第一篇：2018年洛陽市中等職業學校班主任培訓總結

2018年洛陽市中等職業學校班主任培訓總結

為期一周的班主任培訓已經結束，首先感謝領導為我們提供了一個很好的自我提升平臺，能夠聆聽多位專家的精彩講座而深感榮幸。講座中各位專家生動的教學實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給我進行了一次心靈的洗禮，深刻感到教師職業是無比的光榮神圣與任重道遠，尤其作為一名班主任，要做到對待工作認真執著，對每件事情要進行反思、總結才能不斷提升自己。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷學習。通過本次培訓，使我對終身學習、提高自身能力有了新的理解。做一名合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的知識水平和管理能力，我們不僅要提升自身的專業知識，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，也要學會做事與人際交往，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

二、“學高為師，身正乃范”，教師應具有一定的專業水準，應具有優秀的心理品質與道德意識，教師應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，努力培養學生健康的心理品質。通過本次培訓，深深感受到作為教師應努力適應教學環境、生活環境、人際關系環境，應理性地認識社會、認識自己的角色，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的全能型老師，在教學中不能墨守陳規，要不斷地去探索適合自己學生的教學方式。

三、在選課走班時代，要做新時代教育中的“新型班主任”，指在教育理念、教育環境、教育對象、教育方式的全面改變，新型班主任要具有更新觀念，與時俱進精神，在全面推進素質教育的整體環境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念，面對多變的世界，對教育者來說，最神圣的使命是教育學生學會各種知識技能，課堂教學尤為重要，讓學生以最少的時間獲得最多的知識，這就要求教師從實際出發，因材施教，注重能力，開發智力，從而促使學生身心同步發展。

四、好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。作為班主任要愛學生，要因材施教，要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈，在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理；對于留守兒童和貧困生，要盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望。

新的時代開啟新的征程，素質教育方興未艾，這次培訓在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵，我會將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用到工作實踐中，不斷地規范自己的行為，明確定位、堅定信念、爭取做一個優秀的班主任。

第二篇：中等職業學校班主任培訓材料

中等職業學校班主任培訓材料二：

中職學校學生就業指導的實踐探索

職業教育就是就業教育，職業教育必須以就業為導向，這個道理已經成為職業教育界的共識。但是，要使職業教育真正成為適應社會經濟發展的需要的就業教育，還需在職業教育中強化職業生涯規劃設計，加強對中職學生的就業指導。

中職學生的就業問題有其特殊性，雖然在通往高等院校的考試中是“失敗者”，但他們仍然有自己的理想和抱負，向往著能夠在社會上擁有一份能夠實現人生價值的好工作。盡管現在中職學校畢業生，通過學校推薦后的初次就業率較高，但其大多數的就業質量和就業穩定率并不太高。中職學生畢業后終究會走向社會，通過市場去自主擇業或主動創業，去實現更高層次的就業或去尋找更適合自己發展的就業崗位。因此，通過學校教育，培養中職學生良好的職業個性和正確的職業觀，提高其職業生涯設計能力，引導中職學生樹立遠大的職業理想，以“成功者”的心態進入社會，幫助學生順利實現就業，并實現其人生價值和理想，是中職學校的職責所在,也是每個畢業班班主任的工作。

在20多年的班主任工作中,自已總結了一個行知有效的工作方法,在此與同行們一起來探討這個社會性關注的問題,請在座的同行多多提出寶貴意見。

一、對入學的新生進行心理調查，了解學生的情況，建立學生心理檔案。

1．不少新生不是心甘情愿地來校報到，而是無可奈何、不得不來，自卑感強、對自己的未來失去信心。他們不了解中等職業院校也能為自己的未來奠定成功的基礎。

2．學生對自己所學專業所知甚少，對社會、對職業、對自己的特點不甚了解。在彈性選課時或者束手無策，或者隨大流。不善于挖掘自己的潛能，不懂得怎樣揚長避短地發展自己。

3．對即將開始的職業生活思想準備不足，對綜合職業能力特別是融入社會的能力不了解、不重視，忽視對自身素質的全面提高。

4．或者目光短淺、胸無大志，或者想入非非、眼高手低，沒有形成能激勵自己奮發向上的職業理想。

二、實施班級的目標管理

前幾年，學校招生規模不斷擴大，行為規范有偏差學生和學習困難的學生，的絕對數也在增加，這些學生不僅文化素質薄弱，紀律觀念也十分淡薄，有的剛進校時，純粹是抱著“走著瞧”的態度，有的年輕教師對后進生幾乎束手無策，這些學生對學校管理沖擊較大，甚至因為他們的不良行為而敗壞學校的聲譽。針對這種現狀，我想學校所想，急教師所急，以學生為本，以班級管理工作為切入點，積極開展《班級目標管理 “成功－樂業－創業”的教育模式》，取得實踐與理論雙豐收：

目標管理--良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實行宏觀監控的一種手段。因此在每周伊始，我就適時地召開主題班會，全班統一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。使每個學生能夠明確當前的學習目標。

（一）一年級：（“成功”教育）。

我認為職高學生以受挫心理為主要表現，而“成功教育”是這一階段的核心。針對學生中普遍存在的中考競爭失敗，前途難料等受挫折心理，重點進行展望前途，樹立信心和爭取成功的教育。

在應試教育中職業高中部分的學生在初中學習是學業不理想者，固長期不能實現學業的目標即達到高分，極易使學生產生對學習的厭惡，當前家庭、學校、社會對學生的學習成績極為關注，把它視為學生將來是否有前途的唯一標志，這從外部環境使職高學生造成較大心理壓力，也會使學生產生自卑的心理。

1、我認為形成原因主要有以下幾點：

（1）社會普遍認為考上了普通高中，等于跨進大學的門檻，前途光明，而上職高，低人一等，同學之間差距太大，不好意思交往。

（2）上職業高中的學生大部分在初中一直處于落后狀態，同學之間的交往也僅局限于后進群體，受到的批評，懲罰多于受到的表揚，有的甚至還受到歧視，使他們受到一種無形的壓力。

（3）社會現實也明確地告訴他們，職業高中生畢業走上社會后，無論是經濟收入還是社會地位都相對較低些。

（4）職業高中學生正處于世界觀逐步形成的成長階段，由于這些學生大多數是獨生子女，處于家庭核心位臵，沒有考上普通高中，來到職業高中讀書，面對挫折缺乏良策。

2、我采取了以“成功教育”為主線的一系列班級教育。

（1）通過調查問卷測試（性格、氣質、學習心理障礙等）建立學生心理健康教育檔案。

（2）進校第一周對學生進行職業、專業的教育，端正明確職業教育的目的，態度、矯正不平衡的心理，樹立“三局六十行，行行出狀元”的觀念。

（3）通過學習方法的調查，進行學習情緒教育，掌握專業技能、技術，開展學習方法的探討，學習技巧的訓練。

（4）通過成功教育與訓練，讓學生經常保持必勝的信心，成功的體驗，敢于克服困難，在失敗中受教育，體驗成功喜悅，從而獲取成功的心理品質。

（5）通過挫折教育，對學生進行錘煉，使他們逐步學會如何對待挫折，如何對待生活從而學會做人，學會做事。

（6）對家長及學生進行“成功教育”的培訓。

（7）召開《專業教育》主題班會，教育學習信心。

（二）二年級：（“樂業”教育）。

我認為二年級的學生以學習更多技能的心理為主要表現，而“樂業教育”是這階段的核心。重點對學生進行專業意識、職業意識和職業道德的教育，建立敬業、樂業的職業和職業道德。

高二年級的學生的受挫心理，通過一年的學習生活，基本得到疏導和緩解，增強了自我信心。這一階段的學生，對學習的專業有了較深的了解，對將來從事的職業也有了一定認識。因此，對將來從事職業更深入了解和更多更好的學習本專業的知識和技能，是這一階段學生的主要班級教育活動。

1、我認為形成原因主要有以下幾點。

（1）對將來從事職業的強烈的了解欲望；

（2）對學好專業知道和技能的強烈欲望；

（3）部分學生易予對專業的誤解而產生的對從事專業的不切實際或不正確的想法，如認為自己的專業沒有前途；認為自己的專業高人一等；認為選錯了專業等等；

（4）輕視學習基礎課程，重視學習技能課程；

（5）對學不好技能有煩燥心理。

2、我采取了以“樂業教育”為主線的一系列班級教育。

（1）采取各種方法創造條件讓學生了解將來從事職業的全貌，培養學生熟悉職業，熱愛職業、終身從事職業的“樂業”思想。

（2）開展“一專多能”的教育，使學生認識到，學好學精一項或多項技能，就能在未來就業競爭當中具有優勢。例如我們班是會計專業的學生，不但應具有會計有關的職業能力，還應具備統計，金融、保險、證券等職業能力。畢業時，一個持有會計上崗證、珠算等級證、財會電算化證、計算機錄入證等的學生，肯定有相當強的競爭能力。

（3）采取措施，加強學生技能訓練，充分利用專業實習基地，讓學生充分發揮自己的內在潛能。

（4）加強社會實踐，讓學生直接參與社會實踐，運用自己所學的知識，在實踐中鍛煉和培養自己。

3、對中職學生進行職業生涯設計教育。

1）指導中職學生職業生涯規劃設計要點。

中職學生是在“上有大學生，下有進城農民工”擠壓的就業形勢下求職立業，根據中職學生就業心態和他們所掌握的技能，在指導學生進行職業生涯規劃設計時應引導他們充分考慮人、環境、專業與所期望的工作之間的關系，幫助中職學生規劃設計符合自身實際的職業生涯。

（1）確定志向。

志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，明確的職業發展方向是事業成功第一要素，也是事業成功的基本前提。確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力，這是中職學生職業生涯規劃中最重要的一點。

（2）準確進行自我評估。

中職學生的一個最大的弱點是不能準確的進行自我評估，要通過對他們自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我評價等等進行的綜合評價。使他們認識自己、了解自己。從而對自己的職業做出正確的選擇，進而選定適合自己發展的職業生涯路線，選擇最佳的職業生涯目標。

（3）掌握職業生涯設計知識。

中職學生一定要在二年級以前就應該學習“人力資源”、“職業生涯設計”等方面的專業知識，爭取對個人事業選擇和職業發展方面有所了解。懂得如何在不同的環境下避害趨利，選擇最佳的職業生涯規劃。

（4）了解社會上的各類職業。職業選擇正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。要使中職學生認識到應選擇那些能夠實現本人事業追求或符合自身事業發展方向要求的工作作為職業，并為自己確定基本的職業目標、劃分出大致的職業發展階段。在選擇職業時要考 3 慮的四個匹配，即：性格與職業匹配；興趣與職業匹配；特長與職業匹配和內外環境與職業匹配。

（5）合理制訂職業目標。

中職學生在制定目標時往往不顧實際地貪高貪快。教師要使他們認識到職業目標制定要合理，要保證目標適中，不可過高或過低，應將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標最終實現長遠目標。

（6）制定行動計劃并進行必要的調整。

在確定了職業發展目標后，要求學生要通過一系列行動計劃來確保目標實現。同時，考慮到社會環境在個人的職業生涯中會經常發生變化，要讓學生認識到對職業生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業的重新選擇、職業生涯路線的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。

2）職業生涯設計的內容。

設計一個成功的職業生涯規劃，必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

（1）自我評價。

一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。也就是要全面了解自己，審視自己、認識自己、做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

（2）確立目標。

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

（3）環境評價。

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

（4）職業定位。

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：（A）依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；（B）比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；（C）揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；（D）審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

(5)實施策略。

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

(6)評估與反饋。

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環節，這一環節做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

（三）三年級：（“創業教育”）。

我認為三年級學生面臨就業，學生以就業心理為主要表現，這一階段的對學生教育應以“創業教育”為主線。重點對學生進行自我塑造、自我設計、自我發展、艱苦奮斗、求職創業的意識、方法和技巧的教育。

三年級的學生已基本具備了本專業的知識和技能，對將要從事的職業有了較深的了解，因此，與就業有關的一系列的就業心理是這一階段學生的主要心理表現：

1、我認為形成原因主要有以下幾點。

(1)謀求一個環境好，待遇高、工作輕松的好職業的心理。

(2)社會就業形勢嚴峻，謀職難，沒門路的心理。

(3)多次就業面試失敗后的受挫心理。

(4)看到其他同學逐漸走上工作崗位，自己還沒著落的緊張煩燥心理。

2、我采取了以“創業教育”為主線的一系列班級教育。

（1）開設職業指導課。幫助學生樹立正確的職業觀和擇業觀，指導學生根據社會需要及個人特長選擇職業；了解國內經濟形勢，就業市場、就業途徑；增強學生的風險意識，創業意識，培養學生就業必備的心理素質；加強就業技巧的指導，培養學生具有良好的表達能力、寫作能力、公關能力，做好謀取職前的準備。開設“崗前模似訓練課”。南寧六職校圍繞中等職業學校學生正確認識就業，創業這個中心問題，積極探索新形勢下中等職業學校學生順利就業的新思路、新方法，學校提出：“科研興校，就業為重”和“一切為了學生就業”的教育理念。開設了“崗前模擬訓練”課程，加強學生動手操作技能，該課程包括有：“成功訓練”、“心理調整”、“就業生涯設計”、“謀職訓練”、“職業道德培養”等方面對學生進行就業指導，按市場需求設臵專業，培養人材，現要立足于本市，“小市場”的需求，還著眼于外省，外市特別是經濟發達地區，“大市場”的需求，內容豐富，形式生動，突破了傳統的授課模式，重視模式實例，達到了良好的效果。

（2）進行應變能力和心理承受能力的教育。如組織學生進行對突發事件、地震、交通事故、火災、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如“我和顧客發生矛盾時”、“我被領導批評時”等征文比賽活動，再加上適應的演習訓練等，增強了學生的自我保護意識及擔風險的勇氣。

（3）進行心理訓練和技巧訓練的教育。首先通過形體課、禮儀課、公關培訓課、演講比賽等活動，加強學生言行、舉止、品行、禮儀的修養，使職業高中學生在面試時給用人單位留下好的“第一印象”，其次通過在班級中開展各種詩歌朗誦會，春游野餐活動，采取有獎搶答，辯論會等形式，促使學生通過活動用自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發揮“導演”作用，同時讓別人從你身上獲得交往的愉快和滿足。最后我們還進行“角色互換”訓練，即在人際交往中，從對方的心理角度出發，設身處地想一想，我若是對方，此時此地該怎么辦？如當別人談話中無意傷害了你，當你有緊急事約見某人難堪時??諸如此類的事情，使學生來一個心理上的角色臵換，從而做出合理的安排。

（4）進行高三分流，給那些想繼續深造的學生提供條件。

（5）進行職業興趣、職業性格，職業性格特性、氣質等的調查問卷測試，為適應社會工作環境做好心理準備。加強對職業高中畢業生的擇業、就業指導工作，幫助學生樹立正確的就業、擇業觀，通過課堂教學、理論講座，專題報告，分析和理解客觀事物與社會需要及個人愛好特長選擇職業，培養學生就業必備的心理素質，做到“量體載衣”、“量質技業”因人而宜，使學生愉快地走上適合自己的工作崗位。我們在選修課《商品銷售》課中推廣項目教學法, 選修課的學生積極性很高, 以每個小組為單位，每個小組都有屬于自己的銷售攤位，同學們自己提供書籍、小飾物、文具、生活日用品等銷售商品，可謂種類繁多，琳瑯滿目。這些商品中，有的是從家里帶來的閑臵物品，有的是則從批發市場進回來的新貨。

為了吸引顧客，每個小組都極力打造自己的商品廣告，“商業街“的廣告欄中貼滿了五彩繽紛的小廣告，顧客可從廣告欄中了解“商業街”的商品信息。“商業街”的運轉模式是模擬超市商品銷售的流程來進行交易活動的，有收銀處專門負責交易額現金的收款以及收款票據的收集。整個活動過程遵循公平文明的原則，假如出現不公平的交易現象，可到現場設臵的投訴點進行投訴。被投訴者經核查情況屬實，將被取消銷售資格。商品銷售所得的金額將返還給每個小組，由每個小組開展愛心捐獻活動。最終競賽的成績將以商品“銷售款總額”、“商品實際銷售數目”成績來計算，并由此評出“最佳銷售團體”以及“銷售技能之星”。

本次活動，使學生能夠把所學的商品營銷知識用于實戰演練，讓學生有機會親身體驗商品銷售交易，在學習和實踐中了解商貿活動的內在規律，從而完善自身的職業能力培養，以達到提高職業技能的目的。

三、幫助學生把握好就業過程中的原則

學生就業有目標才會有壓力，有壓力就會產生動力，有動力才可能獲得成功。因此在學生就業過程中，一定幫助學生把握好就業的原則，盡管不同的人有不同的人生觀和價值觀，但在就業過程中還是需要共同遵循一些原則。

目標定位原則：教育部在《面向21世紀改革和發展中等職業教育的若干意見》中對中等職業教育的培養目標作了明確的定位：培養生產、服務、技術和管理第一線實用型專門人才。我們必須告訴學生根據這一個目標確定自己未來的職業，只有這樣才能符合國家要求，社會需求和個人發展的實際。告訴學生，自從走進中職學校，由職業技術教育的性質和目標就基本確定自己未來的職業。

1．量力而行的原則：俗話說得好“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”不同的行業因其性質、特點不同，對就業者的能力要求也不同，任何人都不是全能全智的。因此在學生就業的過程中，一定要考慮到學生的學識水平、身體素質、能力高低等是否符合用人單位的實際需要。否則的話，學生在工作中，力不從心，困難重重，不僅僅效率、效益低而且可能發展不下去。

2．專業對口的原則：成功的就業者告訴我們，專業是事業的原始積累。因此，在就業目標選擇上，將“專業對口”作為就業的起點，追求學以致用和才能的施展。這樣，對所從事的行業了如指掌，這樣能使學生很容易成為行業內專家并取得成功

3．發揮特長的原則：雖然從總體而言，人和人之間沒有多少根本性差別，但是就具體的個性特點、能力傾向等，人和人之間還是有很大的不同。每個 6 人都各有所長，各有所短。因此在就業過程中，只有揚長避短，才能最大限度地發揮潛力，有所成就

四、教育學生正確的看待自己

四通八達

學生讀一回書，希望自己找一份理想的工作，這種心情可以理解。但是對于“理想”有些同學理解出現誤區。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現實這樣的工作根本就找不到，于是學生心理有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了工作，學生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當的尖銳.學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的就業機會。所以，在學生離開學校之前一定教育學生正確的看待自己，樹立正確的價值觀，教育學生，只有我們自己創造價值，才能為自己取得相當可觀的回報。

五、幫助學生轉變思想

在具體就業過程中，我把學生的德育教育主要分為四個方面。

（一）問題教育。

主要針對學生在就業過程中，自身發展和思想實際中存在的問題，進行有效的教育。比如說，我校從某企業退回的學生，在重就業的過程中，剛開始聽說這個企業不如以前的企業，有一部分同學放棄這次機會，即使沒放棄的學生也處于觀望的狀態。于是我告訴學生，不要拿過去比現在。最重要的要珍惜現在。就當去學技術了，放下包袱，往前走，也許會闖出一片新天地來。事實證明我的話沒白說。

（二）角色教育。

主要指學生從學生生活順利地轉化為職業生活。這種轉化必須讓學生知道，學生和一名職業人的差別在于每一個人身上肩負的社會責任，家庭責任，及集體責任。在工作中實現自己的人生價值，在工作中實現自己的人生夢想。

（三）示范教育。

學生從校門走出，又走進廠門。這期間最重要的轉化是規則的轉化。由原來的校規校紀轉化為廠規廠紀。下班后要遵守社會的法規法紀。而且還要認識到這些規據的意義和內容。

（四）價值教育。

在學生就業時，及時指導學生轉變思想，及時向學生展示和張揚社會主導的價值觀念體系，論證它的合理性，使之認同和接受。

德育教育在學生的成長過程中，它的重要性越來越重要，它對就業路上學生思想的提高起著決定性的作用。它象一座加油站，讓無數在就業過程中出現問題的學生，返回到健康的人生之路。

（五）學生實習后感。

1．歐文芬總結：、一、那就是在實習期間一定要記得實習期間辛苦一點，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細節，每一個細節都掌握了，那么以后你就會輕松一點。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學到手了。

二、不管是哪里，新手的待遇大部分都不會很高，道理很簡單，公司雇人為了叫他能為公司做事，而不是養人，我們學到的理論都是源于實際的精華，但要把精華融入到實際當中就要一切從頭開始，就要像學習上乘的武功，必須要有扎實的基本功。所以擺正心態是找工作和初期工作必需的素質，因為你不是獨一無二的，所以，你就是很見待遇會隨著你的能力的提高而提高，等你真的做到最好的時候，那么你的工資自然也會提高。

三、新手的工作一般都 會很弱智，跑個腿，遞個單子，幫顧客去過秤蔬菜，查查商品，把冰冷的商品放回冰柜什么的。

四、不要為干得多。累得臭死而感到不滿，事實上這樣的機遇會很難得，干得越多，進步的越快。

2．馬芳春總結：在實習期間，我學到了書本上沒有的東西，在公司上班遵守公司的規定，按時上下班，上班刷卡時不可以超過規定的時間，下班是不可以提前，那怕是一秒也不可以，上班時要統一穿廠服戴廠牌，不然不得進廠。工作時不可以聽音樂?，F在工作了，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候公司業務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。在工作中要聽從領導的安排，不可以竄崗，要認真完成工作，要有責任心，不懂就要問，要尊重領導，不可以頂撞領導。

3．周國成總結：我是一名列車乘務員，我的工作大致分為以下幾部分，檢票.打掃衛生.到站通知旅客下車.我最高興的就是在工作時候可以認識很多來自五湖四海的人，和他們交流使我的交際能力提高很多，學到很多為人處事的方法，在火車上學到的東西將使我受用一生。我還體會到錢來得不易啊，所以以后不會順便亂花錢?，F在覺得學生時代好幸福。

4．雷玉施總結：我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，正所謂做一行就要懂一行的行規。在這一點上我從師傅那里深有體會。比如，有的業務辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?，F在銀行已經類似于服務行業，所以職員的工作態度問題尤為重要.5．陳麗娟總結：在公司里,主管教我“要成就大事業,必須從小事做起.”受主管的啟發,作為一名電話營銷人員.首先,我做到了從自己的一言一行做起,服從領導的安排,與同事友好相處,這是最基本的一點.然后,在營銷的過程中,我也做到了注意使用禮貌用語,并耐心地聽取客戶的問答.在此過程中,我也做到了端心態,調節好自己的心情,從而營造良好的氛圍.6．曾冰總結：“在學校里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。現在實習才能深刻體會這句話的含義。除了專業課和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是錄入員一職，平時在工作只是打打文件、處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業知識。而同房產局的工作人員就大不一樣了。在每一項工作中都要審核每筆業務，隨這信息時代的發展信息技術不斷提高在我們在工作中發現不管是處理什么業務都需要到計算機從而軟件就要不斷更新，現在房產局正在開發一套處理新業務的軟件，我正在期待著，在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

7．黃榴榴總結：收銀員在飯店來說是一個比較重要的崗位，它要求有很強 的責任心和良好的溝通能力，而這對于我來說壓力很大，面對困難和壓力，我沒有退縮，而是迎難而上，在前臺收銀崗位上的四個月后，我現在可以說能夠勝任這份工作，并相信以后在其他類似工作中也會做的更好。

8．黃群紅 總結：、在工作中能遵守單位的規定和認真履行崗位職責，按時上班。做到不遲到，不早退。在單位我擔任的是電警協管員，主要負責開具處罰決定書和刷卡工作，剛開始工作時，一邊是同事們的悉心指導，一邊是自己反復琢磨。在開具處罰書的時候必需要經過車主沒有異議和疑問才能開出的，在開具處罰書的同時也要到車主的駕駛證和行使證才能辦理。在一段的實習期以來，已經熟練地掌握基本的工作方法和技巧。通過一段的實習期以來，我在解決實際問題的能力上得到了很好的鍛煉。

9．黃鳳明總結：實習的這段期間，我學到了很多的知識。比如說填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點像小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：

1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學不知道啊！

3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。

六、運用心理學原理對于學生在擇業、就業方面做的指導工作

（一）進行良好的個性心理品質教育。

心理學研究成果表明，良好的個性心理品質（興趣、情緒、意志、氣質、性格等：方面）對人才的成功起著不可忽視的作用。不良的個性心理品質（例如刻板性，嚴重的焦慮感，不能正確對待競爭中的挫折等）影響創造性活動，阻礙人才的成長。我們運用6f認知準則”，幫助學生確立真正內心的理性觀念，形成堅定的認知信念和認知準則，解決人格障礙。因此，我們高度重視并加強對學生的個性心理品質教育和認知訓練，通過課堂教學，理論講座，專題報告，社會調查與研究等形式，使學生學會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現象學會以冷靜、穩妥，積極態度審觀人生，認識環境和對待生活。

（二）進行（4量質擇業的教育）。

心理學家認為，氣質是指人們心理活動的速度，強度，穩定性和靈活性等方面的心理特征。他們把人的氣質劃分四種類型：

1、膽汁質；

2、多血質；

3、拈液質；

4、抑郁質。通過掌握了氣質的分類及其相應特征。我們根據有關氣質量表對職高生進行測評，從而大致判斷他們的氣質傾向，通過不同氣質的學生幫助他們選擇從事的職業。如具有膽汁質的人喜歡不斷有新活動，新高潮的出現，他們造應于熱鬧。繁雜的工作環境，我們推薦他去作營銷員，監督員等；而對抑郁質的學生可以很好地勝任膽汁質者難以勝任的工作，我們推薦他做機要秘書，丈秘檔案員，打字員等；多血質的學生工作能力強，容易適應新環境，擇業面較廣，我們推薦他們做牧業管理工作，賓館服務員等；粘液質的學生容易養成自制、鎮靜，不急睬的品質，我們推薦他做銀行、證券，保險等工作。

（三）進行應變能力和心理承受能力的教育。

現在學生只會在課堂在解決問題，如果一旦遇到外界的挑戰，就會乎忙腳亂。因此，我們經常對學生進行心理承受能力教育和應變能力的訓練，組織學生進行對突發事件，地震、交通事故、火災、車禍、遇到壞人怎么辦的討論，并舉辦如‘我和顧客發生矛盾時’、‘我被領導批評時怎么辦’等征文比賽活動，再加上適當的演習訓練等，培養學生事業心強，有獨立見解，取于擔風險的精神。

（四）進行心理訓練和技巧訓練的教育。

為了使學生能適應市場的需求，在當前信息交流頻繁，講究交際藝術的今天，讓學生學習掌握一定的現代交際心理知識，是對于職高畢業生就業指導頗有必要性。

1．首因效應。

首因效應，是指導人際交往中的‘第一印象’。人們在初次交往中往往根據對方的外忱，衣著，氣質，言行等，迅速在大腦中形成一個總印象，并以此給對方作出判斷和評價。為了使職高生在推薦擇業時有個好的“第一印象”，我們通過形體課，禮儀課，公交培訓課，講演比賽等活動，加強學生言行、談吐、舉止、品行、禮儀的修養，提高他們在與別人的交往中，能展示出自己良好的氣質和魅力。

2．傳感效應。

交際中的傳感效應就是通過人的情緒來感染別人，以你的熱情來引發大家的熱情，一而有利于良好的人際關系健康的發展。我們通過在班級中開展各種詩歌朗頌會，春游野餐活動，團支部有獎搶答，辯論會等形式，促使學生通過活動將有自己的聰明才智把別人的注意力吸引過來，使自己在交際中發揮“導演”的作用。同時讓別人從你身上獲得交往的愉悅，得到精神上的輕松和感情上的補償。

3．角色互換。

角色互換是一種心理置換，即在人際交往中，從對方的心理角度出發，設身處地想一想。我若是對方，在此時此地怎么辦？我們在教育學生角色互換中通過各種主題班會的形式，寫周記，作文，演講等形式，如遇到這些情況讓學生要注意：當別談活中無意傷害了你；當你有要緊事約見某人而對方失約時；當自己說話過了頭而使別人難堪時??，諸如此類的事情，使學生來一個心理的角色置換，從而做出合理的安排。

通過目標管理，06會計（1）班迅速發展為具有一定凝聚力的班集體，班級同學齊心協力、團結拼搏，取得了優異的成績，該班2008年被評為廣西壯族自治區先進班集體和市優秀班集體。

通過目標管理，全面提高了學生的綜合素質，班級涌現了一批能以身作則、工作能力強、熱心于學校和班集體的優秀學生干部和學生。

本課題的研究即以上述背景入手，以班級管理工作為切入點，通過三年的實踐，構建出一套行之有效的班級管理教育模式——班級目標管理教育模式。班級目標管理教育的一切工作要從職校生的實際出發，充分考慮到職校生的可接受性；注重教育內容的層次性，從高一到高三，依據職校學生的認知能力、心理發展水平，確定不同層次的教育目標；注重教育途徑的實踐性，班級目標管理教育只有在實踐才能收到最好的效果。通過課題研究，使班級管理工作取得了突破性發展。

總之，我們通過心理學的原理指導學生的就業工作，多年我校的畢業生就業率達到98%以上，取得明顯的效果，為現代社會培養出高素質的勞動者。

第三篇：中等職業學校教師培訓總結

承德市中等職業學校教師培訓總結

經過近七天的電工作業培訓，我受益匪淺，現將總結歸納如下：

一、培訓內容

回味這些天的培訓生活，幾位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓共分三大模塊：電力電子與電機拖動工作原理及電路調試和性能測定；鏜床、銑床工作原理及電氣排故；PLC工作原理。老師的講課深入淺出，旁征博引，從他那幽默、風趣的語言中我從一個門外漢逐步了解到自動化學科發展的前沿；高從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復雜的數控機床的編程，遇到我們不會編的復雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽，直到我們理解，從他身上我看到了我們老師肩上的重擔和責任心。在短短的7天時間里，我們通過理論聯系實際學習了《電氣繪圖及計算機輔助設計》、《PLC技術應用》、《單片機控制技術應用》、《電子設計綜合實訓》、《低壓電器控制實訓》《變頻器技術及應用》及等課程，熟悉了該領域在設計、研究、試驗及運行維護工作等方面的新知識、新技能以及新工藝；基本掌握了維修電工領域相關課程的實驗操作技能和教學方法；掌握了電路設計方法，熟悉了可編程控制應用等先進的技術及實驗裝備；并使我們在專業知識、教學組織能力、實踐動手能力與科研能力等方面有了明顯提高。另外，在教學過程中承德石油高等?？茖W校老師雄厚的專業知識，豐富的實踐技能，嚴謹的治學態度也為我們樹立了榜樣。制作安裝過程中，老師幫助我們調試，從他身上體現了承德油專人特別能吃苦特別能戰斗的精神。他們平易近人的教態讓人倍感親切，嚴謹治學的敬業精神令人敬佩。從他們身上我們不僅學到了做學問的精神，同時也學會了做人的道理。

二、培訓體會

通過這次培訓不僅讓我了解了較前沿的教學理念和教學改革的動態，而且也學到了如何將理論與實踐相結合的原理，現在的中職教育不能只停留在書本知識上，教師要擺脫老的傳統教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實踐，將理論與實踐結合起來，這樣我們的學生才能適應社會發展的需求。教師要有求真的治學態度，強烈的責任感，要想給學生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識積累，敢于質疑，大膽創新。培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的東西大膽地應用到電工課堂教學實踐中去，認真總結、及時反饋。培訓是一次很好學習提高的經歷，我很珍惜這樣的機會，它留下的是我在教學事業上探索的足跡。培訓之后我對自己提的要求是，樹立終身學習的理念，并把所學的知識教會學生，及時投入到實踐中去。

今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業上。我們的教學需要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力。

此次培訓中，讓我結實了好多同行教師，交流了彼此間的教學方法。同時在前輩們的指導下，順利完成了這次培訓考核。讓我在學習的過程中，學到了好多從書本上未曾學習到的東西。總之，本次學習意義很大，下次有機會我還會再過來的。

第四篇：中等職業學校班主任隊伍建設淺析

中等職業學校班主任隊伍建設淺析

摘要：本文針對當前職業教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴重制約著職業教育事業發展這一實際情況，論述了當前發展建設職業教育班主任隊伍建設所面臨難題和建設中的幾點措施。關鍵詞：職業學校 班主任隊伍 培訓 建設

常言道：“世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的是班主任，責任最大的也是班主任”；“一所學校如果選好用好了班主任，就等于完成了學校工作的大半”。這以說明班主任工作在學校工作中的重要地位和作用。因此，關注班主任(特別是職校)工作，發展壯大班主任隊伍，合理使用班主任力量，是一個系統而科學的問題，對實現學校教育目標有著不可低估的意義。下面就我校近年來班主任隊伍建設和力量使用方面來談幾點看法。

一、正確認識“班主任”一詞

所謂班主任是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者；是學校工作和學生進行德育的直接執行者。特別是中等職業學校班主任這一重要職務，由于職業教育的特殊要求更有其特殊性和復雜性。在中等職業教育的實踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關愛學生的耐心和愛心等基本素質外，還應具備一定的通用管理能力和職業素養，只有在這一基礎上組建的班主任隊伍才能更好地勝任班級管理工作。

二、中職學校班主任隊伍建設中面臨的難題

1、班主任隊伍過于年輕化

像我們中職學校，難于招進優秀骨干教師，一般新招都是畢業不久或剛走出大學校門的大學生，所以使班主任隊伍的特點是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規范性和實效性。加上他們理論知識相對匱乏，對學生在新的歷史時期出現的新情況、新問題缺乏應有的敏感性和相應的對策，方法比較激進、缺乏耐心；同時又要面臨自身的學習進修、評定職稱、成家生子等問題。

2、班主任隊伍過于薄弱化

由于部分有豐富管理經驗的老師不再擔任班主任，造成了班主任隊伍的薄弱。像一線教師授課任務繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學校較遠、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學生成分復雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時間太多。針對一些問題學生，由于學校教育與家庭教育、社會教育的沖突，班主任應對越來越多的新問題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。

3、中職學校的學生現狀給班主任工作帶來更大的壓力

中職學校所教育的群體有其特殊性，大部分學生來自教育條件和教學水平相 對較弱的農村，缺少人文關懷，文化基礎較薄弱，一是入校時十五、六歲，未成年，是人生觀、價值觀形成的重要階段，對這個年齡段學生的教育、引導的結果直接關系到他們將來的人生道路，又因這個年齡段正處于青春逆反期，所以對他們的教育和管理還必須講究個方式方法；二是這個群體的絕大多數是經過中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學習能力較低，缺乏自信心，沒有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規校紀，怎樣使他們重新認識自我，找回自信，培養他們一點一點走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學生已養成不良的行為習慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對其他同學會產生較大的負面影響，教育這部分同學如何做人，改掉他們身上的壞習慣，比教給他們多少知識更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來做。所以中等職業學校班主任所承擔的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務，是艱巨而又艱難的。

三、加強班主任隊伍建設舉足輕重

1、把選好班主任當成學校第一大事

經過多年的實踐，我們認定班主任應具備以下素質：熱心班主任工作，全局觀念強、執行力強、責任心強，大公無私，性格開朗，多才多藝，作風正派，重感情，能剛能柔。因此，學校在選聘班主任時，具體從以下三個方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學年我們都要十分謹慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見確定班主任人選，以確保選準好各個班的班主任。

2、把培養班主任作為學校的長期任務

我們把班主任的培養作為一項長期任務來抓。一是加強班主任的道德建設，班主任的思想品質、言談舉止無時無刻不在對學生的成長產生潛移默化的影響，成為學生學習和模仿的對象。二是拓寬班主任的知識面。學校鼓勵班主任通過自學、函授、遠程培訓等多種渠道更新知識，拓展知識。三是提高班主任的綜合素質。學校每學期定期舉行“班主任論壇”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓交流，進行案例剖析、專題研討、體驗活動等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。

3、把班主任日常管理工作作為學校日常管理的重點

班級是學校最基本的管理單位，學校工作是建立在班級管理之上的常態管理。我們每年都會拿一定的管理經費用于日常班級管理，每月一評價兌現。學校制訂了《班級管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長掛帥的從上而下管理線；另一線是學校要求班委每天填寫“班級日志”，寫清班級每日活動，上報學校，形成的自下而上的落實匯報線；其三是由行政值周、教師值日、學生值崗、社會評教的評價考核線。這樣形成了立體式的班級管理模式。遇到學生問題的處理，學校分管領導及時和班主任交換意見，小問題不上報學校，大問題尊重班主任意見。這樣，不僅使學校對班主任和班級工作有了具體了解，互相增進了理解，也增強了班主任的責任感。

4、多維度評價班主任，讓班主任多一份成就感 為了加強班主任隊伍的建設，學校制訂出臺了《班主任工作考核評價標準》，對班主任提出量化目標，對班主任工作實行量化管理，制訂出可行的考核辦法，每月進行經常性的工作考核，定期檢查工作。開學第一周檢查各班的各種手冊上墻情況；每月進行成績匯總；每次大型活動的準備、組織進行評比；每月的優秀班集體的評選，學期末評比和正確的評價班主任工作做好準備；每學期末對班主任工作進行一次全面地定性或定量測評。評價得有依有據，實事求是，能產生激勵作用。特別是評選班級主題活動先進班、德育活動先進班、養成習慣示范班等評比，不同的榮譽激勵了班主任，讓班主任有成就感，不同的榮譽更激勵了學生。

5、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關心。學校在班主任管理中堅持“三分管理七分情”的原則，班級生日PARTY、班主任論壇、班級主題班會、班級趣味游藝、班主任心靈之約交流會像一個個的強心劑，加強了班主任之間的情感交流。班級學生的歌唱比賽、體育運動會、拔河賽、猜謎比賽、故事會、慶傳統節日、校園五節，展示了班主任的學生的多才多藝，展示了班級團隊精神。我們也用真摯、豐富的情感去感化和激勵教師，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力，從而激發班主任的積極性和創造性。

二是大力推介。我校的吳超老師，細致入微的班級管理風格，抓住生活、學習中的每一個細節，讓養成教育從細節做起，落到實處，親力親為，其經驗已在全校推廣，成為全校老師學習的典范。

三是重點培養。柳進兵、陳紅娟、賀志勇等老師從教來一直擔任班主任，其扎實有效的班級管理一直受到領導的高度評價，近年來，已成為了學校培養的重點。特別是賀志勇老師，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨擋一面的學生科長的角色轉變。

四是服務意識。作為學校領導不僅是一個管理者，更應該是一個培訓師、服務員。為班主任各項工作的開展出謀劃策，強化服務意識，時刻作班主任的堅強后盾，營造良好的外部氛圍?？傊ㄔO一支高素質、高水平的班主任隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務。我相信，堅持科學發展觀，推進班主任隊伍建設，可以培養出一個個合格的、優秀的班主任。我更相信，一個優秀的班主任，也能使一批又一批中職學生品德與智慧得到和諧發展，更能促進一個學校的和諧發展。作者信息： 姓名：發飆的蝸牛 職稱：講師

單位：****中專學校 電子郵箱：43678995@qq.com 參考文獻：

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.[2]王力.教師職業道德修養.東北師范大學出版社，2005.[3]鄭克儉、王作廷主編.新時期班主任工作的創新.陜西師范大學出版社.2005.[4]張廣平.學海網，2010，4

第五篇：中等職業學校班主任管理工作淺談

中等職業學校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領導者，是學生的教育者、引導者，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校思想工作的重要力量。中職學校學生的特點和學校培養模式決定了班主任的管理工作的特點和難度。

關鍵詞：中職學校；班主任；管理工作

中職學校的學生是經過中招考試篩選下來的文化基礎、學習習慣，特別是行為習慣較差的學生。其中大部分學生因學習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。他們學習動機不強，缺乏學習熱情。職業學校注重專業技術學習，注重操作能力、技術應用能力的培養。職業學校學生的特點和學校的培養機制，決定了班主任對學生要真心呵護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學生要積極正確的引導，做細致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。班主任的一言一行都會受到學生的關注、效仿，對學生產生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任應該和學生一樣執行學校的規章制度，不能高高在上，要受校規校紀的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候學生，和學生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學生明顯減少，學生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現了新局面。此外，班主任要加強自身的修養，積極學習現代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業學校學生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環境中，他們養成了自我封閉、自卑、自負的不良心理品質，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴格要求，又要充滿關愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓斥學生，這樣不僅起不到預期效果，還會使學生產生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。

職校學生聽慣了批評的話語，很少聽到教師的表揚，所以，班主任的一句肯定、一句表揚，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學生的閃光點，并不失時機地在全班同學面前進行表揚，肯定他們的優點。這樣，就能使學生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學習的信心。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學生思想教育

工作時，要言之有據，言之有愛，以理服人。學生出現問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。

三、積極與家長溝通，掌握學生的思想動態

班主任要想獲得預期的教育效果，不僅要讓學生“親其師，信其道”，還要運用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學時，掌握每位學生的第一手資料，如家庭基本狀況，學生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯系，對學生成長過程中出現的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚學生在校期間的優點和長處及取得的進步，適當指出學生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學生的肯定，從而激勵學生積極進取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導，輔助家長做好學生的家庭教育。

四、以培養專業技能為突破口，激發學生的學習興趣

職業學校學生成績差并不是智力問題，而是學習態度、學習方法問題。由于諸多原因，他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣，喪失了學習的信心。班主任要根據學校的學習計劃和學生的實際情況，利用班會因勢利導，讓學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。部分學生學習基礎差，不思進取，有厭學情緒，甚至有輟學的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學習提一個較低的標準，慢慢引導，逐步提高要求。

針對學生對實習課比較感興趣、喜歡動手操作、態度積極的特點，班主任應該從專業技能實訓出發，培養學生動手操作能力，讓他們產生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。班主任要因勢利導，不斷地表揚鼓勵，激發他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關注單親留守學生，用愛滋潤學生的心田

職業學校單親留守學生的比例大，這些學生平時遠離父母，親情缺失，心靈受到很大的創傷，容易產生一些問題行為。有些學生表現性格孤僻、自卑、自閉，有些學生則個性張揚、無拘無束；有些學生是獨生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關心學生的衣食住行，更要關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發揮其他學生的愛心，為單親學生營造溫馨、和諧的環境，使他們真正覺得學校就是家庭，班主任就是父母，同學就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學習和生活。對于離家較遠，父母都在外地務工的學生，班主任的關愛能使他們遠離孤獨，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學生樹立正確的人生坐標

職業學校學生都有自己的理想，也有遠大的抱負。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養學生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導學生參加班級和學校的各項活動，豐富學生的學習生活。在班級里，筆者經常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信心。

班主任應根據學生的特點，積極帶領學生參加各種活動，走向社會，接觸社會，指導他

們參加實踐鍛煉，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價值，增加實際經驗，獲得成功，產生積極肯定的情感體驗。要了解他們對未來的打算，使學生能結合其自身的優勢和專業特長分析未來，共同策劃將來的發展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學習的動力，從而一步一個腳印，踏踏實實地擺正自己的位置，最終獲得學業的成功。

總之，科學有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實踐，在實踐中探索總結。真正的職業學校教育管理工作是要人人學會學習，人人體驗成功，人人享受關愛。對于中職生，在教學和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個機會，他們就能還教師一個希望，一個奇跡。