第一篇：初中美術教學心得

初中美術教學心得

美術新課程標準體現素質教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術聯系。中小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型、表現；設計、應用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領域。造型、表現；設計、應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質品質，綜合、探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創造，運用綜合性知識技能去制作。新課程標準賦予了新教材很多體驗性學習方式。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的又相互聯系。我們在美術教學中應以教材的內容和學生的需求出發，有所側重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性。在新課程的環境中教師和學生將共同營造新的課堂，新的教學理念改變了傳統教育中的教師的教和學生的學，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學生，因此，如何在課堂上適時恰切地點撥學

生學習知識，成了一個新的研究話題。

首先，我們先糾正自己的心態和思想。第一要樹立以學生發展為中心的教育觀念。第二要構建超越學科的生態型知識結構。第三要掌

握教師和學生共同發展的互動教學方式。

在美術新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發展，因此帶來美術課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據實際不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課

程同行的美術教師將擁有和展現教學的青春活力。

在中小學美術課教學的過程中教師要設計周密的教學步驟，圍繞教材安排提問，引領著學生的思維和注意力，讓學生積極參與，在課

堂中充當主角。

曾經聽過一堂這樣的美術公開課，教材內容是初中二年級第二冊

《標志設計》。

教師在講這一課時，課前先布置學生進行社會調查，找一找生活中的標志并分類。上課時改變了學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學生共同探討問題：“怎樣理解標志設計?；你喜歡哪些標志設計作

品，為什么?；結合實際生活中所見談它的特點。”

教師采用分組公開記分的方式，鼓勵學生小組討論，積極探索，大膽表現。有的說標志是公司企業的形象標識，設計是“設想和計劃”；有的具體舉例說，設計是由思維引發出的并通過計劃實施的過程；還有學生說標志設計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非常活躍，有的學生從實際生活所見娓娓道來，有的從個人的理解評論其他同學的觀點，并已經初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學生戰勝自我，參與討論。教師的鼓勵態度給了學生正面的導向，教學的結果是同學們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對標志概念有了自己的認識，完成作業積極并有自己的創意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂發展處于自然生發的狀態。通過對同一教材內容的不同教學方式對比我們發現，教師的行為改變，可造成相異的教學效果，其內涵卻是教育理念和教學目標的不同。現在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現，把知識講透，學生被動接受，也許從短期效果來看，學生學會了，但從發展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。雖然美術新課程有了新的標準、新的教材，但至關重要的是新的教學過程。教學過程會深深影響到教學內容，過程到頭來會比內容更起作用。這中間美術教師非常關鍵。美術教師對調整自己教學行

為自覺與否，直接關系到美術新課程能否真正有效實施。

第二篇：初中美術教學心得

2013-2014學第二學期

美術學科教學心得

美術學科教學心得

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。回顧這學期所從事的初一初二美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的教學水平更上層樓。

一、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織學生參加撫順縣中小學生手工藝品制作大賽,取得了優越的成績。

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，按 20%－40％ 的課時比例補充鄉土內容。通過美術教學，培養學生對美術的 興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、加強學習，不斷提高思想業務素質：

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課、評課,我還注意到要自學,提高自身的專業素質。

三、經驗和教訓

1．要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

4、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。

第三篇：初中美術教學心得

淺談初中美術教學中的興趣培養

天門市岳口鎮岳口初級中學 伍淑蓉

【摘要】 《初中美術教學教學大綱》初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實施能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。【關鍵詞】 激發興趣

一、明確目標，端正態度

目標是前進的方向和動力。沒有明確的學習目標，就不會有端正的學習態度。初中階段的美術不參與中考計分。在“分數是學生的命根”時期，美術課被當做“小科”看待，很多家長、學生甚至少數老師都認為可學可不學。導致學生把美術課當成休閑課、娛樂課，課堂上漫不經心，作業想做就做，不想做就不做。課堂紀律不好，學生不想學，老師也不好授課。針對這種情況，我在七年級開學第一節課主要圍繞“為什么要上美術課’’為主題，采用師生互動談話式上課。學生談談理想職業，我舉例說明美術與各種行業的聯系。如:服裝設計、發型設計建筑設計等等，包括廚師做菜都離不開美術：菜的造型、顏色的搭配等都需要美術知識；美術知識也是無形的資產。如：超市包裝了的商品比同種沒有包裝的商品價格高很多，商品的包裝設計屬于美術范疇；美術中的手繪線條圖像還是人類的第三語言，在語言和文字不通的地方，人們可以用手繪線條進行交流。可以說美術知識滲入進了我們生活的方方面面。我們不但要學美術，還要學好。在了解

了美術的重要性后，學生的學習熱情都很高。

二、因材施教，培養興趣

“興趣是最好的老師”，要培養學生的學習興趣，就得了解學生，因材施教。允許學生個性的自由發展，承認學生存在的個體差異。學生的動手能力和接受能力有高有低，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：在上課做作業時，允許學生臨摹作業，可以上不同的色彩。鼓勵學生大膽動筆，從自己最感興趣的地方入手，不要擔心畫不好。以娛樂的心態動手，但態度要端正認真。這樣學生做出的作業都各具特色。在八年級手工課做小擺件這課時，有的學生要求做課本外的造型，我毫不遲疑就同意了。因為知道我指定學生做同樣的作業雖然學生會按我的要求完成作業，但他們的學習熱情就會低落，失去了一些對美術的興趣，自然也不會體會到美術學習過程中的愉悅。一堂課下來，同學們都能愉快地完成作業盡管作業質量不一，但我很高興保護了學生的學習興趣，而且學生的動手能力和創新能力都有所提高。美術學習是極具個性化的行為，教學中應尊重學生意愿，激發學生的學習興趣，師生都能體驗成功的喜悅。

三、利用資源，創設情境

初中生有 中考的壓力，其他文化學科課業都很重。美術課堂上教師應盡力為學生創設輕松和諧的學習環境，讓他們都喜歡上美術課，能輕松愉快地學習并有收獲。如：在上《裝點我的居室》這課時，我充分利用美術的畫面可視性來授課。上新課前，我讓學生觀看同一居室視頻：一副墻面是空白，另一副有國畫裝點。顯然有國畫裝點的居室學生都喜歡。從而激起學生學習國畫的興趣。在教授新課時我選擇合適的樂曲配樂播放國畫名家作品，讓學生欣賞，培養學生的學習熱情。通過欣賞大師作品，學生能直觀地了解畫家的繪畫風格和創作意圖等。充分利用美術作品的可視性讓學生直觀的了解國畫的神韻。了解藝術家利用手中的畫筆借物抒情、托物言志。更進一步激發學生的創作熱情。

四、走進自然，激發興趣

農村中學美術教學，大多局限在教室內活動。這對培養學生的學習熱情，激發學生靈感，提高學生的觀察能力都是一種禁錮。“藝術源于生活”。讓學生走出教室走進大自然，去用手觸摸，用眼觀察，用心體驗大自然的美。激發學生感知美，并動手留住美。在學習取景構圖這節內容時，我把學生帶到風景優美的大堤上，學生可興奮了。我利用實景，教學生怎么取景。在構圖時怎樣取舍內容。同時講解繪畫與拍照的區別，拍照不能取舍，繪畫可以根據自己的喜好取舍內容，更能體現“藝術高于生活”。學生們聽得認真。之后大家興致勃勃地練習取景構圖，做的作業比平時要生動形象。“玩”是孩子的天性。“玩中學”應是新課程理念中小學生健康發展及健康成長的主題。“寓教于樂’’能讓學生更快地進入學習狀態，保持更高達教學效率。能調動學生的學習主動性，激發學生的積極性及學習潛能。使學生的知、情、意和個性得到全面和諧的發展。

總之，教師只有認真備學生，備教材。緊跟時代步伐，多利用身邊的新生資源，去開拓學生知識視野，激發學生的學習興趣。讓美術

課成為學生大膽想象、大膽構思、大膽描繪自己美好生活的知識樂園！

第四篇：初中美術教學心得談

初中美術教學心得談

陳紅剛

初中美術是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教學不但能培養學生的審美情趣，而且對培養和發展學生的觀察力、想象力、創造力都有很大的幫助。筆者通過多年的初中美術教學，積累了一些教學心得，現與同仁共勉。

第一，教師要注意培養學生學習興趣，增強學生學習主動性。中學美術重在培養學生的審美能力，不在應考之列，大部分學生對美術的學習僅憑“三分鐘熱度”，無長期堅持的恒心。因此美術興趣的培養尤為重要，興趣是最好的老師，是學習的巨大動力。學生只有對其感興趣，才愿意去學、去思考、去研究。在良好興趣的引導下，使學生的學習由被動變為主動。

比如在美術課上，如果老師一味要求學生按書上要求去做，按書上的表現方法臨摹書本上提供的范畫，肯定會有一些學生對此不感興趣，從而影響課堂教學效果，使學生的繪畫積極性受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，先從自己喜歡的入手，從自己無限的想象入手，變被動為主動。教師可以在課堂上選用一些自己或者美術大家的作品，啟發學生多觀察、多研究，讓學生從中去感受美術的美感和情趣；也可以在一些制作類的課堂上，讓學生運用創造性思維親自動手去完成一些自己感興趣的東西，讓學生在動手操作中尋找學習的樂趣。這樣既培養了學生實踐操作能力也激發了學生對美術學習的興趣。

興趣往往會產生“階段性”的成果，我們也要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，使之循序漸進。總之，有興趣的學習，難也不難；無興趣的學習，不難也難。教師只有了解學生心理，正確的引導，培養其興趣，才能提高其創新能力。

第二，教師要特別重視對學生進行美術基礎知識和基本方法、技巧的講授和實踐操作能力的培養。

初中學生在小學階段已經對美術知識有了初步的認識，但操作僅限于簡單的繪畫和手工。進入初中階段，根據其年齡心智特點和思維的發展，美術課也提出了新的要求，對知識的理解要從以前的感性認識上升到現在的理性認識，畫面的內容、形式都要有一個全新的提高。所以，操作方法與技巧的講解顯得尤為重要。

學生在學習了相關基礎知識和基本操作技巧以后，就要以正確的方法技巧作為其實踐能力培養的向導，運用創新思維去分析和解決美 1

術中的問題。學會正確理解操作方法，正確使用操作工具。

例如八年級的“黑白版畫”一章，就是要求學生在正確學習黑白版畫操作方法和技巧后，運用黑白版畫的藝術語言，完成一副肖像作品，提高學生用刻刀造型的情趣。如果沒有必要的方法、技巧的傳授，學生只能“操刀興嘆”了。

第三，教師要不斷更新和改變教育教學模式，美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。要擯棄“教師灌輸、學生接收，教師范畫、學生模仿”的美術教學模式，形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發現式”、“討論探索式”等新的美術教學模式。

然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。目前，因學校條件的限制，使很多美術課程不能很好地開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課，這顯然是有悖新課改要求。

第四，因地制宜、博采眾長，以校本教研為核心，全面提高學生綜合能力。

筆者所任教的學校是一所農村鄉鎮中學，由于各方面條件的限制，美術中必備的教具、學具無法滿足教學所需，從而不能完整的按照美術教學大綱的要求進行教學。為了解決這一難題，我除過選學部分課本內容外還采取了因地制宜的教學方法。比如《陶藝創作》課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代。讓他們自己動手去挖泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。也可選用農村家庭普遍都有的五谷雜糧作為繪畫的材料，讓學生充分發揮自己的創造力，動手進行“谷物粘貼畫”。也可博采眾長，根據當地民間美術工藝特色，聘請民間手工藝人，讓他們走進課堂教授學生進行手工藝制作，并定期舉行一些學生手工藝制作展。這樣的課堂才是培養孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

除以上方面外，美術教學還應該注意三點：

1、對學生每次作業中的優點和存在問題進行分析講解，讓學生能夠真正區別作品的良莠，培養學生對美術作品的欣賞能力。

2、美術教學是一個循序漸進的過程，不可急于求成。美術教學要根據不同學生的年齡心智特點進行施教。多練習，多研究，反復實踐。由量變達到質變，從而提高。

3、多鼓勵學生參加課內外實踐活動，多激發學生的創造力。比如，課堂內讓學生多動手、多操作；課外多參與一些黑板報、墻報的設計和繪制。將課內的知識運用于課外的實踐操作，將美術知識引申到其它學科，從而促進學生全面素質的提高。

總之，教育教學行為取決于教育教學觀念，而教育教學的行為程度則取決于對教育教學的認識程度。初中的美術教學，只要教師從自身出發，全面了解學生心理發展特點，從興趣培養入手，積極轉變教育教學觀念，及時調整教育教學模式，有效提高學生的藝術素質，使美術課堂真正變的豐富多彩。

第五篇：淺談初中美術教學心得

淺談初中美術教學心得

山東莘縣柿子園中學王增福

作為一名美術教師，在教學工作中，對于“師師科主任，生生科代表”下的“激情課堂”教學模式還不是很了解。在教學中經過向經驗比較豐富的老師請教，并且認真閱讀了學校發的相關的學習資料。實踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學的優越性。經過一學期的教學，我想從以下幾點談談我在美術教學中的看法：

一、分析教材，找出亮點。

美術這一學科不同于其他學科，它是集文學、哲學、音樂等學科為一體的學科，如繪畫中的明暗就是利用物理學中的光學；繪畫作品中的層次變化就運用了音樂中的節奏、韻律；美術中的書法就與文學有著密切的關系等等。

對于人教版的美術教材來說，圖片較多，文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式出現的，對于相關的知識講解的不夠系統。對于這些，我為了上好每一節課，提前認真的看教材，反復思考，從教材中找出亮點，也就是說從教材中找出學生比較感興趣的知識點，進行搜集資料備課。這樣既不違背教學大綱的教學要求，還可以拓展學生的知識面。

二、活躍課堂，生生參與。

一個好的課堂要想活躍起來，就離不開全體學生的參與。在人教版的美術教材中涉及到了“欣賞-評述”、“造型-表現”、“設計-應用”和“結合-探索”等四個模塊，這也是新課程中的要求。在平時的教學中根據這一要求要做到具體問題具體分析，如在“欣賞-評述”這一模塊時，我給學生講解怎樣欣賞美術作品？怎樣在美術作品中發現美？欣賞美術作品的方法步驟等等；在涉及到“設計-應用”這一模塊時，我給學生講解相關的設計方面的知識，關鍵的時候為了讓學生更直觀的了解這一知識，當場給學生演示等等。在備課這一環節，我設計一些比較感興趣的問題，讓學生參與進來，做到討論中求興趣，興趣中求知識。從而調動學生對美術學習的積極性。

三、搞好評價，生生親自操作。

搞好評價是檢測學生課堂中所學知識的尺度標準，通過它可以反饋學生在學習過程中所掌握的知識的信息。在教學中，我常常利用掛圖，以直觀的形式讓學生親自講解、體驗，使學生在講解、體驗中找到屬于自己的東西。我給學生做好總結和評價，使學生在總結和評價中學到更多的書本外的知識。美術不同于其他學科，因為美術具有可操作性，直觀性的特點。因此，在美術教學中遇到操作性的課題，我根據美術的直觀性的特點，給學生當場演示和操

作。隨后學生以小組為單位親自動手操作，如“美術字的寫法”、“手抄報的制作”、“請柬的制作”等等，從而使學生在實際操作中更好地掌握所學知識。

四、在教學中進行反思，在反思中得到總結。

反思是積累教學經驗的主要階段，在教學中進行反思能夠找到教學過程的優點和不足，這就需要在教學中很好的進行反思。教學中，我常常反思教學過程中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記上，從而使我的教學水平有所提高，經驗有所收獲。

五、不斷加強自身的修養和知識的提高。

美術包括的知識面比較廣，在教學過程中難免會遇到一些問題，這就需要在平時的教學中不斷加強自身的學習。在教學過程中，對于每克涉及到的知識點，我都是通過網絡、書籍和相關的雜志等等資源上去搜集相關的知識資料，以拓展學生的知識面。努力的做到“給學生一杯水，老師要有源源不斷的水”，從而使學生得到更多的知識。

總之，在美術教學中要想搞好教學，就得根據美術課的特點，結合學生的生活環境，在教材中找到知識的亮點。在教學中是學生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中求樂趣，樂趣中求知識，從而調動學生對美術課的興趣。