第一篇：英語課堂案例觀后感

英語課堂案例觀后感

課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。備課前教師對(duì)自己所任教學(xué)生的興趣，現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)有充分的了解，除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下兩方面。

1．創(chuàng)造性地使用教材

在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

仁愛英語教材，教育理念先進(jìn)、科學(xué)；教材的設(shè)計(jì)遵從語言教學(xué)規(guī)律；體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則；教學(xué)內(nèi)容及語言材料貼近學(xué)生生活；實(shí)用性強(qiáng)。但仁愛英語存在教材容量大；一些模塊任務(wù)難以落實(shí)；語用功能訓(xùn)練活動(dòng)太過集中等問題。因此，教師備課時(shí)，得對(duì)整個(gè)話題作統(tǒng)籌安排?？傊處熞?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

2.合理設(shè)計(jì)任務(wù)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通過在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能動(dòng)起

來,在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。真正讓學(xué)生在做中學(xué)(learning by doing)，減少一些無效的活動(dòng)，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問題。

二、課堂是英語有效教學(xué)的主陣地

1.營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍

在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語言實(shí)踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問題，讓每位學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。教師在課堂上多使用一些激勵(lì)的話語，如：“Well done”、“Excellent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Keep up your courage, please.”讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)；并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，自覺性和持久性。

2.巧設(shè)問為有效教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一；是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。通過課堂小結(jié)時(shí)的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問題在緊扣主題的同時(shí)。可以更開放些。

我認(rèn)為只要每一位英語教師能足夠關(guān)注筆者以上提過的課堂教學(xué)過程之中以及課堂前后的每一細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)并不是可望而不可及的事情。

第二篇：初中英語課堂教學(xué)改革案例

初中英語課堂教學(xué)改革案例---淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中對(duì)組長的培養(yǎng)

摘要: 在小組學(xué)習(xí)中，每小組都有一名小組長，負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。我要求各組組長要隨時(shí)留心同組組員，幫助解決組員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或組織大家共同討論解決，記下疑難之處。培養(yǎng)小組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心，學(xué)會(huì)處理課堂上發(fā)生的各種事情，引導(dǎo)小組長熟練掌握課堂程序；培養(yǎng)小組長按照規(guī)定的程序組織好本組學(xué)習(xí)活動(dòng)，以免部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后渙散亂動(dòng)或看別組活動(dòng)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化；賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小組長

合作交流

批閱權(quán)

責(zé)任心 監(jiān)督權(quán)

一、案例背景

肖伯納說過“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！泵總€(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且在參與互動(dòng)的過程中增進(jìn)交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。小組合作學(xué)習(xí)正是在這種精神指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的一種學(xué)習(xí)方式。

二、案例主題

小組活動(dòng)是攀登英語的主要活動(dòng)方式，而擁有一名合格的小組長是活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵。有人說過：“一個(gè)好的校長等于一所好的學(xué)校，一個(gè)好的班主任等于一個(gè)好的班級(jí)?！蹦敲?，我們可不可以說：“一個(gè)好的小組長就應(yīng)該等于一個(gè)好的小組?！蹦?？我想答案應(yīng)該是肯定的。在我們目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有一名小組長來負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組長的能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。所以說“小組長的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個(gè)很重要的問題。

三、案例過程

（一）小組長人選的確定

俗話說“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。應(yīng)該選智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。結(jié)合自己上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，我把那些責(zé)任心強(qiáng)、大膽潑辣的學(xué)生作為第一人選，然后加上小組推選共約二十多人，從中老師挑選了十人，我和他們進(jìn)行了交流，對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，要求他們?cè)谡n堂上大聲說、積極做、大膽管，給他們打足氣，在提高自己英語水平的同時(shí)帶領(lǐng)全組同學(xué)共同進(jìn)步，讓他們滿懷信心的接受挑戰(zhàn)。記得我在一學(xué)期初選的小組長能勝任到期末的占大部分，可也有些小組長不能以身作則，或者有包庇行為，這些都要通過那個(gè)小組的同學(xué)重新選舉推出新的組長。當(dāng)然，設(shè)立小組長時(shí)還可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)尤其是那些差生的積極性，使他們?cè)谝陨碜鲃t的環(huán)境下慢慢轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心。

最近在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長。”雖然多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楣懿涣耍膊环τ械耐瑢W(xué)是私心很強(qiáng)，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個(gè)心。從而導(dǎo)致有的小組竟然會(huì)小組協(xié)商選出一個(gè)最“老實(shí)”的同學(xué)當(dāng)組長。其實(shí)這是我們的孩子極不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。所以我認(rèn)為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是小組的核心，是小組長了，就得履行小組長的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。

督促組長積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對(duì)同一問題目所做出的不同答案，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

（三）賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。

在課堂練習(xí)時(shí)，由小組長批閱作業(yè)并做評(píng)價(jià)。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率，還可以批閱家庭作業(yè)等等。由于角度不同，小組長們的批語可能更為同學(xué)們所接受，在我們班上，經(jīng)常有小組長匯報(bào)“我發(fā)現(xiàn)某某的作業(yè)有哪些方面的好處，大家可以互相學(xué)習(xí)，或是“我們組某某同學(xué)出現(xiàn)什么問題，我已經(jīng)讓他改正了”等等。即便是批評(píng)或指正，在小組成員看來也是能夠接受的，而不會(huì)傷了自尊。小組長有時(shí)能關(guān)注到老師可能看不到的進(jìn)步，還會(huì)發(fā)現(xiàn)老師可能忽略的不足。

（四）賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

小組長除了自身要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)之外，更重要的是協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)積極性，同時(shí)還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別有些組員學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制能力弱等，這些都需要小組長小心“照顧”，用平和的語氣、鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以由每一位同學(xué)輪流擔(dān)任小組長，分別給他們發(fā)揮特長和鍛煉的機(jī)會(huì)。比如表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)可以監(jiān)督作業(yè)；學(xué)習(xí)成績不突出的同學(xué)可以監(jiān)督衛(wèi)生，或者是監(jiān)督課堂紀(jì)律等。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感受到自己的責(zé)任與能力，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。

（五）教給他們一些基本的管理方法。

a.從全局考慮問題的方法。小組長是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動(dòng)全組的工作。

b.表揚(yáng)與批評(píng)的方法。在組內(nèi)表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評(píng)時(shí)更應(yīng)注意分寸，點(diǎn)到為止，不要激化矛盾。

c.嘗試與四號(hào)同學(xué)交朋友的方法。有意安排自己與四號(hào)差生結(jié)成一對(duì)一的朋友關(guān)系，以一個(gè)朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響這位同學(xué)。與其談心可不分時(shí)間、地點(diǎn)，要時(shí)時(shí)督促他（她）。隨時(shí)向老師匯報(bào)他們的思想動(dòng)態(tài)，爭取讓后進(jìn)生不出現(xiàn)違反紀(jì)律等大問題。

d.抓好各方面工作的方法。要調(diào)動(dòng)好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作。

（六）建立評(píng)價(jià)制度

小組長干得好不好，不是老師說了算，我也建立了一套評(píng)價(jià)小組長的辦法。每周對(duì)每個(gè)小組長進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，從小組長的英語水平、組織能力、幫助同學(xué)、小組表現(xiàn)四個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)方面分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)分別得三顆星、二顆星、一顆星，由小組成員決定他們的組長能得幾顆星。而小組長的評(píng)價(jià)又跟全組同學(xué)的表現(xiàn)結(jié)合起來。得了班級(jí)周冠軍的小組，在小組長的小組表現(xiàn)上加一顆星，月冠軍的小組則給組長加兩顆星。如果有的小組在課堂上活動(dòng)特別不積極，違反活動(dòng)規(guī)則，將給小組長扣除一顆星。

通過采取這樣的評(píng)價(jià)，每個(gè)小組長不甘落后，非常關(guān)注自己得了幾顆星，誰得的多，對(duì)每個(gè)小組成員在課堂上的表現(xiàn)時(shí)刻牽掛著，小組長在“組榮我榮、我榮組榮”的思想激勵(lì)下，更加全身心地投入隊(duì)小組的管理。

四、案例反思

小組長的培養(yǎng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；對(duì)小組長的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，但是我們應(yīng)該看到一個(gè)優(yōu)秀小組長給我們教師帶來的便利和驚喜，他們不僅在小組合作中發(fā)揮著協(xié)作的作用，也在同時(shí)促進(jìn)我們教學(xué)質(zhì)量的提高。今后我在培養(yǎng)小組長的道路上還會(huì)繼續(xù)走下去，要使他們更具能力、更具素質(zhì)，迎接更大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，一名合格、優(yōu)秀的小組長是逐步培養(yǎng)起來的，我們也不可操之過急。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時(shí)指導(dǎo)?？傊瑢?duì)小組長的培養(yǎng)，我堅(jiān)持激勵(lì)原則，對(duì)小組長的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予表揚(yáng)，課堂上要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給小組長一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長可以上臺(tái)操作電腦，可以負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物，可以優(yōu)先涂卡片等，學(xué)生們對(duì)小組長都投來羨慕的眼光，這樣對(duì)小組長的培養(yǎng)也帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)小組長也更加熱愛自己的這個(gè)工作。

第三篇：初中英語課堂案例分析

巧設(shè)課堂練習(xí)提高學(xué)生學(xué)力

—— 《Exhibitions and Museums》一課案例分析

月浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校姚 菊

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成了英語教學(xué)的目標(biāo)之一。我們教師正在逐步改變傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的課堂模式，代之以學(xué)生為主體的、互動(dòng)的課堂活動(dòng)模式。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長和實(shí)現(xiàn)我們教師自身發(fā)展的主要途徑。教學(xué)中，我們教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)唱歌、猜謎、游戲、接龍、辯論、開小火車、對(duì)子練習(xí)、小組討論、小組表演、小組競賽、角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式的課堂活動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

眾所周知，課堂練習(xí)亦是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,它是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的課堂練習(xí),能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也利于教師了解教學(xué)情況,掌控教學(xué)步伐以及及時(shí)反思改進(jìn)。我們教師要精心設(shè)計(jì)好每堂課的練習(xí)，讓學(xué)生在寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)到最多的知識(shí)，切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)需要，我校初中部主要加強(qiáng)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與使用。下面，我就以八年級(jí)第一學(xué)期新世紀(jì)英語第三單元第二課Exhibitions and Museums為例,看看配套的課堂練習(xí)是如何有效地呈現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化、提高學(xué)生學(xué)力、為英語課堂服務(wù)的。

一、注重導(dǎo)入練習(xí)，提高學(xué)生用英語思考和表達(dá)的欲望

本課中，我在PPT上播放了一些博物館與展品的圖片，在欣賞的同時(shí)，學(xué)生會(huì)注意到圖片上的英文單詞，會(huì)產(chǎn)生用英語思考的欲望，接著我采用了Brain storm即頭腦風(fēng)暴這一練習(xí)方式，幫助學(xué)生快速回憶起本課新學(xué)的單詞以及后面各環(huán)節(jié)中需用到的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、分層設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的聽力練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的聽力能力

在課文學(xué)習(xí)階段，遵循英語學(xué)習(xí)中聽說領(lǐng)先的學(xué)習(xí)規(guī)律，我分層設(shè)計(jì)了三個(gè)大題的練習(xí)：1.判斷句子正確與否； 2.填表格；3.回答問題。具體內(nèi)容如下：

I.Listen to the text, judge True or False:

1.There is a National Treasures Exhibition at the History Museum these days.2.It is about one week since the exhibition opened to the public.3.The visitors can see all the famous ancient Chinese paintings and calligraphy.4.Wang Qiang booked the tickets as soon as he heard the news.5.Xiao Fang and Wang Qiang are going to visit the exhibition in the afternoon.6.They planned to meet at 8:55 at the entrance.此類題目相對(duì)比較簡單，對(duì)課文只需大意理解，所以我會(huì)提問一些英語較差的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)他們開口說英語的自信心。

II．Fill in the table:

觀察表格，聽第二遍，這次我會(huì)讓中等水平的學(xué)生來交流答案，因?yàn)楸砀裰械膬?nèi)容涉及單詞的拼寫、時(shí)間的準(zhǔn)確書寫以及字母大小寫的正確使用，從而提高中等水平學(xué)生的聽力填表能力。

III．Answer the questions:

1.Where is the exhibition held?

2.What kind of national treasures can we see?

3.Wang Qiang has got the tickets, hasn’t he?

4.When did he book the tickets?

5.When does the exhibition open?

6.When and where will they meet?

課文已經(jīng)聽過兩遍，所以此處的回答問題將由英語能力相對(duì)較好的學(xué)生來回答，保證答案的正確率。同時(shí)，那些回答過前兩個(gè)聽力題的學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真聽，從而真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的作用。________Treasures Exhibition Ancient Chinese ________& ________ 30 Nov.---6 Jan.Open:______— 5:00p.m.Place: ____ _______

三、及時(shí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力

在完成課文的三個(gè)聽力練習(xí)后，我及時(shí)設(shè)計(jì)了復(fù)述課文的口語練習(xí)。學(xué)生們根據(jù)聽力練習(xí)中的答案與內(nèi)容，先分小組各自練習(xí)復(fù)述課文（小組合作學(xué)習(xí)），再由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行復(fù)述交流，以達(dá)到熟悉課文與運(yùn)用課文的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為有關(guān)參觀博物館與各種展覽會(huì)話題的寫話練習(xí)作鋪墊，為學(xué)生寫話能力的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

四、拋出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，倘若教師滿堂灌的話，課堂會(huì)很枯燥，學(xué)生會(huì)很疲倦。于是，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生自己在文中找出已知或不明白的語言現(xiàn)象，再經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，共同探究，及時(shí)溫故而知新。

例如：本課的語言重點(diǎn)是since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，教師的問題是“Read the text, and try to find out as many complex sentences as you can.” 我要求學(xué)生盡可能多的找出復(fù)合句。文中既有as soon as 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，又有since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，學(xué)生會(huì)大聲地讀出來，但是 as soon as 的時(shí)間狀語從句是前一課的內(nèi)容，于是我馬上讓學(xué)生回憶舊知，在肯定學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)上，提起學(xué)生求知的欲望，從而順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)合練習(xí)與例句，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)語言規(guī)律的能力

英語的學(xué)習(xí)必須知曉與理解它的語言規(guī)律，因此在新的語言點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，相關(guān)課堂練習(xí)的合理設(shè)計(jì)顯得尤為重要。學(xué)生只有通過講練結(jié)合，才能有效地提高課堂效率。本課中，since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句原來在七年級(jí)時(shí)的現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)碰到過，所以我首先設(shè)計(jì)了選擇since與for的填空練習(xí)：

Fill in the blanks with since or for:

1.Dick has worked as a taxi driver _________ ten years.2.They have made a lot of friends _________ they came to China.3.Jack has written 14 Christmas cards _________ this morning.4.We have studied English _________ about 8 years.5._________ last January, the city has developed its telephone services quickly.然后，在學(xué)生已能區(qū)分兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)了since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句時(shí)態(tài)的練習(xí)：

Complete the sentences with the given verbs in their proper tenses:

1.He ______________(learn)a lot of English idioms since he ____________(buy)the dictionary last year.2.Tina and Li Hua _______________(share)the same room since they ____________(enter)the university last September.3.It _____________(be)a year since Zhang Jun ____________(take)a study trip to London.根據(jù)三句句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我總結(jié)since的語法規(guī)律：即since解釋為“自從……以來”時(shí)，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，它的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)為：主句用現(xiàn)在完成時(shí)，從句用一般過去時(shí)。再觀察第三句，從而得出本課的新知——since的時(shí)間狀語從句中當(dāng)主句中出現(xiàn)一段時(shí)間時(shí)，主句可以用現(xiàn)在完成時(shí)，也可以用一般現(xiàn)在時(shí)。句型結(jié)構(gòu)為：It is / has been + 一段時(shí)間 + since + 一般過去時(shí)的句子。

另外，本課中還有兩個(gè)語言重點(diǎn)：till與until在句子中的正確使用以及open的兩種詞性的不同用法。這兩個(gè)語言點(diǎn)有一共同之處，即必須先學(xué)會(huì)區(qū)分瞬間動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞。于是我采用了“分籃子裝果果”的練習(xí)，一方面用來活躍課堂氣氛，另一方面增強(qiáng)題目的趣味性，讓學(xué)生能更好的掌握常見的瞬間動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞，再根據(jù)教師給出的例句“The boy cried until / till his mother came back.= The boy didn’t stop crying until his mother came back.”幫助學(xué)生自我總結(jié)till與until練習(xí)中動(dòng)詞運(yùn)用的規(guī)律。

同樣，open的兩種用法一直是英語考試中的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)子練習(xí)，即看圖、口語表述練習(xí)：

A: When does the exhibition open?

B:It opens at 9:00 a.m.It does not open until 9:00 a.m.A:How long is it open?

B:It is open for eight hours.It is open from 9:00 a.m.to 5:00p.m.It is/keeps/stays open till 5:00p.m.學(xué)生通過兩兩對(duì)話，發(fā)現(xiàn)open不同詞性的不同用法，最后總結(jié)規(guī)律。

六、設(shè)計(jì)與課文主題相關(guān)的完形填空，提高學(xué)生閱讀能力

放松緊繃的神經(jīng)、欣賞完幾幅著名的展覽品后，本課時(shí)教學(xué)進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——探究性的完形填空練習(xí)。

Read the passage and fill in the blanks with proper words：

If you have one free day, where will you go? Are you going to a park, a cinema, a s_________ mall or a zoo? Well, I think there is no greater t________ to see than in a museum.There are all k_______ of museums in our city: the History Museum, the S_________ and Technology Museum, the Space Museum and so on.Museums are like big s_________.From there people always learn a lot about the things around them.There are always a lot of v_________ there.At weekends, many young children go to the museums with their p___________.They all enjoy their wonderful time there.Most of the museums in the world are free.They open to the p_________ seven days a week.Next time you have a chance to go a__________, do not miss the l________ museums.I’m sure your visit will be worthwhile.由于這段文章緊扣本課主題，所以學(xué)生有興趣且能高效率地完成，達(dá)到教學(xué)中的知識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)滲透情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國文化的求知欲。

教學(xué)反思：

課堂上學(xué)生反應(yīng)較好，師生配合有默契，課堂氣氛較活躍。通過語法的精講加上課堂配套練習(xí)，教師能扎實(shí)地推進(jìn)教學(xué)。感覺各環(huán)節(jié)連接自然，學(xué)生的練習(xí)反饋較好，各項(xiàng)任務(wù)完成效果不錯(cuò)。學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)能熟悉課文，學(xué)會(huì)與掌握本課語法與句型，并在練習(xí)中學(xué)以致用。我認(rèn)為較好的地方：充分運(yùn)用教材設(shè)計(jì)了配套的課堂練習(xí)，對(duì)語言點(diǎn)的講解透徹，對(duì)話練習(xí)到位；瞬間動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的練習(xí)設(shè)計(jì)較好，配上的練習(xí)都有實(shí)戰(zhàn)性與典型性。

總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、多樣性、層次性、典型性與趣味性，課堂中應(yīng)以訓(xùn)練為主線，突出通過有效的課堂練習(xí)將知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，不斷提高英語課堂練習(xí)的有效性，來保證課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：小學(xué)英語課堂故事教學(xué)案例分析

小學(xué)英語課堂故事教學(xué)案例分析

一、背景介紹

如何以故事為載體，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，是每個(gè)小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。然而,不少教師在對(duì)課文進(jìn)行分析時(shí),僅就文章細(xì)節(jié)和某些事實(shí)向?qū)W生提問,即根據(jù)文章內(nèi)容提出一些直接的或命令式的問題,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力是必要的；但僅停留在這一層次上，無益于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。在英語課堂中，我們要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)交際能力為目的，以多媒體為輔助工具，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使課堂成為師生間和學(xué)生間進(jìn)行思想和情感交流的場所。牛津英語教材的故事中蘊(yùn)涵著豐富的具有創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)造意識(shí)的素材，從中挖掘創(chuàng)造性思維的因素，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

本堂課的課題“Alittle,greenman”是一則故事，主要句型為動(dòng)詞過去式的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是故事的閱讀理解，難點(diǎn)是動(dòng)詞過去式的變化。為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和閱讀能力，提高學(xué)生語言交際能力和質(zhì)疑能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，以交際法為主，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言信息的輸入，運(yùn)用多媒體聲、色、形結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，交際的空間，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲，豐富學(xué)生的想象力。

二、案例實(shí)錄

1、利用話題，引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

教學(xué)一開始，我就問學(xué)生What'syourfavouritething?這個(gè)話題學(xué)生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。

S1:Myfavouritethingisdoll.S2:Ilikefootballbest.隨后，我讓學(xué)生猜猜：What'smyfavouritething?學(xué)生非常感興趣，一方面很想知道我的最愛是什么，另一方面也想表現(xiàn)出自己非常了解我，于是他們的思考熱情和發(fā)言欲望得以初步激發(fā)。以下是部分學(xué)生的回答：

S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜歡錢。）（學(xué)生和聽課的老師都笑了）

S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜歡我們。）

（我點(diǎn)頭說：Yes,Iloveyou.在說這句話的時(shí)候，我用真誠的眼光望著學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心理交流。）

這些書本上永遠(yuǎn)找不到的回答非常符合實(shí)際，表明學(xué)生的確了解我。這一話題的引出，通過教師的問，學(xué)生的答、猜，既一下子抓住了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了他們的獨(dú)立思考，又為師生間創(chuàng)造了一個(gè)情感交流的場所，拉近了師生間的距離。充分體現(xiàn)了語言交際性的特征。

在引出了spaceship，本故事中一個(gè)重要因素后，我又以spaceship為話題，提出以下問題：

What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO.（原本我并沒有百分百的肯定會(huì)有學(xué)生回答出這個(gè)問題的，可事實(shí)證明學(xué)生的知識(shí)面真廣，教師不應(yīng)該小看他們，一定要給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我立即翹起大拇指予以表揚(yáng)，其他學(xué)生都以羨慕的眼光看著他。）

隨后我又問學(xué)生： Didyouseethespaceship? Wheredidyouseeit? Whatcolourwasit? Whatshapewasit? Who'sinit? Ifyousawaspaceship,howdoyoufeel?Whatwillyousay? 這一系列的問題，使得學(xué)生的思維，特別是想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展。所有的答案都是正確的。有的學(xué)生見到過飛船，就作了一番介紹，有的沒見過，就發(fā)揮自己的想象。這一話題的引出，既為下面的故事教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備，又把學(xué)生的思考熱情和發(fā)言欲望進(jìn)一步提升。尤其是最后一個(gè)問題，給學(xué)生的思維插上了翅膀，提供了極為廣闊的空間，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，也為最后自編對(duì)話作了初步的鋪墊。以下是部分學(xué)生對(duì)于最后一個(gè)問題的回答：

Welcometoourschool.（歡迎來我校參觀。）Goaway,Idon'tlikeyou.（走開，我不喜歡你。）Don'tkillme.I'myoung.（別殺我，我還小。）I'mAlice.Whoareyou?（請(qǐng)問，你是誰？）

學(xué)生的發(fā)言眾說紛紜，精彩迭出。由學(xué)生的回答可見，學(xué)生的想象力是絕對(duì)豐富的，想象力沒有高低之分，無論是優(yōu)生，還是學(xué)困生都有其創(chuàng)造性思維的能力和想象的角度。想象使學(xué)生進(jìn)入了所學(xué)情境之中，又超越了教材本身。教師在教學(xué)中只要能充分挖掘可供學(xué)生創(chuàng)造性思維的素材，為他們提供一個(gè)空間，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2、利用多媒體，在故事教學(xué)中，層層設(shè)梯，分散重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

整篇故事我把它分成三個(gè)部分。利用多媒體設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，教學(xué)方法、目的，訓(xùn)練內(nèi)容各不相同。前后環(huán)節(jié)在教學(xué)中、在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上呈向上梯狀。

第一個(gè)環(huán)節(jié)以出示故事開頭的畫面，我有目的地提問，學(xué)生回答為主。訓(xùn)練學(xué)生看圖回答問題的能力，并為第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主提問打下基礎(chǔ)。

以下是我的提問： Whowasshe? Wherewasshe? Whatwasshedoing? Whocamein? Whatwasthenoise? WhatdidJohnsay? 學(xué)生在回答的過程中，我利用多媒體快捷的優(yōu)勢(shì)，將答案一一出示，既將故事的開頭出示。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，我直接在屏幕上出示故事的經(jīng)過，讓學(xué)生自主提問，集體解答。

T:Youcanaskanyquestionsaboutthepicture? 由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)中的準(zhǔn)備，學(xué)生不用被動(dòng)地去重復(fù)教師剛才所提的問題，主動(dòng)地利用以前所學(xué)的知識(shí)結(jié)合新的句型展開了豐富激烈地全班大討論。

S1:Wheredidtheycome? S2:TheycomefromtheMars.S3:Whytheycamehere? S4:Becausetheywantedtomakefriends.S5:Becausetheylikedus.S6:Whowasafraid? S7:Thelittle,greenman.S8:Whywasheafraid? S9:Becausehewaslittle.S10:BecauseJohnandMarywerestrong.在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全成為了課堂的主角，作為教師的我只能作壁上觀，看著學(xué)生的表演，聽著他們激烈而有序的問答。不時(shí)為他們精彩的提問和意想不到的回答喝彩。學(xué)生所學(xué)的已經(jīng)完全超越了教材的范圍。在一種輕松、活潑、民主、富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中，學(xué)生各自的知識(shí)、能力在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上得到充分發(fā)揮，思維在相互交流中碰撞。學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)使得教師的教學(xué)事半功倍?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽思考，在幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力方面所起的積極作用，將有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，探究性的思維方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。

三、案例反思:

在課堂教學(xué)中,作為教師,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我首先考慮的不是怎么教學(xué)生,而是如何最大限度地提供獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)、空間，讓學(xué)生去說,去學(xué)習(xí),去表現(xiàn)自我，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在本案例中，我作了一些嘗試：

1、設(shè)置交流話題，激發(fā)創(chuàng)新思維

我在本課的教學(xué)中有計(jì)劃地嘗試提出學(xué)生感興趣，有言可說的話題。創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，為他們提供思維摩擦和碰撞的場所，為他們的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲和求知欲。學(xué)生好表現(xiàn)自我，樂于展現(xiàn)自我的能力，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

英語由于受語言的限制，學(xué)生的提問不可能像語文一樣有深度、發(fā)人深省。但英語具有交際性的功能，課堂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我對(duì)于學(xué)生的提問從不分高低，只有好、精彩的表揚(yáng)。不在乎質(zhì)量，只求數(shù)量，對(duì)于學(xué)生的種種奇思怪想，從不批評(píng)指責(zé)。在本課教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生已有的能力，在做過充分的設(shè)梯后，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和教材里的現(xiàn)成材料大膽地提問，及時(shí)的表揚(yáng)，逐步將他們的思維引向深處。此外，教學(xué)中，我始終與學(xué)生的距離，盡量地靠近他們，近距離的接觸、豐富的表情和及時(shí)的贊譽(yù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、幽默的交際氛圍，消除了他們的緊張，學(xué)生想說、敢說、敢問。多媒體課件的巧妙設(shè)計(jì)和恰當(dāng)使用，為學(xué)生提供了豐富視聽內(nèi)容和想象的空間，激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲，使他們個(gè)個(gè)興趣盎然，全神貫注，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

第五篇：英語課堂實(shí)施德育案例

英語課堂實(shí)施德育案例

Colors這一課的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握七個(gè)顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進(jìn)行完新知識(shí)的教授后，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)活動(dòng)，希望通過這些活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固對(duì)這幾個(gè)顏色單詞的掌握，同時(shí)也希望通過這些活動(dòng)能讓學(xué)生了解到一些課本以外的知識(shí)，開闊眼界，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，學(xué)習(xí)語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)習(xí)的是顏色單詞，我準(zhǔn)備了各個(gè)國家的國旗圖，這些國旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國旗設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，既能鞏固學(xué)到的顏色單詞，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解國旗的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

首先我圖片出示各個(gè)國家的國旗，先讓學(xué)生觀察每個(gè)國旗的圖案和顏色，然后提問：what color is it?然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和舉行回答。當(dāng)出示中國國旗時(shí)，先告訴學(xué)生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，都會(huì)把這面五星紅旗升到高高的藍(lán)天，國旗代表一個(gè)國家，是國家的象征，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要莊嚴(yán)、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學(xué)生在任何地方看到國旗都應(yīng)該立正、敬禮。

簡單介紹國旗的知識(shí)，如：國旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。

告訴學(xué)生，國家的象征不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學(xué)生初步感知。出示國徽，讓學(xué)生初步了解。讓學(xué)生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現(xiàn)。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的彩筆和紙，學(xué)畫國旗。

英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)、綠、橙、粉、紫七種顏色后，我巧妙地利用認(rèn)識(shí)國旗，畫國旗等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語和美術(shù)課的整合。同時(shí)，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生對(duì)國旗、國歌有了初步的了解。實(shí)現(xiàn)了英語和思想品德課的有機(jī)結(jié)合。