第一篇：《做個睿智的班主任》

做個睿智的班主任

時代在發展，科技在進步，影響聾啞學生發展的社會環境日益復雜，需要我們教師更新已有的知識改變陳舊的觀念，這無疑對班主任工作提出了更高的要求，要求我們必須探索出獨具個性的思想教育方法和途徑，做一個睿智型班主任。

一． 睿智型班主任，真心關愛每一個學生。

教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，也是衡量一位教師素質的重要內容。一位教育家曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。我們的教育對象——殘疾學生，因各種原因導致了生理上的殘疾，又因此進一步引發了各類心理問題，產生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，也可以說是醫治學生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到“親其師，信其道”的教育目的。

教育專家李鎮西說過：沒有愛就沒有教育，有了愛也不等于有了教育，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，沒有愛就沒有教育，這是真理，強調的是前提，有了愛也不等于有了教育，這也是真理，強調的是教育還需要智慧。基于這個觀點，在對待學生遲到現象時，以前我考慮的是名利問題，一旦發現遲到 1

者，少不了嚴厲批評外加罰站，弄得學生戰戰兢兢，我自己也沒好心情，后來我從孩子的角度出發，了解了他的家庭情況和遲到原因，要求家長買一個鬧鐘，找一個同伴喊他上學，從此，我們班無一遲到者。可見，真心愛孩子，要寬容，要從孩子的角度出發。

在抓班級衛生工作上，我采取責任到人，對衛生委員多鼓勵，調動積極性。有一次，我去教室上課，發現兩個學生正在踢課桌下的廢紙團，一個踢過來，一個踢過去，我走過去，彎下腰把那個廢紙團撿起來丟進垃圾桶，那兩個學生的臉一下子就紅了，連聲說謝謝。通過這日常的小事，使學生潛移默化，懷著寬容、感恩心情。曾記得徐志摩寫過這樣一首詩“我有的只是愛，我是一個極充實的富人，也是一個極空洞的貧者，我沒有別的動力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的方法，我只有愛?！笔堑模蠋熓菍W生心中的太陽，我相信愛是幫助學生最大的力量，也深信懷抱著這樣的理想，教育才有永恒的生命。

二． 睿智型班主任，巧妙調節課堂氣氛。

一位睿智型班主任，能夠恰當利用故事、成語等調節課堂氣氛，提高課堂的實效性，對于比較尷尬的突發事件，有智慧的教師能夠采用幽默而風趣的態度及方式進行處理，以最小的代價取得最佳的效果。

具有教育智慧的教師，在教書與育人的過程中運用情感藝術的力量，他們在教育教學中所著眼的是對學生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質和行為習慣的培養。因而他們只是以知識學習的過程為依

托，引領學生在學習知識中感悟人世間的真，大千世界的美，自然與社會之間的善，學生的心靈一點點在被感化，關愛別人，就是仁慈，了解別人，就是智慧，學生總是親其師而信其道，學生喜歡你，他就會積極主動的學習你所教科目。

有一次上課，我剛轉身在黑板上寫字時，突然聽到小鴨的叫聲，原來有位學生把小鴨帶到教室來了，趁我轉身時，把鴨子從課桌里拿出來了，鴨子在教室滿地跑，學生亂成了一鍋粥，我靈機一動，把鴨子捉到講桌上，對學生說：“這節課我們來觀察鴨子?！蓖ㄟ^引導學生仔細觀察后，我要求學生每人寫一篇作文。這樣一場鬧劇變成了一次作文課。

三．睿智型班主任，善于和諧師生關系。

1．和諧師生關系，要有一顆童心。

陶行知先生有一段感人的話：-------用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。有一次，我在教語文第四冊第三課的生字“槍”和“子彈”時，我先請一名叫唐海健的學生玩打槍的游戲，我打他一槍，要他倒下，他打我一槍，我不倒，他問我為什么，我說你那槍沒有“子彈”由此，教學生學會了這兩個生字。課堂氣氛既輕松又愉快，學生在玩中學，學中樂。每周一節的班隊活動課，我總是盡量利用，有時帶學生做游戲，有時和學生聊天，或者上成自我批評課，讓學生說出自己的優點和缺點，也可以找老師或同學的優缺點。把差生叫起來，讓同學找他的優點，這樣，既鼓舞了差生，也是一次教育。

2.和諧師生關系，要用發展的眼光看學生。

“十年樹木，百年樹人”作為教師最大的愿望莫過于笑看學生們個個成為“人才”-------即首先人人成為真正的人，其次盡可能地成為有才能的人，因為從我這兒學到的知識只是滄海一粟，而學會做人將終身受益。斯賓塞在《教育論》中指出： “記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”我們的學生雖然是殘疾學生，但是他們總歸要脫離學校，脫離老師，要獨自走向生活，走向社會。老師不可能管到底，更多更長的人生路得他們自己走。所以，在學校期間，班主任不要把學生時刻監控起來，要有意識地加強學生的公民教育，讓學生懂得自己雖然是一個殘疾人，但是在社會上也有自己的身份、權利和義務，明白該做什么不該做什么。只有在校是一個自覺的學生，進入社會才有可能成為一個自覺的公民。所以，如果班主任能適當對學生“放一放”，將有利于學生個性的張揚和創造能力的培養。在班級每日常規工作中，就要充分相信學生干部，盡量“放一放”。放手發揮學生干部的工作能力，讓他們能各司其職，發揮他們的主體作用，讓他們大膽主動地工作，這樣，才能更好地鍛煉學生干部，提高他們處理事物的能力，有利于他們的成長。

3.和諧師生關系，要學做真人。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，教學生說真話，辦真事，做真人，以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。我們特校的班主任，同時承擔著老師和母親的雙重任務。這些聾啞的孩子6、7歲被父母送到學校來讀書，一般都在學校住宿。他們和老師在一起的時間遠遠比和父母在一起相處的時間多。剛入校的時候，我們班主任需要事事操心。但是，隨著學生年齡的增長，對學生的關注就需要轉移重心了，不再是只關注學生的吃飯穿衣，而要更多地了解學生的個性發展需要。一旦發現問題，就要及時疏導，引導學生朝正確方向發展。雖然我們的聾生有耳聾缺陷，各方面的能力也因此受到了很大的限制。但老師不能一輩子帶著學生，學生也不可能一輩子呆在學校里，他們終究要獨自走向社會。我們老師不可能時時刻刻監督他們，教導他們，只能在學校里，從高年級開始，學會放手讓學生自己依照一定的標準生活、學習，才能真正培養他們自主生活的能力，才能幫助他們以后自立于社會！

4.和諧師生關系，要有平常心。

著名教育家陶行知說過：“教育要捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽矣X得我們特教人更應該具備一顆平常心。首先，大家可能都有這樣的體會：做特教教師，永遠都無法得到一次真正意義上教師的享受：因為盲生永遠也看不到他親愛的老師的模樣；而我們的聾生永遠也無法清晰地喊出一聲：“老師”，即使這樣，當我們聽到那一聲聲含混不清、怪聲怪氣的“老師”的時候，也會被感動地熱淚盈眶；智障的學生盡管能看能聽，卻認不清你究竟是誰，即使上午剛剛叫你李老師，下午也許就會改稱你為“張老師”，而我們還是會一如既往地撫摸著他們的頭，疼愛他們。其次，特教工作本身就是一項常人難以想象的事業，人們對于殘疾學生、對于特教教師總是充滿了不解和好奇。有一次，我校的一個年輕老師帶著學生上街，正給學生用手語

講話，忽然發現很多人在旁邊指指點點，圍觀細瞅，有的還說：“看那個老師，也象個啞巴??”這個剛上班不久的小老師氣而無奈，回到學校竟哭了鼻子。這種尷尬的事兒幾乎每一位特教老師都會遇到。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教，尊重特教老師。所以，想干好特教工作一定要有一顆無怨無悔、無私奉獻、無償付出的平常心。

有人說過，當教師不當班主任，是一種損失，長期當班主任，又是一種折磨，讓我們做一個睿智的班主任，幸福而快樂地享受教育吧！

第二篇：做個懶班主任

做個“懶蟲”班主任

生活中，我們見到許多家庭中有孩子低能現象，再細致觀察這些家庭，一般都是父勤子懶、母慈子惰。而在教學中，我們也應該思考我們班主任的角色，對學生應當做到適當的“放手”，避免“慈母多敗兒”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做個 “懶蟲”，但懶的要有藝術，懶得要有原則。

一、相信學生，給足機會，鍛煉他們，讓自己懶得有自信。

相信學生，就是相信自己。學生已經有辨別是非、處理問題的能力，我們必須大膽地為他們創設條件，讓他們擁有一份屬于自己的發展空間，去發現、去思考、去觀察、去動手、去創造。信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，才能激發他們內在的潛能，點燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己綜合素質，發展成能力型學生。同時也讓自己在班級瑣事中做個“懶蟲”！

二、不必事必躬親，但要事必表率，讓自己懶得有個性。

開學之初，雜事繁忙，就打衛生一項，足夠忙的你焦頭爛額，特別是個別學生的偷懶，衛生檢查的不近情理，評分的政教領導的批評等，或許讓你抱怨、厭倦，但這也是你親近同學、樹立形象的機會！學期初，我用 “身教”代替“言教”，親自到清潔區示范用大掃帚，用手掏堵住的下水道，用手撿取水池中的贓物；打掃教室時，用手將拖把上的臟水擰去??第一次打掃，有同學偷笑老師是個鄉下人，第二次打掃，怕臟的同學不怕臟了，偷懶的同學開始動手了，第三次大掃，學生紛紛踴躍參加，第四次，學生讓我做個“懶蟲”，因為他們怕丟人！

三九嚴冬，助長了惰性，早晨遲到想象嚴重，開始時，懲罰了個別學生，但收效甚微。我再次拜師學藝，吳主任告訴我，沒有其他辦法，只有你身先士卒，于是我不再口頭責罵遲到同學，堅持每天早上六點半到校，遲到的同學慢慢地再也不遲到了，但稍有好轉，我自己就松懈下來，遲到現象又有反彈，我只有再次堅持，并一直堅持??實踐讓我明白：有的事情堅持三次就夠了，有的事情必須堅持到底，懶蟲也要有個性!

三、改什么，別改原則，讓自己懶得有原則。

待生如帶兵，校紀班規不能朝令夕改。對于上級部門領導下達的任務，只有服從兩字，即使抱怨，也不能在學生面前抱怨，否則是在教唆他們以下犯上！班級小規小紀，更不能忽視。不能因為個別同學成績太差，家長的低要求，而對他們任之放之；不能因為天氣寒冷，將早上的六點三十自習改為六點四十；不能因為班級干部、學校公事等原因，忽視班級干部的帶頭作用，不能??

原則變成了軍令，我又可以做個懶蟲了，不再為學生的借口與他爭論誰是誰非！

四、處理問題，不計前嫌，對事不對人，讓自己懶得有人情。

中國“一日為師，終身為父”的觀念，已深入人心，學生的從內心是尊重每一位老師的。我們在處理學生時，將學生的以前錯誤經常掛在嘴邊，會適得其反，貶低自己在學生心中的形象。

記得A同學，家庭條件較差，他在平時打掃衛生，很不積極，班委批評不起作用，老師多次強調不見成效。元旦卡片領取時，A同學領到卡片多天后決定退回并拒不交錢，此時學校急著與郵局結賬，無法退回，我并沒有追究其責任，自己將掏錢補上，不提此事！但至此以后，他一改平時躲滑現象，值日時積極打掃，完成任務，并積極參加班級各項活動！

事必躬親，只能事倍功半，讓自己陷身于繁瑣的小事，周旋于同學的小錯，而忽略了“育人”大計。讓自己懶得藝術，懶得有原則，讓學生多想、想清楚，多做，增強他們處理問題的能力，我們班主任就可以事半功倍，做個懶蟲！

第三篇：做個懶班主任

做個懶班主任

我很懶，大家都知道。班主任工作我也懶——都不好意思說——到目前為止，我沒有開過一次正式的班干部會議、小組長會議。什么干部會議都沒有開過。但是自己覺得班上的工作做得也不比其他班差多少。現把我怎么偷懶的給大家說說。

第一要堅持原則，不做的堅決不做。比如板報，我們班沒有同學畫畫較好的同學，他們的刊頭字也寫不好?？墒俏揖褪遣划嫛⒕褪遣粚憽＠钅扔袔状魏苌鷼?，老師你就自己寫吧，我說好，當然比她寫得好。讓她看清楚了，馬上擦掉。李娜的字雖然有點難看但是學生覺得很貼心。做清潔也是，安排人數的任務由李小輝負責，我寧愿被扣考核分也不會說，今天是大檢查，你多安排些人手，我去監督他們做清潔我還是不做，楊潔說我是抄手班主任，其實我覺得也冤枉，我在等時機，一來就和學生一起做清潔久而久之學生就會覺得你該做，會產生較強的依賴心理，完全不做也不行，學生會對班主任產生反感。曹劌論戰里面有句話，夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。我覺得如果學生能一鼓作氣完成的就絕不動手。當然如果學生完成起來的確困難的我還是要站在拐點上把他們帶過拐點的。

第二懶要落到實處。懶不是說班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被領導被學生罵了多少次了，班上的事情我一般不發表意見，我等——不如說是我懶吧。有人來給我講這件事該怎么辦，好了我就安排他以后班上的這件事就你負責了。這個孩子一定會認真把這件工作給你搞下去的。這兒我舉報楊潔，她把學生親情

小組的工作安排給何亞男，完全是我懶惰的盜版?！蝸喣型φJ真負責的，你把我的人給我調走了，班上的工作我做起來累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花沒人澆水枯了，徐平看不慣了，老師我給你澆花，好的；墻上貼的文件、課表、班規掉了，岳莎莎給我說老師課表都掉了，我給他兩個雙面膠，我看不到墻上有掉東西了。

鄭重聲明以上純屬給人觀點，如有雷同純屬巧合。

第四篇：做個快樂班主任

擁有五個“心”，讓你做個快樂班主任

姜莊中學：王秀蓮

班主任工作千頭萬緒，我覺得一個好的班主任應該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

要想受人愛，必須先愛人，人心都是肉長的，感情是在一起生活中慢慢產生的。班主任與學生的交往中要充滿“愛心”，在感情上多投資，不要吝嗇，讓學生能感受到班主任的愛。同時要盡量多表揚，少批評，多鼓勵，少偏激，以愛心暖人心。

2、日常生活中多“關心”。

在日常生活中，學生難免發生一些困難事，作為班主任，要將學生這些事情掛在心頭，當好學生的“保姆”，做到事事關心，學生有難，伸出援助之手，想盡一切辦法解決學生的困難。課后多和學生接觸，深入學生當中，了解學生的學習情況，發現問題及時予以解決，讓學生感受到班主任的關心與班集體的溫暖。做學生的貼心人，情暖學生心田。常言道：“人非草木，孰能無情”。如果你付出真情，學生會從內心感到老師一心一意為了他們，他們也就不好意思地做一些違背班級的事情了，只要工作做到家，學生就會積極地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰凍三尺，非一日之寒”，做學生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入細致的思想工作不可。特別是對那些“后進生”的思想工作?！昂筮M生”之所以“后進”，也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細無聲，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學，更需要班主任耐得住性子，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，發揚“愚公移山”的精神，一定要把學生思想上的疙瘩鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發展。只有耐心地做好學生的工作，才能使學生心悅誠服，心齊氣順。

4、與人相處以“誠心”。

俗話書“精誠所至，金石為開”。班主任與學生交往必須以誠待人，以禮待人，不要讓學生望而生畏，敬而遠之，對痛苦者說句安慰話；對孤獨者說句溫暖的話；對膽怯者說句壯膽話；對自卑者說句自豪的話；對迷茫者說句開導話；對沮喪者說句鼓勵話；對偏激者說句冷靜的話；對懶惰者說句鞭策的話；對受冷落者說句公道話；對受困難者說句解圍的話。

5、對待學生不能“偏心”。

公平地對待每個學生是班主任管理好班級的重要一環。如果班主任只看重“優生”，對“優生”處處予以關照、幫助，甚至對“優生”視作“寵兒”，而對差生卻是置之不理，把他們丟在一起，不關心，不過問，瞧不起，甚至嘲諷，挖苦，聽任其“破罐破摔”，這樣勢必造成“差生”更差，同時也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對情緒，班級管理自然是困難又加一層。更何況，許多后進生他們只是學習上掉隊，但他們有著優秀的品質，心地善良，樂于助人，集體榮譽感特別強，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個學生，不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學生，關心他們，這樣才能師生齊心協力把班集體管好，班級管理工作才能開展的有聲有色。

第五篇：做個有心班主任

做個“五心”班主任

一、責任心

班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心

愛心對于班主任很重要性，這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。

五、細心

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著每一位班主任，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。