第一篇：東高 小學教科研工作總結

東高 小學教科研工作總結

本學期我校教研工作作突出三個關鍵詞：養成教育、課題研究、教學質量。即：以養成教育為抓手，形成學生良好習慣；提升教師專業素質；以教學質量為重點。工作理念是：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。具體工作總結如下：

一、抓專項訓練，促學生良好習慣形成學校結合學生實際，分階段落實了升旗隊列訓練、路隊訓練、兩操訓練、課堂常規、文明禮儀等，開展了爭創“文明班級”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活動，做到每月一個主題，有針對性的對各年級學生進行行為習慣的養成教育。此外，認真抓好教育——訓練——評價三個環節，以教育為基礎，評價中有激勵，激勵中再校正，把對學生的嚴格管理同增強學生自覺性相結合，實行了班級管理量化考核每日公示制。采用主題班會、隊會、專題知識講座、國旗下講話、等多種形式，利用宣傳欄、黑板報、等進行輿論導向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對學生進行養成教育。嚴格有序的專項訓練，序列化的育人活動，濃厚的育人氛圍，促進了學生良好習慣的形成。每天放學，當學生排著整齊的路隊走出校門，守在校外的家長不由地豎起大拇指，連小學學生習慣好。

二、，促教師專業素質提升

聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧關注細節的教學，必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是成功的教師。從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課

——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。

今后教研工作將進一步立足于課堂教學，下學期積極申報課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點結合；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，使學校的教科研水平上一個新臺階。

第二篇：小高小學教科研工作總結 2

小高小學教學教研工作總結

本學期，我校教科研工作依據市教體局、教科室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，努力探索“升本愉悅高效”的教學模式，從實際出發，努力打造高效課堂。

一、轉變觀念，增強教育科研意識

我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與學校每人一堂課、校級交流等教科研活動，不斷提高科研水平。

二、通過加強學習，提高教師的教學理念。

教師的教學理念直接影響著教師的教學質量，因此，學校特別重視不斷改變教師的教學觀念和提高他們的教學理論水平，把雙周三的下午第一節定為教研組固定活動時間。內容有專題講座、理論學習、觀看優秀課例談體會、上互動交流課或探索課、說課訓練、集體備課經驗交流會，我們還通過各種形式和征訂各種報刊雜志，供教師學習，使教師摒棄傳統教學方式，逐步更新教學理念，改進教學方法，為提高教學質量打下堅實的基礎。

三、加強教師教研校本研修的力度，開展各種活動提高教師的專業化水平。

本期中，為提高我校教師的專業素質和基本技能，我們組織每位老師進行業務學習，摘抄先進教育理論，結合自身進行教學反思。同時，我們

還為每位教師建立了成長記錄袋，記錄教師成長的軌跡，發現教師教學教研活動中的閃光點，促進教師的各項素質的發展。

根據學校實際，我校開展了教師“每月一讀”活動。除此之外，學校還組織了豐富多彩的系列教研活動：如優秀教學案例評比，教學反思交流會，教師心理健康專題講座，觀看優秀課例談體會??這一系列活動的成功開展，使教師教學藝術逐步提高，潛移默化中受到良好教育導向的影響，教科研能力逐步提高。

四、提高課堂效益，打造道德課堂。

為增強教師的科研業務能力。本學期我們根據市教研室、電教中心的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求聽課教師認真寫好一份聽課匯報材料，全體教師會上匯報交流，并在教研組范圍內組織學習討論，還要根據聽課收獲，上一節展示匯報課，使好的教學經驗理念在全體教師中獲得推廣。

五、全員參與，特色教育初見成效。

“分層教學”和“寫字教學”這兩項特色教育活動在我校開展的轟轟烈烈。

為了豐富學生的文化積淀，陶冶學生的良好情操，讓學生夯實文化底蘊，本學期，我們在全校師生中開展“古詩文誦讀”活動，舉行了全校性的經典誦讀比賽活動，每周每班抽一節語文活動課作為經典誦讀指導課；每班舉行一次“古詩擂臺賽”；在各個班級的黑板報上開辟“古詩園地”，每周更換一次。

經過近一個學期的共同努力，在學校領導和各科老師的協同配合下，學校形成了誦讀古詩詞的高潮，無論是課前課后，課上課下，吟誦的聲音不絕于耳，營造了書香校園的良好氛圍。每個班級的學生誦讀量15——30首，參與面100％，達標率95％，本期我校還成功地舉辦了“經典誦讀比賽”活動，在家長中收到了良好的反響。

六、構建平臺，積極開展課題研究

教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。我校積極開展全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。

七、抓好常規，使研究活動正常化

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

膠萊鎮小高小學

2014.1

第三篇：婁東幼兒園教科研工作總結

婁東幼兒園教科研工作總結

2012～2013學年第一學期

太倉市實驗幼教中心婁東幼兒園

本學期我園的教科研工作以科學發展觀為指導思想，以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，根據“太倉市幼教學科研訓工作計劃”及“幼教中心工作計劃”，結合園所的實際情況，以幼兒、教師、園所的發展為本，以“夯實日常、打造精致、著力創新”為工作目標，開展和落實了教育、教學、科研三項工作。現對本學期的教科研工作回顧與總結。

一、夯實日常教學，優化課程內容。

⒈以《指南》及每周課程參數為依據，優化調整課程內容。

本學期我們根據教育部公布的《3～6歲兒童學習與發展指南》以及教培研中心下發的每周課程參數，對各年齡段的課程計劃進行了調整，并在此基礎上充實完善了課程內容。

開學初各年級以備課組為單位，共同協商，梳理修改教學活動內容。如，健康領域增加生理與安全教育方面的活動內容；在發現原課程計劃藝術領域中歌唱活動偏多時，及時做了調整，將歷屆一些評優活動中的優秀的集體舞、打擊樂內容及王老師整理下發的藝術領域案例等內容替換補充進去，使課程中藝術領域內容更均衡、更全面。平時利用每周的課程審議時間合理安排好各周的教育教學計劃，在備課組長的引領下，科學合理地安排好每天的活動內容，切實做到了先靜后動，動靜交替。另外，各備課組在進行課程審議時有效地利用了審議記錄表，每次的審議有準備，有重點，審議流程規范，備課組長對各領域特點與目標設定的適宜性把好了“關”。同時，在后審議環節中我們對每個主題的課程資源進行了匯總與積累，以主題為單位，建立了電子資源包與實體資源袋，不斷充實完善了課程的實體資源與電子資源，確保了每個主題順利地開展，使我園的課程內容得以優化。

⒉區域活動材料多元化，提高幼兒自主活動的能力。

區域活動是幼兒自主探索、自主學習的主陣地，活動中幼兒與材料發生直接的關系，因此區域活動中的材料對幼兒的發展起著至關重要的作用。而在我園的區域活動中往往存在這樣的問題：

一、材料單一，一個區域基本只有一類材料供

幼兒操作，幼兒無法自主選擇。

二、材料雷同，導致同類經驗的重疊。

三、區域活動材料固化，阻礙了幼兒的發展。對此，我們結合幼教中心的“區域活動”展評研討活動，先向各工作室推薦區域活動方面的文章，如：華愛華的《幼兒園活動區活動的功能定位》、《探索性活動區的特點及環境創設》等連載文章，并請三位去上海參加幼兒園活動區活動與材料設計實訓班培訓的組長，就區域活動內容設計及材料投放向老師們作了介紹，接著大家結合自己班級區域活動的情況與困惑，針對游戲材料的設計和投放等方面進行了深入的討論，在思想火花的碰撞下，老師們的觀念得以轉變。最后大家根據各班的實際情況，重新調整規劃了自區域活動的環境，并根據主題設計了較為豐富的活動內容，并參加了中心區域活動觀摩展評和研討活動，在豐富實踐經驗的同時，也開闊了區域活動的思路。在本次展評中我園兩個班獲得一等獎，五個班獲得二等獎。

⒊針對性地開展調研活動，提高教師的課程執行力。

本學期我們結合日常教育教學工作，有針對性地開展了各類專項調研活動，九月開展了晨鍛專項調研，就晨鍛操節，幼兒自選活動器械等環節進行了調研，在肯定優點的同時發現指出問題，并做了調整與改進。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動中選擇、取放，對此我們重新調整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動場地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據需要進行選擇，養成良好的有序取放習慣等等。為了進一步貫徹落實《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學工作的質量，十月我園與實驗幼兒園一起開展了半日活動交差調研。由行政組成的調研組人員深入各個班級，通過看幼兒晨鍛的組織、集體教學活動、游戲等半日活動環節以及班級環境等，了解教師的教學實施情況，發現亮點與不足。調研中我們看到了老師在半日活動內容的安排上注意到了動靜交替，能保證幼兒戶外活動的時間，區域活動中幼兒能自主活動。但是也有不少問題，如過渡環節幼兒等待時間較長，區域活動內容設臵、材料投放不夠豐富等等，調研后我們將情況進行了梳理匯總，與老師們進行了反饋交流。

十一、十二月的區域活動隨機調研等，通過每月有主題有重點的調研及時了解常態下的幼兒園教育教學活動情況，發現日常教學中存在的問題與不足，分析原因，落實整改措施。規范了日常教育教學工作，提升了幼兒園的保教質量。

二、努力尋求突破，提升課題研究。

⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。

本學期由于部分教師的調換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動，為此，學期初我們在上學期親子閱讀課題工作的基礎上，組織課題組會議，進一步明確各子課題組本學期的人員安排與課題研究方向，并繼續在各子課題組組長的引領下，制定課題階段計劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動。

我們對課題研究工作作了一些調整，在上學期以親子繪本閱讀的指導為主要研究內容的基礎上，本學期嘗試了其它類型讀物的指導活動。如，大班年齡段進行了親子科普類閱讀的指導，選用了科普類圖書《胡椒生長在哪里》，并根據陪讀家長的不同，采用不同的方法進行指導，例如面對高學歷父母陪讀家庭，活動先以教師導讀，問題拋出開場，而后讓家長們帶著問題看閱讀展示活動，接著與家長就問題展開互動，并解答家長前期提出的閱讀指導困惑，最后請家長們將學到的指導方法跟孩子進行現場閱讀。此次活動是我們的一個新嘗試，在實踐中，我們認識到：高素質的家長群體完全可以參與到我們的課題研究活動中來，成為新的研究伙伴，推動親子閱讀課題的開展。另外，中班年級則針對益智類讀物，向家長展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動，指導家長在家如何與孩子進行益智類讀物的閱讀。同時，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優秀的幼兒讀物，并圍繞“家長如何給孩子選擇圖書”進行了交流與介紹。本學期的親子閱讀指導活動使家長們認識到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過程中，應尊重孩子的思維方式和情感表達，使其在與不同類型讀物的圖文互動中獲得情感、認知與能力的提升。

⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務。

我們一方面全面篩選整理幼兒園現有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續擴充優質書源。繼續開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動，建立了本學期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級圖書漂流檔案，各年級根據漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優秀的幼兒讀物發揮更大的價值，“親子圖書漂流”活動讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進，我們還邀請了北京分享

閱讀專家來園給家長進行了親子閱讀方面的講座，一些實用的親子閱讀指導方法，使家長們深受啟發。

三、關注教師成長，提升教師素質。

⒈營造良好氛圍，培養教師良好的學習、閱讀習慣。

俗話說“活到老 學到老”，作為教師應樹立終身學習的觀念。學期初，我們向每組工作室推薦了一些優秀書籍，如：《用“新”教孩子》、《有準備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發親子閱讀開步走》等，通過每月有計劃，有針對性的閱讀，來提升教師的專業素養。

《3～6歲兒童學習與發展指南》是繼《幼兒園教學指導綱要》后又一個重量級文件，非常有必要進行學習與內化。為此，本學期我們以工作室為單位，組織老師們學習了《指南》，重點學習了幼兒學習發展應把握的幾個方面及各領域的內容，大家在學習《指南》的過程中，又一次明確了幼兒教育的觀念，反思了自己的教學方式。

本學期，我們還結合幼教中心讀書活動，在園內組織老師圍繞《竹節的力量》和《教師如何寫教育論文》這兩本書開展各類活動。工作室開展了讀書心得交流活動；書中美文分享；各組群策群力制作讀書小報等，大家在思想的碰撞中獲得了理念的內化，在分享和制作中得到了情感上的升華，老師們收獲頗豐。最后我們參加幼教中心的“且思且行”之“筆耕的靈魂”研修活動，每位老師準備一篇隨筆或者論文，進行輪流傳閱，針對優點與問題對文章進行批注，在互相溝通交流的過程中完善自己的文章，幫助大家梳理撰寫教育論文的技巧與注意點。

⒉根據不同階段教師的需求，搭建平臺促其發展。

根據幼教中心“十二五”師資規劃的要求，我們制定了教師培養計劃，通過了解不同階段教師的發展需求，建立梯隊，搭建平臺，給予及時的支持。組織老師參加各級各類觀摩研討及培訓學習活動，如：第二十二屆蘇浙滬幼教名師精品活動觀摩研討會、蘇州市幼兒園園本教研觀摩活動、蘇州市幼兒園優質課評比觀摩活動、首屆“蘇派”心理輔導活動精品課展示、幼兒園活動區活動與材料設計實訓班學習活動等二十三次外出學習活動，開闊視野，給老師提供交流、學習、提升專業技能的機會。推薦優秀教師加入中心級骨干教師團隊，不斷學習，提升老師的專業素養，本學期我園周燕老師被評為幼教中心學科帶頭人，成為了中心級骨干教師團隊中的新成員。我們還積極組織老師參加各級各類展示、評比活動，不斷磨練，不斷積累，加快老師們的前進步伐。組織成熟期教師開展了三十五周歲以上高級教師展示活動，全園教師分批觀摩了9名教師展示的語言、社會、藝術、數學等領域的集體教學活動，較好地發揮了成熟期教師的示范引領作用。為鍛煉青年教師課堂教學能力，進一步清晰各領域教學的特點與發展價值，促進青年教師專業發展，組織我園六名教師參加了幼教中心的“新苗杯”評優活動，其中蔣紅芳老師執教的小班社會活動《你好，點點》獲二等獎。還組織老師參加了幼教中心的讀書心得評選活動，其中2位老師獲一等獎，3位獲二等獎，5位獲三等獎。陸惠芳老師參加太倉市優質課評比獲二等獎；三位青年教師參加了太倉市自制教玩具比賽；徐美珠老師參加太倉市“知與行”家庭教育論文評比獲一等獎；參加蘇州市教育學會優秀教育論文評比，3名教師獲三等獎；參加江蘇省“藍天杯”論文評比，2名教師獲二等獎，7名教師獲三等獎；參加江蘇省幼兒教育優秀論文評比，2名教師分獲二、三等獎；在江蘇省“師陶杯”論文評比中2名教師獲二等獎，3名教師獲三等獎。另外，我們鼓勵老師踴躍投稿，本學期我園老師撰寫的教育隨筆《聆聽四季》發表于11月的《幼兒100》雜志教師版；《大班幼兒早期閱讀能力的現狀調查及對策分析》發表于學前教育《新課程研究》；《看繪本 學數學》發表于《早期教育》教師版7、8月合刊；《家園手拉手 將親子閱讀進行到底》發表于《早期教育》2012年第9期上；《小班繪本“悅讀” 從日常生活開始》刊登在《時代教育》雜志；《開啟閱讀之門 點亮兒童心燈》發表于《教育科研論壇》。

一學期的工作緊張而忙碌，愉快二充實，雖然取得了一定的成效，但縱觀全局，還需要我們進行不斷的反思，不斷的改進。在新學期中我們將繼續努力、繼續摸索，不斷提高！

2013年1月

第四篇：東后小學2011年教科研計劃

東后完小

2011—2012學下學期教科研計劃

一、指導思想：

2011，我校教育科研工作將立足當前課程改革的新要求和新學年學校的中心工作，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在縣鎮教科室的指導下，繼續堅持“科研主攻課題”、“教研科研一體化”的工作思路，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研的先導、服務功能，努力提高教科研質量，推動學校各項工作的持續快速發展。本著這一工作思路，我們將以新課程理念指導教科研工作，構建規范而民主的管理制度，創設嚴謹而自由的氛圍，力爭為學校新一輪發展目標奠定良好基礎。

二、總體目標：

1、加強教科研管理力度，積極開展校本培訓、校本教研，加強教師隊伍建設。

2、加強理論與實踐的學習與研究，促進教科研成果的形成。

3、抓實課題研究。規范研究過程，做好資料積累。

4、做好學校新一輪課題的申報工作，賦予學校新的發展動力。

5、加強課題組建設，提高課題研究的效率，確保課題研究早出成果。

6、總結和推廣科研成果，為學校的持續發展提供一定的理論依據和可借鑒的實踐經驗。

三、具體工作措施：

（一）強化培訓指導，提高教師科研素質。

為迅速提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上個新臺階，本將繼續通過“走出去，請進來”“培訓科研一體化”等方法，探索“教學—研究—專業發展一體化”之路，加強業務培訓。

1、學校將結合青年教師成長的形式，聘請領導專家定期來我校進行培訓指導和培訓，以促進我校教師的專業發展。

2、認真組織教師參加各級各類培訓工作。做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對教學科研工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋找薄弱環節，以加快我校教科研發展建設步伐。

（二）加強理論學習，提高理論學習實效。

隨著課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教學教育中的成功經驗和做法，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平。這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。本，我們將在區教科室組織的理論學習的基礎上，有選擇性和針對性地組織教師進行學習，學習采用教師自學和集中培訓相結合的方式，學習內容以自己的課題研究以及學科教學理論等方面的專著、教育教學刊物為主。要求理論聯系實際，結合自己的教育教學實踐，每月寫好教學隨筆。

（1）定內容：每位教師根據自己所教科目和自己所承擔的課題自學各科新課程標準和課題研究方面的內容，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導自己的教學實踐。

（2）定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，每一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。

（3）定要求：經常撰寫隨筆雜談、案例分析、個案整理、教后反思，要求每位教師每完成2－4篇有質量的千字文章，并積極組織投稿，力爭本的論文發表和評審獲獎超過上

。

（4）定交流：每個課題小組每舉行二次讀書交流活動，學校將組織關于新課程理念的專題理論學習交流會。

（5）定考核：學期初、期中、期末學校課題研究狀況實行考核制，以考核促進科研落到實處。

（三）抓好課題研究，細化過程管理

本學校教科研領導小組將按上級有關文件精神，對學校現有課題進行細化管理，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐邊研究邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。

在課題研究過程中，各課題研究教師要嚴格按照“教科研管理制度”，按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程中每一細小環節，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。

（四）以課題組為抓手，全面提高科研實效。

1、構建科研例會制，營造科研新氛圍。

各課題組要運行科研工作例會制。結合常規教科研活動，充分利用每月一次的研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

2、以課堂為課題研究主陣地，全面提高科研效率。

（1）重視提高平時獨立研究課的質量。以新課程理念和課題研究目標指導自己平時的研究課，課前有明確研究指導理念，課后有反思總結，使自己的每一節研究實踐課有所收獲。

（2）提高課題組內研究課的質量。課題組要事先認真討論本輪研究課的研究重點，分析教材，研究教法。認真組織聽課，課后做好研討評課活動，對照研究重點，討論落實情況，做好相關檢測，注意積累有關材料，使研究課真正能為課題研究服務。每一位老師每至少完成一節組內研究課。

（五）加強宣傳力度，推廣科研成果。

本，我們將圍繞學校中心工作，積極鼓勵發動全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及分析、教學隨筆等向各級各類刊物投稿，加大學校工作的宣傳力度。教科室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把縣鎮有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，并對教師的論文進行篩選，把好質量關，推薦至鎮教科室，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。同時，本著務實創新的原則，教科室將繼續辦好校刊校報，為全校教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果。

（六）搞好活動，以活動促發展。

1、積極申報參加市縣級各種教科研活動

積極申報參加市縣級教科研活動，力爭通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。

2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。

3、做好部分課題的結題工作，利用課題結題開展一些有影響的研討活動。

四、活動安排：

一月份：

1、召開教科研例會，組織教師學習縣鎮教科研計劃、傳達本校教科研工作計劃。...宋祥文

2、各課題承擔者根據本課題的研究進程和研究需要，結合縣鎮教科研計劃和本校的教科研工作計劃制訂階段性研究計劃。.......各課題負責人

3、組織教科研骨干教師，對的課題開展情況做學期初的調研，交流研究進展情況。...課題全體人員

二月份：

1、教師上交一份診斷性補償習題，教科室將組織人員進行評選，擇優推薦。..........課題全體人員

2、召開《數學廣角教學資源應用》課題組例會，匯報研究進展情況，從中選取課題開展比較好的為下一步的課題交流做準

備。.......各課題負責人

三月份：

1、結合前面的教科研檢查，召開課題交流會，迎接縣鎮對重大課題的調研和指

導。..............宋祥文四月份：

1、組織課題結題工作。..............課題組負責人

2、整理各課題研究資料。............課題組負責人 五月份：

1、參加課題階段交流會。............課題組負責人

2、收集課題結題材料................課題組負責人 六月

1、申報課題結題材料.........課題組負責人

七月

1、上半年教科研工作總結..........課題組負責人

2012.2

第五篇：小學教科研工作總結

小學教科研工作總結

本學期，我們牢固確立教科先導、科研興教的思想，強化教師的教科意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展主課題研討活動，加強教師教科研能力的培養，加強教科室的策劃職能，幫助教師以教科活動來獲取教育、教學的高質量、高效益，整體提高學校的辦學水平。一學期來，在區教科室的正確引導和校領導的支持下，學校教科室工作運轉正常。

一、以常規管理為基石，促使教師平常中穩步發展

1.制定合理的教科工作計劃。學期初，校教科室在區教科會議之后，及時制訂了切合本校實際的詳細的教科計劃，并將每一項工作落實到每個月的工作中，使教師們知道本學期學校教科工作思路，及時配合教科室做好各項教科工作。

2.規范課題管理，努力提高教師科研能力。嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。我們堅持用課題實驗引領教師發展，努力實現“教學課題化，課題工作化”。目前，學校承擔省級實驗課題兩個，我們認真抓好立項課題的實驗進度和結題工作，把教科研成果真正轉化為推動學校工作的動力。

3.做好各類征文的評選推薦。對于上級的相關要求和指導意見，我校教科室能及時認真對照文件要求，指導教師們撰寫各類征文，保

質保量地完成任務并及時上傳或上交。

4.編印了中心小學《教師小課題研究手冊》。在教科室的組織安排下，本學期，我們組織了一批有豐富課改經驗的老師們，群策群力編印了一本關于課題研究的專項手冊，即中心小學《教師小課題研究手冊》，目的就是通過《教師小課題研究手冊》的學習和使用，讓老師們經歷課題研究的一般過程，掌握科研方法，尤其針對以前沒有做過課題的教師，這一研究手冊的出臺，使他們對于課題研究的過程可以一目了然。

二、以課題研究為主抓手，做好學校各級各類課題的立項、結題工作 1.積極做好“雙學年課題”課題的結題工作。本學期，在教科室的牽頭下，對第一批立項的校級課題及教師小課題的結題工作嚴格把關，通過對研究教師所提交的研究報告的文本材料真實性，以及教師兩學年來對自己所研究內容的陳述匯報，研究教師認真有序地做好資料的收集工作。最后，我校十個課題都順利完成結題工作。2.積極籌備2014課題研究的立項工作。為提高學校和教師的科研意識，引領教師關注教育教學過程，發現并著力解決實際問題，激發教師參與研究的積極性，提升教師的研究能力，根據區特色課題立項精神,我們組織了全處十佳特色課題立項評審的活動。和結題工作思路一致，本次評審我們同樣采取了書面材料(開題報告)打分及研究教師匯報其研究的內容及主要思路相結合的形式進行, 主要從吻合度、創新性、科學性、可控性、規范性和操作性六個方面進行量化。經過嚴格評審，全處共評選出10項有研究價值的十佳特色課題，含

學校課題和教師課題。

三、以課堂教學為陣地，提升教師的科研業務能力

1.課題研究與課堂教學相結合。本學期，我校開展了“課題進課堂”的教學研討活動，要求每一位研究教師，根據自己的研究意向，認真選擇聽課的內容，并寫好教學的反思。教科室要求以課題組為單位，每學期至少開展一次課堂觀察活動。在教研組長的帶領下，課堂觀察在教研組里開展起來，組長做好總結反思。結合區教科室的工作思路，我們把課題落實到日常的教學研究中，“做實課題、做真研究、獲得收獲”是我校課題研究工作追求的目標。

小課題研究的目的在于解決本學校教育教學中存在的現實問題。問題應該是教師自己的問題，是教研組、教室、教學中發生的真實問題，是教師經過反思、研究后產生的問題。按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則開展小課題研究，指導教師立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使小課題研究成為促進“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究氛圍。中心校教科室結合我處實際，在語文、數學、英語等，分學科、分年級段、。各學校在原有為本校特色發展的重點課題的基礎上，動員廣大教師必須結合著班級或教學實際，本著“短、平、實、快”的原則，著手小課題研究，并納入教

師年終量化管理。

2.加強理論學習，提升教師的思想意識。各教研組積極圍繞研究的課題，組織課題組成員進行學習，下發學習資料給每一位教師，教科室定期向教師們推薦有價值的，優秀文章、雜志，供教師學習、討論。通過學習，為今后的課題研究打下基礎。

3.抓好業務培訓，提高教師的研究能力。本學期，我們開展了教學論文的撰寫、教科研沙龍等培訓工作。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓：一是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界。本學期，我們派青年教師去外地地學習，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來。二是加強校際間的交流與研討。我校與其他小學多次開展了聯合活動，通過課堂觀摩實踐，相互學習，相互交流，有力地提高了我校教師的業務水平。

四、存在問題及解決問題的思路：

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，在今后工作中，我們要做好以下工作： 1.課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。

2.進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動，如：教育沙龍活動。教科室的主要工作人員還應該沉下心真正理清思路，寫出提綱見領性的目標。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意

識，缺少專業的引領，教科室應充分利用業務學習時間多搞幾次講座，應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。

3.多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。進一步加強過程管理，做好資料的積累。

總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。