第一篇：中等職業(yè)學校優(yōu)秀班主任范文

中等職業(yè)學校優(yōu)秀班主任

申報表

學校：（公章）

填報人：

填表時間：年月日

一、優(yōu)秀班主任候選人基本情況

工作單位：

二、主要事跡

三、推薦、評審意見

附表2：

2010年湖北省中等職業(yè)院校優(yōu)秀班主任匯總表 推薦片區(qū)：

第二篇：中等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)淺析

中等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)淺析

摘要：本文針對當前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實際情況，論述了當前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 班主任隊伍 培訓(xùn) 建設(shè)

常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻最多的是班主任，責任最大的也是班主任”；“一所學校如果選好用好了班主任，就等于完成了學校工作的大半”。這以說明班主任工作在學校工作中的重要地位和作用。因此，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊伍，合理使用班主任力量，是一個系統(tǒng)而科學的問題，對實現(xiàn)學校教育目標有著不可低估的意義。下面就我校近年來班主任隊伍建設(shè)和力量使用方面來談幾點看法。

一、正確認識“班主任”一詞

所謂班主任是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者；是學校工作和學生進行德育的直接執(zhí)行者。特別是中等職業(yè)學校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性。在中等職業(yè)教育的實踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關(guān)愛學生的耐心和愛心等基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊伍才能更好地勝任班級管理工作。

二、中職學校班主任隊伍建設(shè)中面臨的難題

1、班主任隊伍過于年輕化

像我們中職學校，難于招進優(yōu)秀骨干教師，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學校門的大學生，所以使班主任隊伍的特點是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經(jīng)驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規(guī)范性和實效性。加上他們理論知識相對匱乏，對學生在新的歷史時期出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對策，方法比較激進、缺乏耐心；同時又要面臨自身的學習進修、評定職稱、成家生子等問題。

2、班主任隊伍過于薄弱化

由于部分有豐富管理經(jīng)驗的老師不再擔任班主任，造成了班主任隊伍的薄弱。像一線教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學校較遠、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學生成分復(fù)雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時間太多。針對一些問題學生，由于學校教育與家庭教育、社會教育的沖突，班主任應(yīng)對越來越多的新問題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。

3、中職學校的學生現(xiàn)狀給班主任工作帶來更大的壓力

中職學校所教育的群體有其特殊性，大部分學生來自教育條件和教學水平相 對較弱的農(nóng)村，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱，一是入校時十五、六歲，未成年，是人生觀、價值觀形成的重要階段，對這個年齡段學生的教育、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來的人生道路，又因這個年齡段正處于青春逆反期，所以對他們的教育和管理還必須講究個方式方法；二是這個群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學習能力較低，缺乏自信心，沒有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀，怎樣使他們重新認識自我，找回自信，培養(yǎng)他們一點一點走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學生已養(yǎng)成不良的行為習慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對其他同學會產(chǎn)生較大的負面影響，教育這部分同學如何做人，改掉他們身上的壞習慣，比教給他們多少知識更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來做。所以中等職業(yè)學校班主任所承擔的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的。

三、加強班主任隊伍建設(shè)舉足輕重

1、把選好班主任當成學校第一大事

經(jīng)過多年的實踐，我們認定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作，全局觀念強、執(zhí)行力強、責任心強，大公無私，性格開朗，多才多藝，作風正派，重感情，能剛能柔。因此，學校在選聘班主任時，具體從以下三個方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學年我們都要十分謹慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見確定班主任人選，以確保選準好各個班的班主任。

2、把培養(yǎng)班主任作為學校的長期任務(wù)

我們把班主任的培養(yǎng)作為一項長期任務(wù)來抓。一是加強班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì)、言談舉止無時無刻不在對學生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習和模仿的對象。二是拓寬班主任的知識面。學校鼓勵班主任通過自學、函授、遠程培訓(xùn)等多種渠道更新知識，拓展知識。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學校每學期定期舉行“班主任論壇”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流，進行案例剖析、專題研討、體驗活動等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。

3、把班主任日常管理工作作為學校日常管理的重點

班級是學校最基本的管理單位，學校工作是建立在班級管理之上的常態(tài)管理。我們每年都會拿一定的管理經(jīng)費用于日常班級管理，每月一評價兌現(xiàn)。學校制訂了《班級管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長掛帥的從上而下管理線；另一線是學校要求班委每天填寫“班級日志”，寫清班級每日活動，上報學校，形成的自下而上的落實匯報線；其三是由行政值周、教師值日、學生值崗、社會評教的評價考核線。這樣形成了立體式的班級管理模式。遇到學生問題的處理，學校分管領(lǐng)導(dǎo)及時和班主任交換意見，小問題不上報學校，大問題尊重班主任意見。這樣，不僅使學校對班主任和班級工作有了具體了解，互相增進了理解，也增強了班主任的責任感。

4、多維度評價班主任，讓班主任多一份成就感 為了加強班主任隊伍的建設(shè)，學校制訂出臺了《班主任工作考核評價標準》，對班主任提出量化目標，對班主任工作實行量化管理，制訂出可行的考核辦法，每月進行經(jīng)常性的工作考核，定期檢查工作。開學第一周檢查各班的各種手冊上墻情況；每月進行成績匯總；每次大型活動的準備、組織進行評比；每月的優(yōu)秀班集體的評選，學期末評比和正確的評價班主任工作做好準備；每學期末對班主任工作進行一次全面地定性或定量測評。評價得有依有據(jù)，實事求是，能產(chǎn)生激勵作用。特別是評選班級主題活動先進班、德育活動先進班、養(yǎng)成習慣示范班等評比，不同的榮譽激勵了班主任，讓班主任有成就感，不同的榮譽更激勵了學生。

5、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關(guān)心。學校在班主任管理中堅持“三分管理七分情”的原則，班級生日PARTY、班主任論壇、班級主題班會、班級趣味游藝、班主任心靈之約交流會像一個個的強心劑，加強了班主任之間的情感交流。班級學生的歌唱比賽、體育運動會、拔河賽、猜謎比賽、故事會、慶傳統(tǒng)節(jié)日、校園五節(jié)，展示了班主任的學生的多才多藝，展示了班級團隊精神。我們也用真摯、豐富的情感去感化和激勵教師，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力，從而激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性。

二是大力推介。我校的吳超老師，細致入微的班級管理風格，抓住生活、學習中的每一個細節(jié)，讓養(yǎng)成教育從細節(jié)做起，落到實處，親力親為，其經(jīng)驗已在全校推廣，成為全校老師學習的典范。

三是重點培養(yǎng)。柳進兵、陳紅娟、賀志勇等老師從教來一直擔任班主任，其扎實有效的班級管理一直受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，近年來，已成為了學校培養(yǎng)的重點。特別是賀志勇老師，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨擋一面的學生科長的角色轉(zhuǎn)變。

四是服務(wù)意識。作為學校領(lǐng)導(dǎo)不僅是一個管理者，更應(yīng)該是一個培訓(xùn)師、服務(wù)員。為班主任各項工作的開展出謀劃策，強化服務(wù)意識，時刻作班主任的堅強后盾，營造良好的外部氛圍。總之，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務(wù)。我相信，堅持科學發(fā)展觀，推進班主任隊伍建設(shè)，可以培養(yǎng)出一個個合格的、優(yōu)秀的班主任。我更相信，一個優(yōu)秀的班主任，也能使一批又一批中職學生品德與智慧得到和諧發(fā)展，更能促進一個學校的和諧發(fā)展。作者信息： 姓名：發(fā)飆的蝸牛 職稱：講師

單位：****中專學校 電子郵箱：43678995@qq.com 參考文獻：

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.[2]王力.教師職業(yè)道德修養(yǎng).東北師范大學出版社，2005.[3]鄭克儉、王作廷主編.新時期班主任工作的創(chuàng)新.陜西師范大學出版社.2005.[4]張廣平.學海網(wǎng)，2010，4

第三篇：中等職業(yè)學校班主任管理工作淺談

中等職業(yè)學校班主任管理工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學生的教育者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校思想工作的重要力量。中職學校學生的特點和學校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點和難度。

關(guān)鍵詞：中職學校；班主任；管理工作

中職學校的學生是經(jīng)過中招考試篩選下來的文化基礎(chǔ)、學習習慣，特別是行為習慣較差的學生。其中大部分學生因?qū)W習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。他們學習動機不強，缺乏學習熱情。職業(yè)學校注重專業(yè)技術(shù)學習，注重操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校學生的特點和學校的培養(yǎng)機制，決定了班主任對學生要真心呵護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度的學生要積極正確的引導(dǎo)，做細致入微的工作，這樣班主任的管理工作才能健康有序地開展。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。

一、要以身作則、率先垂范

有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。班主任的一言一行都會受到學生的關(guān)注、效仿，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任首先要以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象。孔子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”，以身作則的管理效果比任何說教都好。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)該和學生一樣執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不能高高在上，要受校規(guī)校紀的約束。

在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候?qū)W生，和學生們一起勞動，一起參加各項活動。漸漸地，班級遲到的學生明顯減少，學生參加勞動和參與活動的積極性都提高了，班級管理出現(xiàn)了新局面。此外，班主任要加強自身的修養(yǎng)，積極學習現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優(yōu)秀的班級管理者。

二、采用平靜溫和、鼓勵的方法開展教育工作

職業(yè)學校學生成績較差，大多是在家長、教師的呵斥中長大的。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。班主任要以正確的態(tài)度對待他們，決不能歧視、貶低他們，既要嚴格要求，又要充滿關(guān)愛和尊重。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓(xùn)斥學生，這樣不僅起不到預(yù)期效果，還會使學生產(chǎn)生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。

職校學生聽慣了批評的話語，很少聽到教師的表揚，所以，班主任的一句肯定、一句表揚，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉學生的閃光點，并不失時機地在全班同學面前進行表揚，肯定他們的優(yōu)點。這樣，就能使學生的自尊心得到極大的滿足，重新樹立生活學習的信心。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。在做學生思想教育

工作時，要言之有據(jù)，言之有愛，以理服人。學生出現(xiàn)問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。

三、積極與家長溝通，掌握學生的思想動態(tài)

班主任要想獲得預(yù)期的教育效果，不僅要讓學生“親其師，信其道”，還要運用各種方式與家長溝通，取得家長的支持。在新生入學時，掌握每位學生的第一手資料，如家庭基本狀況，學生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。

始終保持與家長的聯(lián)系，對學生成長過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在與家長溝通時，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表揚學生在校期間的優(yōu)點和長處及取得的進步，適當指出學生的錯誤，要通過家長的嘴，傳遞教師對學生的肯定，從而激勵學生積極進取。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導(dǎo)，輔助家長做好學生的家庭教育。

四、以培養(yǎng)專業(yè)技能為突破口，激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)學校學生成績差并不是智力問題，而是學習態(tài)度、學習方法問題。由于諸多原因，他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣，喪失了學習的信心。班主任要根據(jù)學校的學習計劃和學生的實際情況，利用班會因勢利導(dǎo)，讓學生樹立正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣。部分學生學習基礎(chǔ)差，不思進取，有厭學情緒，甚至有輟學的念頭。班主任要努力提高他們的自信心，多與任課教師商量，對其文化課學習提一個較低的標準，慢慢引導(dǎo)，逐步提高要求。

針對學生對實習課比較感興趣、喜歡動手操作、態(tài)度積極的特點，班主任應(yīng)該從專業(yè)技能實訓(xùn)出發(fā)，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。班主任要因勢利導(dǎo)，不斷地表揚鼓勵，激發(fā)他們的求知欲，從而降低班級管理的難度。

五、關(guān)注單親留守學生，用愛滋潤學生的心田

職業(yè)學校單親留守學生的比例大，這些學生平時遠離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。有些學生表現(xiàn)性格孤僻、自卑、自閉，有些學生則個性張揚、無拘無束；有些學生是獨生子女，嬌氣任性，凡事以自我為中心，這些在班級管理中都會遇到，給班主任工作帶來很大的難度。

在日常管理工作中，要關(guān)心學生的衣食住行，更要關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。班主任要用真誠的愛，去理解他們，尊重他們，撫慰他們受傷的心靈。從日常生活瑣事入手關(guān)心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。

另外，還要充分發(fā)揮其他學生的愛心，為單親學生營造溫馨、和諧的環(huán)境，使他們真正覺得學校就是家庭，班主任就是父母，同學就是兄弟姐妹，從而快樂輕松的學習和生活。對于離家較遠，父母都在外地務(wù)工的學生，班主任的關(guān)愛能使他們遠離孤獨，享受家的溫暖。不管遇到什么事，班主任都要像對待自己的孩子那樣，傾注自己的情感，這樣才能換來學生的好感，才會收到更好的效果。

六、幫助學生樹立正確的人生坐標

職業(yè)學校學生都有自己的理想，也有遠大的抱負。但是他們往往缺乏足夠的自信心和恒心，做事情有很高的熱情，但一遇到挫折便喪失信心。這個階段又是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，班主任要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。

在日常管理中，積極引導(dǎo)學生參加班級和學校的各項活動，豐富學生的學習生活。在班級里，筆者經(jīng)常用活動課時間舉辦歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽，鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信心。

班主任應(yīng)根據(jù)學生的特點，積極帶領(lǐng)學生參加各種活動，走向社會，接觸社會，指導(dǎo)他

們參加實踐鍛煉，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的價值，增加實際經(jīng)驗，獲得成功，產(chǎn)生積極肯定的情感體驗。要了解他們對未來的打算，使學生能結(jié)合其自身的優(yōu)勢和專業(yè)特長分析未來，共同策劃將來的發(fā)展，幫助他們把握正確的人生方向，增加自覺學習的動力，從而一步一個腳印，踏踏實實地擺正自己的位置，最終獲得學業(yè)的成功。

總之，科學有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去實踐，在實踐中探索總結(jié)。真正的職業(yè)學校教育管理工作是要人人學會學習，人人體驗成功，人人享受關(guān)愛。對于中職生，在教學和管理上，只要教師多一份耐心，多一份愛心，給他們一個機會，他們就能還教師一個希望，一個奇跡。

第四篇：中等職業(yè)學校班主任交流材料

中等職業(yè)學校班主任交流材料

中等職業(yè)學校班主任培訓(xùn)材料之四：

淺談中等職業(yè)學校學生心理健康教育存在問題及對策

譚倩

目前,中等職業(yè)學校學生的心理健康現(xiàn)狀令人擔憂,他們正處于人生生理與心理迅速發(fā)育的時期,有人稱之為“第二斷乳期”。在這個從不成熟走向成熟的過渡時期,他們的情緒不甚穩(wěn)定,容易產(chǎn)生心理矛盾和心理沖突。通過心事測試、問卷調(diào)查、個別訪談、日常觀察等,我們發(fā)現(xiàn)在校中職生心理問題主要歸結(jié)以下幾個方面:依賴心理;放縱心理;悲觀厭學心理;消極處事心理;不穩(wěn)定心理;單親家

庭子女自閉心理。這些,都應(yīng)該引起中等職業(yè)學校德育工作者的高度重視。那么,如何加強中職生健康心理素質(zhì)的教育,更好地做好我們的德育工作,是擺在我們中職德育工作者面前一項艱巨的任務(wù)。

1.當前中等職業(yè)學校學生的心理問題產(chǎn)生的原因

社會原因。由于社會的復(fù)雜性,中職生易受社會上一些不良因素的影響,加上社會上不良群體對中職生的歧視,催生出中職生中的自卑、消極等心理問題。

學校因素。由于學校的教育思想有偏差,老師的教學觀念、教學手段相對落后,無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要,中職生尋找不到興趣點而造成無心向?qū)W、學風不正而引發(fā)校風不正。

家庭因素。家庭是學生的第一所學校,家庭教育對學生產(chǎn)生巨大的影響。有的家長文化素養(yǎng)較低,教育教學方法不當,對子女產(chǎn)生不良影響;有的家長行為習慣本身就存在嚴重的問題,也必將對子女產(chǎn)生壞影響;有的家庭成員關(guān)系不和,缺少

溫情和關(guān)愛,也會使子女的性格扭曲;有的家庭的經(jīng)濟狀況較差,也會對學生的心理產(chǎn)生影響,家庭問題會引發(fā)許多心理問題,最終影響學生健康心理成長。

學生自身心理因素。由于學習基礎(chǔ)不牢、學法不當、學習松散、動力不足等因素的影響,不斷地誘發(fā)學生心理問題的產(chǎn)生。

2.對中職生開展心理健康教育的意義

中職生個人健康發(fā)展的需要。中等職業(yè)學校的學生直接面向社會,進校不久就面臨擇業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。他們小小年紀,卻必須較早地去認識社會,去參加各種社會活動,而一旦面對理想和現(xiàn)實的矛盾時,心理就難以承受巨大壓力,極易產(chǎn)生心理不健康情緒。對中職生開展心理健康教育,可以幫助學生保持心理平衡,提高適應(yīng)能力。

中等職業(yè)學校實施素質(zhì)教育的需要。中等職業(yè)學校的素質(zhì)教育主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學文

化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育。心理健康教育是中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是學校德育工作的重要組成部分。開展心理健康教育,有利于樹立學生的信心,激發(fā)他們各種潛能,有利修正學生的心理和行為偏差,有利于學生全面發(fā)展,積極開展心理健康教育,提高學生的心理素質(zhì)是中等職業(yè)學校全面推進素質(zhì)教育的需要。

中等職業(yè)學校德育工作的重要方面。心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,但二者又有著嚴格的區(qū)別。德育是關(guān)系培養(yǎng)人才成長方向的教育,德育必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),通過科學世界觀、人生觀、價值觀、社會主義理想信念及馬克思主義基本理論教育,提高學生的思想政治素質(zhì)。心理健康教育是以提高人的心理素質(zhì)為目標,遵循心理發(fā)展的普遍規(guī)律性。心理健康教育不僅要重視普遍性的問題,還要重視特殊性問題。在現(xiàn)實教育中,德育工作最終目標是提高學生思想覺悟和

道德品質(zhì)水平,而心理健康教育是要解決“需要”和“發(fā)展”的問題。它能有效地促進和幫助學生認識自我、教育自我、完善自我。加強心理健康教育,有利于拓寬學校德育工作渠道,提高德育的實效性。

3.加強中職生健康心理素質(zhì)教育的對策

針對當前中職生的心理問題較多的實際,應(yīng)該采取如下對策:

要為中職生的成長創(chuàng)造一個比較良好的社會環(huán)境。有關(guān)部門要凈化社區(qū)環(huán)境,掃除黃賭毒,關(guān)掉非法經(jīng)營的網(wǎng)吧、錄像廳、歌舞廳,不斷完善社區(qū)文化設(shè)施,為中職生在空閑時間提供健康的去處,為中職生的成長創(chuàng)設(shè)一個比較良好的社區(qū)環(huán)境。要不斷生產(chǎn)精神文化精品,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事跡激勵人,為中職生的健康成長不斷提供健康的精神食糧。

教師要不斷提高自己的素質(zhì),塑造良好的形象。學生的健康城長,主要靠教師的教育和引導(dǎo),而教育師素質(zhì)的高低，是學生是否能夠獲得良好教育的前提。因此,教師素質(zhì)是學生成長的最為關(guān)鍵的因素之一。教師要熱愛學生,尊重學生,信任學生,形成新型民主平等的師生關(guān)系,同時又要嚴格要求學生。教師要坦誠溝通,正確處理師生矛盾。教師要以身作則,樹立良好的形象。只有通過努力,才能建立良好的師生關(guān)系,讓教育教學活動在和諧中進行,在生動活潑中進行,也必然有助于中職生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

要把心理健康教育滲透在學校教育教學的全過程,融入到課堂教學、學校教育活動和班主任工作等各項工作中。

①學科教學滲透心理教育。中等職業(yè)學校的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容,教師應(yīng)積極深入地挖掘,對中職生實施自覺的、有意的影響,達到潤物細無聲之效。比如,歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課中人物心理的描寫都會對學生的心理產(chǎn)生積極的影響。在課堂教學的過程中,要善于鼓勵學生,即使是一點小小的進步，也要加以肯定。要因材施教,適當采用分層次教學,讓后進生也能不斷嘗到成功的甜頭。在教學方法上,要采用靈活多樣的形式,充分調(diào)動學生的學習積極性。

②針對學生特點,分年級有選擇地系統(tǒng)講授有關(guān)心理學知識,并進行科學的訓(xùn)練。如,對一年級學生,在開學初進行“生理衛(wèi)生知識”、“思維能力的培養(yǎng)”、“如何適應(yīng)學習與生活”的知識講座及心理指導(dǎo),調(diào)整心態(tài)盡快適應(yīng)中職學校的生活。對二年級的學生進行“遇到挫折怎么辦?”、“友誼與愛情”、“在生活中承擔責任”等講座。對三級學生進行“中職生如何正確定位”、“競爭與合作”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“成功者的心理特征”等專題講座。讓中職生掌握有關(guān)心理學知識,更好地了解自己,監(jiān)督自己,提高自己,學會自我調(diào)節(jié),促進學生身心健康成長。

③開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動。開展學校心理輔導(dǎo),有助于整合學校、班級、社會、家庭各方面的心理教育因素,幫助

學生發(fā)展積極、正確的自我觀念和自我意識,學會客觀地分析自我、分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學生在學校、社會和家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。同時,由于學生心理上的獨特性和各自環(huán)境的差異性,會產(chǎn)生不同的心理問題,這就需要加強對學生的個別心理指導(dǎo),并結(jié)合學校教育的特點,有針對性地、因人而異地矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙。

④寓心理健康教育于德育活動之中。學校要以德育活動為載體,有意識地進行心理健康教育的輔導(dǎo),使心理輔導(dǎo)與德育活動緊密配合、互相促進。根據(jù)學生活潑好動的特點,精心設(shè)計各種課外活動,可以開展軍訓(xùn)、長跑、征文比賽、文娛表演、體育競賽、主題班會、心理問題辨論會、實話實說討論會等活動,讓學生體驗成功和歡樂,不斷陶冶自己的情操,達到以活動育人的目的。

⑤班主任要加強對中職生進行心理健康教育,有計劃地開展如下幾方面的教育:學習心理指導(dǎo)教育；情感教育；性心理教育；人際關(guān)系指導(dǎo)教育；健全人格的培養(yǎng)教育；耐挫能力的培養(yǎng)教育；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)教育。在工作實踐中,班主任可以從以下幾個方面進行:通過教書育人進行心理教育;通過日常班級管理進行心理教育;通過文體活動進行心理健康教育;通過營造優(yōu)美的環(huán)境和高雅的氣氛進行心理教育。

心理健康教育是一項復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)工程。我們完全有理由相信,在職業(yè)學校積極開展心理健康教育,必將優(yōu)化學校的教育行為,提高中等職業(yè)學校的辦學效益,對構(gòu)建新時期學校的素質(zhì)教育起到積極的推動作用。

第五篇：中等職業(yè)學校班主任工作方法淺談

中等職業(yè)學校班主任工作方法淺談

雙擊自動滾屏

發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2008-5-5 閱讀：2140次

湖北省長陽職教中心覃先清駱祚武張廷松

目前，中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部份，在長期的教育實踐中，為提高城鄉(xiāng)勞動者的文化素質(zhì)，將先進的科學技術(shù)和先進的設(shè)備變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力作出了重大貢獻，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育觀念的更新和人才市場的需要，中等職業(yè)教育受到了嚴重的挑戰(zhàn)。學校教育的方向問題、學校教育的方法問題等等早已成為人們研究的熱門話題。而構(gòu)成學校教育的基本單元——班級管理毫無疑問是其中的關(guān)鍵所在，那么應(yīng)當怎樣當好班主任呢？

眾所周知，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，是適應(yīng)我國國情的有效措施，利用中等職業(yè)教育可以多快好省地為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才。分析進年來中等職業(yè)教育的實際狀況，我認為班主任工作的重點應(yīng)放在能否從管理學生到指導(dǎo)學生自己管理自己，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和管理能力上來。從幾年的班主任工作情況來看，我認為要把握這一工作重點，必須抓好以下幾個方面的工作。

一、建立學生行為檔案

中等職業(yè)學校，與普通高中相比，學生層次多，角色多樣，素質(zhì)參差不齊，教育管理難度大。班主任應(yīng)當進行以班級各組成單元（一個人或一部分人）的基本特征為基準的靈活教育。因此，班主任必須學會用心理學去研究每一個組成單元，正確把握各單元的認知特征和思想動態(tài)，進而施以行之有效的教育手段。就我所擔任班主任的04級機電班而言，不同的入學背景、不同的家庭教育觀念、不同的入學成績、不同的入學動機，使班級教育管理不能一概論之。因此，班主任的首要工作在于把來自各方面的材料和信息整理成為一個比較完整的擋案資料，并在工作過程中不斷擴充。如此，才能了解學生，以便根據(jù)學生的實際情況靈活地展開教育。

二、變整體教育為個別教育

鑒于班級管理的目的在于“幫助學生確立正確的人生目標，養(yǎng)成良好的學習行為習慣、形成特有的專業(yè)技能、使之成為適合社會需要的應(yīng)用型人才”上，我認為班主任的工作主體應(yīng)放在進行大量的個別教育上。

由于不同學生的個人愛好、文化修養(yǎng)、生活習慣的不同，使得班主任很難在其組織的同一活動中滿足所有同學的心理要求。因此在強化班級意識、增強集體榮譽感的同時，開展個別教育成為班級管理行為的關(guān)鍵。我認為班主任在加強德育教育、創(chuàng)建良好內(nèi)部環(huán)境的同時應(yīng)抓好以下幾個方面的工作。

1、與學生交心談心。

學校的最高使命就是讓每一個學生都能夠健康成長成才，而培養(yǎng)他們成長成才的最好方式莫過于面對面，給他們每一個人以應(yīng)有的關(guān)注、適時的教育、正確的指導(dǎo)、必要的幫助。

班主任在對學生的培養(yǎng)教育時，一定要面對每一個學生，并且一個都不能少。從生命狀態(tài)來說，他們個個都是父母的“掌上明珠”，少了哪一個都不行。從培養(yǎng)的角度看，因材施教，哪一個都少不得，因為每一個學生都有自己獨立的人格、獨特的個性，都需要得到獨特的指導(dǎo)和教育。從受教育者的權(quán)利來說，學生有權(quán)獲得個別指導(dǎo)和幫助，這種權(quán)利不能被忽視，也不能被替代，更不能被剝奪。從心理健康教育要求來說，要想走進學生的心靈，老師就必須打開自己的心窗，和學生面對面。從救助貧困生的角度來看，如果老師不用關(guān)切的眼神、仁愛的笑臉面對學生，他們是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學成畢業(yè)，如果沒有老師的耳提面命，悉心指導(dǎo)，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。

因此在我任教的每一個班級的之初，我要求自己必須走進學生，主動地去了解每個學生，知道他們都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困難煩惱，向誰表達以及怎樣表達等許多不可避免的問題。我深知，如果我不能面對面，就必然會空對空。尤其是中等職業(yè)學校的學生思想政治教育，更要從一人一事的交心談心做起，把工作的落腳點落實到每一個學生個體身上。這樣才能搞好班主任工作的開頭工作。

2、組織學生交流社會信息。

由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們生活水平的快速提高，每個學生的關(guān)注點、熱心點都有所不同。有的是社會認可的，有的則是社會道德所不容許的。如何解決這些矛盾，讓學生始終處于一個健康的發(fā)展軌道，這是每一個班主任應(yīng)該解決的問題。對此，我認為在班內(nèi)經(jīng)常性的進行社會信息交流，如自我介紹、時事講談、智力競賽、才藝展示等是必要的，這些活動能使學生在活動中加強了解，相互補充，進而達到去蕪存菁的目的，讓學生共同受益。

3、活躍學生多種課余生活。

在班級管理中，班主任應(yīng)當注重學生能力的提高與特長的培養(yǎng)，進而活化班級管理。

這就必須活躍學生的課余生活，并通過活動使學生建立適應(yīng)未來社會以“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律“篩選”人才的觀念，樹立良好的競爭意識。

為了打破傳統(tǒng)的課堂局限，我們組織開展了諸如演講、寫作、書法、繪畫、音樂、舞蹈、象棋、圍棋、球類、計算機等多種渠道的興趣活動。通過鍛煉提高了學生的綜合能力、豐富了學生的課余生活。學生也在參與學校的各類競賽活動中樹立了信心、形成了自信。

4、發(fā)揮學生的主動精神。

發(fā)揮學生積極主動的精神在于做好以下兩方面的工作。首先要強調(diào)班級每個學生的積極性和主動性，讓他們自覺投入到各項活動中去，在活動中使其意志品質(zhì)和能力得到鍛煉發(fā)展。其中選拔培養(yǎng)干部，形成集體核心力量，這是健全班級組織、使班級得以正常開展工作的關(guān)鍵，也是調(diào)動學生的前提。考慮到培養(yǎng)每個學生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責任感強，作風正派，有一定活動組織能力的學生為主要干部，讓每個學生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導(dǎo)學生干部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學生的工作態(tài)度和方法問題，使每個學生在工作中正確認識自我，不斷提高工作能力；其次是鼓勵學生樹立自強、自立、自主、自信、自尊的信心。

通過輪換班干部和開展各項課余活動，給每個學生提供實踐的機會，不僅能加強學生的自我管理、培養(yǎng)組織能力，更為重要的作用在于，通過這些活動，使學生的主動性、積極性得以真正的發(fā)揮。同時也使班主任得以全面正確地認識學生、發(fā)現(xiàn)問題，進而選擇合適的教育方式和渠道實施個別教育，達到教育管理學生的目的。

三、建立完整的學生評價體系

健全規(guī)范的學生評價體系是組織和培養(yǎng)健全的班集體的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)當具有明確的奮斗目標、良好的輿論、團結(jié)友愛的人際和良好的班風學風。班主任必須有針對性提出系統(tǒng)的班級奮斗目標，建立通達的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的行為規(guī)范和考核評價標準。使學生在老師的正確評價中，既體會到成功的快感，又能喚起自我批評、相互教育的良好品質(zhì)，幫助學生不斷向更高的目標邁進。從我擔任04級機電一班班主任開始，我在充分了解學生課堂學習行為、課余生活行為的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學生制定了符合學校統(tǒng)一規(guī)定的《學生德育考核辦法》、《學生綜合素質(zhì)考核標準》，通過恰當?shù)莫剟钆c批評機制，規(guī)范了學生的管理，學生的學習習慣、行為習慣得到了很好的改善。從試行情況來看，學生評價標準的確立，使過程管理與結(jié)果管理、集體管理與個人管理

得到了有機的結(jié)合，優(yōu)化了班級管理并收到了良好的效果。

中等職業(yè)學校的班級管理成功與否是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵，以上所談僅是我近年來個人工作的一個膚淺認識。今后，要繼續(xù)鉆研有關(guān)理論，在實踐中不斷學習他人經(jīng)驗，不斷總結(jié)，不斷探索，把中等職業(yè)學校的班級管理的工作做得更好。