第一篇：淺談中等職業學校班主任之體會

淺談中等職業學校班主任之體會

中職學校的班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅要放眼社會，還要抓學生的心理意識。不僅要教書，還要育人；不僅是老師，還是朋友。隨著社會經濟的發展,各大、中、小企業對技能型人才的擴大需求，中等職業學校的社會角色逐漸展現麟角。而我們學校地處偏遠的小縣城，在這里舊的觀念很多：一是家長的那種“非普高不讀不能有所作為”的觀念因孩子的“唯一”愈演愈烈；二是繼職業學校招生以來都是以差生為主的惡性循環。所以職業學校的招生形勢每況愈下,招的新生整體素質較差,這給職業學校的學生管理工作帶來了很大的困擾。職業教育較之于普通教育，具有先天的“營養不足”和后天的“發育不良”的缺陷，面對這種情況，作為職業學校班主任怎樣去重塑問題孩子的人生觀和激發他們的正確斗志呢？

班主任作為各科教師及學生之間的紐帶，溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎么樣扮演班主任的角色呢？

一、為人師表，注重自身修養

班主任是一個班級的核心，作為班主任要不斷提高思想、業務素質，處處為人師表。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”班主任的一言一行，都會給學生帶來潛移默化的教育作用，才會左右著班級的氣氛，對班級的管理具有深遠的影響效果。記得我剛勝任職校班主任時，接手帶一個自考班，中職學生參加全國統考可謂有多難，而孩子們養成的“畏書癥”的習慣要怎么樣才能改變呢？為此，我犧牲了所有的休息時間去了解他們的思想意識，知道留下來的孩子們為了自己的夢想，都要搏一搏。于是，我每天陪同他們一起復習，一起探討筆記，一起學討論課題。當有的學生支撐不下去的時候，我默默的陪著，在一次下樓梯時，我的腳踝骨被扭傷，出現骨裂。但這時期正是學生們思想下滑時期，也是考試在即，于是我在醫院包扎了傷口，帶著厚厚的繃帶每天按預約9:00之后的晚自習時間堅持陪同他們復習兩個小時，就這樣孩子們懂了什么叫堅持。所以在班級管理過程中，班主任一定自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負責。每項工作工善始善終。在學生中樹立自己的威信。同時，在工作中把思想政治工作融合總結其中，效果更明顯。自身也受到教育。

二、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

職中學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有

利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。記得2009年我接受一個組合大專班，在接手后從了解學生入手，（當時這些學生來自學校的五個不同的專業，不同的年級，參與學校組織的自考財會專業），這些孩子都對自己學習能力持懷疑態度，但同時又非常渴盼能夠通過自考，實現自己的人生定位的大學夢。讀懂學生的這種心理后，我首先要求每個學生制定在校自考的學習目標和計劃，分組管理，以原來同專業、同年級為基本學習小組，通過嚴格的考勤制度、課堂筆記簽字制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度等制度的規定和班級每周小結。這樣一來，班集體形成了良好的學習風氣，班上的制度也落實了，班集體的風貌正常了，一個團結奮進的班集體展現在同學面前。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是；班級管理制度切合實際，從學生利益出發，要求要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

三、培養多層次的班級管理人才

1、在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”（例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法）。

全體班委，他們各司其職，各負其責，遇到難題時班委協助解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.是班級各項制度落實的執行者。他們聽從班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

小組長、寢室長和課代表，他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

四、創新班級管理

1、要抓好常規教育考核的管理。組織學生學習并遵守學生守則、組織學生學習并遵守文明班級評比規定、組織學生學習并遵守宿舍管理制度、宿舍評比規定、組織學生學習評優評獎規定、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知、組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施等。通過以上各項常規考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我憂，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要培養學生今日學習不努力，明日將要被淘汰的時刻危機意識。

2、要制訂正確的班級計劃。職高對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰分明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請

假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級。

3、要建立合理的班級組織。根據級班管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。

五、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情；而要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

六、對班級工作以表揚為主，批評為輔的嚴則

一般情況下，每位同學都有集體主義榮譽感，熱愛自己的班級，希望為班級出力，希望自己的班級在各項評比中取得好成績。作為十七八歲的職業中專生，也都需要自信心和自尊心。為此，在班級參加的任何一想活動中，我都會提出一個切實可行的班級目標，鼓勵他們朝這個目標努力。在各項競賽中取得好成績，我肯定會表揚參加比賽的同學，同時也以自己的喜悅之情感染學生，使學生認為班主任和他們同享歡樂。如果失敗，我也會客觀的評價，決不輕易的批評。比如我現在帶的汽修班，在一次實訓課考中考得比較差，進入年級前10名的只有1人，我并沒有批評他們，而是鼓勵他們。有句話這樣說：“無條件的相信難以臵信的事，才是真正的信任”。因為我覺得學生也是懂事的，失敗了，他們心里也很難過。如果再加以批評，打擊他們的積極性和自信心，帶來的后果只能是下一次的再失敗。因此，針對這種情況，我對學生說，只要自己努力了，失敗了也沒必要難過，因為我們已經盡力了，我也決不會批評大家。但是我們要吸取經驗，提出新的奮斗目標，給全班同學以鼓舞，給他們以自信心。當然如果學生主觀不努力了、不認真準備了導致失敗了，我會提出嚴肅的批評，提出不足，要求下次一定要爭取勝利。否則，我還要批評，給學生刺激和激勵。幾年來，我帶的班級在各項的比賽中，不管是勝利還是失敗，均能盡心盡力，也取得了一系列的好成績。從而也進一步增強了班級的凝聚力，建立良好的班風。

七、加強學校家庭之間的溝通和聯系，形成良好的教育環境

應當說，一個人的成長過程離不開社會、學校和家庭的教育環境。采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生在學校的情況和在家的表現，讓家長們起到協助，配合與監督的作用。使家庭教育參與到學校教育中來，把家長請進來，說心里話，說實在話，一切都為了孩子。現在的職中生思維比較活躍，自控能力差，思想問題也較多，在學習過程中難免出現各樣的違規違紀行為，班主任應抱著“懲前毖后，治病救人”的態度，對違紀學生進行耐心細致的思想教育工作，同時還應該通過打電話、寫信、家訪等方式與其家庭取得聯系，通報學生在校的學習情況、思想表現，以取得其家長的配合和支持。

八、使教育過程呈現藝術性，既要做以身作則的典范，又應是理想人格的堅定維護者

教育，需要藝術。教育本身也應該是一門藝術，你用教書匠的眼光和藝術家的眼光分別去看待學生，絕對得出的不是同一個結論。

在給學生開的第一次班會上，我就給學生說：“同學們可以放心，凡是我要求同學們做到的，我一定做到，做好。”我這樣說，也這樣做。上課、上自習我都是提前到，來教室轉時發現黑板沒擦、地上有紙屑我立即動手。我堅信李瑞環同志的一句話：“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量。”學生學習有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學習內容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養學生綜合素質。比如，給學生發課本本身是一件小事，可以由學生干部辦理，我卻很重視，不僅是親手發給學生，而且是雙手鄭重地交給學生。本來有的學生是伸出單手來接的，看到我的雙手，便很自然的也伸出了雙手；學生放假回家，我提醒他們一定要盡自己的力量為父母做一件事，哪怕刷一次碗、洗一次衣服也好，我還特意站在學校門口向學生道別。細節之處見精神，越是細節的地方越是提高素質的地方，不僅是對學生來講，對班主任也是一樣。只有自己樹立遠大的理想，才能為之付出非凡的努力；只有把育人視做一項偉大的事業，一門偉大的藝術，你才會用藝術家的標準要求自己，使教育過程的每一個環節呈現藝術性。還有，對處理違紀學生問題上，我曾和另外一位老師辯論。他說，有的學生初中就沒有遵守紀律的習慣，僅靠講道理解決不了，必要時還是要扭過來如何如何。我不以為然，對學生采取壓制的粗暴辦法不是以人為本，讓有道德的人講道德，有紀律的人講

紀律，對于那些有這樣毛病那樣缺點的學生來講，是有效的。教育者單純依靠自己的思維去辦事，學生的心理狀態和你不一樣，又怎么能做出令你滿意的行動來？我常給學生講，我是個老師，是教育你的，一我不會體罰你，二我不會責罵你，道理你一遍沒聽懂，我可以給你講兩遍，甚至三遍四遍，嗓子啞了也沒關系。但最根本的一個道理你要明白：“誰也要為自己的行為承擔責任。”

職高生普遍存在學習基礎差、缺乏良好的學習習慣、學習動力不足等問題，作為班主任，不讓任何一名學生在學業上掉隊是職責所在。在幫助落后的學生樹立自信心，有效提高成績上，我想出了一個“手牽手過河”建立各科學習互助組的辦法。光榮，我們要共同創造；困難，我們要共同面對。肩并肩，手牽手，才不會有掉隊的同學。在學習上，伸出你助人的手，獻出我友愛的心，我們就能克服學習上的障礙。我希望學習好的同學能主動報名為同學盡義務，也希望有弱科的同學不要有什么顧慮，到科代表那里報名，珍惜這個機會。助人的人會在幫助別人的過程中體會到隨之而來的愉悅感、成就感、幸福感；被幫助的同學也會在良好學習習慣養成的過程中得到獲取知識、取得進步的滿足感，體驗到班集體的溫暖，使班級團結得更緊密。我想，這應該屬于教育者的智慧吧。

綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關鍵，那么，管好班級的任務就一定能夠完成。

第二篇：中等職業學校班主任交流材料

中等職業學校班主任交流材料

中等職業學校班主任培訓材料之四：

淺談中等職業學校學生心理健康教育存在問題及對策

譚倩

目前,中等職業學校學生的心理健康現狀令人擔憂,他們正處于人生生理與心理迅速發育的時期,有人稱之為“第二斷乳期”。在這個從不成熟走向成熟的過渡時期,他們的情緒不甚穩定,容易產生心理矛盾和心理沖突。通過心事測試、問卷調查、個別訪談、日常觀察等,我們發現在校中職生心理問題主要歸結以下幾個方面:依賴心理;放縱心理;悲觀厭學心理;消極處事心理;不穩定心理;單親家

庭子女自閉心理。這些,都應該引起中等職業學校德育工作者的高度重視。那么,如何加強中職生健康心理素質的教育,更好地做好我們的德育工作,是擺在我們中職德育工作者面前一項艱巨的任務。

1.當前中等職業學校學生的心理問題產生的原因

社會原因。由于社會的復雜性,中職生易受社會上一些不良因素的影響,加上社會上不良群體對中職生的歧視,催生出中職生中的自卑、消極等心理問題。

學校因素。由于學校的教育思想有偏差,老師的教學觀念、教學手段相對落后,無法適應時代發展的需要,中職生尋找不到興趣點而造成無心向學、學風不正而引發校風不正。

家庭因素。家庭是學生的第一所學校,家庭教育對學生產生巨大的影響。有的家長文化素養較低,教育教學方法不當,對子女產生不良影響;有的家長行為習慣本身就存在嚴重的問題,也必將對子女產生壞影響;有的家庭成員關系不和,缺少

溫情和關愛,也會使子女的性格扭曲;有的家庭的經濟狀況較差,也會對學生的心理產生影響,家庭問題會引發許多心理問題,最終影響學生健康心理成長。

學生自身心理因素。由于學習基礎不牢、學法不當、學習松散、動力不足等因素的影響,不斷地誘發學生心理問題的產生。

2.對中職生開展心理健康教育的意義

中職生個人健康發展的需要。中等職業學校的學生直接面向社會,進校不久就面臨擇業的人生轉折。他們小小年紀,卻必須較早地去認識社會,去參加各種社會活動,而一旦面對理想和現實的矛盾時,心理就難以承受巨大壓力,極易產生心理不健康情緒。對中職生開展心理健康教育,可以幫助學生保持心理平衡,提高適應能力。

中等職業學校實施素質教育的需要。中等職業學校的素質教育主要包括思想政治素質、職業道德素質、科學文

化素質、專業技能素質和身體心理素質教育。心理健康教育是中等職業學校素質教育的重要內容,也是學校德育工作的重要組成部分。開展心理健康教育,有利于樹立學生的信心,激發他們各種潛能,有利修正學生的心理和行為偏差,有利于學生全面發展,積極開展心理健康教育,提高學生的心理素質是中等職業學校全面推進素質教育的需要。

中等職業學校德育工作的重要方面。心理健康教育與德育工作有著密切的聯系,但二者又有著嚴格的區別。德育是關系培養人才成長方向的教育,德育必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,通過科學世界觀、人生觀、價值觀、社會主義理想信念及馬克思主義基本理論教育,提高學生的思想政治素質。心理健康教育是以提高人的心理素質為目標,遵循心理發展的普遍規律性。心理健康教育不僅要重視普遍性的問題,還要重視特殊性問題。在現實教育中,德育工作最終目標是提高學生思想覺悟和

道德品質水平,而心理健康教育是要解決“需要”和“發展”的問題。它能有效地促進和幫助學生認識自我、教育自我、完善自我。加強心理健康教育,有利于拓寬學校德育工作渠道,提高德育的實效性。

3.加強中職生健康心理素質教育的對策

針對當前中職生的心理問題較多的實際,應該采取如下對策:

要為中職生的成長創造一個比較良好的社會環境。有關部門要凈化社區環境,掃除黃賭毒,關掉非法經營的網吧、錄像廳、歌舞廳,不斷完善社區文化設施,為中職生在空閑時間提供健康的去處,為中職生的成長創設一個比較良好的社區環境。要不斷生產精神文化精品,以優秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事跡激勵人,為中職生的健康成長不斷提供健康的精神食糧。

教師要不斷提高自己的素質,塑造良好的形象。學生的健康城長,主要靠教師的教育和引導,而教育師素質的高低，是學生是否能夠獲得良好教育的前提。因此,教師素質是學生成長的最為關鍵的因素之一。教師要熱愛學生,尊重學生,信任學生,形成新型民主平等的師生關系,同時又要嚴格要求學生。教師要坦誠溝通,正確處理師生矛盾。教師要以身作則,樹立良好的形象。只有通過努力,才能建立良好的師生關系,讓教育教學活動在和諧中進行,在生動活潑中進行,也必然有助于中職生健康心理素質的養成。

要把心理健康教育滲透在學校教育教學的全過程,融入到課堂教學、學校教育活動和班主任工作等各項工作中。

①學科教學滲透心理教育。中等職業學校的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內容,教師應積極深入地挖掘,對中職生實施自覺的、有意的影響,達到潤物細無聲之效。比如,歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課中人物心理的描寫都會對學生的心理產生積極的影響。在課堂教學的過程中,要善于鼓勵學生,即使是一點小小的進步，也要加以肯定。要因材施教,適當采用分層次教學,讓后進生也能不斷嘗到成功的甜頭。在教學方法上,要采用靈活多樣的形式,充分調動學生的學習積極性。

②針對學生特點,分年級有選擇地系統講授有關心理學知識,并進行科學的訓練。如,對一年級學生,在開學初進行“生理衛生知識”、“思維能力的培養”、“如何適應學習與生活”的知識講座及心理指導,調整心態盡快適應中職學校的生活。對二年級的學生進行“遇到挫折怎么辦?”、“友誼與愛情”、“在生活中承擔責任”等講座。對三級學生進行“中職生如何正確定位”、“競爭與合作”、“就業創業指導”、“成功者的心理特征”等專題講座。讓中職生掌握有關心理學知識,更好地了解自己,監督自己,提高自己,學會自我調節,促進學生身心健康成長。

③開展心理輔導和咨詢活動。開展學校心理輔導,有助于整合學校、班級、社會、家庭各方面的心理教育因素,幫助

學生發展積極、正確的自我觀念和自我意識,學會客觀地分析自我、分析自我與環境的相互關系,學會自我心理行為的控制和調節,使學生在學校、社會和家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態,發展良好的人際關系,培養自我教育、自我發展的能力。同時,由于學生心理上的獨特性和各自環境的差異性,會產生不同的心理問題,這就需要加強對學生的個別心理指導,并結合學校教育的特點,有針對性地、因人而異地矯治和疏導各種心理障礙。

④寓心理健康教育于德育活動之中。學校要以德育活動為載體,有意識地進行心理健康教育的輔導,使心理輔導與德育活動緊密配合、互相促進。根據學生活潑好動的特點,精心設計各種課外活動,可以開展軍訓、長跑、征文比賽、文娛表演、體育競賽、主題班會、心理問題辨論會、實話實說討論會等活動,讓學生體驗成功和歡樂,不斷陶冶自己的情操,達到以活動育人的目的。

⑤班主任要加強對中職生進行心理健康教育,有計劃地開展如下幾方面的教育:學習心理指導教育；情感教育；性心理教育；人際關系指導教育；健全人格的培養教育；耐挫能力的培養教育；自我心理修養的指導教育。在工作實踐中,班主任可以從以下幾個方面進行:通過教書育人進行心理教育;通過日常班級管理進行心理教育;通過文體活動進行心理健康教育;通過營造優美的環境和高雅的氣氛進行心理教育。

心理健康教育是一項復雜的、長期的系統工程。我們完全有理由相信,在職業學校積極開展心理健康教育,必將優化學校的教育行為,提高中等職業學校的辦學效益,對構建新時期學校的素質教育起到積極的推動作用。

第三篇：中等職業學校優秀班主任范文

中等職業學校優秀班主任

申報表

學校：（公章）

填報人：

填表時間：年月日

一、優秀班主任候選人基本情況

工作單位：

二、主要事跡

三、推薦、評審意見

附表2：

2010年湖北省中等職業院校優秀班主任匯總表 推薦片區：

第四篇：中等職業學校班主任工作之我見

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中等職業學校班主任工作之我見

作者：顧力

來源：《職業·下旬》2011年第06期

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求班主任必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈。因此，及早并及時進行專業思想教育，尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先，要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次、兩種不同類型的學校。其次，講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。第三，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點，組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生做專題報告會，以喚起學生的自信，激發其專業興趣。另外，也可就各種媒體上出現的與專業相關素材，做針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

受“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或惟一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。第三，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習習慣，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

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三、注重過程，強化管理

職業中學教師所做的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力，把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者。因此，第一，應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。第二，把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀。第三，同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊。除此之外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織、挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生往往在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

1.學會換位思考

設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給學生以同等的關注。

2.學會欣賞和信任學生

用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給以鼓勵和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入

多與學生交心、談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4.因勢利導、以情動人

用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，實現自身價值。

總之，中職學校的學生更需要社會的理解和關愛，更需要班主任的耐心指導和培養。（作者單位：浙江信息工程學校）

第五篇：中等職業學校班主任工作方法淺談

中等職業學校班主任工作方法淺談

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發布者：admin 發布時間：2008-5-5 閱讀：2140次

湖北省長陽職教中心覃先清駱祚武張廷松

目前，中等職業教育作為我國教育體系的重要組成部份，在長期的教育實踐中，為提高城鄉勞動者的文化素質，將先進的科學技術和先進的設備變為現實的生產力作出了重大貢獻，但隨著社會經濟的發展，教育觀念的更新和人才市場的需要，中等職業教育受到了嚴重的挑戰。學校教育的方向問題、學校教育的方法問題等等早已成為人們研究的熱門話題。而構成學校教育的基本單元——班級管理毫無疑問是其中的關鍵所在，那么應當怎樣當好班主任呢？

眾所周知，大力發展中等職業教育，是適應我國國情的有效措施，利用中等職業教育可以多快好省地為國家經濟建設培養各種應用型人才。分析進年來中等職業教育的實際狀況，我認為班主任工作的重點應放在能否從管理學生到指導學生自己管理自己，以培養學生的創業精神和管理能力上來。從幾年的班主任工作情況來看，我認為要把握這一工作重點，必須抓好以下幾個方面的工作。

一、建立學生行為檔案

中等職業學校，與普通高中相比，學生層次多，角色多樣，素質參差不齊，教育管理難度大。班主任應當進行以班級各組成單元（一個人或一部分人）的基本特征為基準的靈活教育。因此，班主任必須學會用心理學去研究每一個組成單元，正確把握各單元的認知特征和思想動態，進而施以行之有效的教育手段。就我所擔任班主任的04級機電班而言，不同的入學背景、不同的家庭教育觀念、不同的入學成績、不同的入學動機，使班級教育管理不能一概論之。因此，班主任的首要工作在于把來自各方面的材料和信息整理成為一個比較完整的擋案資料，并在工作過程中不斷擴充。如此，才能了解學生，以便根據學生的實際情況靈活地展開教育。

二、變整體教育為個別教育

鑒于班級管理的目的在于“幫助學生確立正確的人生目標，養成良好的學習行為習慣、形成特有的專業技能、使之成為適合社會需要的應用型人才”上，我認為班主任的工作主體應放在進行大量的個別教育上。

由于不同學生的個人愛好、文化修養、生活習慣的不同，使得班主任很難在其組織的同一活動中滿足所有同學的心理要求。因此在強化班級意識、增強集體榮譽感的同時，開展個別教育成為班級管理行為的關鍵。我認為班主任在加強德育教育、創建良好內部環境的同時應抓好以下幾個方面的工作。

1、與學生交心談心。

學校的最高使命就是讓每一個學生都能夠健康成長成才，而培養他們成長成才的最好方式莫過于面對面，給他們每一個人以應有的關注、適時的教育、正確的指導、必要的幫助。

班主任在對學生的培養教育時，一定要面對每一個學生，并且一個都不能少。從生命狀態來說，他們個個都是父母的“掌上明珠”，少了哪一個都不行。從培養的角度看，因材施教，哪一個都少不得，因為每一個學生都有自己獨立的人格、獨特的個性，都需要得到獨特的指導和教育。從受教育者的權利來說，學生有權獲得個別指導和幫助，這種權利不能被忽視，也不能被替代，更不能被剝奪。從心理健康教育要求來說，要想走進學生的心靈，老師就必須打開自己的心窗，和學生面對面。從救助貧困生的角度來看，如果老師不用關切的眼神、仁愛的笑臉面對學生，他們是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學成畢業，如果沒有老師的耳提面命，悉心指導，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。

因此在我任教的每一個班級的之初，我要求自己必須走進學生，主動地去了解每個學生，知道他們都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困難煩惱，向誰表達以及怎樣表達等許多不可避免的問題。我深知，如果我不能面對面，就必然會空對空。尤其是中等職業學校的學生思想政治教育，更要從一人一事的交心談心做起，把工作的落腳點落實到每一個學生個體身上。這樣才能搞好班主任工作的開頭工作。

2、組織學生交流社會信息。

由于我國經濟的迅速發展，人們生活水平的快速提高，每個學生的關注點、熱心點都有所不同。有的是社會認可的，有的則是社會道德所不容許的。如何解決這些矛盾，讓學生始終處于一個健康的發展軌道，這是每一個班主任應該解決的問題。對此，我認為在班內經常性的進行社會信息交流，如自我介紹、時事講談、智力競賽、才藝展示等是必要的，這些活動能使學生在活動中加強了解，相互補充，進而達到去蕪存菁的目的，讓學生共同受益。

3、活躍學生多種課余生活。

在班級管理中，班主任應當注重學生能力的提高與特長的培養，進而活化班級管理。

這就必須活躍學生的課余生活，并通過活動使學生建立適應未來社會以“優勝劣汰”的自然規律“篩選”人才的觀念，樹立良好的競爭意識。

為了打破傳統的課堂局限，我們組織開展了諸如演講、寫作、書法、繪畫、音樂、舞蹈、象棋、圍棋、球類、計算機等多種渠道的興趣活動。通過鍛煉提高了學生的綜合能力、豐富了學生的課余生活。學生也在參與學校的各類競賽活動中樹立了信心、形成了自信。

4、發揮學生的主動精神。

發揮學生積極主動的精神在于做好以下兩方面的工作。首先要強調班級每個學生的積極性和主動性，讓他們自覺投入到各項活動中去，在活動中使其意志品質和能力得到鍛煉發展。其中選拔培養干部，形成集體核心力量，這是健全班級組織、使班級得以正常開展工作的關鍵，也是調動學生的前提。考慮到培養每個學生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責任感強，作風正派，有一定活動組織能力的學生為主要干部，讓每個學生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導學生干部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學生的工作態度和方法問題，使每個學生在工作中正確認識自我，不斷提高工作能力；其次是鼓勵學生樹立自強、自立、自主、自信、自尊的信心。

通過輪換班干部和開展各項課余活動，給每個學生提供實踐的機會，不僅能加強學生的自我管理、培養組織能力，更為重要的作用在于，通過這些活動，使學生的主動性、積極性得以真正的發揮。同時也使班主任得以全面正確地認識學生、發現問題，進而選擇合適的教育方式和渠道實施個別教育，達到教育管理學生的目的。

三、建立完整的學生評價體系

健全規范的學生評價體系是組織和培養健全的班集體的關鍵。一個優秀的班集體應當具有明確的奮斗目標、良好的輿論、團結友愛的人際和良好的班風學風。班主任必須有針對性提出系統的班級奮斗目標，建立通達的信息反饋網絡，制定相應的行為規范和考核評價標準。使學生在老師的正確評價中，既體會到成功的快感，又能喚起自我批評、相互教育的良好品質，幫助學生不斷向更高的目標邁進。從我擔任04級機電一班班主任開始，我在充分了解學生課堂學習行為、課余生活行為的基礎之上，引導學生制定了符合學校統一規定的《學生德育考核辦法》、《學生綜合素質考核標準》，通過恰當的獎勵與批評機制，規范了學生的管理，學生的學習習慣、行為習慣得到了很好的改善。從試行情況來看，學生評價標準的確立，使過程管理與結果管理、集體管理與個人管理

得到了有機的結合，優化了班級管理并收到了良好的效果。

中等職業學校的班級管理成功與否是發展職業教育的關鍵，以上所談僅是我近年來個人工作的一個膚淺認識。今后，要繼續鉆研有關理論，在實踐中不斷學習他人經驗，不斷總結，不斷探索，把中等職業學校的班級管理的工作做得更好。