第一篇：兗州六中優質課評選活動總結

兗州六中優質課評選活動總結2012、3

“又是一年芳草綠，春風十里杏花香”。在這個美好的春光里，我校優質課評比活動于3月8日拉開了序幕。本次競賽活動我校共有38名教師經過四天的激烈角逐，展示了數學、政治、歷史、語文等15個學科的課堂教學，讓老師們大飽眼福。總體來看，本次優質課評比活動充分激發了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個性和風采，較好地呈現了我校進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量,打造有效、高效課堂的目的。

本次活動可謂收獲頗豐，參評課不乏可圈可點之處，現總結如下：

1、課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。

全體教師都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實地傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

2、學案編寫認真、細致，且符合六中學生實際。

學案編寫能夠以學生為主體，能夠站在學生的角度去設計，大部分老師編寫的學案欄目清晰，問題設計能夠由淺入深、循序漸進。有的圖文并茂，非常吸引學生，學生參與熱情高漲。學案非常實用，老師們能根據學生基礎，靈活處理課堂知識。

3、在教學內容的處理上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。

備課的一個重要環節就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。很多老師的課沒有花里胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收獲。

4、教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。

5、注重利用多媒體技術服務教學。

取材豐富、廣泛，追求實用型，追求美感，富有表現力。能把抽象的、靜態的、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現給學生，能較好地起到多媒體輔助教學、深化教學的作用。努力追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在著一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。比如，有的老師教案、學案一共才3頁，沒有教學目標，沒有教學重點等。

2、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而體現不了學生學的“效果”。

3、部分教師課前對教材鉆研不夠，教學設計和學案都是從網上“信手拈來”，并非“原創”。沒有考慮學情，以致重點、難點把握偏頗，把新授課上成了高三復習課。而在具體的操作過程中，因為對教案“只知其然，而不知其所以然”，無法懂得教案的精髓所在，故課上也就少了許多精彩。比如有的老師的教案就是網上下的課堂實錄。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。整堂課熱熱鬧鬧，教師表演色彩明顯，學生探究、合作、自主的意識還有待于進一步培養和提高。

6、就多媒體使用而言，有的老師多媒體課件太注重形式，演示實驗準備不充分，實物投影利用率不高。

7、就教師基本功而言，有的年輕教師不用普通話教學。有的沒有板書，有的寫得太亂，太隨意。

8、就教師形象而言，有的老師上課形象太差，言談舉止不雅，走動太隨意，動作不符合課堂要求。

針對以上不足，特提出以下改進措施：

1、教師要與時俱進，更新觀念，努力提高自身素質。

教師提高自身素質，主要從自身的學習和注重教科研兩方面去實現。如何自身學習，可以從報刊雜志中，上網和集體學習中獲得；教科研的先決條件是要更新思想觀念，然后樹立科研意識，并在實踐中得以提高。

2、加強有效集體備課，提高課堂效益。

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“團隊效應”，而集體備課則是教師合作研討的一種有效形式，它對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。備課要充分備教材、備學生、備教法學法，教師的“教”和學生的“學”都要從六中學生實際出發。要認真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。“備學生”就是要具體分析學生實際，他們在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。集體備課的時候，最重要的是備教法和學生的學法。一節課的重點、難點是什么，一節課應該有幾個重點步驟，即這節課的幾個亮點，它就是能夠激起學生全面參與的關鍵點。估計學生學習的過程中有哪些可能不易理解的地方，怎樣來設置情境，采取什么樣的方法來調動學生參與課堂的信心與決心等，這些問題都是要求我們老師在集體備課的時候想到并能制定有效的解決方法。“教無定法，貴在得法”，教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。

3、優化板書設計，提高課堂效率。

板書，是課堂教學中完成教學任務的重要手段。恰當地運用板書，精心地設計板書，既是教師的一項教學基本功，又能體現出一個教師的教學藝術。眾所周知，板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。對于學生而言，教師板書的過程就是讓學生觀察、思考、分析、理解和消化教學內容的過程，也是教師引導學生發展認知能力的過程。好的板書，能夠讓學生產生過目不忘的功效，是有效教學的必要手段。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。獨具匠心的板書設計，既能引起學生的有意注意，又能激發學生學習的興趣；既能傳授知識，又

能活躍學生思維；既能陶冶學生情操，又能啟迪學生智慧，在課堂教學中發揮著不可估量的作用。只要教師精心設計，運用得當，我們完全可以打造出屬于我們自己的高效課堂。

4、教師上課要有激情。

在我們平常的課堂上，很少有情感的火花，也難聽到真誠的笑聲。大多是嚴肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學生瞪著眼睛“好像”在聽，時而幾聲嚴厲的呵斥，學生們都又正襟危坐，沒有一點朝氣，沒有一絲生機，就連上課的老師也要懨懨欲睡了。這樣的課堂有效率嗎？這樣的課堂能培養創造力嗎？

新課程理念要求，要構建生命的課堂、有活力的課堂，從而培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識，所以，教師上課一定要有激情。激情，是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學魅力和教學水平的重要標準。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身處激情的課堂，學生的熱情才能調動起來，激發出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗，注意力才會更集中，學生才能更好地去聽課、思考、體驗。

5、優化教師的課堂評價語言，使其不斷向人性化、平等化、科學化發展，可以提高課堂教學效率，提升學生的素養。

教師課堂上的評價語對學生的影響是極為深刻的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，尤其是現在學生大都是 “90”后的獨生子女或者是父母長期在外打工的留守兒童，心靈比較脆弱。一句得體的溫暖人心的評語足以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創傷。因此，教師在課堂評價學生時，一定要三思而后行。發揮評價語的親切性，讓學生如浴春風，如沐春雨。發揮評價語的激勵性，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功。發揮評價語的多變性，讓學生耳目常新、喜聞樂見。發揮評價語的哲理性，讓學生從評價中獲得做人求學的深刻道理。

6、給學生充足的時間，讓學生學會自我思考。

蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地進行緊張地思考。老師要珍視這樣的時刻。課堂上應當經常出現這樣的寂靜。”在本次評選活動中，有的教師忽略了給學生足夠的空間與時間，老師一堂課都在講，學生根本沒有時

間和空間思考和消化老師所灌輸的內容，大部分老師都是一講到底。

7、指導學生做好課堂筆記，提高學習效率。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”會做筆記的學生，學習成績往往比較好。然而，在聽課過程中發現，不少學生沒有重視課堂筆記，幾乎沒有老師要求或指導學生做筆記，這樣，到復習的時候學生就會倍感困難。因此，指導學生做好課堂筆記是十分必要的。

總之，本次活動雖然有一些不足，但是瑕不掩瑜，心希望各位老師以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

第二篇：兗州六中優質課評選總結

兗州六中優質課評選總結

為全面推進我校教學教研工作，調動全體任課教師教育教學工作的積極性，深化課堂教學改革，提高教學效率和教師隊伍的整體素質，我校于2月21日至26日舉行了優質課評選活動。本次活動共有30人參加，其中理科14人，文科16人。總體來看，絕大多數教師做了精心準備，展示了自己的教學基本功和教學藝術，無論教案、學案還是課堂教學都體現了現代教育教學思想和新課程理念，符合學校“評優”方案的規定和“教學意見”的要求。評委打分客觀公正，能夠優中選優，把真正的優質課評選出來，達到了預期目的。

本次活動可謂收獲頗豐，參評課不乏可圈可點之處，現就各位教師在課堂教學過程中展示的亮點、特點總結如下：

1．教學思想先進，體現了“教為主導，學為主體”的教學思想，真正讓學生動了起來，特別注重了對學生動手能力的培養。

讓學生動起來，注重讓學生參與教學過程，動手、動口、動腦，體驗學習及獲知的過程，享受獲知的樂趣。大多數執教老師能為學生提供充足的參與時間，學生參與熱情高，體現出參與的廣度和深度。

2．“因材施教，以學定教”的教學思想得以充分體現。

結合六中學生實際，按照“低起點、小坡度、慢節奏、高標準、嚴要求”的十五字方針，立足教材，關注學生的個體差異，精心設計導學案及課堂教學。大部分老師編寫的學案欄目清晰，問題設計能夠由淺入深、循序漸進。有的圖文并茂，非常吸引學生，學生參與熱情高漲。學案非常實用，老師們能根據學生基礎，靈活處理課堂知識，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

3．采用啟發式、探究式教學，設問質疑等準確，能夠引領學生學習探究。

執教者在問題設計上都非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環環相扣，在落實知識目標、能力目標和情感目標的同時，均體現出學習手段創設的有效性。

4．注重了學法指導和學生能力的培養。

執教者大都能把學法指導和學生的能力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來，使學生的聯想力、想象力、創造力及寫作能力有了不同程度的提高。許多老師注重課前預習、查找相關資料等環節，關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養成等。

5．注重課程資源的開發與利用，充分利用現代教學輔助手段和自制教具，加深學生對抽象問題的理解，寓教于樂，提高學生學習的興趣和學習效果。

這一點在所有執教者身上都有不同的體現，如：語文老師收集的“原聲錄音”和孟子的言論；音樂老師的當堂演唱和各種名曲的視頻；英語老師搜集的“最強大腦-周瑋”的資料；歷史老師搜集的各種歷史知識成為了可利用資源，體現出課堂教學資源的豐富性；數學課上運用教學軟件，學生清晰地看到了動點的軌跡是一個圓；美術課上播放視頻，學生能夠在教室中暢游故宮和凡爾賽宮，感受古老宮殿的建筑藝術，在美的享受中掌握建筑方面的知識，了解中西方文化的差異，增強了民族自豪感；生物課上的動畫，展示了細胞有絲分裂的過程，形象生動，強化了學生的記憶；物理課上，從常見的自行車大小齒輪的運動中，抽象出圓周運動的問題，給出解題的思路，最后以春晚上小彩旗的旋轉設計計算問題。恰當地運用現代教學手段，聯系現實生活，能夠事半功倍，極大地提高教學效率，提高學生學習的興趣。

6．從課堂學習方式上，合作學習成為常態化，使得課堂更為生動。

本次大賽，上課的老師語言優美，教態平和，與學生相處融洽，在教學方法上多數采用“教師積極引導→小組交流討論→小組代表發言→教師給予點評→學生歸納總結”，這一合作學習方式提高了學生語言表達能力、團隊合作能力，特別是使得學生個人思維能力得到發 1

散，他們敢于發言、敢于提出問題，課堂上出現了許多具有創造性的答案，學生的潛力得到充分的挖掘，這一學習方式顛覆了“老師教、學生學”的傳統觀念。如白秋霞、王偉、孟新等老師的課就非常有吸引力。如果將常態課升華為優質課，每節課都注重學生的課堂主體地

位，圍繞學生的知識認知結構，讓學生以合作的方式參與課堂，何愁我校教學質量不提高？

7．教學基本功扎實，語言的感染力，課堂控制力及板書的規范化、藝術性，教學的親

和力等方面突出。

執教者大都表現出端莊自然、精神飽滿的姿態，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師

那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。精美的板書，是課堂教學中完成教學任務的重要手段。精心地設計板書，既是教師的一項教學基本功，又能體現出一個教師的教學藝術。

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在著一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1．有些教師的教學設計不符合六中學生實際，沒有體現“十五字”方針，內容過多，問題過難，教學跨度大，題目綜合性強，學生積極性不高，沒能很好地完成教學任務。“十五字”方針中的“小坡度”“慢節奏”沒有落實到位。

2．個別教師上課重點不突出，目標不明確，有些雖有目標，但落實欠火候。

3．個別教師講得太多，課堂上沒有很好地體現學生的主體地位，沒有重視學生合作、探究能力的培養。

4．有些教師語言組織能力不強，語氣太平，不生動，不流利，大白話太多，廢話太多，內容表述不準確。

5．課堂評價語言太少或不準確。

學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。還有的老師對學生回答后的評價，總是用“很好”“你真棒”“好極了”等評價，一味地表揚只能降低教師的威信，消弱表揚的作用。在高層次的評比競爭中，會讓專家降低對教師的認可度。對學生評價要中肯，要實事求是。

6.多媒體課件制作水平不高，效果不佳，還有的老師太注重形式，實物投影利用率不

高。

7．個別教師對課堂把握、設計還有所欠缺，有的課堂前松后緊，具體留給學生思考多

長時間，教師分析問題多長時間，學生提問時間等把握不合理。

8．教學基本功有待提高，如普通話、板書、教態等，個別教師一上課就說這節課“講”

什么！

9．常規教學工作有待進一步落實。

針對以上不足，特提出以下改進措施：

1．教師要與時俱進，更新觀念，努力提高自身素質。

課堂是教師教和學生學的場所，然而各種要素都在“生長”：知識在“生長”，能力在“生長”，情感也在“生長”。太陽每天都是新的，時代的日新月異要求我們教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。教師提高自身素質，主要從自身的學習和注重教科研兩方面去實現。

2．加強有效集體備課，提高課堂效益。

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“團

隊效應”，而集體備課則是教師合作研討的一種有效形式，它對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。備課要充分備教材、備學生、備教法學法。教

師的“教”和學生的“學”都要從六中學生實際出發。要認真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數；同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。要精心“備學生”。大多數學生的基礎是我們教學的起點。在備課時就要具體分析學生實際，他們在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。估計學生學習的過程中有哪些可能不易理解的地方，怎樣來設置情境，采取什么樣的方法來調動學生參與課堂的學習等。諺語說：交換一個蘋果，只有一個蘋果；交換一種思想，就有兩種思想。在集體智慧的熏陶下，每個人都會潛力無窮。

3．要真正體現學生的主體地位。

教學中體現學生的主體意識，是新課程改革的重要理念之一。學生是學習的主體，學習過程應該是學生主動參與和能動的過程。教師要引導學生能夠自己提出問題，能夠自行設計解決的方案，能夠自己動手搜集各種資料，開展調查和實驗，能夠自己整理信息，作出解釋或寫出結論，能夠把成果展示或匯報交流。在這樣的過程中，學生的主體地位才能得到真正的體現。教師要徹底改變教師主宰課堂、控制課堂的現象，把課堂還給學生，給學生獨立思維的空間，獨立活動的空間，獨立表達的空間，讓學生自主參與、自悟學習、自我發展，使其由被動走向主動，由被管走向自律，由模仿走向創造。

4．教師上課要有激情。

在我們平常的課堂上，很少有情感的火花，也難聽到真誠的笑聲。大多是嚴肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學生瞪著眼睛“好像”在聽，時而幾聲嚴厲的呵斥，學生們都又正襟危坐，沒有一點朝氣，沒有一絲生機，就連上課的老師也要懨懨欲睡了。這樣的課堂有效率嗎？這樣的課堂能培養創造力嗎？所以，教師上課一定要有激情。激情，是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學魅力和教學水平的重要標準。充滿激情的課堂，猶如灑滿七彩陽光的綠地，絢麗燦爛；充滿激情的課堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身處激情的課堂，學生的熱情才能調動起來，激發出來，豐富起來，心靈才會有更多的體驗，注意力才會更集中，學生才能更好地去聽課、思考、體驗。

5．優化教師的課堂評價語言，使其不斷向人性化、平等化、科學化發展，從而提高課堂教學效率，提升學生的素養。

教師課堂上的評價語對學生的影響是極為深刻的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，尤其是現在學生大都是“90”后的獨生子女或者是父母長期在外打工的留守兒童，心靈比較脆弱。一句得體的溫暖人心的評語足以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創傷。因此，教師在課堂評價學生時，一定要三思而后行。發揮評價語的親切性，讓學生如浴春風，如沐春雨；發揮評價語的激勵性，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功；發揮評價語的多變性，讓學生耳目常新、喜聞樂見；發揮評價語的哲理性，讓學生從評價中獲得做人求學的深刻道理。

6．給學生充足的時間，讓學生學會自我思考。

蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地進行緊張地思考。老師要珍視這樣的時刻。課堂上應當經常出現這樣的寂靜。”在本次評選活動中，有的教師忽略了給學生足夠的時間，老師一堂課都在講，學生根本沒有時間和空間思考和消化老師所灌輸的內容，有些老師一講到底。

7．指導學生做好課堂筆記，提高學習效率。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”會做筆記的學生，學習成績往往比較好。然而，在聽課過程中發現，不少學生沒有重視課堂筆記，很多老師也沒有要求或指導學生做筆記，這樣，到復習的時候學生就會倍感困難。因此，指導學生做好課堂筆記是十分必要的。

總之，本次活動雖然有一些不足，但是瑕不掩瑜，希望各位老師以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新

臺階。

第三篇：優質課評選活動總結

2012～2013學下學期優質課評選活動總結

本次優質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，現總結如下：

一、所有授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。

二、都符合“三五X”教學模式。

三、參與授課的17位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深

入挖掘教材，注重學法、教法研究。

四、從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現

出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思

五、都能熟練地制作，使用多媒體教學。

六、教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強。可以說，絕大多數課都是精品，都能達到優質課的標準。

本次活動也暴露出一些不足，需要反思和改進：

一上課教師缺乏激情，不善于評價、鼓勵學生，學生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學效果一般。

二是少數主講教師課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。三合作學習流于形式，不能起到真正的作用。

四是少數主講教師使用的材料過于陳舊，使用網上下載的課件，沒能及時補充新材料等。

本次優質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。本次活動共有17人參加，決出一等獎

7名。二等獎7名，三等獎3名。

第四篇：優質課評選活動總結

黎集一中2011～2012學上期優質課評選

活動總結

本期開展的優質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環節》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。

本次優質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現總結如下：

一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發展和能力培養，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強。可以說，絕大多數課節都是精品，都能達到優質課的標準。

四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，優異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。

本次優質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：

孫士茹91.22李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王傳海90.9王全剛90.7商

曉慶90.67

沈德洲90.64胡利濤90.45中教導處

12月5日 黎集一2011年

第五篇：2014優質課評選活動總結

2010年山東省優質課評選活動會議總結 威海市教育實驗幼兒園 王 蘋

我有幸參加了由山東省教研室組織的2010年山東省優質課評選活動，感觸頗深。參加此次活動的有來自全省的六七百名一線教師，入會專家有方明、董旭華等領導，活動展示了來自全省各縣市的四十節優秀教育活動。回顧幾天來的學習，收獲還是蠻大的。有工作上的收獲，也有個人意識上的收獲，下面就談談這幾天的學習收獲：

1、創造性的使用教材，體現多領域的有機整合 縱觀淄博、濱州、東營、濰坊、煙臺、威海、青島、日照等市地的優秀教育活動，大家都各有優勢、各有不足，但在看完了所有的這四十節活動后，無論根據是我自己的體會，還是從現場教師們那里得來的反饋信息，都表明大家對威海和青島兩地的教師有著較高的評價。因為我們都創造性的使用了教材，創造性的設計了教學活動，能根據孩子的實際發展需求，靈活調整活動內容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進幼兒的發展，像我們幼兒園的小班健康活動《動一動，真有趣》，環翠區機關幼兒園的《蓋新房》，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動《藍盒子》、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動《健康一家人》等等。在有了其他幼兒園的同一活動對比之后，很明顯的能感覺出，經過我們精心創造性修改過的活動，活動過程更加流暢、更加能體現教育活動的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進其各方面的共同發展。

特別是當我們的《動一動，真有趣》剛進行完之后，進行同一活動的日照市市級機關幼兒園的老師們立即發出了：“原來這個活動還可以這樣進行啊！”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示！”“真是不錯！”等等的恍然大悟評價，隨后他們就集體開會討論修改自己的活動教案。

2、音樂活動中圖譜的使用，大大增加了孩子們對音樂節奏的理解。

這四十節活動中，音樂活動占了大約四分之一的比重，其中的東營市海河幼兒園的中班音樂活動《小老鼠和泡泡糖》、文登實驗幼兒園的中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》、青島市四方區教工第一幼兒園的大班音樂活動《好男兒當自強》給我們留下的印象最為深刻。不謀而合的是，他們在活動中都使用了富有童趣、簡單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據圖譜就能夠自己理解歌曲節奏和內容，因此而節省了許多為孩子們解釋節奏的時間，節省下來的時間老師則和孩子一起進行創造性的表演、表現歌曲。在表現的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節奏也更加準確，動作更加合拍，得到了臺下教師的陣陣掌聲！同時活動中也有部分教師采用的是原始的教授方式——你說一句我學一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮鶴伴幼兒園的老師進行的大班音樂活動《娃娃上灶》，一經對比就能看出我們的優勢和圖譜的作用。

圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂活動有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂活動中，我們也應該花點時間設計出簡單、童趣的圖譜，對我們的活動來說，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂教育的經驗，更應該熟悉對圖譜的設計，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動更加精彩、更加生動。

3、背景音樂在活動中的重要作用

雖然在平時的活動中，我們也有要求：在幼兒操作環節播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動之中，所以對背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會。在這次優質課評比活動中，在一天連續觀摩了10節教育活動之后，我對音樂在活動中的重要作用有了深刻的體會。

有對比才有感觸。在幼兒操作環節，播放舒緩、平穩的背景音樂，不僅能讓臺上的孩子們靜心探索，也給了臺下聽課的教師們靜心觀摩的一個暗示情景，聽著舒緩的音樂，臺上臺下都不約而同的專注于自己的關注，仿佛進入了一個情境之中；而沒有播放背景音樂的活動，在臺下的我們總覺得臺上的孩子亂吵吵的，同時臺上的“亂”也帶動了臺下的老師開始竊竊私語，臺上臺下互相影響的各做各的，仿佛斷開了聯系。這兩種差別特別明顯，在場的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅定了我們在今后的活動中一定要活用音樂，為孩子們創造出一個專心探索的舒適空間。

4、統計表的設計要適合幼兒操作、富有童趣 對于操作活動中要投放統計表，一直是我活動中的弱項，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。在觀摩了這么多節優質課后，我對統計表又有了更新的認識。

同樣是中班健康活動《健康一家人》，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統計表設計成手掌的形狀，每個手指代表一個家人，每節手指分別代表不同的含義：第一節畫家人、第二節畫運動項目、第三節畫運動場所，這樣一個童趣、易懂的統計表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時候非常順利，效果也非常的好；還是這節活動，濰坊幼兒園的老師也設計了統計表，只不過他們所設計的統計表是一張紙打了上下兩層各五個格子，孩子也運用統計表進行了記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統計表更容易讓人理解，而這第二種統計表則需要參與者的解釋，別人才能看得明白，想必孩子們在操作的時候也沒有第一種統計表來的明白。

所以說，我們在活動中如果要投放統計表，不能單純的只用樓房式的表格來進行統計，而應根據活動的具體內容設計出更符合活動要求、更易于幼兒理解的統計表，這樣才能起到協助活動順利開展的目的。

其實這四天來，每一天的每一節活動都有我們值得學習和反思的地方，例如體育活動中，教師要比在進行其他活動時投入更多的激情，這樣才能吸引孩子積極參與、集中注意力；語言活動中，教師更容易關注所有的幼兒，應該多提供機會讓幼兒表演、講述等等。很多經驗還需要在今后的活動中不斷嘗試才能內化為自身的行為，相信我們都會努力地的！