教學經驗總結

教學經驗總結 篇1

1.根據學生自身特點，選擇符合學生個性化的即時評價方法。每位學生，都是一個獨立的個體，都有他獨有的特點，也都有他自己的愛好和特長，作為與學生授課過程中互動最多的體育教師，一定要多走近學生，了解每位學生的特點，在課堂教學過程中出現生成性問題時，給予學生獨特、合理的即時評價，有時會起到事半功倍的效果。比如：利用學生中追星現象這一特點，我們就可以選擇這樣的評價方式：“某某星，老師原來認為你只是在足球場上具有某某星的氣質，現在看來，在籃球場上，你又具備某某星的潛質”。這樣的評價往往在學生學習一項不是和喜歡的運動項目時會有很好的效果。再如：利用學生個性化的姓名這一特點，我們可以選擇這樣的評價方式，如面對一個名字叫“×駿”的同學時，老師可評價為“你這匹‘駿馬’真是名副其實啊”！這樣的評價既尊重了學生的個性特點，又會使學生有一種成就感。

2.面對學生經意不經意的錯誤，一句幽默的即時評價可能事半功倍。法國演講家雷曼麥有句至理名言“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當的提出更容易讓人接受”。

在學生犯錯誤時，幽默風趣的即時評價充滿了善意和尊重，褪去了鋒芒和刻薄，更有它獨特的磁性和魅力，學生在耳聞老師幽默風趣的“弦外之音”后，就會很快領悟到老師的意圖和用心，從而做出知心、知情、知理的反應，并及時改正自己的行為。如：我們在教學中，經常會設計教學比賽，會有學生為了取得比賽的勝利，有意或無意地違反比賽規則（如少跑、少做或謊報等），這時教師可以選擇這樣的評價方式：“同學們，今天某某組大力倡導‘厲行節約’的良好風氣，取得了比賽的勝利”。學生在開懷大笑中認識錯誤，改正錯誤，如果老師直接批評學生，既傷害學生的自尊心又影響學生練習的積極性。

3．緊跟時代步伐，“引用”當下“流行語”進行即時評價。我們經常會聽到“好、不好、對、不對”等類似的即時評價語言，這些單一的、空洞的評價既無法讓學生得到真實、有用的信息反饋，又難以適應學生豐富多彩的學習行為，其結果使學生的發展失去原動力，學生學習的主動性、積極性也越來越差。當學生完成一個動作或回答一個問題時，教師能夠引用學生一些來自生活實踐、緊跟時代步伐的“流行語”，如廣告語、網絡語言、體育術語等對學生進行評價，將能很好的活躍課堂氣氛，調動學生學練的積極性和熱情，提升課堂效率。如：在一次籃球行進間“三步”上籃課時，有位學生做得非常好，邀請其示范展示后，我引用“特步，非一般的感覺”這句廣告語進行評價；在一次跨欄課中，有位同學水平明顯高出班里所有同學，邀請其示范后，我引用了世界冠軍劉翔的那句“我跨的不是欄，是寂寞”進行評價；在一次教學比賽中，實力相對較弱的一組戰勝了班里實力最強的組，我引用了“一切皆有可能”這句廣告語對比賽進行評價。

4.借明星的名字，運用比擬法進行即時評價。學生都有一個特性，特別愛聽自己喜歡或仰慕者的話，在體育教學過程中，我們可以抓住學生這一心理，借用明星的名字，對學生進行即時評價。如：“在體操課教學中，面對學生的一個漂亮的動作，我做出

‘李小鵬說了，今后我們班的這個動作，就用你的名字命名了’類似的即時評價”。學生聽了這樣的評價，往往眉宇間透露著自信和喜悅。

5．借用簡單的外籍語言，進行即時評價。在體育課學習過程中，學生要學習多項技能，身體要承受一定的運動負荷，難免會有課堂氣氛稍顯沉悶的.時候，如果這時體育教師能夠借用一些簡單的外籍語言，如“verygood”、“xx（韓語：加油）”、“Auf（德語：對）”等對學生做出即時評價，學生會覺得新穎有趣，沉悶的氣氛就會活躍起來。

6．豐富多彩的體態語言即時評價，會起到心領神會的效果。除了運用豐富、幽默詼諧的語言進行即時評價外，我們同樣可以用一些特定的身體語言來支持、修飾或否定學生的行為，如一個贊賞的眼神、滿意的微笑、出彩的手勢、認可的點頭、鼓勵的擊掌、夸張的擁抱等等，以此表達教師對學生的學習行為做出的即時評價，有時會起到心領神會的效果，產生巨大的激勵效應，喚起學生的自信心和自尊心。但教師在使用體態語言對學生進行即時評價時，一定要注意自己的行為，因為教師的體態語言對學生情緒的影響是非常大的，一個簡單的搖頭動作，有時足以摧毀一個學生的滿腔自信。

7．放大優點、提示缺失的即時評價方法。很多時候會有學生回答問題不完整、示范不準確、練習不合理，甚至出現部分錯誤的情況，此時，為人師者一定要注意隨時保護學生的自尊心和自信心，不要輕易否定學生的答案和努力。如學生回答不完整時，我會說：“你的思維太敏銳了，竟然能從××角度去解釋這個問題，你要不要從××角度再對這個問題進行進一步的完善呢？”當學生出現示范不準確、練習不合理時，我會說：“你的球性非常嫻熟，可不可以在運球時抬頭看著你的同伴和對手；你們的練習簡直是太完美了，再想想是否還有更簡捷有效的練習方法”。

8．學會轉移問題，讓即時評價更加“人性化”。面對學生的回答、示范或練習基本錯誤、甚至于是完全錯誤的時候，如果教師顛到是非，仍然說“好”、“對”，或者直言不諱的說“錯了”、“不對”，都會不同程度的對學生造成傷害。如果這時我們能避開問題實質進行即時評價，既轉移了聽或看者的注意力，又幫出錯者解了圍，何樂而不為呢？如：“某某同學，看樣子今天你和老師一樣，多了幾個人聽課，就緊張的不得了，調整一下，等會兒再來，怎么樣？”“某某同學，老師希望你能通過運動釋放學習壓力，不要因為一次考試影響你運動的心！”這些評價既不顛到是非，又充滿人性化。

總之，體育教學的即時評價不僅對學生具有啟迪智慧、開發潛能、激勵創新等功能，還能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。在體育教學過程中，面對學生的學習行為，教師即時評價的方法很多，但不管采用什么方法，都一定要關注學生的個體差異，考慮到各種學生的心理需求，同時要能夠促進學生的發展，激發學生的自信心、自尊心、上進心，從而為學生的終身體育奠定基礎。

教學經驗總結 篇2

不知不覺，一學期的教育教學工作已經結束。隨著期末考試的結束，留給我們的是新的思考和更多的展望。掩卷長思，細細品味，過去這一學年里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任xx班xx教學工作的這一學年里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它xx老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的'時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還在課堂上寓教于樂，充分激發了學生的求知欲，授課時就更胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，我應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3．鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4．了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，職中的學生，基礎較差，另一方面，問題生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太淺，尖子生照顧不夠。可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

6．課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學xx的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

7．熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、存在的不足

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對學生興趣的培養不足；課堂語言不夠生動；考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。

四、改進措施：

1．多與學生溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3．注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

教學經驗總結 篇3

一、初中數學教學中存在的問題

1.初中數學教師的水平得不到提高。在初中數學教師的從教生涯中，因為受到工作和生活的限制，教師們沒有時間進行知識更新，而且在教師長期的從教過程中已經形成了一套自己的教學方法，這種方法很難得到改變。一些師范院校把即將畢業的人們分配到初中教師隊伍里，因為他們剛剛走出校門，沒有任何教學經驗，更不知道該如何講解初中數學知識。在這些年輕教師里，他們掌握的只是純理論性知識，在實際教學中很難發揮自己的水平。在學校工作時間，很多老師盡管有多年的教學經驗和管理經驗，但這些教師的想法一般很傳統，不能與現代學生的想法接軌，這些現象不但阻礙了學校教學水平的提升，也導致學校升學率明顯下降。

2.初中數學教學內容與學生生活脫軌。一般情況下，我們大家都想讓學生學習對生活有用的數學。但是，在初中數學教學的理念里，教師們在教學時通常把課本里的內容傳授給學生。為了使學生的數學成績得到提高，教師一般只講解與考試有關的試題，從來不關心考試之外的內容，而且教師們每節課都會給學生留許多試題。這樣就使數學脫離了學生的實際生活，這樣枯燥的教學方法很難使學生對數學產生興趣，甚至還會使學生產生厭學心理。初中數學教學內容與學生的生活脫軌，不但不能提升學生成績，還會使學校的教學質量大大下降。

3.學生沒有良好的學習習慣。初中數學的學習中，有大部分學生上課時注意力不集中，不喜歡思考問題，失去了獨立思考問題的習慣，不主動與同學探討，也不能與同學在溝通中得到進步。

4.老師對學生缺乏耐心。在初中數學教學過程中，一些教師們在工作上有的時候會敷衍了事，課前不備課，課上對課程講解一帶而過，課后不能及時與同學溝通，這些都會使學生的學習成績下降，影響課堂教學效果。

二、解決初中數學教學中存在的問題的`對策

盡管教育實行了改革，但是在初中數學教育方面還存在諸多問題，要想解決這些問題，提高教學質量，就要采取相應有效的對策。

1.培養教師的能力，提高教學水平。在學校教學的過程中，教師的綜合素質對學生的學習起著至關重要的作用。要想培養教師的綜合能力，提高教學質量，首先教師要注重自己的教學能力，不能對初中數學課本里的內容進行原封不動地講解，要對內容進行合理開發，以便學生在遇到困難時學以致用。初中數學教材的不斷更新，對學生學習數學的熱情也隨之增加，教師要做的就是重新整理自己的教學思路，對更新的數學教材進行有效分析。教師要具備多樣化的教學能力，即便教材有很大改動，也能做到游刃有余。

2.教學要貼近生活，激發學生產生興趣。數學作為一門學科具有基礎性。初中數學知識與我們的實際生活有著密不可分的關系，教師在教學過程中要重視課本里的內容與實際相結合，促使學生靈活運用，進而使學生體會學習數學的快樂，促進學生運用數學的方式解決生活中遇到的問題。初中數學老師不能紙上談兵，需要把數學課本里的內容和生活結合起來，使學生在生活中尋找有關數學的知識并且帶到課堂上進行分析。這能夠提升學生的積極性，激發學生學習數學的興趣。教師在講解數學的時候要把課本的內容轉換成實際生活中的例子，這樣不僅能夠提高課堂的生動性，還能使學生對學習數學產生濃厚興趣。

3.教學方法具有靈活性。數學作為初中學科里的一門課程具有靈活多變的特點。單一的教學方法會使學生對學習數學失去熱情，所以教師們在教學的生涯中應該盡可能多地采取多樣化的教學方式，使教學方法具有靈活多樣性，進而提高學生學習數學的主動性。總而言之，要想使學生對學習數學產生濃厚的興趣，就要使教學方法具有靈活多樣性，以便提升教學質量。

綜上所述，初中數學的教育對提高學生的綜合成績是非常重要的。要想提高學生的數學成績，要讓學生對學習數學產生興趣，就要從培養教師的綜合能力、教學內容貼近生活，教學方法靈活等方面做起。只有學生們具備了扎實的功底，才能為以后數學學習打下堅實的基礎。

教學經驗總結 篇4

教學是一項高度復雜和具有挑戰性的工作，需要教師具備豐富的教學經驗和專業知識。在從事多年的教學工作中，我逐漸積累了一些有益的教學經驗，下面將對這些經驗進行總結。

一、理論知識的重要性

教學工作需要教師具備一定的理論知識，在教育科學、心理學、教育技術等方面都要有足夠的了解和掌握。理論知識的豐富不僅能讓教師更加深入的了解教育的本質，也能夠幫助教師更好地完成自己的'職業使命。

二、課堂教學的實際操作

教師需要在課堂上進行實際的操作和教學演示，通過實踐來總結經驗。通過不斷的實踐探索，教師可以發現在實際操作中經常出現的問題，并能夠通過對這些問題的總結提高自己的教學水平。

三、教育心理學的應用

在課堂教學中，教育心理學是重要的基礎。教師需要明確教育心理學的相關理論和知識，根據學生的年齡、情況和特點來確定教學方法和方式，既要保證學生的學習效果，又要保證學生的身心健康。

四、關注學生個體差異

學生個體差異使得每個學生都有不同的學習方式和速度。因此，對不同學生進行針對性的教學會更加有效。教師需要在掌握學生的興趣、愛好、特長和學習能力等方面進行分析，采用不同的教學方法來滿足學生的需求，為每個學生提供最優質的學習環境。

五、學生課外活動的重要性

學生在課外活動中可以獲得更多的社交機會，可以參加更多的社團和組織，能夠鍛煉自己的各種能力。因此，教師要鼓勵學生積極參加各種課外活動，讓他們在成長過程中得到更全面、更有意義的支持和幫助。

六、注重教學互動與合作

教學互動和合作是一項重要的教學方法，教師應該鼓勵學生之間的互動和合作，讓學生之間建立良好的人際關系，更好地完成學習目標。

總之，教學工作是一項重要的職業使命，教師要具備扎實的教育專業知識和豐富的教學經驗，注重學生的個體差異和發展需求，積極應用教育心理學和教學方法，為學生提供最優質的學習環境，幫助他們在成長過程中實現自我價值。

教學經驗總結 篇5

作為一名教師，經驗的積累對于提高教學水平是至關重要的。在教學過程中，每一次課堂都是一次經驗的積累，良好的教學經驗不僅可以提高自己的教學能力，也可以更好地服務學生。下文將從教學目標的設置、教學方法的選擇和教學反思三個方面總結自己在教學過程中積累的經驗。

一、教學目標的設置

教學目標是教學的重點和難點之一，清晰的教學目標可以明確教師的教學方向，激發學生的學習興趣，同時也可以避免在教學過程中的盲目性和不確定性。在我的教學中，我經常嘗試將教學目標設置得盡可能具體。對于新的知識點，我會在開始講解之前告訴學生本次課的教學目標，幫助學生理清學習的方向，以便他們更好地關注課堂內容。同時，我會與學生共同商討目標實現的方法，并讓學生知道，他們的所有希望和打算都是有可能實現的。這樣的做法可以增強學生的自信心和學習興趣，鞏固他們的學習意愿。教學目標必須是功利性、實際性和重要性的，這樣才能使學生更好地理解老師的講課內容，加強他們的自我認識。

二、教學方法的選擇

教學方法是實現教學目標的手段，也是促進教育教學質量提高的重要力量。在授課和講解的時候，我習慣采用結合講解和小組互動的方式：在講解的過程中適當增加一些互動的.環節，以激發學生的積極性和參與感。同時，在教學之前，我會審慎地準備教學材料，盡可能制作易于理解和直觀的課件。這樣的方式可以使學生更加易于接受和理解課程的知識點，同時也能提高我的教學效率。此外，在學生深入了解與實踐的過程中，我習慣采用“項目驅動”的教學模式，將知識點與實踐緊密結合，引導學生進行綜合性的實踐活動，提升他們的實踐能力。

三、教學反思

教學反思是教育教學過程中的永恒話題，每一次課堂結束后，我會特別關注學生在上課中可能出現的問題，幫助他們調整學習進程，并讓他們真正掌握課程的內容。與此同時，我也會將自己的教學表現進行回顧，并記錄下教學中的亮點和不足。通過反思，我可以深入了解學生的學習情況，提高對課程內容的掌握程度，并且不斷地完善自己的教學方法和教學風格，為教育教學工作提供更好的服務。

總結：以上的三個方面不僅是教育教學的關鍵，也是教師自我提高和進一步提升教學水平的重要措施。通過逐漸積累實踐經驗，總結出適合自己的教育教學方法，以及調整并優化教學策略和方案，我們可以在教育教學中更好地服務學生，提高教學質量和教課效率，從而為教育事業做出貢獻。

教學經驗總結 篇6

如何做好分層教學提升教學質量？

我國歷史上偉大的教育家孔子的因材施教的思想，幾千年來對中國教育有著深遠的影響。直至今天我們一直提倡的分層教學的教育模式和方法都是受到孔子的影響。分層教學正是體現了因材施教的教育思想，在班級授課制的前提下，面向全體，針對學生的個性差異，因人而異分層制訂出不同的教與學目標,提出不同的教學要求，施以不同的輔導手段，采取不同的訓練內容，達到所有學生各自發展，最終都能達到既定目標的方法。

我前后帶過的是幾年八年級、和幾年九年級的物理，通過這十幾年的教學實踐，我在物理課堂上有了一些分層教學的心得和體會。

大家都知道，物理是一門邏輯思維能力很強的學科，不同的學生由于年齡、生理特征的差異，導致掌握知識的能力和分析問題的能力有著很大的區別。八年級剛開始學生接觸物理的興趣很濃，但這樣的狀態持續時間不長，大多數學生的興趣明顯減退了。我一直在思考，是什么原因導致了物理學科的這種尷尬呢？這應該與傳統的“一刀切”的'教學方式有著很大的關系。《初中物理新課標》中凸現了：“激發學生的求知欲，培養學生終身的探索興趣，讓每個學生的個性獲得“充分的發展”的課程價值和“以人為本”素質教育思想。從每節課的教學過程的研究入手，針對不同層次的學生實施分層教學，兼顧不同層次的學生需求，使學生在自己原有基礎上得到發展，在每一節課內都能獲得成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，漸漸從要我學變成我要學，達到終身學習的目的。提高教學效率，以期獲得最大的教學收益。

一．分層備學生

將我所帶的班級分別按照學生的物理基礎，學習態度，學習能力，學習成績等方面綜合分析分為一、二、三個層次。分別命名為拔尖組、提高組、基礎組三個小組。三個小組之間的學習目標都有不同。三個小組分別有各自的組長管理，三個小組之間建立一幫一的學習對子。因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化。

二．分層備課

分層次備課是搞好分層教學的關鍵，教師應在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學生的實際情況，確定那一些屬于共同目標，哪些屬于層次目標。例如在講電功率時，涉及到物理量有電功、功率等，在備課時，我都要根據學生的不同需求設計基本概念和公式，以及更深層次的推導公式和習題，以適應不同層次的學生接受。

三．分層布置作業

教師要尊重學生在掌握知識上的能力差異，分層次要求完成作業。教師必須做到“三個結合”，一要結合重點，二要結合難點，三要結合學情。重點、難點一方面來源于知識本身,另一方面還來源于不同學情和單節課的實際效果。從備課到上課再到作業是環環相扣的,教師親手設計作業,可以針對每個學生的個體差異,有效地實施分層作業,調控作業難度,注重知識層次,由淺入深,由易到難,使學生拾級而上,逐步提高。同時要在選題、編題上下功夫,根據自己的教學技能和學生的智力等實際情況精心考慮好作業的范圍,要求和時機，從題海中精選，確保作業富有典型性、啟發性、挑戰性和系統性，在作業形式上還可以作一些創新。在這樣的設計過程中,教師本人的業務能力勢必會得到提高。如果一個教師長期用心的去研究學生的作業，并在實踐中不斷自我完善，相信會使許多的學生脫離“題海”,會讓各層次的學生在各自的起點上都有所收獲，在最短的時間內使物理成績有很大的提高。例如：“凸透鏡成像”教學中，把根據焦距――物距判斷出凸透鏡能成什么像作為基礎性練習；將根據凸透鏡成像情況，求出焦距范圍作為提高性練習；將凸透鏡成像與社會中的一些應用和根據現象判斷出規律作為創新性練習。

教學經驗總結 篇7

證券投資分析課程經過幾年的試點教育探索，在教學設計、教學過程監控和評價、教學目標與考核相結合、培養學生的分析問題和解決問題的能力方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的經驗總結匯報如下：

一、以學生為中心的教學設計

（一）以問題解決為中心的教學內容設計教學內容的設計是課程教學改革的關鍵。證券投資分析課程以“學生為中心”的教學內容設計，體現為根據學生的需求，分析學生的教學問題，把實現學生問題的解決，學習能力、實踐能力、溝通能力和創新能力的提高為目標，并依據所規定的總教學目標，逐步確定出各級子目標即我們希望學生掌握的知識和具備的能力。針對本課程的特點和遠程開放教育學生的情況，我們根據知識、能力、成果、態度這幾方面確定了本課程的教學目標。

1、知識和觀點。通過本課程的學習，要求學生掌握基本分析和技術分析兩種分析方法的區別和聯系、方法的選取、分析的內容、技術指標的內涵等。同時系統地掌握證券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場運作、證券市場的監督等。

2、能力。通過本課程的學習，提高學生自主學習的能力、溝通能力、分析能力、實踐能力。要求學生利用基本分析和技術分析平臺，運用這兩種分析方法來分析投資品種和時機、上市公司的素質等問題；運用證券投資風險衡量與分析來預測風險；通過上市公司購并及運作分析，發現購并運作機制中存在的問題。在此基礎上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力。

3、成果。通過本課程的學習，學生在掌握基本知識、基本推理能力、基本技能的基礎上能夠創造出實際的成果。如進行實際的投資操作，并且有所收益；能撰寫一個成功的調查報告。

4、態度。通過有效的教學和評價，最終實現學生自主學習能力的提升和學習興趣的提高。

依據教學目標設計教學內容，并把教學內容置于一定的“情境”下，通過聯系實際的媒體資源、應用軟件的實際操作訓練，把真實問題置于一定的情景下進行學習。學習的過程，就是解決實際問題的過程，問題解決構成了學習的核心教學目標。學生可以根據自己的需要自主地學習，根據自己的需要建構知識體系。證券投資分析課程教學內容設計模式的思路是：證券投資分析的教學目標-----問題探討----實際應用。通過這個知識系統的學習，讓學生掌握了基本知識、基本技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力。建構了“知識學習分析問題解決問題思考問題”的教學模式，創設了民主、開放、活潑的學習情境，體現了學生學習的主動性、靈活性和創造性，實現了遠程開放教育教與學的自主性、指導性和服務性。

（二）“玻璃魚缸”式的討論設計。證券投資分析這門課程涉及的知識面廣、能力要求高。要學好證券投資分析這門課程，學生應具備扎實的理論知識，寬厚的專業素養（如經濟學、數學、財務管理、投資學、金融市場學等基礎知識），廣泛的非專業興趣，熟練的工具性技能，較強的現代金融業務能力與創新能力。這門課程的學習，學習者要能以一種更為積極的、探究式的模式進入學習狀態，那么學習的過程將更為有效。對于這門課程的教學，我們首先在教學設計表中，設計好學生要進行探究的主題，然后讓學生針對主題，尋找教學材料，進行討論

分析、推理，一般我們采取3-4個小組參與同一問題的解決，在其中一小組開始工作的同時，其他小組觀察、傾聽該組對問題的解決方法、途徑及問題解決的技巧，發現其中的優點與不足之處，并思考更好的解決方法，在討論時闡述自己的觀點。最后全班共同商討解決問題的辦法，將注意力有效地集中在目標問題解決上。目標討論結構可用下圖表示：

討論C組觀察觀察A組活動討論觀察討論B組D組

通過這種探究式學習達到強化知識遷移，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，最終實現我們的教學目標。

（三）實踐能力和創新能力培養的設計

現代教育理論突出了“以學生為中心”的新理念，現代教育技術應用到課堂教與學活動中，在教學內容的安排、教學情景的創設、教學手段和方法的選擇、教學資源的運用等方面注重發揮學生學習主體的參與性，提高學生的實踐能力和創新能力。證券投資分析課程具有實踐性強和與實際生活聯系密切的特點，針對這一特點，我們利用了多媒體手段和計算機網絡功能，引導學生把課堂理論運用到實際中進行學習。通過聯系實際的社會調查、小組討論、應用軟件的實際操作訓練，以完成實踐任務的方式，培養學生的能力。如在投資操作中要求學生針對操作結果撰寫投資分析報告。投資分析報告要從影響投資的因素進行綜合分析，針對自己的投資結果，分析成功和失敗的原因，提出解決方案。從分析報告中，老師可以發現學生所學知識的深度和廣度以及分析問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生可以自主選擇學習資源和實際操作過程，在課程的學習中充分發揮了學生建構知識的自主性，同時讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，再根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

（四）形成性考核過程監控的創新設計

學生在學習過程中，是否完成了教學目標，是否能積極自主的學習，這就要對教學活動的過程及其結果進行測定、評價。通過客觀、科學的評價，教學設計工作將不斷得到檢驗、修正和完善，學生的學習積極性得到提高。遠程教育中最難以掌握的是形成性教學過程中學生的自主學習過程和教學評價問題。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題，因而可據此及時調整和改進教學工作。形成性評價在教學過程中用得最頻繁，但是由于學生進行的都是自我建構的學習，如何客觀公正地對他們學習的過程和結果作出評價就變得相當困難。我們認為可以通過讓學生去實際完成一個真實任務（問題解決）來檢驗學生學習結果的優劣。所以，在證券投資分析課程的教學中，我們設計了自動記錄和評價功能的操作軟件，要求輸入學號、姓名,讓學生進行自主學習，學習的結果將保存，操作結果學習系統會自動記分。這樣可以將學生形成性學習過程操作的情況如實地記錄下來，并將記錄學生成績的文件通過E-mail或拷盤復制，再利用特別編制的成績解讀軟件就可掌握該學生的形成性學習過程。這樣達到對遠程開放教育學生實行全過程的監控。

二、考核與教學目標緊密結合

課程考核的目的`不僅是要給學生定一個分數、評定學生的能力等級,更重要的是幫助我們準確地發現學生的需要,追蹤并促進學生達標的過程,鼓勵學生為取得優異的成績而做出的努力,利用正確的考評來幫助學生樹立自信心,幫助他們學習更多的知識,促進學業上的成功，實現我們的教學目標。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設計了多種考核方式和手段，有選擇性反映考核、論述式考核、表現性考核、交流式考核等；各種考核方式相互配合，互為補充，全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果，實現該課程的教學目標。如通過終考的選擇性反映試題、案例分析、自主命題、綜合論述，考核學生對知識的理解、掌握、運用情況；通過形考的網上學習，考核學生自主學習及獲取知識的能力；通過形考的軟件操作、社會調查報告和投資分析報告這種表現性的考核，測評學生的投資操作能力、分析推理能力；通過交流式的考核測評學生的分析能力和創新能力。下面是教學目標和考評方式的組合情況表：

教學目標和考評方式的組合教學目標選擇性反映論述式表現性交流式（比例）/考核形式知識和觀點選擇練習題比較、綜合分自主命題（終小組討論、課堂（20%）（形考和終析論述題（形考）發言（形考）考）考和終考）能力（推理案例分析、（形實際的投資操小組討論時對別能力、技能）考和終考）作（形考）。人的評價（形考）30%成果（30%）投資分析報有效的投資結對投資結果的交告、社會調查果和分析報告流（形考）報告（形考）（形考）態度（20%）網上調查測網上行為統計面對面交流（形評（形考）（形考）考）我們依據本課程的教學目標，針對特定的對象，結合學科人才培養要求，設計科學的考核形式、內容和標準，達到提高學生的自主學習能力，溝通能力、實踐操作能力、綜合分析能力和創新能力的目的。

三、教學效果

1、提高了學生的參與度。通過教學研討，統一了該課程的教學目標，形成了有效的課程教學改革模式，提高了學生的學習效果。

2、提高了教學監控的時效性、有效性。開發的教學課件里有自動評判功能考核平臺，對學生的學習過程進行了自動記錄和考核，極大地方便了教師對題目的批閱，更重要的是及時對學生的學習情況進行了監控，有利于教師及時調整教學。

3、增強了學生的能力。通過小組討論、實踐操作、社會調查等實踐活動的實施，學生不僅掌握了實際操作技能，而且提高了自主學習能力、溝通能力，在學習上得到全面的地發展，并培養了學生的探索創新能力。

教學經驗總結 篇8

作為一名資深教師，我一直在教學實踐中不斷總結經驗，努力提高自己的教學質量。教學經驗的積累是一個不斷摸索、不斷實踐、不斷提高的過程。而在教學經驗總結的過程中，我發現以下幾個方面對于提高教學效果和教學質量有著非常重要的作用。

一、深化教學理論研究

教學理論是教育教學活動的理論基礎，是指導教育教學活動的重要思想和原則。理論對于實踐是有指導作用的。因此，教師必須不斷深入思考和探討教學理論問題，不斷完善自己的教育理論體系，以便更好地指導自己的教學實踐。同時，隨時跟進最新的教育研究成果，借鑒先進的教育經驗和優秀的教學案例，從而不斷提升自己的教學水平。

二、制定科學合理的教學計劃

制定教學計劃是教學準備的重要組成部分，科學合理的教學計劃是教學成功的關鍵之一。教學計劃應根據不同學生的特點、整個教學進程的要求和教學目標的要求，詳細規劃教學任務的實施內容、時間、方法等。同時，教育教學進程是一個復雜的系統，涉及到的要素很多，因此在制定教學計劃時，也要注重內外部環境的因素分析，如班級人員結構、教學設備、教材和教學資源等，加強協作和溝通，適時改進教學計劃。

三、注重教學方法的創新

教學方法是教學實踐中最直接、最有效的環節之一。不同的學科在教學方法上有其不同的特點和要求。因此，在具體教學過程中，我們需根據各課程的特點，探索出適合的教學方法，并不斷創新。如語文課的講評方式，數學課的思維啟發，英語課的聽說訓練等，必須不斷開展實踐、總結經驗，力求讓每位學生都能夠在教學中受益。

四、講究學生的情感教育

學生的情感教育是教育教學活動的重要內容之一。我們教師需要通過恰當的`操作讓學生感受到自己的價值、獲得成功的喜悅和收獲，并且教導學生合理表達自己的情感，避免情感的負面影響。此外，我們還需要尊重學生的個性差異，為學生提供一個和諧、關愛的教學環境，在教學過程中注重培養學生正面情感，讓學生健康而快樂地成長。

五、注意課堂管理的有效運用

課堂管理雖然并不是教學的全部內容，但它卻對教學效果的提高起著至關重要的作用。教師首先要在課堂管理上有一定的心得和體會，靈活運用各種管理方法，提高學生的自我管理和自我約束能力。其次，教師要在某些關鍵時刻采取果斷的措施以維護課堂紀律，同時要尊重學生的人格，讓學生在一個自由、和諧、安全的課堂環境中，充分發揮自身價值。

綜上所述，教學經驗的總結涉及諸多方面，包括教育教學理論、教學計劃、教學方法、情感教育和課堂管理等方面。在日常教學加以實踐、不斷總結、逐步改進，才能更好地提高自身的教學水平，讓教育教學工作獲得更好的成果！

教學經驗總結 篇9

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任老師應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任老師面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任老師都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任老師工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任老師順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程當中，班主任老師要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任老師崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任老師的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任老師必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的.思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任老師要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任老師應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

教學經驗總結 篇10

隨著時代的發展與社會的進步，教育也越來越受到重視，人們對教育的要求也在不斷提高。作為教師，我們既是學生的引路人，更是他們的學習指導者和成長的導師，我們的教學經驗將直接影響到學生的學習和成長。教學經驗總結可以使我針對自己的優缺點進行反思和總結，以便更好地提高教學質量，讓學生更好的發展和進步。

一、班會的重要性

班會是學生與老師之間建立聯系和溝通橋梁的有效途徑。在班會上，老師可以了解學生的學習和生活狀態，了解學生在學習上的'問題和困惑，幫助他們疏通受阻的學習思路，使學生能夠更好地投入到學習、生活之中。對于班級管理，班會也具有重要的作用。班會可以規范班級的紀律和管理，包括衛生環境、安全等方面。在班會上我還特別強調了誠信和責任心，讓學生懂得什么是誠信，怎樣才是負責任的人。

二、生動有趣的教學方式

生動有趣的教學方式是教學的靈魂。學生是具有好奇心和求知欲的，如果老師的講授單調枯燥，學生會很難入門，更會使他們感到厭倦。因此，教師在教學中應盡量以生動有趣的方式、形式來引導學生。例如，運用幽默去詮釋知識，較好地解答學生的疑難問題，鼓勵學生積極參與課堂活動。

三、積極引導激勵學生

學生的學習興趣及學習動力是決定學生學習質量的重要因素。在教學過程中，我采用了多種多樣的方式來激勵學生，例如，鼓勵他們分享自己所學的知識，通過評選優秀學生來激發學生的競爭心理；還經常推薦學生參加一些學習比賽，以此為學生提供挑戰自己，全面發展自我的機會和平臺。

四、巧妙調節課堂氛圍

課堂氛圍對學習效果是至關重要的。學生的情緒和心理狀態也會影響他們的學習效果。如果學生情緒低落、精神狀態差，他們是很難專注于學習的。教師可采用巧妙的方式來調整課堂氛圍，如設定一些趣味性教學場景或游戲，讓學生們放松身心，進入學習狀態。學生也可以根據自己的情緒狀態，參與一些趣味性的活動，以便他們能更好地調整好自己的身心狀態，以保證課堂教學的效果。

五、建立良好的師生關系

良好的師生關系是促進學生成長的重要保障，這種關系應該是基于相互信任、關心和尊重的。在平時的工作中，我時常關注每位學生的學習生活情況，用言傳和身教去體現學生值得認同的行為和品質；對于學生在學習上的問題和困惑，我始終保有耐心，用心去傾聽及鼓勵。將學生視為自己的孩子，盡心盡力去關愛和幫助他們，在關愛中激勵他們不斷進步。

六、總結

以上是我從我多年的教學經驗中總結出來的一些心得，我相信只要我們始終帶著一顆敬畏之心，持之以恒的去鉆研學生學習和成長的問題，我們就一定能夠取得更多的教育成果，使廣大學生受益。與此同時，我也會不斷反思自己的教學方法和理念，為自己的不足重新設置目標和計劃，以便不斷提高教學質量，成為一名優秀的教育工作者。

教學經驗總結 篇11

既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。 然而，付諸實踐的路，卻不是那么容易。

九月份剛開學，也是我開辟新的工作環境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發現他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發現學生們的語文基礎掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴”。 在學生面前做嚴師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上的.各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌握好所有的知識。可是，這樣一來我距學生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊， 這樣既能和學生們友好平等的相處， 又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。

看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招： (一)坐下來聽學生傾訴。 作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關鍵一步。 （二）“蹲下來”了解學生的思想。 孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢適應寫作的作業，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發有了信心，把寫作的作業當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數低于三次，孩子們都不習慣了，因為他們已經適應了這種“嚴格”的訓練。

平時對于基礎知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學習。

教學經驗總結 篇12

我覺得，作為一位教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現在上課確切是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?第一就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節課感愛好。并不是說你的課備好了去上學生就會感愛好，關鍵是你上課的方式。我性情比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小見笑，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，愛好自然會提起來，有了愛好再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番工夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋覓一些練習，以便可以在教學進程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很有趣的學科，由于它所觸及的領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些秘密，學生自然也會更感愛好。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感愛好了，那我就要把他們這份愛好發展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出答案之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的`大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永久不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就知道了很多。最后上完心臟的結構和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形狀恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很愛好這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現在讓我們來當一下醫生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感愛好。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問題，力求掌控重點難點，使課上內容簡單易懂。

2、認真上好每一節課，一樣第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得體會，在下次上時更好的講授好。同時課堂重視學生學習主動性的發揮，培養學生發散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。

3、堅持聽課，學習其他老師的教學體會，尋求合適自己的教學方法。

4、認真及時地批改作業，從中了解學生掌控知識的情形，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

作為一位新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一位合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日到達教學目標。

教學經驗總結 篇13

作為一名教師，教學經驗總結是重要的，可以幫助教師回顧自己的教學經驗，發現并彌補教學中可能存在的漏洞，提升教學效果。本文將從課程設計、教學方法、學生評價等方面對教學經驗進行總結，以期給廣大教師在今后的教學實踐中提供一些有益的參考。

一、課程設計篇

課程設計是教學中非常關鍵的一環。一個好的課程設計，可以為教師在教學過程中提供明確的方向和指引，使得教學更加有條理和系統性。

在課程設計方面，我的經驗主要有以下幾點：

1.要根據學生的實際需求和背景，設計適合他們的課程內容和形式。只有深入了解學生，才能將課程更好地貼近他們的實際需求。

2.要把課程的重點和難點講得清楚明白。對于學生來說，掌握課程的難點非常關鍵。因此在課程設計中，要注意將難點講清楚，使學生在掌握知識的過程中更加容易。

3.要根據學生的認知水平，設計合適的課程難度。對于初學者來說，難度過高的課程會讓他們望而卻步，而難度過低的課程會讓他們失去學習的興趣。

二、教學方法篇

教學方法是教學的核心，是實現教學目標的重要手段。在教學方法方面，我的經驗主要有以下幾點：

1.多種形式的教學方法可以帶來更好的學習效果。傳統的講授方式已經不再適應現代教學的需要，只有采用多種教學方法，才能更好地滿足學生的學習需求。

2.引導學生發現問題，鼓勵他們思考和探究。教師應該通過提問、講解、引導和激勵等多種方式，幫助學生建立獨立思考和解決問題的能力，而不是死記硬背。

3.提高互動性和趣味性，增強學生學習的主動性和積極性。教師應該充分利用現代技術和各種教學資源，設計豐富多彩的教學活動，以吸引學生的注意力，提高他們的興趣和積極性。

三、學生評價篇

學生評價是反映教學效果的重要指標，對教師而言非常有參考價值。在學生評價方面，我的經驗主要有以下幾點：

1.重視學生的反饋和建議，及時調整教學方法和內容。教師應該始終密切關注學生的學習情況，并充分聽取他們的.意見和建議，以便針對性地做出調整，優化教學效果。

2.積極與學生溝通交流，建立良好的教學關系。教師應該把自己看作是學生的“朋友”，全心全意地傾聽學生的需求和困惑，并根據實際情況，做出主動的解決方案，提高學生的滿意度。

3.制定有效的學習計劃和評價標準，激勵學生進步。教師應該從學生的學習目標、特長和需求出發，制定出具體的學習計劃和評價標準，以激勵學生不斷進步和提高自己的學習能力。

總之，教學經驗總結是不可或缺的一部分，能夠幫助教師不斷總結經驗，提高教學水平，為學生的成長和發展提供更好的指引和幫助。通過這篇文檔，我也更深刻地意識到了在教學實踐中，我們需要不斷探索新的教學方法，用心用情去感染和激勵學生，讓他們更好地適應快速變化的社會和職場。

教學經驗總結 篇14

教育是社會發展的基礎，教師作為教育的中堅力量，教學是他們根本的工作。在過去的工作中，我積累了一些教學經驗，分享給大家。

一、積極引導學生

教師應該加強與學生的互動，積極引導學生，激發學生的學習興趣，使學生在學習中主動感知和積極思考。例如，在講解課程內容時，教師可以通過提問和小組討論等方式激發學生的思維，促使學生主動參與課堂討論和思考，發掘學生的創造性和主動性。

二、關注學生的情緒

學生的情緒狀態和學習效果密切相關。因此，教師要關注學生的情緒，及時發現學生的`不適感，并采取針對性的措施。例如，如果有學生在課堂上困倦，教師可以適當停歇一下，鼓勵學生進行活動，或者安排歷史、文化、音樂等主題來調節學生的情緒。

三、注重教學方法

教學方法是掌握知識和能力的途徑。因此，教師必須根據不同的學生和學習目標來確定合適的教學方法。例如，在教授英語作文時，教師應該采用多種方法進行教學，如示范寫作、小組討論、模擬考試等方法，幫助學生發現問題并提高寫作能力。

四、建立個性化學習模式

學生的學習模式不同，他們有不同的學習習慣和能力，并且學術成就也各不相同。因此，教師應該為不同的學生建立個性化學習模式。在個性化教育中，教師可以選擇以學生為中心的教育方式，幫助學生發現自己的優勢和弱點，并在教學中提供更好的問題解決方案和支持。

五、鼓勵學生的創造性和批判性思維

教師應該引導學生學習創造性和批判性思維。例如，在講授生物學時，可以鼓勵學生提出問題、進行研究和分析實驗數據，以培養學生的創造性和批判性思維能力。同樣，在講授社會科學時，教師可以鼓勵學生獨立思考和辯論，培養學生批判性思維。

六、教師要樹立正確的教育價值觀

教師是學生的榜樣，他們的言行舉止和行為都會影響到學生的價值觀。因此，教師要樹立正確的教育價值觀，注重學生的全面發展。例如，在教學中，教師要充分發揮學生的創造力，發展他們的智力和情感，培養他們的社交能力和團隊合作精神。

七、教師需要學習和更新自己的知識和技能

教育變革和創新需要教師不斷學習和更新知識和技能。因此，教師要提高課程區域和學科領域知識，了解最新的教學方法和教育原理，不斷從實踐中學習和積累經驗，并將學習結果應用于教學實踐中，從而提高教學質量。

結論

教學經驗的總結和分享有助于更好地推進教育事業的發展和提高教學質量。教師應該根據不同的學生、學習目標和教學環境，確定合適的教學方法，注重個性化教育，鼓勵學生的創造性和批判性思維，樹立正確的教育價值觀，不斷學習和更新自己的知識和技能，從而實現更好的教學效果。

教學經驗總結

潢川縣逸夫小學 周衛

雕刻時間，雕刻自己，時光荏苒，但荏苒的又何止是時光。轉眼間，我在教育戰線上已經奮戰了近30個春秋。這么多年來我一直擔任的高年級語文教學，今年擔任的是五年級的語文教學。積累了些許的經驗愿意跟大家分享。

我常常告誡自己：一個有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。”今年擔任五年級一班的語文教學工作，班里有107個孩子，各有各的特點。也許是因為年齡大了，也許是因為理念轉變了，這兩年的教學真的做到了以人為本，微笑教學。

上課時，我總是提前備好課，依然認真地上講課。無論心情的好壞，無論身體的好壞，我都要求自己一上講臺，就必須精神飽滿，一講課就得激情四射。每天都把這些學生當作自己的孩子，想想自己的孩子就坐在下面，我怎能會不好好上課呢？即便是有別的工作與我上課時間沖突了，我也是自己跟搭檔調課，然后再還上。我不能允許自己敷衍了事！

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

同時語文教學必須重視大量地閱讀，我經常在班里領著孩子們有感情的讀書，還經常讓他們分組、分角色的朗讀pk。興趣是最好的老師，在這樣的比賽中，學生們愛上了讀書。

語文學習中，孩子最頭疼的是作文，不會寫真的是不怨孩子，因為現在很多老師為了批改方便，都在讓學生套用作文選上的作文，久而久之，孩子只會抄作文，而不會寫作文了。我剛接手這個班時，大部分孩子寫作文不知道寫真實事，說真話。我就經常開展語文大課堂活動，比如：“真愛還是冷漠”辯論會，手工制作大比拼，演講比賽等，亦或者是帶著孩子們上一節有意義的體育課。當孩子們有了這么多親身經歷的事后，還怕他們寫不好真情流露的作文嗎？

今年教學上最大的課改是，讓學生們自己修改作文。第一步：孩子們寫好作文后，拿到課堂上來，一邊大聲朗讀一邊修改自己的作文。我跟學生說，必須大聲讀，才能發現自己的語句的錯誤。第二步：同桌的交換作文，然后倆人共同修改其中一人的。改好后，再共同修改另一個同學。第三步：選出幾位有代表性的作文讓原作者來讀，在讀的過程中，我邊聽邊修改。第四步：孩子們根據我修改的方法，再去修改自己的。第五步：認真仔細的謄寫大作文。

以前的作文總是自己精批精改，100多本作文，經常是得帶回家熬一個星期的夜才能改完。而事實上是發下去后，也沒幾個學生去看老師修改的內容。今年改了方法，我發現學生的積極性很高，對作文的興趣也大大提高。

作文寫好了，我還請同學以開火車的形式來講臺上把自己的文章讀給大家聽，看誰寫的最真實，最感人。這樣一來，大家就學會我口表我心了。

另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

良好的行為習慣，學習習慣會讓學生受益終生。所以我常常運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

書寫是一個人的門面，寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

老師教書這一職業注定是平凡的，但在育人的過程中又 是偉大的。我總是在盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。