第一篇：2013年秋學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

管寨小學(xué)2013年秋學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

歷時(shí)兩周的優(yōu)質(zhì)課評選活動，今天終于落下了帷幕。現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：

一、活動中的亮點(diǎn)：

1.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都能充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，三維目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，科學(xué)地選擇教法，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

2.組織教學(xué)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，每一位上課教師都能尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生心理、情感特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，充分激發(fā)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生在積極的情緒中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣、磨煉意志，提高道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力。在課堂中，教師注意教給學(xué)生閱讀的方法，思考的方法，交流的方法，答題的方法，注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，是本次活動的一大亮點(diǎn)。

4.教學(xué)緊密聯(lián)系生活。生活是一切知識和情感的源頭，是培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)新意識的搖籃。遠(yuǎn)離生活的教學(xué)是讓學(xué)生難以理解和缺乏興趣的。本次活動中，大部分教師的課都能夠和生活聯(lián)系起來，通過生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生去理解、探究生活中的規(guī)律和道理。

5.積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率。每一堂課，教師都精心準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件及直觀教具，形象直觀，能有效激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、活動中的不足：

同時(shí)，本次活動中也存在一些問題，主要有：

1.我們的教學(xué)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。我們要充分相信學(xué)生，敢于放手，不要過多地包辦代替。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者，合作者，教師要想辦法去調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。解放學(xué)生的眼，讓他們?nèi)ビ^察；解放學(xué)生的口，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)；解放學(xué)生的手，讓他們?nèi)邮謱?shí)踐；解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ゴ竽懰伎肌０迅鄷r(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動性。2.部分教師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片內(nèi)容的字體、字號、顏色問題，二是幻燈片內(nèi)容的規(guī)范和準(zhǔn)確問題。

3.部分教師的示范作用發(fā)揮不夠。如某些教師板書板書不夠規(guī)范，語言表述不夠嚴(yán)密，某些教師教學(xué)情感平談，與學(xué)生情感交流少，教學(xué)缺乏激情等。

4.部分教師在教學(xué)中關(guān)注全體方面做得不夠，只注意部分優(yōu)等生的表現(xiàn)，忽略了一些中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

附 ：本次活動獲獎教師

老年組： 楊學(xué)軍（第一名）李建軍（第二名）

中青年組：曹金花（第一名）高麗萍（第二名）

烏江鎮(zhèn)管寨小學(xué)

2013-12-5

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

黎集一中2011～2012學(xué)上期優(yōu)質(zhì)課評選

活動總結(jié)

本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識到學(xué)校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強(qiáng)。可以說，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：

孫士茹91.22李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王傳海90.9王全剛90.7商

曉慶90.67

沈德洲90.64胡利濤90.45中教導(dǎo)處

12月5日 黎集一2011年

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

為期三周的教學(xué)晉級創(chuàng)新課活動已經(jīng)結(jié)束了，在苗校長的領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，圓滿結(jié)束。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

這次活動非常成功，最大的亮點(diǎn)在于做到了實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認(rèn)識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點(diǎn)評都緊貼實(shí)際，向大家對創(chuàng)新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點(diǎn)評，從理論上進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋，可謂畫龍點(diǎn)睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學(xué)改革指明了方向。

這幾堂課，無論是課前的準(zhǔn)備，還是課堂的實(shí)施，都非常精心，體現(xiàn)了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)，把當(dāng)前教育改革的新理念、以及課程改革中學(xué)生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學(xué)應(yīng)把握的原則，一堂課是否符合當(dāng)前教育的需要，就要看能否體現(xiàn)這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學(xué)就是死的教學(xué)，不但起不到任何教育學(xué)生的作用，反而讓學(xué)生深受毒害，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和能動性，更談不上讓學(xué)生受益一生了??

學(xué)校下一步，將以此為契機(jī)，在全校內(nèi)開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改的創(chuàng)新課實(shí)踐、研討活動，把課程改革、當(dāng)前教育新理念與本校實(shí)際緊密結(jié)合起來，落實(shí)好課程目標(biāo)，讓課堂回歸人本，創(chuàng)建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實(shí)際的教學(xué)，創(chuàng)建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識，自主和創(chuàng)新是兩個(gè)不可分割的方面，必須充分認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一，才能塑造符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的自立、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。

總之，我們學(xué)校要逐步深化課改，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、各諧、融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢想、敢說、敢做的開放式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學(xué)的主旋律。讓課堂教學(xué)行為真正的有所創(chuàng)新。

為了深化課堂教學(xué)行為，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，本次活動圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進(jìn)行，學(xué)校對這項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實(shí)逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動”，活動展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，相關(guān)學(xué)科教師主動聽課，整個(gè)評選活動順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

1.本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評委和聽課教師立即上交評分表，每節(jié)課下課后即出成績，確保活動公開、公正、公平進(jìn)行。

本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301 人次參與聽評課。

2.在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動的場景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

二、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2.注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動了，可大腦沒動起來。

三、反思與建議

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，校長、書記、教學(xué)校長全過程參與聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動的開展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動作用。

本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識到學(xué)校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強(qiáng)。可以說，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

2012～2013學(xué)下學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。

二、都符合“三五X”教學(xué)模式。

三、參與授課的17位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深

入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。

四、從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)

出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思

五、都能熟練地制作，使用多媒體教學(xué)。

六、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。可以說，絕大多數(shù)課都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

本次活動也暴露出一些不足，需要反思和改進(jìn)：

一上課教師缺乏激情，不善于評價(jià)、鼓勵學(xué)生，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果一般。

二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。三合作學(xué)習(xí)流于形式，不能起到真正的作用。

四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時(shí)補(bǔ)充新材料等。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。本次活動共有17人參加，決出一等獎

7名。二等獎7名，三等獎3名。

第五篇：2014優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評選活動會議總結(jié) 威海市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 蘋

我有幸參加了由山東省教研室組織的2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評選活動，感觸頗深。參加此次活動的有來自全省的六七百名一線教師，入會專家有方明、董旭華等領(lǐng)導(dǎo)，活動展示了來自全省各縣市的四十節(jié)優(yōu)秀教育活動。回顧幾天來的學(xué)習(xí)，收獲還是蠻大的。有工作上的收獲，也有個(gè)人意識上的收獲，下面就談?wù)勥@幾天的學(xué)習(xí)收獲：

1、創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)多領(lǐng)域的有機(jī)整合 縱觀淄博、濱州、東營、濰坊、煙臺、威海、青島、日照等市地的優(yōu)秀教育活動，大家都各有優(yōu)勢、各有不足，但在看完了所有的這四十節(jié)活動后，無論根據(jù)是我自己的體會，還是從現(xiàn)場教師們那里得來的反饋信息，都表明大家對威海和青島兩地的教師有著較高的評價(jià)。因?yàn)槲覀兌紕?chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了教學(xué)活動，能根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展需求，靈活調(diào)整活動內(nèi)容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，像我們幼兒園的小班健康活動《動一動，真有趣》，環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的《蓋新房》，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動《藍(lán)盒子》、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動《健康一家人》等等。在有了其他幼兒園的同一活動對比之后，很明顯的能感覺出，經(jīng)過我們精心創(chuàng)造性修改過的活動，活動過程更加流暢、更加能體現(xiàn)教育活動的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進(jìn)其各方面的共同發(fā)展。

特別是當(dāng)我們的《動一動，真有趣》剛進(jìn)行完之后，進(jìn)行同一活動的日照市市級機(jī)關(guān)幼兒園的老師們立即發(fā)出了：“原來這個(gè)活動還可以這樣進(jìn)行啊！”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示！”“真是不錯！”等等的恍然大悟評價(jià)，隨后他們就集體開會討論修改自己的活動教案。

2、音樂活動中圖譜的使用，大大增加了孩子們對音樂節(jié)奏的理解。

這四十節(jié)活動中，音樂活動占了大約四分之一的比重，其中的東營市海河幼兒園的中班音樂活動《小老鼠和泡泡糖》、文登實(shí)驗(yàn)幼兒園的中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》、青島市四方區(qū)教工第一幼兒園的大班音樂活動《好男兒當(dāng)自強(qiáng)》給我們留下的印象最為深刻。不謀而合的是，他們在活動中都使用了富有童趣、簡單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據(jù)圖譜就能夠自己理解歌曲節(jié)奏和內(nèi)容，因此而節(jié)省了許多為孩子們解釋節(jié)奏的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間老師則和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)造性的表演、表現(xiàn)歌曲。在表現(xiàn)的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節(jié)奏也更加準(zhǔn)確，動作更加合拍，得到了臺下教師的陣陣掌聲！同時(shí)活動中也有部分教師采用的是原始的教授方式——你說一句我學(xué)一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮(zhèn)鶴伴幼兒園的老師進(jìn)行的大班音樂活動《娃娃上灶》，一經(jīng)對比就能看出我們的優(yōu)勢和圖譜的作用。

圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂活動有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂活動中，我們也應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間設(shè)計(jì)出簡單、童趣的圖譜，對我們的活動來說，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該熟悉對圖譜的設(shè)計(jì)，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動更加精彩、更加生動。

3、背景音樂在活動中的重要作用

雖然在平時(shí)的活動中，我們也有要求：在幼兒操作環(huán)節(jié)播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動之中，所以對背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會。在這次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，在一天連續(xù)觀摩了10節(jié)教育活動之后，我對音樂在活動中的重要作用有了深刻的體會。

有對比才有感觸。在幼兒操作環(huán)節(jié)，播放舒緩、平穩(wěn)的背景音樂，不僅能讓臺上的孩子們靜心探索，也給了臺下聽課的教師們靜心觀摩的一個(gè)暗示情景，聽著舒緩的音樂，臺上臺下都不約而同的專注于自己的關(guān)注，仿佛進(jìn)入了一個(gè)情境之中；而沒有播放背景音樂的活動，在臺下的我們總覺得臺上的孩子亂吵吵的，同時(shí)臺上的“亂”也帶動了臺下的老師開始竊竊私語，臺上臺下互相影響的各做各的，仿佛斷開了聯(lián)系。這兩種差別特別明顯，在場的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅(jiān)定了我們在今后的活動中一定要活用音樂，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)專心探索的舒適空間。

4、統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)要適合幼兒操作、富有童趣 對于操作活動中要投放統(tǒng)計(jì)表，一直是我活動中的弱項(xiàng)，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。在觀摩了這么多節(jié)優(yōu)質(zhì)課后，我對統(tǒng)計(jì)表又有了更新的認(rèn)識。

同樣是中班健康活動《健康一家人》，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成手掌的形狀，每個(gè)手指代表一個(gè)家人，每節(jié)手指分別代表不同的含義：第一節(jié)畫家人、第二節(jié)畫運(yùn)動項(xiàng)目、第三節(jié)畫運(yùn)動場所，這樣一個(gè)童趣、易懂的統(tǒng)計(jì)表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時(shí)候非常順利，效果也非常的好；還是這節(jié)活動，濰坊幼兒園的老師也設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表，只不過他們所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)表是一張紙打了上下兩層各五個(gè)格子，孩子也運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統(tǒng)計(jì)表更容易讓人理解，而這第二種統(tǒng)計(jì)表則需要參與者的解釋，別人才能看得明白，想必孩子們在操作的時(shí)候也沒有第一種統(tǒng)計(jì)表來的明白。

所以說，我們在活動中如果要投放統(tǒng)計(jì)表，不能單純的只用樓房式的表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而應(yīng)根據(jù)活動的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出更符合活動要求、更易于幼兒理解的統(tǒng)計(jì)表，這樣才能起到協(xié)助活動順利開展的目的。

其實(shí)這四天來，每一天的每一節(jié)活動都有我們值得學(xué)習(xí)和反思的地方，例如體育活動中，教師要比在進(jìn)行其他活動時(shí)投入更多的激情，這樣才能吸引孩子積極參與、集中注意力；語言活動中，教師更容易關(guān)注所有的幼兒，應(yīng)該多提供機(jī)會讓幼兒表演、講述等等。很多經(jīng)驗(yàn)還需要在今后的活動中不斷嘗試才能內(nèi)化為自身的行為，相信我們都會努力地的！