第一篇：湖北省中小學教師高級職稱專業水平能力測試模擬題(含參考答案)

湖北省中小學教師高級職稱專業水平能力測試模擬題

一、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。促進學生、教師、學校和課程的發展

2、“正確的學生觀”就是（）。讓每一個學生都前面發展

3、新課程強調培養學生的科學精神就是要求學生（）。尊重、理解、熱愛科學

4、傳統教學的“三中心”指（）。教師中心、課堂中心、課本中心

5、人的世界觀基本形成于（）。青年期

6、《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行。1994年1月1日

7、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（）。不收學費，不收雜費

8、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（）。批評教育，不得開除

9、學生背誦課文時常常是開頭和結尾容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（）。既有前攝抑制也有倒攝抑制

10、學生在解決一個問題后，再遇到類似的問題就會采取先前的思維模式去解題，這是由于（）。思維定勢

二、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理有利于（ABC）。

A、教材多樣化B、滿足地方經濟、文化發展的需要C、學生的發展

2、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（AB），制定本法。A、憲法B、教育法

3、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據（ACD）制定了《禁止使用童工規定》。A、憲法C、勞動法D、未成年人保護法

4、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。

B、思想政治教育C、職業道德教育

5、國家在受教育者中，進行（BCD）教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育。B、愛國主義C、集體主義D、社會主義

三、是非判斷題（每小題1分，共10分）

1、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。（錯）

2、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（對）

3、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（錯）

4、新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發展，也是為了促進教師的專業發展。（對）

5、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（錯）

6、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（錯）

7、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（錯）

8、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（錯）

9、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當

提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。（錯）

10、《綱要》提出的要使學生“養成健康的生活方式”的培養目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。（錯）

四、簡答題（每小題4分，共16分）

1、一名合格的教師應該具備哪些專業知識素養？ 一名合格的教師應具備那些專業知識素養？1廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識）：這是因為：第一，各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合化的趨勢；第二，當代中學生興趣廣泛，求知欲強；第三，學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四，教師的職責是教書育人。2精深的專業知識：教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須精通所教學科的基礎知識和基本技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的知識、學科的發展動身和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。3寬厚教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自學地把教育理論與教育實踐結合起來，與自己的風格融為一體，形成教育和管理的技巧與藝術。

2、什么是素質教育？

什么是素質教育？及其內涵：素質教育“是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”。素質是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。它的基本內涵是：1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育是促進學生全面發展的教育3素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

3、學校文化是怎樣形成的？

1學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程2學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程3學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程4學校文化的形成過程，是一良好的行為的改造和積累過程

4、你認為一堂好課的特點應體現在哪些方面？

體現現代教學的新思想、新理念體現教師的主導與學生主體的和諧合作

體現教學目標的全面性與層次性體現教學內容的科學性與系統性

體現教學過程的結構性、合理性、有序性體現教學方法和教學手段的多樣性、靈活性

體現教學語言的規范性與鮮明性體現教學目標達成效果、效率的顯著性

五、論述題（每小題6分，共12分）

1、試述教師與學生的關系。

答：師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是辯證統一的：

（一）教學上的授受關系：1從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。2學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

（二）人格上的平等關系：1學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平的2真正民主的師生關系，是一中朋友式的友好與幫助的關系

（三）社會道德上的相互促進關系1師生關系從本質上講是一種“人—人”關系2教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而且體現在思想和人格上。

2、分析論述“一切為了學生發展”這一新課程理念。

答：第一，“一切為了學生發展”是新課程改革的核心理念第二，要貫徹落實“一切為了學生發展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述）；（2）樹立正確的發展觀（展開論述）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述）

六、案例分析題（每小題6分，共12分）

1、結合教學案例，談談如何在教學中培養學生的創造性？

答：在教學活動中，主要從以下幾個方面去培養學生的創造性。

（1）培養學生主動地學習，鼓勵他們親自實踐（2）放棄權威態度，在班上倡導學生相互合作、相互支持，使集體創造力得以發揮（3）鼓勵學生廣泛涉獵，開闊視野，使學生對知識加深理解，靈活運用（4）對學生進行專門的創造性思維訓練（5）延遲判斷，給他們足夠的時間去創造（6）發展學生思維的靈活性（7）鼓勵學生獨立評價，即用自己的標準評價別人的想法，不要受其他人的影響或暗示（8）訓練學生的感覺敏銳性（9）重視提問，既對學生的提問表現出濃厚的興趣，并認真對待；也向學生提一些不拘泥與課本的問題，以刺激學生的思維。10）盡可能創造多種條件，讓學生接觸不同的概念、觀點以及材料、工具等（11）注重對學生挫折忍受力的培養。（12）注重整體結構，把知識系統地教給學生。

2、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。”小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。”請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規定？

答：不對。中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

七、教學設計題（任選一題20分）

1、結合所教學科教學內容設計一堂課的教學策略。

2、結合所教學科設計一份探究性學習方案。

第二篇：湖北省中小學教師高級職稱專業水平能力測試模擬題

2016年湖北省中小學教師高級職稱專業水平能力測試模擬題

一、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。促進學生、教師、學校和課程的發展

2、“正確的學生觀”就是（）。讓每一個學生都前面發展

3、新課程強調培養學生的科學精神就是要求學生（）。尊重、理解、熱愛科學

4、傳統教學的“三中心”指（）。教師中心、課堂中心、課本中心

5、人的世界觀基本形成于（）。青年期

6、《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行。1994年1月1日

7、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（）。不收學費，不收雜費

8、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（）。批評教育，不得開除

9、學生背誦課文時常常是開頭和結尾容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于（）。既有前攝抑制也有倒攝抑制

10、學生在解決一個問題后，再遇到類似的問題就會采取先前的思維模式去解題，這是由于（）。思維定勢

二、多項選擇題（每小題2分，共10分）

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理有利于（ABC）。A、教材多樣化

B、滿足地方經濟、文化發展的需要

C、學生的發展

2、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（AB），制定本法。A、憲法

B、教育法

3、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據（ACD）制定了《禁止使用童工規定》。A、憲法

C、勞動法

D、未成年人保護法

4、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。

B、思想政治教育

C、職業道德教育

5、國家在受教育者中，進行（BCD）教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育。B、愛國主義

C、集體主義

D、社會主義

三、是非判斷題（每小題1分，共10分）

1、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。（錯）

2、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（對）

3、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。（錯）

4、新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發展，也是為了促進教師的專業發展。（對）

5、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（錯）

6、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉鎮人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（錯）

7、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當地實際規定。（錯）

8、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（錯）

9、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府批準。（錯）

10、《綱要》提出的要使學生“養成健康的生活方式”的培養目標，只能在家庭教育中實施，學校教育不具備該項功能。（錯）

四、簡答題（每小題4分，共16分）

1、一名合格的教師應該具備哪些專業知識素養？

2、什么是素質教育？

3、學校文化是怎樣形成的？

4、你認為一堂好課的特點應體現在哪些方面？

五、論述題（每小題6分，共12分）

1、試述教師與學生的關系。

答：師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是辯證統一的：

（一）教學上的授受關系：1從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。2學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

（二）人格上的平等關系：1學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平的2真正民主的師生關系，是一中朋友式的友好與幫助的關系

（三）社會道德上的相互促進關系1師生關系從本質上講是一種“人—人”關系2教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而且體現在思想和人格上。

2、分析論述“一切為了學生發展”這一新課程理念。答：第一，“一切為了學生發展”是新課程改革的核心理念

第二，要貫徹落實“一切為了學生發展”的理念，必須做到以下幾點：（1）樹立正確的課程觀（展開論述）；（2）樹立正確的發展觀（展開論述）；（3）樹立正確的評價觀（展開論述）；（4）樹立正確的師生觀（展開論述）

六、案例分析題（每小題6分，共12分）

1、結合教學案例，談談如何在教學中培養學生的創造性？

答：在教學活動中，主要從以下幾個方面去培養學生的創造性。

（1）培養學生主動地學習，鼓勵他們親自實踐（2）放棄權威態度，在班上倡導學生相互合作、相互支持，使集體創造力得以發揮（3）鼓勵學生廣泛涉獵，開闊視野，使學生對知識加深理解，靈活運用（4）對學生進行專門的創造性思維訓練（5）延遲判斷，給他們足夠的時間去創造（6）發展學生思維的靈活性（7）鼓勵學生獨立評價，即用自己的標準評價別人的想法，不要受其他人的影響或暗示（8）訓練學生的感覺敏銳性（9）重視提問，既對學生的提問表現出濃厚的興趣，并認真對待；也向學生提一些不拘泥與課本的問題，以刺激學生的思維。10）盡可能創造多種條件，讓學生接觸不同的概念、觀點以及材料、工具等（11）注重對學生挫折忍受力的培養。（12）注重整體結構，把知識系統地教給學生。

2、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。”小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。”請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規定？

答：不對。中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

七、教學設計題（任選一題20分）

1、結合所教學科教學內容設計一堂課的教學策略。

2、結合所教學科設計一份探究性學習方案。

第三篇：關于做好中小學教師高級職稱專業水平能力測試的通知

關于做好中小學教師高級職稱專業水平能力測試的通知

鄂人考函[2014]3號

關于做好中小學教師高級職稱專業

水平能力測試的通知

各市、州、直管市、神農架林區人事考試院（中心）：

為切實做好全省中小學教師申報高級職稱的專業水平能力測試工作，根據《關于開展2014全省職稱評審的通知》（鄂職改辦〔2014〕77號）和《關于規范全省中小學教師水平能力測試工作的通知》（鄂職改辦〔2013〕24號）文件精神，經省職改辦同意，現就全省中小學教師水平測試工作有關事項通知如下：

一、測試范圍

全省中小學教師（含省直，不含武漢市）申報高級職稱人員中，未取得全省統一組織的測試合格證人員。其中，鄉鎮所屬中小學校教師的水平測試，由本校自行組織，方式不限，合格即可進行推薦，推薦結果當年有效。

二、總體要求

（一）測試內容。中小學教師水平能力測試內容主要考察教育理念、教學理論水平和在教學實踐中運用的能力。（見附件1：《湖北省2014中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試考試大綱》）。

（二）測試形式。中小學教師水平能力測試形式暫定為“筆試”，設高中（含職業高中）、初中、小學、幼教四個層級，不分具體專業，考試科目為一科，成績三年有效。

（三）時間安排。中小學教師水平能力測試報名時間為 3月28日—4月10日，審核及繳費確認截止時間為4月13日。筆試時間為5月10日，具體事項將及時在湖北人事考試網上公布。

三、組織實施

（一）管理模式。全省（含省直，不含武漢市）中小學教師高級職稱的水平能力測試工作，在省職改辦領導下，總體上按照省人事考試院統一組織管理，各市州人事考試機構會同當地職改部門分級組織實施具體考務的辦法進行。

（二）命題組織。省人事考試院制定中小學教師水平能力的測試大綱，實行全省統一命題，各市州不再單獨命題。

（三）考務安排。申報人員統一在“湖北人事考試網”（）的網上報名欄目上填報相關信息，上傳本人照片，下載打印網上報名系統內《湖北省中小學教師高級職稱專業水平能力測試報名表》，持身份證、職稱證、教師資格證及《水平能力測試報名表》（單位蓋章）到當地人事考試機構進行資格審查及繳費確認，省直申報人員直接到省人事考試院考評三處進行資格審查及繳費確認（聯系人：王木子、張建國，027-87231030）。資格審查通過并經繳費確認的申報人員請于考前一周在“湖北人事考試網”下載打印準考證，持準考證及身份證參加考試。

各市州將審核通過及繳費確認人員信息報省人事考試院考評二處統一編排考場。不具備條件或者參加測試人數較少的地區，經省人事考試院協調，采取相對集中的辦法安排有關考務。

（四）閱卷工作。中小學教師筆試結束后，各市州人事考試機構按照省人事考試院確定的統一標準實行封閉閱卷，并會同當地職改部門提出劃定合格分數線建議，于5月30日前將考試成績上報省人事考試院考評三處。

（五）確定合格線。水平能力測試通過比例和測試合格人員名單，由省人事考試院報省職改辦確定，合格率原則上控制在80%以內。通過人員下發由省職改辦統一制發、驗證的合格證書。

四、保障實施

（一）組織領導。中小學教師高級職稱水平能力測試是人才評價機制建設的重要內容，各級人事考試機構應高度重視。全省水測工作在省職改辦領導下，由省人事考試院統籌規劃、管理，負責全省水測事務組織協調和巡視工作。各地職改辦按省職改辦要求，對測試工作進行

監督指導。各個市州應成立相應的工作領導小組，確保工作順利進行。

（二）水平能力測試費用標準。按省物價局、省財政廳《關于調整專業技術職務評審費收費標準的通知》（鄂價費〔2001〕32號）和省財政廳、省人事廳《關于專業技術職務評審費收費標準調整后具體分解使用標準的通知》（鄂財綜發〔2003〕12號）的規定，高級專業技術職務水平能力測試費用標準為100元/人，由各地人事考試機構在報名時收取。

湖北省人事考試院

2014年3月27日

附件1

湖北省2014中小學教師申報高級職稱人員

專業技術水平能力測試考試大綱

（試行）

第一章總則

第一條按照省職稱改革工作領導小組辦公室的統一部署，為進一步規范我省中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試工作，推進水平能力測試工作科學化、規范化和制度化，根據《中小學教師職務試行條例》和《中小學教師職稱制度改革試點的指導意見》對中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力的有關要求，總結近年來我省中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試工作的實踐經驗，結合我省中小學教師工作實際，制定本考試大綱。

第二條本考試大綱是2014年我省中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試科目考試的基本依據。

第三條中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試科目考試的內容，結合中小學高級職稱教師工作實際，強調教育教學研究能力和教學帶頭人工作要求，遵循優化人才隊伍結構和引導、培養和選拔人才相結合的原則，命制試題體現普適性和針對性，側重能力素質導向，重點測查報考者的理論水平、實踐能力和綜合素養。

第四條中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試工作，由省職稱改革工作領導小組辦公室主管，由省人事考試院負責具體組織實施。

第二章水平能力測試方式及基本規范

第五條申報中小學教師高級職稱評審的人員均需參加專業技術水平能力測試。

第六條試卷根據不同學段特點分四階段命制，分別為：高中類（含職業高中）、初中類、小學類、幼兒園類。

第七條水平能力測試方式與基本規范：

（一）測試方式均為閉卷考試。

（二）試卷滿分為100分，測試時限為120分鐘，題型包括：判斷題、選擇題（單項選擇題、多項選擇題）、簡答題、論述題、案例分析題、教案設計等。

（三）試題難度、試題內容比例，根據專業技術水平要求確定。

第三章水平能力測試的要素和內容

第八條中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試的主要測評要素，包括教育理論水平和創新能力、教育理念與教學實踐能力、教育科研能力、教學管理能力、學生工作能力、教師應急處置能力等。

第九條中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試的主要內容，包括教育學、教育心理學、教師職業道德、教育政策法規、教育方法、教育教學基本素質與能力、新課程改革、教學案例、教育國情省情等。

第四章附則

第十條本考試大綱由湖北省人事考試院統一發布并負責解釋。

第四篇：關于2013中小學教師高級職稱專業水平能力測試的實施方案

關于2013中小學教師高級職稱專業水平能力測試的實施方案

根據《關于開展2013全省職稱評審工作的通知》（鄂職改辦〔2013〕31號）和《關于規范全省中小學教師水平能力測試工作的通知》（鄂職改辦〔2013〕24號）文件精神，為切實做好全省中小學教師（含省直，不含武漢市）申報高級職稱的專業水平能力測試工作，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以服務人才科學評價為主旨，統籌全省人事考試系統的考試資源，進一步推進中小學教師水平能力測試的專業化、規范化、制度化，確保2013中小學教師高級職稱專業水平能力測試的順利開展。

二、總體要求

（一）測試內容。中小學教師水平能力測試內容主要考察教育理念、教學理論水平和在教學實踐中運用的能力。（見附件1：《湖北省2013中小學教師申報高級職稱人員專業技術水平能力測試考試大綱》）。

（二）測試形式。中小學教師水平能力測試形式暫定為“筆試”，設高中（含職業高中）、初中、小學、幼教四個層級，不分具體專業，考試科目為一科，成績三年有效。

（三）時間安排。中小學教師水平能力測試報名時間為3月29日—4月10日，筆試時間為5月4日，具體事項將及時在湖北人事考試網上公布。

三、組織實施

（一）管理模式。全省（含省直，不含武漢市）中小學教師高級職稱的水平能力測試工作，在省職改辦領導下，總體上按照省人事考試院統一組織管理，各市州人事考試機構分級組織實施具體考務的辦法進行。

（二）命題組織。省人事考試院制定中小學教師水平能力的測試大綱，實行全省統一命題，各市州不再單獨命題。

（三）考務安排。申報人員統一在“湖北人事考試網”（）的網上報名欄目上填報相關信息，上傳本人照片，下載打印網上報名系統內報名表格，持身份證、職稱證、教師資格證及報名表格到當地人事考試機構進行資格審查及繳費確認，省直申報人員直接到省人事考試院考評三處進行資格審查及繳費確認（聯系人：張建國，027-87231030）。資格審查通過并經繳費確認的申報人員請于考前一周在“湖北人事考試網”下載打印準考證，持準考證及身份證參加考試。

各市州將審核通過及繳費確認人員信息報省人事考試院考評二處統一編排考場。不具備條件或者參加測試人數較少的地區，經省人事考試院協調，采取相對集中的辦法安排有關考務。

（四）閱卷工作。中小學教師筆試結束后，各市州人事考試機構按照省人事考試院考評三處確定的統一標準，實行封閉閱卷，并將成績在指定時間內上報省人事考試院。

（五）證書管理。水平能力測試通過比例和測試合格人員名單，由省人事考試院考評三處報省職改辦確定。通過人員下發由省職改辦統一制發、驗證的合格證書。

四、保障實施

（一）組織領導。中小學教師高級職稱水平能力測試是人才評價機制建設的重要內容，各級人事考試機構應高度重視。全省水測工作在省職改辦領導下，由省人事考試院統籌規劃、管理，負責全省水測事務組織協調和巡視工作。各個市州應成立相應的工作領導小組，確保工作順利進行。

（二）水平能力測試費用標準。按省物價局、省財政廳《關于調整專業技術職務評審費收費標準的通知》（鄂價費〔2001〕32號）和省財政廳、省人事廳《關于專業技術職務評審費收費標準調整后具體分解使用標準的通知》（鄂財綜發〔2003〕12號）的規定，高級專業技術職務水平能力測試費用標準為100元/人，由各地人事考試機構在報名時收取。

第五篇：中小學教師水平能力測試復習資料

中小學教師水平能力測試復習資料中小學教師水平能力測試復習資料中小學教師水平能力

測試復習資料中小學教師水平能力測試復習資料一一一一、、、、填空題填空題填空題填

空題

1、全面實施素質教育要突出抓好四個方面的問題和關鍵環節：一是積極積推

進課程改革；二是改進和加強德育；三是要改革評價制度；四是建設高素質的教師隊伍。

2、新課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。

3、新課程

整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相

結合的課程。

4、要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，就必須

加強課程內容與 學生生活、現代社會和科技發展 的聯系。

5、新課程要求，要對教學實施

過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀加以改變。

6、教師在教學過程中，要注重培養學生的 獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。

7、新課程要求，評價

不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生 多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

8、新課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。

9、新課程教師角

色最突出的要求是由 傳授者角色轉變為促進者。

10、促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式變革的有效途徑是促進信息技術與學科課程的整合。

11、教育具有 生產性和 永恒性，在階級社會中，教育具有階級性。

12、生

產力的發展水平影響著 教育目的教學內容的確定，教學內容的選擇，教學方法教

學手段的改革。

13、注意是心理活動對于一定事物的 指向 和集中，它是學生掌握知

識的 必要條件。

14、教學過程是 教師 和學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊

形式。

15、教學原則是教學實踐經驗的 概括和總結，體現了教育目的和教學過程的客觀規

律對教學工作的基本要求。

16、綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生

成性、自主性五個特。

17、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

18、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

19、申

請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。20、參加繼續教育

是中小學教師的權利和義務。

21、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到

客觀、公正、準確。

22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一

種獲得性的內在精神品質。

23、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣

使用全國通用的普通話。

24、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

25、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

26、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權

利。

27、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是 縣級以上人民政

府的教育行政部門。

28、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應

當每月檢查一次。

29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再

次參加教師資格