第一篇：班主任管理班級的九大金點子

班主任管理班級的九大金點子

班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現我們的班級發展目標，更多地需要一些創新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。

1、表情監督員

天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴大事態，釀成惡性事件。

問題的關鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。

我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔任一特殊的職務——“表情監督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發現，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。

在這兩名“表情監督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對學生的關愛和輕松的笑容。

2、“四聯單”評語

隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內容和形式都發生了很大的變化。但是，從根本上說，這種變化更多地表現為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質。

首先，現在的評語仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價對象的學生沒有發言權；其次，學生生活在一個復雜的環境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學和家庭的影響，而這些在評語中沒有體現。

我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學生自身的反思和共鳴，才能真正轉化成促進學生努力上進的動力。所以，最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。我開始大膽推行“四聯單”式評語。

同學的真心老師的評價與希望孩子，我想對你說（家長的話）自我反思與總結

3、彈性懲戒單

學年初，我和學生們共同制定班級管理細則，詳細規定了各種違紀行為和落后表現應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。

如果學生違紀，他可以從相應的懲戒措施中進行選擇，并認真執行。例如，某學生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長根據班規，很快就會開出“懲戒通知單”。

4、懲戒通知單

（××××年××月××日）

××同學：今晚自習上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。（班主任）你的行為已經違反了我們的班規第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監督下認真接受懲戒。

（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。

（2）寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。

（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。

（4）為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。

（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。

5、班務活動競標制

班務活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動完成的。

時間長了會逐漸產生機械應付、拖沓等現象，使班級活動的質量和效果明顯削弱，同時也不能實現讓學生在參與中得到鍛煉和提高的目的。

受工程投標的啟發，我想到了“班務活動競標制”，把班級日常工作中的組織權、管理權全部以競爭投標的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責規劃設計、組織安排、實施完成。

班主任領導“班務委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學校黑板報評比檢查，我或常務班長，就把任務的主要內容傳達給班級學生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。

然后，各團隊小組或學生，就可以自己聯絡同學，組成投標小組，寫出完成任務的具體計劃和預期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學生公布。“中標”小組立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。

6、每日宣誓

其實，宣誓是許多學校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進行。我們卻把它納入了班級的日常管理規范中。

曾看到過一個真實的故事：美國科學家把許多犯人關到軍營中，讓他們每天都抄寫信，信的內容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新。一段時間后，他們發現，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣——竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了。

每天早飯后，學生們來到教室的第一件事，就是宣誓。這時，所有學生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。

班級誓言

我是××學子，要有良好的修養和豐富的知識；

我是××學子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是××學子，要懂得感恩和誠信；

我是××學子，要做到文明和勤奮！

我是××班的一員，我愛同學，我愛班級，我愛運動，我愛學習，我愛節儉，我愛刻苦，同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！

我愛老師的表揚，也愛優異的成績；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

7、閱讀法轉化后進生

我在一個學困生身上進行的“閱讀法轉化后進生”的嘗試獲得巨大成功后，就開始在數學教學中大力推行。我不再機械地為他們補知識，而是根據每個后進生的性格、愛好、習慣、基礎等各方面情況，從培養他們良好的讀書和思考習慣入手。

首先給他們提供和推薦符合各自特點的書目，鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書。

對理解能力差的學生，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書籍；對數學興趣差的學生，我則讓他們讀《趣味數學》、《數學演義》、《生活中的數學》等通俗易懂的數學人文讀本……在我的課堂上，那些實在聽不懂的內容，他們可以不聽，實在不會做的題目可以不做，凡是有助于提高思維能力和思考習慣的書，他們都可以閱讀。

開始時，這種看似與數學課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學習和行為習慣，而且他們對數學學習的興趣和對數學知識理解能力也有了很大提高。

接下來，我著手引領他們寫數學筆記，編數學故事，試著把課本上的數學題改編成自己生活中見過的、聽過的或者做過的實際小問題，進一步提高他們對數學知識的認識，感受數學的美麗和神奇。

逐漸地，原本對后進生來說非常恐怖的數學題，開始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認為沒有數學細胞的孩子，數學成績都有了不同程度的提高，有些甚至進入上游。

8、給家長寫感謝信

加強家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現和成績或是對家長提出要求和建議。

近幾年，我試著改變信的內容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。

第一封感謝信是這樣的：

尊敬的大哥大嫂：

你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們為我們輸送了一個努力上進的學生！

××同學自進入我班后，無論在學習、紀律，還是團結同學、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發表一些大家都想不到的見解。

他對集體和同學特別熱心，在上周的獻愛心捐款活動中，表現非常突出。今天的數學考試，他又一次超過了自己以往的最高分。看到他明顯的進步，我特別欣慰。

雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。

我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！

9、建立自己的“儲備庫”

我通過搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。

（一）德育故事庫

只要用心積累，或經典或樸實的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是；班主任也可以讓學生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進故事，用愛心和智慧喚醒學生心中固有的真善美。

（二）學生案例庫

一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發的反思和討論；二是深入學生，善于觀察，善于交流，細心記錄發生在學生身上的事實，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。

陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調皮學生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮西老師說，善于用文學的耳朵，傾聽花開的聲音。

優秀教師往往都特別重視學生管理典型案例的積累、總結、反思、升華。班主任要養成寫班級日記的好習慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。

（三）活動素材庫

活動是實現教育目標的最佳手段，讓學生參與一項活動遠比幾次泛泛說教更有效果。許多活動，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發和借鑒。《班主任之友》、《中小學德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章。

今年的感恩節，我就是根據“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經驗，做了一盤精美的“大餐”，使學生深受震撼，引得家長一片贊譽。我們在節前開展了以“感恩”為主題的故事會，并要求每位孩子精心為父母設計一張“感恩”手抄報。

感恩節當天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節目；為鞏固和深化活動成效，節后我每周末都設計親情作業，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區揀拾白色垃圾、為受災地區捐款捐物，將“感恩”遷移到社會，將“感恩”深入到心靈。

（四）管理方法庫

比如，后進生轉化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后，摸索出了“后進生來當課代表”、“中幫差，一起走”、“優點強化”等一系列有效的方法。

我的“管理方法庫”中，還收錄了企業管理經典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪的“周六例會”、海爾的“日日清”。

同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創新。

積水成淵，厚積薄發。一個優秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。

第二篇：班主任管理班級的九大金點子（精選）

班主任管理班級的九大金點子

班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現我們的班級發展目標，更多地需要一些創新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。

1、控制情緒，避免說出傷害學生的話

天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴大事態，釀成惡性事件。

問題的關鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。

2、“四聯單”評語

隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內容和形式都發生了很大的變化。最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。我開始大膽推行“四聯單”式評語。

同學的真心 話 老師的評價與希望，我想對你說（家長的話）自我反思與總結

3、制定班級細則

學年初，我和學生們共同制定班級管理細則，詳細規定了各種違紀行為和落后表現應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，4、懲戒通知單

（××××年××月××日）

××同學：今晚自習上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經違反了我們的班規第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監督下認真接受懲戒。

（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。

（2）寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。

（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。

（4）為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。

（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。

5、班務活動競標制

班務活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動完成的。

時間長了會逐漸產生機械應付、拖沓等現象，使班級活動的質量和效果明顯削弱，同時也不能實現讓學生在參與中得到鍛煉和提高的目的。

受工程投標的啟發，我想到了“班務活動競標制”，把班級日常工作中的組織權、管理權全部以競爭投標的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責規劃設計、組織安排、實施完成。

班主任領導“班務委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學校黑板報評比檢查，我或常務班長，就把任務的主要內容傳達給班級學生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。

然后，各團隊小組或學生，就可以自己聯絡同學，組成投標小組，寫出完成任務的具體計劃和預期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學生公布。“中標”小組立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。

6、每日宣誓

其實，宣誓是許多學校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進行。我們卻把它納入了班級的日常管理規范中。

班級誓言

要有良好的修養和豐富的知識； 要有健康的體魄和高雅的氣度；

要懂得感恩和誠信；

要做到文明和勤奮！

同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！

7給家長寫感謝信

我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！

9、建立自己的“儲備庫”

陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調皮學生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮西老師說，善于用文學的耳朵，傾聽花開的聲音。

優秀教師往往都特別重視學生管理典型案例的積累、總結、反思、升華。班主任要養成寫班級日記的好習慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。

（四）管理方法庫

比如，后進生轉化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后，摸索出了“后進生來當課代表”、“中幫差，一起走”、“優點強化”等一系列有效的方法。我的“管理方法庫”中，還收錄了企業管理經典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪的“周六例會”、海爾的“日日清”。

同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創新。

積水成淵，厚積薄發。一個優秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。

第三篇：班主任管理班級的九大金點子[定稿]

班主任管理班級的九大金點子

班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實現我們的班級發展目標，更多地需要一些創新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實際上具體而實效，如果我們能長期堅持，必定會取得意想不到的效果。

1、表情監督員

天天和學生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴大事態，釀成惡性事件。

問題的關鍵在于，教師作為當事人，深陷當時的情緒環境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預。

我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔任一特殊的職務——“表情監督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒有發現，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。

在這兩名“表情監督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對學生的關愛和輕松的笑容。

2、“四聯單”評語 隨著新課改的推進，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內容和形式都發生了很大的變化。但是，從根本上說，這種變化更多地表現為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質。

首先，現在的評語仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價對象的學生沒有發言權；其次，學生生活在一個復雜的環境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學和家庭的影響，而這些在評語中沒有體現。

我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學生自身的反思和共鳴，才能真正轉化成促進學生努力上進的動力。所以，最好的評語應是在教師、家長、同學等綜合性評價基礎上的學生自主性評語。我開始大膽推行“四聯單”式評語。

同學的真心

老師的評價與希望孩子，我想對你說（家長的話）

自我反思與總結

3、彈性懲戒單 學年初，我和學生們共同制定班級管理細則，詳細規定了各種違紀行為和落后表現應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。

如果學生違紀，他可以從相應的懲戒措施中進行選擇，并認真執行。例如，某學生上晚自習時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長根據班規，很快就會開出“懲戒通知單”。

4、懲戒通知單

（××××年××月××日）

××同學：今晚自習上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經違反了我們的班規第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會的監督下認真接受懲戒。

（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們原諒。

（2）寫一份呼吁同學們認真讀書學習的倡議書，張貼宣傳。（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。（4）為同學們唱首歌，活躍一下班級氣氛。（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強化認識。

5、班務活動競標制

班務活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學生小組或個人被動完成的。

時間長了會逐漸產生機械應付、拖沓等現象，使班級活動的質量和效果明顯削弱，同時也不能實現讓學生在參與中得到鍛煉和提高的目的。

受工程投標的啟發，我想到了“班務活動競標制”，把班級日常工作中的組織權、管理權全部以競爭投標的形式，承包給個人或小團隊，由他們負責規劃設計、組織安排、實施完成。

班主任領導“班務委員會”負責驗收評價，并在團隊小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學校黑板報評比檢查，我或常務班長，就把任務的主要內容傳達給班級學生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。

然后，各團隊小組或學生，就可以自己聯絡同學，組成投標小組，寫出完成任務的具體計劃和預期目標，班主任和班委會認真考慮各“投標書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學生公布。“中標”小組立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。

6、每日宣誓

其實，宣誓是許多學校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進行。我們卻把它納入了班級的日常管理規范中。

曾看到過一個真實的故事：美國科學家把許多犯人關到軍營中，讓他們每天都抄寫信，信的內容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新。一段時間后，他們發現，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣——竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了。

每天早飯后，學生們來到教室的第一件事，就是宣誓。這時，所有學生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。

班級誓言

我是××學子，要有良好的修養和豐富的知識； 我是××學子，要有健康的體魄和高雅的氣度； 我是××學子，要懂得感恩和誠信； 我是××學子，要做到文明和勤奮！我是××班的一員，我愛同學，我愛班級，我愛運動，我愛學習，我愛節儉，我愛刻苦，同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！我愛老師的表揚，也愛優異的成績；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因為我的存在而感到幸福！我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

7、閱讀法轉化后進生

我在一個學困生身上進行的“閱讀法轉化后進生”的嘗試獲得巨大成功后，就開始在數學教學中大力推行。我不再機械地為他們補知識，而是根據每個后進生的性格、愛好、習慣、基礎等各方面情況，從培養他們良好的讀書和思考習慣入手。

首先給他們提供和推薦符合各自特點的書目，鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書。

對理解能力差的學生，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書籍；對數學興趣差的學生，我則讓他們讀《趣味數學》、《數學演義》、《生活中的數學》等通俗易懂的數學人文讀本??在我的課堂上，那些實在聽不懂的內容，他們可以不聽，實在不會做的題目可以不做，凡是有助于提高思維能力和思考習慣的書，他們都可以閱讀。

開始時，這種看似與數學課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學習和行為習慣，而且他們對數學學習的興趣和對數學知識理解能力也有了很大提高。

接下來，我著手引領他們寫數學筆記，編數學故事，試著把課本上的數學題改編成自己生活中見過的、聽過的或者做過的實際小問題，進一步提高他們對數學知識的認識，感受數學的美麗和神奇。

逐漸地，原本對后進生來說非常恐怖的數學題，開始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認為沒有數學細胞的孩子，數學成績都有了不同程度的提高，有些甚至進入上游。

8、給家長寫感謝信 加強家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現和成績或是對家長提出要求和建議。

近幾年，我試著改變信的內容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。

第一封感謝信是這樣的： 尊敬的大哥大嫂：

你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們為我們輸送了一個努力上進的學生！

××同學自進入我班后，無論在學習、紀律，還是團結同學、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發表一些大家都想不到的見解。

他對集體和同學特別熱心，在上周的獻愛心捐款活動中，表現非常突出。今天的數學考試，他又一次超過了自己以往的最高分。看到他明顯的進步，我特別欣慰。

雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。

我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！

9、建立自己的“儲備庫” 我通過搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。

（一）德育故事庫

只要用心積累，或經典或樸實的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是；班主任也可以讓學生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進故事，用愛心和智慧喚醒學生心中固有的真善美。

（二）學生案例庫

一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發的反思和討論；二是深入學生，善于觀察，善于交流，細心記錄發生在學生身上的事實，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。

陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學生給對方找缺點”、李希貴的“在校園里懸掛調皮學生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮西老師說，善于用文學的耳朵，傾聽花開的聲音。

優秀教師往往都特別重視學生管理典型案例的積累、總結、反思、升華。班主任要養成寫班級日記的好習慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。

（三）活動素材庫

活動是實現教育目標的最佳手段，讓學生參與一項活動遠比幾次泛泛說教更有效果。許多活動，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發和借鑒。《班主任之友》、《中小學德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章。

今年的感恩節，我就是根據“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經驗，做了一盤精美的“大餐”，使學生深受震撼，引得家長一片贊譽。我們在節前開展了以“感恩”為主題的故事會，并要求每位孩子精心為父母設計一張“感恩”手抄報。

感恩節當天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節目；為鞏固和深化活動成效，節后我每周末都設計親情作業，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區揀拾白色垃圾、為受災地區捐款捐物，將“感恩”遷移到社會，將“感恩”深入到心靈。

（四）管理方法庫

比如，后進生轉化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進一步完善后，摸索出了“后進生來當課代表”、“中幫差，一起走”、“優點強化”等一系列有效的方法。

我的“管理方法庫”中，還收錄了企業管理經典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪的“周六例會”、海爾的“日日清”。

同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創新。

積水成淵，厚積薄發。一個優秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。

班主任工作：改掉學生吃零食的壞習慣

一、從起始年級抓起（教師思想上）社會上常說“教育要從娃娃抓起”，學生的良好習慣也是如此。其實人都有這樣的心理，不管自己在熟人面前表現得如何的惡劣，在一個新的環境或一個陌生人面前，他都想展現自己最好的一面，而把自己惡劣的一面刻意的隱藏起來。很多人都認為這是一種虛偽的行為，但是我認為“刻意”有時也不無利處，只要讓他把這種“刻意”變成習慣，那么好習慣也就理所應當形成了。

從我接手07（10）班的第一天起，就不斷的給學生灌輸這樣的思想：你們都很棒，你們都很優秀。我告訴我的學生，是人都會有缺點，有些人之所以優秀，是因為他們會把自己的缺點最小化然后隱藏起來，他們永遠把自己最好的一面展現在別人面前。在這種思想的影響下，我的學生絕大部分在犯錯的時候都能聽進老師的批評。這就為我治理班級學生吃零食的壞習慣打下了很好的基礎。

二、換位思考，采取行動（了解原因）

其實一開始我們班的垃圾桶每天幾乎都塞滿了垃圾袋，教室里面老是充斥著膨化油炸物的味道，讓人聞著很不舒服。我當時很生氣，很想狠狠的罵他們，但是我很快想到，責罵對于13、14歲的孩子來說可能是最壞的處理方式，因為他們現在正處于青春期，反抗心理很重，朋友對他們來說比父母還重要。我想，如果能讓他們認可我是他們的朋友、能理解他們，處理事情起來應該會更容易。我找過幾個學生談話，問他們為什么要吃零食，他們基本上都是答肚子餓。我想想也對，他們餓著肚子能好好聽你的課嗎？于是我在班里宣布在教室課間吃早餐或填肚子的東西或水果，但是必須把垃圾扔進垃圾桶。可能我的做法讓很多班主任不能認可，但是我這么做的目的是讓學生明確這些東西和零食之間的區別，不讓吃零食并不是不讓吃東西。當然，總有一些學生偷偷的拿零食到教室吃，對于這樣的學生，一開始我會告訴他們這么做是不允許的，如果你一定想吃，可以到小賣部的休息區吃。如果他們還是要帶到班上，我的態度就比較強硬：如果已經開了的，我會直接拿到小賣部的垃圾桶仍掉；如果沒開的我就收著，打上標簽用袋子收著，積到一定數量通知他的家長來學校領。當然這些措施在我們的班規里面都有注明，時不時我都會提醒一下他們，必須讓他們清楚，這是按規辦事，而不是老師的隨性的行為。一段時間下來，班里的垃圾桶基本上沒有什么零食袋了。

三、抓住契機，召開班會（用學生的例子）記得李樂軍老師曾經告訴過我：不要放過任何一個教育學生的機會。雖然班里吃零食的現象已經基本沒有了，但并不是絕對的。我一直在等待一個教育的契機。有一天，我們班叫黃耀輝的學生（這是個很愛吃零食的學生）在上英語課的時候突然到處借紙巾，我一問才知道，他的牙齦出血了，而且是大量的出血，我趕忙去通知他的家長，然后找了個同學陪他去水管處清洗一下他滿嘴的血。在他媽媽來了以后我利用送他們出校門的機會和她談了談。這一談，我發現我要找的教育契機終于來了：原來他的體質在中醫稱為虛火旺盛，容易口干舌躁，不適宜吃上火的東西。而他平時最喜歡的就是大量的吃這些上火的膨化油炸食品，但是他喝水又少，所以經常看到他流鼻血，經常跑廁所，上課喝水。

我覺得這是個很難得的機會，在下周一的班會上，我就這一個話題，開了個主題班會，題目就是“審問垃圾桶”。我首先選了三名同學作為調查員，兩位調查取證，一位負責記錄，當調查取證的同學帶著手套在班級垃圾桶里找出了廢棄物，負責記錄的同學就寫在黑板上，再由同學們把物品大概的價格寫上，所有的物品登記完之后，竟然有價值幾十元錢的東西。

然后，我給大家讀了一些專家關于吃膨化油炸對于人體的危害的文章，引導同學們把認為不必要的消費逐個劃掉。到最后，黑板上所記錄的消費方式全被同學們劃掉。最后我問大家“看來沒有人覺得黑板上這些消費是必須的，那我們可以用這些錢做哪些更有意義更有價值的事情呢？”同學們眾說紛紜，有的說支援災區，有的說捐給希望工程??同學們紛紛表示要用實際行動來抵制零食，還有同學主動擔任班級監察員，監督自己，也監督其他同學養成良好習慣。（正有了這次班會，班里吃零食的現象基本已經杜絕了，并且在后來的幾次為災區捐款的時候，我們班的捐款數額在普通班里來說都是比較多的）

四、細心觀察，堅持不懈（防止反復）從小培養學生養成良好的生活習慣，是新世紀教育共同關注的新話題，孩子能有一個好的生活習慣，對于他們以后的生活、學習、工作等都有很大的幫助。學生的習慣不是一天兩天養成的，要改也不是一天兩天的事，我們老師有時都喜歡吃點小零食，何況是還沒長大的孩子，所以對于久不久班里又有人吃零食的現象，我是很能理解的。我也不生氣，只是嚴格按照我們的班規辦事，過后再他們談話，這是個長期的過程，只有堅持下去才能取得效果。

第四篇：班級管理小點子

班級管理小點子

1、目標過級激勵卡成績達優秀等次發一級卡用10個一級卡換一個二級卡；10個二級卡換一個三級卡；以此類推??

2、四聯單”式評語。同學的真心話；老師的評價與希望；孩子，我想對你說（家長的話）；自我反思與總結

3、名言警句送同學。每天讓同學把名言警句或座右銘寫在黑板上，并說出自己的理解。

4、發動學生創作班歌、班訓、設計班徽、班旗，以此來疑聚人心。

5、大聲朗誦班級誓言

6、兩首詩——《熱愛生命》、《奔跑》

7、如何消除春困：早睡早起；中午適當休息注意室內通風；加強鍛煉；多吃水果蔬菜。（方法）

8、給新班級定好弦：定好親和弦—第一次見面叫出學生名字；定好發展弦第一次班會幫助學生樹立目標；定好團結弦—第一次班級活動要親自參與；定好明理弦—第一次批評要嚴肅；定好信任弦—第一次許諾要兌現。（治班）

9、選好班干步驟：摸清情況，心中有數。（管理能力，熱心服務）寬進嚴出，實行試用（只要有意愿通過自薦推薦先試用，擔任代理，不行下來接受培訓做后備）多方鼓勵，增強信心（你比較具有領導才能，這個問題你處理的很好，你是我最得力的助手，因為有你班上紀律變好了）（治班）

10、提高注意力：班主任2007年7第47頁

11、讓學生為自己的行為過錯負責：從學習生活中的小事抓起，事事明確責任，認識到自己錯誤還必須承擔必要責任；班主任一處理學生錯誤時要入情入理，懲罰得當，堅持執行；班主任多接觸學生親近學生取得信任和支持

12、班長的選拔與培養：班長類型：事務型、管理型、綜合型。方式：民主海選、指定任命、二者結合。培養：不求全責備，充分信任并支持工作，從多方面提高工作能力（口頭表達能力，人際關系協調能力，自省總結能力）

13、消除學生心理障礙：對感情沖動的學生先平心靜氣；心懷恐懼的學生先解思想包袱；有抵觸情緒的學生，先夸獎。

14、學生自己解決自己思想：自己分析事物利弊；自己預計事情發展結果

15、排名思路：優生排名，專科排名，特長排名，進步排名

16、利用家長通知單定時懷家長溝通：每周五將學習情況具體表現、思想動態、點名表揚突出、回執

17、布置任務時兩句話“我希望5分釧后教室里將時什么樣的；開始行動”。初期抽空看工作效率、指導薄弱環節。

18、學生犯了錯誤：帶到僻靜處“希望在接下來的一個星期，我會看到一個的孩子，同時我也相信你能實現自己的承諾”

19、友情提示：日日更新

第五篇：當好一年級班主任的16個點子-班級管理

當好一年級班主任的16個點子

1.將無人認領的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小“獎”,作為獎品，獎勵那些表現好的學生這是對學生個人的獎勵，同時小組之間也進行小組奪星的評比活動。我有一個習慣，開學初，總喜歡在黑板的左邊或右邊畫一個表格，上面開展小組奪星，下面寫值日生。學期結束，我還在班上評出許多獎項，如：優秀作業獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，甚至還評了愛惜書本獎最佳小組成員人人有獎。

2.班規：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發現桌下有廢紙就罰誰掃地，作為對其不尊重別人勞動，不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經常等值日生走后檢查學生抽屜，若發現有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上用粉筆畫一個小叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學們就舉報他，有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，罰掃一天，這也是我為什么喜歡在黑板上畫值日欄的目的之一。

3.學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

4.專門找個時間，教學生洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

5.再來說說我怎樣使學生學會收作業吧。選好課代表后，我先教他們怎樣收得又快又齊。然后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪個孩子還能做錯呢？

6.凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規范，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

7.教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，上課就“告狀”.當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這1情況，我的處理辦法是：①要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

8.說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”.例如，學生早上值日時，當我看到表現特別好的孩子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

9.孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，邊讀邊跺腳啊，總之這個時候不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

10.班主任一定要把家長爭取過來，讓他們幫你說話，配合你教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。

11.每年新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好3件事。

1、和學生見好第一面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像媽媽一樣和藹可信；其次讓他們個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間里，我就對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。

2、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。

3、加強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念。

12.要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規。

13.要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。

14.課堂常規，加強培訓，上課要向老師問好，有問題要舉手發言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學間要親如手足，團結友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務。培養他們的禮儀，學會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”;希望別人幫忙時說“請”;不小心碰撞了別人應該說“對不起”.從小學會尊重別人，關心別人，幫助別人。我還非常重視對學生進行愛衛生教育和安全教育，教育學生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設備，不亂吃不衛生的食物，不搞有危險性的游戲，向學生灌輸交通安全知識。關注每個兒童的身心健康發展。

15.注意培養他們的集體主義精神，從小樹立熱愛集體的榮譽感。班內開展“紅花評比”活動，看誰為班集體做好事多。開展《怎樣做個好孩子》、《自己能做的事自己做》等主題班會，積極組織學生參加學校的文體活動、“第二課堂”活動。把思想教育寓于活動之中。

16.小孩子都有好勝心強、喜歡表揚的特點，為激勵他們的學習熱情，我常用比賽的形式，樹立競爭意識。如開展寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，組與組，個人與個人進行競爭。開展“看誰紅星多”的活動，無論在課堂上回答問題好還或是作業完成好的，某項比賽優異的都獎給一顆“紅星”,凡是獲得十顆紅星的，就可以換取一份禮物。使班上形成一個你追我趕，團結向上的好氛圍。