第一篇：方法勝于知識

方法勝于知識

——聽薛法根老師執教《心田上的百合花》有感

聽薛老師的課，就像聽身邊的同事上課一樣：樸實、自然，不著痕跡，波瀾不驚，細細品味，又是那樣耐人尋味。

一、朗讀指導注重方法，富有層次感。

薛老師先從文章中選取一些比較重要、有代表性的詞句讓學生讀，讀后馬上提醒學生：①兩個詞語之間的停頓要長些，②讀時要想像詞語所表現的形象，③注意短語的停頓，④長句子要讀得有節奏。如在讀“晶瑩的淚珠，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”這一句時，考慮到學生朗讀上有難度，老師先教學生把句子縮短讀，再逐漸把剛才刪去的詞語放到句子里讀。在學生有了一定的感受時，老師又不失時機地范讀，并讓學生跟讀，再反復練習。這樣，也就掃清了朗讀課文的障礙，有利于學生較好地掌握朗讀的方法，促進了學生朗讀水平的提高。

朗讀課文時，老師朗讀方法的指導依然在進行著。如在朗讀課文前，提出要求：讀出聲音，靜靜地讀；讀自己以為寫得優美的段落時，提醒學生在容易讀錯的字上注一個音，這樣就不會讀錯了。

最后，老師又把讓學生朗讀課文作為一種獎勵送給學生。這一舉措，又大大地激勵了學生，及時加入“收徒弟”“學生PK”等環節，讓學生的興趣更濃了。

二、閱讀理解逐層深入，重在能力培養。

老師讓學生在充分朗讀的基礎上，極大地調動了學生的積極性，最后才讓學生交流感受。

這里，教師首先明確要求，并提醒注意回答的方法——先讀文章，再談感受，其他同學可以補充，再一次突出了方法勝于能力的特點。這樣，才能更有效地對學生進行各項學習能力的訓練。

交流過程中，老師先讓學生把一些有價值的回答板書在黑板上，為后面的感司“百合花”的形象作準備。關鍵詞句的提煉又讓學生的思維更有目的性，把課堂教學提高了一個層次。所以學生在后面的歸納中就出現了很多凝煉的句子：“是金子總會發光的”，“做一個像百合花一樣（）的人”，“看重自己、相信自己——實現自己的人生價值”，“心中有信念——風雨過后有彩虹”??不親自感受，怎么能想得到這些富有哲理的話竟然出自一個個小學五年級學生之口。

三、精心的設計，點亮學生的心靈。

這是一篇文質俱美的散文。學生在清新質樸的語言、豐富的意蘊感染熏陶中，老師讓學生裝猜測作者的性別、長相。學生的答案各不相同，但一致認為這一定是出自一個長得非常英俊、瀟灑的男士或者是美麗高雅的女士之手。可作者的近照卻令人大跌眼鏡，他是一個長相粗俗而且還有些禿頂的人。強烈的反差映襯下，學生的感受也就更深刻了。“人不可貌相，只要心靈圣潔，就能寫出像百合一樣美麗的文章”這樣的驚人之語也就奔涌而出。最后的寫話訓練就言之有物了。“不管??不管??”的句式對百合寫上一句話就有東西可寫了。

當然，這堂課也存在著一定的欠缺，但是，能給學生這么多學習方法，并對學生的能力提高有很大的幫助，仍不失為一堂小學語文教

師學習的典范之作。

第二篇：積累知識,運用方法

積累知識，運用方法

語文教學的真諦是什么？語文教學兩大任務：扎扎實實地積累知識，熟練地運用方法；積累哪些知識：字音，詞語，精美片段、文學常識。

一、字音、詞語的積累運用分三個層次來講： 為什么要學生整理易錯字音

在檢查孩子讀課文的時候，我們只能發現孩子能不能正確讀準字音，落實到寫的時候，我就發現孩子會讀不代表能正確寫出來。每次考試，就“選擇正確的讀音”這樣基礎的練習，錯誤的都很多。在我讓孩子整理一課中自己易錯的字音的時候就發現了孩子拼音的問題。于是，每學一課，我就讓孩子自己把自己易錯的字音整理出來，長此以往，孩子對字音就掌握得扎實了 學生如何整理易錯字音

1、每學一課帶著整理這一課易錯的字音，區別同音字，形近字。

2、自己整理，班級集中交流，老師再根據孩子的共性問題補充、強調。

3、自己整理自己有個性的東西，逐漸提高自學能力歸類整理的 字音、詞語的積累：

整理的效果如何

1學生可以自主發現文中易錯字音。2.對準確辨別字音，并準確注音。3.比如：渾身解數的渾，有的孩子就寫成“huen” “成千盈百”的“盈”寫成”yeng”；琥珀的“珀”寫成“puo”；百寶匣的“匣”寫成“jia”；還有我們平時就一直誤讀的音，比如“訂正”的“訂”，平時我們習慣讀成“ding”第四聲，實際上，它的爭取發音是“ding”

第一聲；還有一些讀時變調的字音，孩子都誤以為它就是那個音，比如“凜冽”的“凜”第三聲，孩子容易誤讀成第二聲。這些易錯的字音如果平時不注意強調積累，時間長了，孩子就不知道自己哪些寫的不對了。

對詞語的學習積累主要是要在學習的時候引導學生能夠把自己以前學過的，和這個字或詞有聯系的放在一起比較，通過比較理解從而達到真正的會用。比如在學習“成千盈百”的“盈”時，孩子們把經營的“營”、晶瑩的“瑩”，應該的“應”放在一起區別比較，通過字形聯系字義從而達到會用。因為比較理解了這些字，在孩子自己整理詞語出題的時候就出了一道這樣的題：

選字填空

盈

迎

營

瑩

應

頤和園中，成千（）百的孩子喜（）（）地奔跑著，（）面碰上了冰心奶奶，冰心奶奶帶著他們欣賞著花瓣（）瑩潤澤的海棠花，并告訴他們，花兒開得這么好，（）該好好愛惜，好好經（）。

整理了詞語，孩子能夠把自己整理的詞語通過這樣的方式展示出來，我覺得孩子不僅真正掌握了這個字，還把以往學過的字綜合起來，建立了知識的體系，形成了知識樹。以后，無論什么時候都能正確運用這幾個字。我們學字，學詞，學句，學篇不就是讓孩子能自己這樣用出來嗎？通過整理積累我感受到孩子真正需要什么，這樣的積累才有效。

二、文學常識、精美片段的積累運用：

文學常識：每一課里關于作者或課文中的主要人物的文學知識、課后的作家卡片、名著便覽除了讓孩子能熟讀成誦，背誦積累下來的，還引導孩子收集關于這個人物的事跡，總結這個人物的優秀品質，除了思想的引領，還啟發他們這樣的事跡，品質，我們可以在哪一類作文中作為自己寫作的素材，這樣逐漸引導孩子運用自己積累的材料。舉例說明。（冰心課例）

精美片段：

1、指導理解內容

2、指導有效背誦。3拓展運用。

例子：背誦《早》這一課的第四節，這一節課文沒有要求背誦，但是我認為這一節作者描寫梅花的方法非常好。作者用精美的語言，很有條理地描寫了梅花的“多”“美”“香”“開得早”。為我們的孩子在描寫事物時不能具體描寫起到了典范的作用。于是，我再引導孩子一句一句地讀、思，思這一句作者用什么方法寫梅花的什么特點。這時候孩子們就發現作者除了運用視覺、觸覺、嗅覺直接描寫以外，還運用了比喻、想象等修辭方法使得自己的描寫更加生動形象。然后我引導孩子結合自己的寫作情況思考，這一段的描寫對你有什么啟發。這時候孩子就能從課文中走出來，把自己的寫作和課文作對比，從而找到自己不能描寫具體的原因。在這樣的基礎上，我讓孩子自己描寫自己熟悉的一種植物或事物，孩子寫得就具體多了。

下面展示一下我班孩子的作品：

三、單元梳理、凸顯自主。1．為什么要進行單元梳理？ 1.）走出課文，統觀單元。

由零散的單篇課文，走入完整單元的主旨核心。2.）整合知識，及時鞏固。

及時鞏固，省時省力。2.怎樣引導學生進行單元梳理？ 3.單元梳理的效果如何？

3.同伴互動，增強趣味。

在進入單元梳理時，引導孩子借助自己整理的每一課的內容自己出一份單元卷，出試卷的過程中，孩子要對自己易錯的字音、詞語、課文中的重點進行梳理，自己對照這一單元的學習目標反思自己的學習，接著，同學互相交換檢測，然后，自己出的試卷自己批改，并負責給做錯的孩子講解，這樣的一系列活動，充分調動孩子學習的自主性，不管是出試卷，還是給同伴改試卷，給同伴講解，孩子都要有自己的思考，我覺得，有思考的學習才是有效的學習。這種不留痕跡的巧妙練習，極大地調動了學生參與知識鞏固的積極性和主動性，作為老師，不能把所有的任務全權放手給孩子，老師要查看每一個過程，逐漸引導孩子形成自己反思自己學習的能力。這本身就是一個復習的過程，同時培養了孩子的自學能力，為下一階段開展學講計劃打下了堅實的基礎。

下面我展示一下我班每一課孩子整理的知識點和這一單元孩子自己出的試卷，我覺得非常好，比我們買的練習冊針對性還要強，里面體現孩子創新的東西很多。

四、理解關鍵詞語和特殊句子方法的積累運用

說到學習方法，我們都能羅列出很多：預習課文的方法，讀書的方法，聽說讀寫的方法，理解詞語、句子的方法，概括段落大意的方法，謀篇布局的方法等等，只有掌握方法，才能形成能力。我們在教學中也很重視教給孩子方法，可是到了運用的時候，我們就會發現孩子只是用在我們講的那一課里，換一個地方就不會用了。反思這個問題，我想，是因為孩子學習時對這個方法比較模糊，缺少規律性的總結、認識。那么，我們在教學時對一類問題的學習是不是可以給他概括一個規律性的模式，有一個規律性的模式，孩子思考理解就有了方向，遷移的時候就能運用自如了。

中高年級，關鍵詞語和特殊句子的理解是孩子要形成的主要能力，教學中我對如何

理解關鍵詞語和特殊句子總結了自己的一點思考：

1、關鍵詞語我注意了動詞、形容詞的理解：

動詞的理解格式：本意+準確生動具體地寫出了+事物+特征

比如：在教學《泉》時課后有一道題是：讀讀下面的句子，說說同是說泉水，為什么用的詞不同。A：泉水從地下往上涌。B：“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒。這里的“涌”和“冒”都有流動的意思，該如何區別理解呢？我讓孩子先看這兩個詞的詞性，這是兩個動詞，對動詞的理解我們用上面的格式來思考：本意+準確生動具體地寫出了+事物+特征。“冒”：往上升，流出來+（事物）泉水+（特征）多，速度慢。綜合起來就是：泉水流出來，突出了泉水的多，流的慢。“涌”：本意：水或云氣往上冒+事物（泉水）+特征（水多，流的速度快）。綜合起來就是：泉水從地下流出來，突出泉水的多，流的速度快。

形容詞的理解格式：詞語本意+生動形象地描寫了+事物+特征

比如：《暖流》中：他背得抑揚頓挫??對抑揚頓挫的理解我們可以先說它的字面意思：聲音高低起伏，語調停頓轉折+事物、誰（江主席）+特征(形容背得繪聲繪色，有感情)。綜合起來就是：聲音高低起伏，語調停頓轉折，形容江主席背得繪聲繪色，有感情。

平時理解詞語的教學中，我們就可以根據詞語的類型分門別類地給孩子這樣一個基本格式，讓孩子積累這樣的格式，孩子解釋詞語就有了方向，有了理解詞語的方法，在課外閱讀中，聯系上下文理解詞語時孩子就容易遷移運用了。

2、特殊句子理解方法的積累運用

理解特殊句子時（所謂特殊句子就是指含有一些修辭手法的句子），我們也可以給孩子一個格式，如這一句用（修辭手法）生動形象地寫出了（事物現象）+表達了（作者的情感）。如理解“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的

飛泉??”這一句，我們就可以引導孩子這樣理解：這一句運用了（比喻）的修辭手法，生動形象地描寫了（海棠花開得多、茂盛），表達了（作者對海棠花及春天的喜愛和贊美之情）。

不同的修辭手法有不同的作用，如比喻：生動形象；擬人：使物人格化，達到生動形象的作用；排比節奏鮮明，曾強語勢；反問：態度鮮明，加強語氣；設問：自問自答：引發思考；反復：強調某種意思，突出主題，富有感染力；通過具體語言的學習引導孩子積累這些修辭手法的作用，然后按照這樣的格式思考、理解起來就容易多了。

我們如果能把每一項的學習給孩子總結出這樣一般的規律，孩子的自學能力就會突飛猛進。句子是這樣的，篇章也是這樣：比如：概括課文大意：記敘文有記敘文的方法，說明文有說明文的格式，散文有散文的模式等等，我們在學習這一類課文的時候，如果能對這一類文章的學習方法概括整理下來，讓孩子積累，是不是運用起來就方便多了，老師們結合自身的語文教學實踐，自行摸索適合本班學生的解決閱讀問題的具體方法，相信大家都會有獨到的優秀做法。

第三篇：責任勝于能力

《責任勝于能力》讀后感

2011年10月31日，我國第一條長距離輸煤管道項目—陜西神渭輸煤管道（長度約750公里、運量10.00Mt/a）正式簽約，這是對我院多年來孜孜不悔鉆研輸煤管道技術的老、中、青三代設計者付出心血的首肯，也為我院實現跨越式發展奠定堅實的基礎。對于管道輸煤所來說，這標志著我所第一個管道項目的施工圖設計、項目實施已進入新的起點，真正考驗管道輸煤所集體能力、智慧和責任心的時候已經來臨。

管道輸煤所是2010年新成立的部門，作為管道輸煤項目設計的主導專業，所里的設計人員絕大部分是畢業不久的年輕同志，帶領這支年輕而有熱情的團隊承擔起我院第一條神渭管道的設計任務，既是一種榮譽更是一份責任。作為項目負責人，如何向業主和院里遞交一份滿意的項目，將武漢院三十年來的夢想變成藍圖，不僅是對能力的驗證更是對責任心的考驗。任重而道遠，責任重于泰山。

1、將自身的責任與企業的責任緊緊結合；

2、肩負責任不辜負業主囑托；

3、任重道遠為輸煤管道事業培養新力量。

第四篇：忠誠勝于能力

《忠誠勝于能力》讀后感

讀完《忠誠勝于能力》這本書后，想了很多。一個人在當今復雜多變的環境中會受到來自各個方面的影響、誘惑甚至左右，如何善待工作、如何忠誠于組織是每個人都必須面對的問題。對組織、忠誠、工作這些關鍵詞的認識和處理是否得當，將長期影響一個人的職業發展和生活。

忠誠是一重責任,這是我體會最深的一點，如果能把忠誠當自己的責任來對待，我想做到忠誠就是很自然的事。忠誠是一種責任;忠誠是一種操守;忠誠是人生最重要的品質。只有這樣理解忠誠的含義，忠誠才會讓我們的工作變得更有意義，忠誠才能賦予我們工作更大的激情。

大凡優秀的人才，總希望成就優秀的事業，凸顯自身的價值。那么，是不是所有的優秀人才都能夠成就優秀的事業呢？答案是否定的，根本的原因在于：不能“成功”的人缺乏一種最重要的能力和品德。縱觀歷史，不論是現代還是古代，這樣的“不忠者”比比皆是，環顧我們的四周，也不難發現這樣的影子。都是自以為是，在某些時候，摒棄忠誠、搬弄小智能夠得到暫時的利益，但是，從長遠的角度出發恐怕就會得不償失。企業和員工是一個共生體，企業的成長，要依靠員工的成長來實現；員工的長成，又要依賴企業這個平臺來實現。企業興，員工興；企業衰，員工衰。現在大多數優秀企業在用人標準上都把忠誠作為識人、用人的首要標準，然后才是個人的能力和素質。所有公司都希望吸納忠誠的職員，因為忠誠已經不僅僅是對道德標準的評判，而是一個員工對職業水準的衡量。有一句話說的很好“不怕能力差，就怕不忠誠”，沒有任何一個組織愿意使用一個缺乏忠誠的人，只有忠誠的人，才有資格成為優秀團隊中的一員。缺乏忠誠的人才，沒有了發揮才能的舞臺，成就不了事業。我認為，作為一名員工，其忠誠往往比智慧更加重要。如果每個員工都能做到這一點，在本職崗位上克盡職守，領導在與不在都一樣盡職盡責地做好每一項工作，這無疑是企業最大的福祉，也是員工走向自己職業生涯成功彼岸的起點。

在這日趨激烈的社會里，忠誠已經成為每個人安身立命之本，成為求生存、謀發展的重要能力和首要條件。一旦缺乏了忠誠，就好像有了一把雙刃劍，傷害了個人，也傷害了團體，如果我們能夠忠誠敬業，就會充滿自信，泰然面對困難和挫折，圓滿完成組織賦予的使命，成為一個對組織、社會有用的人；我們就會從小事做起，一步一個腳印，在工作中學習，不斷總結經驗教訓，不斷成長進步；我們就不會去計較眼前的報酬和得失，不受周圍環境的干擾和利誘，按照既定的目標，始終如一地做好工作，實現自己的人生職業目標。

作為公司的一位基層主管，我深受感染，我將以忠誠作為我的信仰，作為自己的目標，忠誠于自己，忠誠于同事，忠誠于單位的文化，忠誠于團隊，忠誠于部門和單位，并且我有責任帶領我的團隊去執行忠誠，提高自身能力，同時忠誠給我力量，我相信我堅持著忠誠可以得到很多，可以更加成功地走完的事業上的旅程。忠誠的最終目標不是為其他任何人，而是為自己。我們對外有多少的忠誠，將獲得多少的回報。忠誠可以彌補能力方面的不足，能力卻不能彌補忠誠的缺陷，忠誠勝于能力。

總之，通過這本書讓我更好體會到自己需要提高的地方更多，更好地做好本職工作,并加強學習,不斷提高自己的能力。

第五篇：責任勝于能力

《責任勝于能力》的心得體會

“不要問美國給了你們什么，要問你們給美國做了什么？”美國前總統肯尼迪在就職演說中的經典話語給了我強烈的震撼，也引發了我深深的反思。公司正處于發展的關鍵時期，作為一名西建員工，我究竟在自己的工作崗位上做了什么？究竟為公司付出了多少？有沒有盡到自己應盡的責任？我為自己打了一個問號。通過參加楊老師主講的責任勝于能力這堂生動而具有感染力的培訓課的內容后，感觸很深，思索了很多的問題，并找到了答案。

以下幾點是我個人對這堂課后的心得體會：

一、人生沒有對與錯，沒有該不該，只有選擇不選擇

在我們的生活中、工作中都會面對各式各樣的問題，我們每天都在選擇。無論選擇那個方向，對我們來說可能都是對的，走那條路都沒有錯，在于你選擇的路會給你帶來不同的結果。這個世界上事情是沒有被迫的，都是你選擇的。不要把自己的選擇當成被迫的結果，永遠以一種主觀的的心態來看待我們自己的選擇。所以，永遠不要說被迫、不要說該不該，那是你自己的選擇，選擇了就要勇于承擔選擇的結果。

二、遇到問題，有二個選擇，一個是找借口，一個是找方法。

找借口你能讓你終止前進的路，一個小小的挫折，就能讓你失去看到成功的風景，當然這也是一個最簡單的、最容易做的事情。找方法是痛苦的，要承擔壓力，要承擔的非議，但是你有前進的可能，你可以到達成功的彼岸。可是人的生活中，不可能一帆風順，不可能沒有挫折，如果不停的找借口，我們還如何在世上生存。所以，永遠只為成功找方法，只為失敗找借口。

三、人的最大痛苦就是太注重自己

人太注重自己、太在乎自己的得失，會讓你失去對民族的責任、對企業的責任、對家庭的責任。我們太在乎自己的得失，就把自己的責任放在了一邊。我們有時太聰明了，我們為自己的聰明也付出了巨大的代價。許三多沒有在意自己的得失，他從一個最孬的兵成了兵中的佼佼者。他勇于承擔自己的責任、團隊的責任，所以他最終成為一個可以信賴的兵王。“不拋棄、不放棄”就是他的信念，也是我們的學習的信念。人不要太注重自己，把自己當成泥土去覆蓋大地，如果你是金子，您就會發光，不用怕別人把你埋沒。

所以說責任是一個人的工作宣言，是最基本的職業精神，從小的來說也就是一個人做事的基本準則。缺乏責任心的人，也就沒有了發揮才能的舞臺，成就不了事業，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責任。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。

以上是我個人對這堂課的體會，在以后的工作中自己要調整好心態，選擇就要承擔結果。責任勝于能力，心態就是前提。把心態調整好，承擔起自己的責任，成為一個有作為的人。（寶雞金誠公路勘察設計有限公司劉曉寧）

讀《責任勝于能力》的心得體會

時間:2008年5月27日

任尚國

“不要問美國給了你們什么，要問你們為美國做了什么。”美國前總統肯尼迪在就職演說中的經典話語給了我強烈的震撼，也引發了我深深的反思。學校正處于發展的關鍵時期，作為一名教師，作為一名干部，我究竟在自己的工作崗位上做了多少，盡職盡責了嗎？最近幾天，我反復把自己一年來的工作進行了盤點，盤點之后，冷汗涔涔而落。是啊，作為學校這個團隊的一員，我究竟給她付出了多少？讀過《責任勝于能力》，不啻當頭棒喝。現把我的幾點反思和感悟跟大家交流一下：

首先，責任是一個人的工作宣言。每個人所從事的工作，都是由一件件小事構成的。我們不能。對工作中的小事敷衍應付或輕視責任，要以高度的責任感對待自己的工作，把每一件小事做好。一個人無論在什么工作崗位上，不管你做的是什么樣的工作，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。只要你認真地、勇敢地擔負起責任，你所做的就是有價值的，你就會獲得別人的認可與尊重。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所拋棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能，能力永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。

第二，我們在自己的工作中，要愛崗敬業，熱愛本職工作。培養工作熱情，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任。我所在的教科室，承擔著學校教育教學科研工作，做的全是基礎性的工作。剛進入教科室的時候，感覺有勁沒處使，渾渾然不知所以，說句不怕大家笑話的話：老感覺打出一拳，卻恍如打在空氣里，無處借力，更談不上效果。要說沒有熱情，是冤枉，但就是出不來工作效果，苦悶、彷徨，幾乎成了我過去一年的寫照。埋下頭來苦讀苦研，提高自身的科研素養，是我真正步入教科研領域的切入點，先培養起自身的興趣和素養，才能引領老師們走內涵發展之路，也才能擔起學校領導的重托。我清醒的認識到：光有知識或能力，而沒有工作熱情和創新意識，沒有團結、協作、配合的團隊精神，只能是原地踏步，更談不上敬業。當然，責任勝于能力，這并不是對能力和知識的否定。一個只有責任心而無能力的人，是無用之人。真正的責任心，是行動而不是語言，是要用業績來證明的，而不是口頭上的談論，而業績又是要靠能力去創造和完成的，缺了責任心誰也看不上你的才華，所以責任心本身就是一種能力。因此，在工作中要抱著嚴謹的工作態度，不能把個人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺、主動地去完成工作，才能充分發揮自己的才干，實現自己的價值。

第三，我認為，“責任”從大道理說，是最基本的職業精神，從小的來說也是一個人做事的基本準則。缺乏責任心的人，也就沒有了發揮才能的舞臺，成就不了事業，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費力才能完成的,做與不做之間的差距就在于——責任。簡單的說，按時上班準時開會等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。違反學校工作制度，說到本質就是一種不負責的表現，首先是對自己單位和職業的不負責，更是對自己的不負責。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。

第四、責任更意謂著要勇于承擔過錯，不為過失找借口。作為學校的普通一員，在工作當中難免會犯一些錯誤，面對錯誤，大多數人雖然知道自己錯了，但卻沒有勇氣承認，或把犯錯的理由歸結于別的因素。自己的過錯要自己承擔，這是每個人的責任和義務，工作中犯了錯誤的時候，不要采取消極的逃避態度，而應該在發現錯誤的時候，馬上想一想自己應怎樣做，才能最大限度地彌補過錯。工作無小事，更無小錯，任何一個小錯誤都有可能引起嚴重的后果，造成不可挽回的損失。

“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有責任”。任何時候，我們都不能放棄肩上的責任，扛著它，就是扛著學校的信任與重托。今后的工作中，我將認真領會其中寓含的哲理和警示，把工作做的更細、更好。

近日工作之余，認真地閱讀了《責任勝于能力》這本書。這本書針對企業員工的職業精神與價值觀念進行了系統的討論，深刻地剖析了在工作中“責任勝于能力”的行為準則，是一本鼓勵人勇敢地承擔起責任，走向成功的難得的好書。在這本書中，對責任做了非常精辟的闡釋，責任首先是一種使命，是一種與生俱來的伴隨著每一個生命的使命。事實上，只有勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命。一個缺乏責任感的人，首先會失去社會對他的認可，失去別人對他的信任，甚至失去自身的立命之本。

工作意味著責任。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。無論做什么工作，敢于承擔責任的人，就會出色地完成任務。就會發揮自己的價值；反之，不能承擔起自己責任的人，就會懈怠自己的責任，就可能給別人帶來不必要的麻煩，甚至給別人帶來生命的威脅。以我們供電企業來講，從安全生產到市場營銷，安全生產每一個小局部百分之百的準確無誤，才保證了大電網的安全運行；每一個用電戶幾十元電費的準時收繳，才構成電費結零的基礎。供電企業不是所有的專業都需要高學歷、高能力，但所有的專業都需要高度的責任心、責任感。從這個意義來看，我們每個人，無論在那個崗位，都要看重自己的工作，進而增強高度的責任感、使命感。一個對自己的工作有高度責任感的人，會花更多的時間去尋找更多機會和可能性，更值得信任。同時，他因此得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運的機會和能力。一個對工作負責的人，更是對自己命運負責的人。從這個角度來看，工作是為自己做的。

責任勝于能力。在現實生活以及工作中，責任經常被忽視，人們總是片面地強調能力。一個員工能力強是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在企業創造更多價值。而一個愿意為事業全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創造出最大的價值來。當然，責任勝于能力，并不是對能力的否定。一個只有責任感而無能力的人，是無用之人。而責任需要用業績來證明，業績是靠能力去創造的。

責任體現忠誠。忠誠是一種職業的責任感，是一種對職業的忠誠，是對從事職業的敬業精神。一旦養成對事業的忠誠和責任感，我們即使面對逆境，也會鼓足勇氣；面對誘惑，也會不為所動。會克服艱難險阻，執著勇敢，發揮潛能，奔向成功并樂在其中。是企業養育了我們，是企業給了我們成長的空間，是企業給了我們成功的機遇。當我們對企業懷感恩之心，對企業的忠誠將變成自覺的行動。對企業、職業的忠誠，也將喚醒我們的責任感、自信心，激發人格的力量。我們會因為要擔負的責任而變得更加勇敢和堅強，會調動起所有的潛能，發展自己的能力。

責任不允許尋找借口。借口與責任心有關。一個有高度責任心的人，是從來不找借口的。即使工作遇到困難，他努力尋找的是解決問題的方法、途徑，是認定了目標后的百折不撓。而一個缺乏責任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對于完不成任務，因為找到了自以為合情合理的借口，可以向領導交差，就放棄了追求成功的努力。常此以往，因為缺乏成功的體驗，在企業受損失的同時，個人的自尊心、自信心也逐漸萎謝，難以有追求成功的愿望，難于獲得成功的人生。再以我們電力行業為例，每一起事故、故障，都會威脅職工的生命安危，威脅電網的安全運行。人命關天不是兒戲，電網安全影響萬戶千家。幾個自以為充分的理由和借口，在事實面前，會是多么的蒼白和無力。

學習使我懂得：工作意味著責任，工作呼喚責任，工作需要忠誠，工作要做到更好。閱讀《責任勝于能力Ⅱ》心得體會

《責任勝于能力Ⅱ》這本書閱讀后，我很受啟發此書運用形象生動的企業案例及通俗易懂的故事深入淺出的闡釋了責任是一種與生俱來的使命，它伴隨著每個生命的始終，責任不僅僅是一種品德更是一種能力的體現“責任勝于能力”這不僅是書名也是這本書的首要觀點。

我們每個人從出生到離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任，一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，會失去自己的信譽和尊嚴，失去別人對自己的信任與尊重。甚至失去社會對自己的認可。

責任是永恒的職業精神。如果說智慧和能力像金子一樣珍貴那么負責的精神更為可貴。一個民族缺少勇于負責的精神這個民族就沒有希望；一個組織缺少勇于負責的精神，這個組織就難以讓人們信任；一個人缺少勇于負責的精神，這個人就會被人輕視。現代的職場上并不缺少有能力的人，而是缺少勇于負責任的人，只有責任才能讓每個人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個人產生強大的精神動力，才能使每個人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發揮到極致。事實上也只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個有責任心的人。必定是敬業、熱忱、主動、忠誠，把細節做到完美的人。在責任感的驅使下，他會積極主動挖掘自己的潛能，會更加勇敢、堅忍和執著，會充滿激情，勤奮的工作，由此可見，負責任不僅是一種使命，更是一種能力，是其它所有能力的統帥與核心，缺乏負責精神其它能力也就缺乏用武之地。無論一個人有多么優秀，他的能力都要通過盡職盡責的工作來體現。一個不愿意擔負責任的人，即使工作一輩子也不會有出色的業績。

當我讀到《責任勝于能力Ⅱ》第十五章細節體現責任，責任決定成敗時感觸更深，因為很多事情的成與敗并不是驚天動地的大事引發的而是多數由一些小事情引起的2004年2月15日吉林市中百商廈發生的特大火災，導致54人死亡70人受傷，直接經濟損失400余萬元，一個煙頭54條生命，事情就是這么簡單，簡單的令人難以接受，一位偉人曾經說過“輕率和疏忽所造成的禍患，將超乎人們的想像”還記得著名的“蝴蝶效應”亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動翅膀會掀起密西西比河流域的一場風暴。在企業中“蝴蝶效應”也明顯的發生作用，很多著名的企業無不因為某個環節的疏忽而踏上了不歸路正如現今的“三鹿嬰幼兒奶粉”事件如果不是因為小事情沒人重視怎能出現如此嚴重后果，恰如溫家寶總理的一句話:“我們國家的企業要有責任感，要為人民服務”充分體現了責任的重要

讀《責任勝于能力》心得體會

2008-6-10

王洋

乍一看到《責任勝于能力》的書名，便得到心靈上的認同。是啊，對于我們來說，無論是領導還是平民，無論身在操作崗還是管理崗，或許存在能力高低的不同，但是可以具有同

一樣高度的責任感！在我看來，這是作為一個身在職場上工作著的人的首要素質，是必須具備的，這是一種態度，一種對待工作應有的態度。而看完全書，讓我對“責任”二字的含義有了更深的領悟。

跟身邊的朋友聊天發現，很多人對自己所從事的工作并不滿意。對我們來說，大多數人是當初無目的地選擇了自己不甚了解的學校和專業，爾后又被動地接受了組織的工作安排，而等自己真正發現了興趣所在后，那份心儀的工作已經遠遠離開，終究成為了一個不可觸及的夢。因此，在許多人看來，是工作選擇了自己，而不是自己根據興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認為，不管是以一種何樣的心態來到這個崗位，也不管是否對自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就應該責無旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責任。換句話說，這本身就是自己分內的事情。

什么是責任？我以往的理解是：責任當然是對工作認真負責的態度。但是認真負責標準是什么，沒有仔細琢磨過。而看過這本書后，發現自己對“責任”二字的理解還是偏頗或淺薄。書中給我印象最深的例子是兩個青年去非洲某島推銷公司生產的皮鞋。在我看來，第一個青年也是有責任感的，雖然沒有推銷出去，但他也盡力去完成了自己的工作，而看了第二個青年的做法讓我更深刻的認識到責任的含義，他不但盡了力而且還盡了心，他正視現實，勤于動腦，著手完成工作，不強調理由，將任務進行到底，最終成功達到了目的。有人說這是因為第二個青年更有能力，我理解這是基于能力之上的責任感，是更深層次的責任感，對一個企業來說也是員工最可貴的品質。這讓我學到：責任是對自己所負使命的忠誠和信守，責任是對自己工作的出色完成，責任是忘我的堅守，責任是人性的代價，責任是一種使命！

盡職盡責看似簡單，但是要年復一年的做好作細每一件事也并不簡單。最近高中同學聚會說了這樣一件事，同學甲目前在塘沽開發區做了一家公司的老總，將一家200多人公司打理的有模有樣，同學乙畢業十多年也在不斷的打拼，做過公司的中層管理者卻成績平平，開過自己的小公司但終于賠得一塌糊涂，幾乎到了無法生存的地步。無奈之下，同學乙找到同學甲，相求謀一職位。同學甲在與乙交談了兩個小時后，最終收留了他。同學們都認為甲夠義氣，沒忘同學一場，甲卻說：我用人必須要有他可用的一面，在兩個小時的交談中，我發現他的失敗在于他的管理能力弱，且好高鶩遠，但從他做過的一些工作中能看出他還是一個對工作認真負責的人，這一點是難能可貴的。我給他的這份工作是最普通的工作，讓他從基礎做起，做好最基礎的工作，在基礎的工作中鍛煉他的能力。是的，書中也這樣告訴我們：腳踏實地，勤奮苦干，盡職盡責，工作無小事。我們每個人做的工作，有很多看似都是一些小事，把每件小事做好，體現的才是責任感，而只有具備了責任感的人，才能鑄造完美的細節。就像今年公司的三會，大家的分工都是一個或幾個零星的小片段，而正是有了每個人對工作認真負責的態度，超前考慮、踏實工作，把每個小事當成大事來策劃，最終才能環環相扣，整體和諧順暢。

說到盡職盡責，還讓我想起了對迪士尼的美好印象，在那里敬業精神無處不在，即便是在離開后仍心存感動，依依不舍。無論是盛大游行時每個人物夸張到位的表情，偶像明星身著厚重的衣服頂著近40度的酷暑卻仍與游人快樂頑皮地合影，還是霏霏細雨過后清潔工人馬上就擦干的座椅，舞臺劇道具中數以萬計的小燈泡竟然無一損壞的完美，都讓我們感受到了責任所展現出來的璀璨光芒。正是有了每一個員工對自己崗位的盡職盡責，才成就了迪士尼的美好聲譽。讓我們都來承諾：我是100的承擔責任者，我是問題的源頭，責任止于我！

初讀《責任勝于能力》，讓我有了以上初淺體會，讓我對責任的含義有了更深的理解，有機會會多讀幾遍的，也許會有更多的收獲！