雄生殖器

② 消化系統(tǒng)；完整地分離口器，繪圖并了解口器各部分結(jié)構(gòu)的來源及作用；分離消化系統(tǒng) ③ 運動系統(tǒng)：分離足，繪圖，掌握跳躍足和步行足的各節(jié)（基節(jié)，轉(zhuǎn)節(jié)，腿節(jié)，脛節(jié)，跗節(jié)和前跗節(jié)）

④ 循環(huán)系統(tǒng)：找到心臟

⑤ 神經(jīng)系統(tǒng)：★★★ 觸角神經(jīng)，單眼神經(jīng)→腦→咽下神經(jīng)節(jié)→3個胸神經(jīng)節(jié)→5個腹神經(jīng)節(jié) 分離有一定難度。分離食道時注意不要把腦扯斷，胸神經(jīng)節(jié)得非常小心。

⑥ 排泄系統(tǒng)：觀察馬氏管（其他昆蟲得會數(shù)）

4、河蚌或文蛤：不要求分離，但得繪圖

① 外形：判斷前后左右背腹，繪圖時得注意

② 神經(jīng)系統(tǒng)：腦側(cè)神經(jīng)節(jié)、足神經(jīng)節(jié)、臟神經(jīng)節(jié)（紅點）

③ 消化系統(tǒng)：口→食道→胃（內(nèi)可能有晶桿）→腸→直腸→肛門（從斧足切入）④ 循環(huán)系統(tǒng)：兩薄膜三角形心耳 ⑤ 呼吸系統(tǒng)：鰓

⑥ 生殖系統(tǒng)：很難判斷，可作成臨時裝片觀察是精子或卵子

5、田螺：

① 生殖系統(tǒng)；判斷雌雄的方法（看觸角），生殖器得分離 ② 消化系統(tǒng)：分離并繪圖 ③ 神經(jīng)系統(tǒng)：觀察

6、對蝦：

① 運動系統(tǒng)：分離足，掌握足的類型、特點和作用，并繪圖

② 神經(jīng)系統(tǒng)：★★ 腦→食管下神經(jīng)節(jié)→腹神經(jīng)鏈 分離繪圖并注意與蝗蟲神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別 ③ 循環(huán)系統(tǒng)：心臟、前大動脈、觸角動脈、肝動脈 ④ 生殖系統(tǒng)：判斷雌雄的方法，與沼蝦的區(qū)別

7、烏賊：

① 運動系統(tǒng)：腕和漏斗

② 生殖系統(tǒng)：外形上判斷雌雄（雄的第5對腕特化為生殖腕），分離生殖器官 ③ 神經(jīng)系統(tǒng)：

④ 消化系統(tǒng)：分離并繪圖

8、螃蟹：

9、浮游動物的觀察與繪圖：①原生動物②輪蟲③枝角類④橈足類

☆

10、編制昆蟲檢索表：昆蟲應(yīng)當(dāng)掌握到目。口器、觸角、翅！看不見的特征不能寫入檢索表（比如變態(tài)發(fā)育這類）

四、中學(xué)生物學(xué) 實驗設(shè)計、論證

1、中學(xué)部分的基本實驗操作得過關(guān)（比如顯微鏡的調(diào)光，高倍鏡的使用等等）。不僅要懂得做，而且要能夠用文字表述。

2、實驗方案的設(shè)計；課題、材料、步驟、結(jié)論、對照實驗、表格設(shè)計等等。建議多練習(xí)寫實驗報告。

3、模型以及數(shù)學(xué)方法（統(tǒng)計，曲線圖等）的應(yīng)用

4、論題，論點，論證，論據(jù)

第三篇：七年級生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

七年級生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任了2017級6-10班的生物課程。開學(xué)以來，為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對近期的教學(xué)工作作出經(jīng)驗總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，使生物教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計不同課的類型，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。這樣備課，讓每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并保存好每一節(jié)課的PPT課件及教案，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常課前對每一課的練習(xí)系統(tǒng)的做一遍，挑選易考點、易錯點，力求每次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意分層教學(xué)，有選擇的布置作業(yè)。

在課后，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的作業(yè)布置與要求，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，并認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生作業(yè)的查漏補缺工作，真正做要減負(fù)增效。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的五個班，有的學(xué)生比較重視生物學(xué)科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種上課認(rèn)真聽課、作業(yè)求真求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評課上漫不經(jīng)心、作業(yè)應(yīng)付了事的行為，力求良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

第四篇：高三生物備課組工作經(jīng)驗總結(jié)

高三生物備課組工作經(jīng)驗總結(jié)

1、在高三一二三輪備考中，全組成員始終認(rèn)真研究考綱，帶

考綱進(jìn)課堂，并能給學(xué)生以具體解釋，讓學(xué)生體會高考試題對各項能力的考查均以教材為基礎(chǔ)。

2、積極參與課堂改革，增加課堂容量，提高課堂效率。還時

間給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在自己解決問題，討論解決問題過程中，加深了對知識的理解，增加了學(xué)習(xí)信心。

3、強(qiáng)調(diào)教材，課堂任務(wù)再緊，仍留時間看教材，遇到問題翻

教材，既避免學(xué)生寫錯別字，又讓學(xué)生學(xué)會用概念、專業(yè)術(shù)語、教材原話回答問題。

4、加強(qiáng)限時訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行“6＋4”30分鐘限時練，或20

分鐘做4個填空題，練速度保質(zhì)量，才能在理綜中共贏。

5、習(xí)題講評課上，讓學(xué)生分析答案，悟答案，標(biāo)準(zhǔn)答案是什

么，什么答案可得分，什么答案最完美，提升自己讀題獲取信息和表述能力。

6、注重培優(yōu)補差，關(guān)愛鼓勵，樹立自信，面對面指導(dǎo)，給出

方法建議。

7、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，精選試題，共享智慧。

第五篇：前輩經(jīng)驗總結(jié)：怎樣學(xué)好生物

1.我是生物班的啦 高一的時候也是很糟糕的 覺得生物很枯燥 但是后來因為其他績也不是很好,所以選科也是選了生物的,因為基礎(chǔ)不好所以高二花了好多工夫啊....還好,后來終于趕上來了,這幾次都可以在班上排單位數(shù),本人的“奮斗方法”是:上課一定要聽好的,隨便開一個本子,把老師說的你認(rèn)為重要的都記下來,然后課后整理筆記的時候,把那個本子上的內(nèi)容添上去.(最好每一頁筆記的一邊空出一點位置作補充)2 天，是我天生倒霉嗎？不是的！是方法不對而已（汗……），我覺得把一大堆東西塞到腦子也許只會更加混亂而已，生物是很系統(tǒng)的東西，所以一定要注意做歸納啊（本人建議用活頁本做筆記，方便一個模塊一個模塊復(fù)習(xí)）我覺得錯題本是很重要的，把自己錯的題，或者很典型的題都抄下來，然后下來做自己的分析，還有類似的題目以后應(yīng)該怎么做，可以提醒自己不要再錯，這工作有點艱辛……不是X科的可能做起來比較費時間，但是我真的覺得很有效的。買正確的輔導(dǎo)書也是很重要的，本人覺得那個五年高考很不錯耶，題目經(jīng)典，答案分析詳細(xì)，值得一買。不會的一定要問到會為止啊，不要得過且過啊正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟啦，汗水才是換成功的籌碼，所以，同學(xué)，努力吧~~

2.我以前的專業(yè)也是生物，見與你有緣，就想跟你交流一下我以前的生物復(fù)習(xí)方法，希望能幫助你一下。

1.選擇題選之前一定要一邊做，一邊聯(lián)系書本，不要只憑個人感覺，要依足根據(jù)。

其實生物無非只有填空題和選擇題，選擇題一般占的分?jǐn)?shù)比較大，所以我們做題前一定要謹(jǐn)慎小心，原理定理是一定不變的，而且都在書上（至于那些超綱的題，做得到就做，做不到

就跑），所以選之前一定要一邊做，一邊聯(lián)系書本，不要只憑個人感覺，要依足根據(jù)，到了高考前的最后沖刺階段，你會發(fā)現(xiàn)，原來許多的選擇題，大概的題型都已經(jīng)做過，他們只不過是換了個問法再出而已，處于這樣狀態(tài)的你，高考生物已不成問題。

2.至于填空題嘛，對付它只要一個字就足夠了：熟。

但是要做到熟，需要比較大的精力和比較多的時間，那你就要問問自己，舍不舍得花時間了。怎樣才熟呢，對什么熟呢？其實一切都是回到書本，對于高三的生物科學(xué)生，必修1到3，選修3最重要，我的建議是：采取李陽瘋狂學(xué)英語的辦法，瘋狂地讀，旁若無人地讀生物課本，每天早點到課室讀書，吃過晚飯后快回課室看，這樣子做，很快你就熟悉課本，而且你也會容易理解自己以前不理解的知識，容易糾正自己以前一直錯誤理解的東西。如果你是學(xué)習(xí)的有心人，就不要吝嗇這一點點時間了。

3.形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識。每復(fù)習(xí)一個單元，就用草稿紙，大概地寫一下學(xué)了什么，怎樣聯(lián)系起來，怎樣與前面所學(xué)的知識聯(lián)系，這樣就可以了。

本人不才，學(xué)習(xí)生物以來，只總結(jié)到這三點，但我仍然希望能幫助后輩，沖刺高考，希望這三點對你有用吧。

3.這個我深有感觸，我是一個高二的生物課代表。我感覺其實生物作為一個理科的項目在高二才真正的顯示出來！在此之前因我有著對這方面的愛好吧！而且有著文科中記憶的方面、像一些生物體的構(gòu)造！老師講什么我都認(rèn)真的聽著接合實際，我總是能夠考好。而且從不做題！高二我才知道了生物做為理的特性，除了我上面所說的還是要多做題！信我沒錯！手機(jī)回答，累啊！加油啊！

其實生物很好學(xué)只要多做題，要找那些有答案詳細(xì)解析的題目做，做完對答案，看做錯題目答案上怎么做的，分析自己錯在哪，有哪些知識點遺漏了，生物有時只要一個字錯了，整道題目就都錯了

還要多看書，特別是書上小字部分和實驗，題目最喜歡由此出題，只要你多做題，看透書，你會發(fā)現(xiàn)生物太好學(xué)了，比任何一門都好學(xué)

4.網(wǎng)上面有很多經(jīng)驗介紹，我就不copy了，我只說說我是怎么學(xué)好生物的。初中接觸生物，覺得很好玩，而且開始很簡單，也就很有信心，然后我立志以后學(xué)生物，我生物好，興趣或許是很重要的一個因素。千萬不要有畏懼心理，想想，生物其實是高中所有科目里最簡單的了，要有信心和興趣去學(xué)。

初中生物很簡單，都是很淺顯的介紹，高中呢，則展開來了，比方說，初中就知道一個細(xì)胞有細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)植物的還有液泡和細(xì)胞壁，而高中則詳細(xì)學(xué)習(xí)了細(xì)胞質(zhì)里面的細(xì)胞器。所以學(xué)高中生物要細(xì)，要知道本質(zhì)，具體落實到每一個化學(xué)方程式，比如說細(xì)胞呼吸那一節(jié)。要記住，上課要認(rèn)真聽，爭取在上課理解課本，記住重要的內(nèi)容，下課再復(fù)習(xí)一下，基本上就可以了，也可以買本參考書，但是要在你生物比較好的時候才買，課本是最主要的！一定記住，課本最重要！不要死記硬背，畢竟也是理科，著重理解，很多東西問問老師，可以將知識聯(lián)系起來，有時還可以知道課本背后的知識，很有趣。也可以自己動手畫一些圖表，比如學(xué)光合作用的時候，雖然書上有圖，但自己畫，可以更詳細(xì)，也更有印象。如果覺得自己生物較差，拉下了很多，那么可以量化任務(wù)，每天看幾頁書，或者將書中相關(guān)的內(nèi)容一起看，比如說將有絲分裂與減速分裂，新陳代謝與細(xì)胞呼吸一看，既補覺得任務(wù)繁重，又加強(qiáng)知識內(nèi)部聯(lián)系。建議復(fù)習(xí)一本書后，自制一張網(wǎng)絡(luò)或表格。

你現(xiàn)在可以每學(xué)一課新課，復(fù)習(xí)完新內(nèi)容后，再復(fù)習(xí)一課上冊的內(nèi)容，這樣復(fù)習(xí)任務(wù)就不會很繁重了

希望對你有所幫助

5.主要是生物的知識點多且雜，你可能了解一章內(nèi)容的80%，但對于填空，選擇是不行的，必須了解的很徹底才行，每個知識點都得知道。這就得每章內(nèi)容都得看上4,5遍，到高三各章內(nèi)容會有連串，就更需要深刻了解了，首先是書本內(nèi)容必須要看好，要記得住。其次要做一定量的題，這是必不可少的。

6.電影: 異性

侏羅紀(jì)公園

遷徙的鳥 微觀世界 都可以的啊。紀(jì)錄片更真實

7.本文將探討如何利用電影中大量生動而新奇的，似是而非的生物學(xué)知識，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生物學(xué)概念。電影喜愛用基因工程或者基因變異來描寫一種無害的生物變成了人類的巨大威脅。在電影中，蜘蛛、甲蟲、蜥蜴、猿猴、蝙蝠、青蛙、鳥、魚等等各種動物紛紛變異成危險動物，給人類造成傷害。著名的電影有哥斯拉(Godzillas)、仿生(Mimic)、吸血蝙蝠等等。在這些電影中，一般都將生物的變異歸結(jié)為自然力量、輻射、化學(xué)實驗等，但是其中也蘊含了深刻的生物學(xué)知識。

電影蜘蛛俠講述了男主角被蜘蛛咬后，身體發(fā)生變異，成為半人半蜘蛛的具有特殊能力的人。這個故事表達(dá)了一個真實的生物學(xué)知識，即動物的基因有很多部分是相同的。例如，控制節(jié)肢動物和脊椎動物的眼睛發(fā)育的基因Pax6幾乎是完全一樣的，甚至于老鼠和蒼蠅的Pax6基因可以互換而不影響蒼蠅的眼睛發(fā)育

電影“侏羅紀(jì)公園”在1993年就描述了一個更加奇妙的克隆方式，通過一只琥珀中蚊子吸取的恐龍的血液細(xì)胞所包含的遺傳信息，重新復(fù)制出了恐龍。由于現(xiàn)在沒有恐龍的胚胎和卵細(xì)胞，因此克隆恐龍需要利用鳥類的胚胎，并激發(fā)鳥類的胚胎發(fā)育機(jī)制。很可能恐龍的發(fā)育和鳥的發(fā)育并不相同，因此按照這個過程能夠克隆出恐龍的機(jī)會十分渺茫。《深海異形》是迪士尼推出的一部IMAX-3D立體電影。

攝制組前往太平洋和大西洋幾萬英尺的海洋深處，去挖掘和發(fā)現(xiàn)那里所隱藏著的無窮無盡的奧秘。一直深入到海底，這就是一個產(chǎn)生異形的世界。這里沒有陽光，海底火山的巖漿噴口使得地表是沸騰灼熱。正是這樣特殊的環(huán)境創(chuàng)造了許多最稀奇古怪的水下生靈，比如有種6英尺長的蟲子，身上布滿了紅色的血管，可是它卻沒有消化器官；全盲的白色螃蟹和短腳的蜂窩蝦有著不可思議的本領(lǐng)，它們憑感覺就可以辨別正確的方位去取暖和覓食。這些深海異形所生存的封閉環(huán)境和地球上其他物種的非獨立生態(tài)系統(tǒng)完全不同。它們使人產(chǎn)生這樣的聯(lián)想：這種生命的形式還會存在于外太空嗎?

來自非洲的影片《極度恐慌》利用這種逼真的背景編構(gòu)故事，描述病毒專家奉命調(diào)查非洲的神秘致命病菌，發(fā)現(xiàn)已有人因走私非洲野猴而將病毒傳入美國，并在加州小鎮(zhèn)中迅

速曼延。他一方面追查帶病猴子的下落，另一方面則要應(yīng)付軍方的最后通諜。因為將軍已奉命投擲飛彈毀滅整個小鎮(zhèn)，以防病毒擴(kuò)散危害全國。