第一篇：體育學科教育中的德育滲透

體育學科教育中的德育滲透

北京市豐臺區右安門第一小學張占濤

我國學校體育的目標是：“增強學生體質，促進學生身心協調發展，培養學生的體育運動能力和良好的思想品質，使其成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。”在學校體育工作條例中也明確指出：學校體育工作的基本任務是“??對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生勇敢、頑強、進取精神。”根據學校體育目標的任務，在體育教學中加強思想品德教育，不僅是全面完成體育教學的任務，提高教學質量的需要，而且也是教育堅持“三個面向”，培養德、智、體全面發展一代新人的需要。

一、滲透在體育課課堂常規教育中，做到有要求，有檢查，有總結。集隊要求靜齊快，隊列隊形的運用，培養了學生的組織紀律性；上課服裝鞋帽的要求，可達到安全衛生教育的目的；上課師生問好，下課師生再見和請假制度，培養了學生文明禮貌，尊敬師長的思想作風；課中聽從老師和體育委員的指揮，下課前集隊講評小結，以及做好器材收送等，養成了一切行動聽指揮和熱愛勞動的習慣。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

二、滲透于教師的言傳身教。古人云其身正不令而行，其身不正雖令不從。從中可以看出教師自身表率作用的重要性，教師是學生的榜樣，教師的一言一行，潛移默化地影響著學生的思想。體育教學是言傳身教的過程，教師 一言一行、一舉一動都會影響學生的言與行，1

如何教好學生，作為教師，要有扎實的理論基礎、專業技能和敬業精神；要對教材內容進行潛心地研究，做到胸有成竹。上課時教師要早到操場，整理好自己的服裝，從外表上給學生一種整齊感；課中要積極與學生交流、參與學生的活動。在夏季和冬季往往有學生怕熱或怕冷，流露出煩躁畏難情緒，這時就需要教師勇于克服困難，自己站在烈日炎炎或寒風凜冽的場地上，以飽滿的精神面對全體學生，使學生感覺到教師給自己樹立了良好的榜樣，不應再出現什么畏難怕苦的情緒，應以滿腔的熱情投身到學習當中去。這樣通過教師的言傳身教，潛移默化地影響了學生，培養了學生堅強的意志品質，無形中教育學生要認真上好每節課，激發起學生強烈的求知欲和上進心。

三、將德育滲透于教材的內容。根據教材的特點，有意識引導學生樹立良好的思想道德品質。如對球類等集體項目教學中，主要培養學生的全局觀念和團隊合作精神。使學生明白如果一個沒有集體觀念的隊伍，很難體現出戰術意圖，作戰士氣也不會高昂，也很難在比賽中取勝對方。而一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。

體育教學中學生是在不斷運動的，運動過程中經常會出現生理反應，如疲勞感、肌肉酸脹等現象，這時就需要教師找準機會進行德育滲透。現在的學生獨生之女較多，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕吃苦。因此，在耐久跑練習跑前的教育中，適當講一些紅軍二萬五千里長征的艱苦生活和某些運動員帶傷堅持跑完馬拉松、帶傷堅持訓練等故事以此激發學生的熱情，同時也進行了革命傳統和體育拼搏精神的教育。在耐久跑練習時，許多學生會出現“極點”反應，從而導致怕苦、畏難的情緒，這時教師就應及時的鼓勵學生要用頑強的意志去克服困

難，告訴學生在“極點”過后人馬上就會倍感輕松，而且越跑越有勁。在精神上給學生以鼓勵，使他們能堅持完成任務，在練習結束后要及時讓學生回味，引導學生懂得無論做什么事都要有勇氣，要有堅忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神，這樣今后在人生的旅途中才能勇往直前。

由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后，針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在教學中，首先教師優美的示范對學生也是鼓舞。再以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，使學生增加克服困難的信心，然后進一步培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質。

對學生進行思想品德教育，如果采用說教的形式，學生定會不易接受，但把它穿插在游戲之中，學生就能在學習技能的同時不知不覺接受教育；但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育也不同。如做“打野鴨”（用沙包來代替獵槍）游戲，不僅能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做一些分組競賽游戲，能培養學生機智活潑、樂觀進取,團結協作的精神。從游戲中可以看出學生集體榮譽感非常的強烈，都有一種團結一致、勇往直前、為集體爭光的思想，同時我還發現了另一種不好的傾向——喝倒彩，這說明學生在為自己的小集體爭光的時候，“排他性”非常地強烈，只要自己好，不希望別人超過自己。針對這種情況，我及時地進行教育，在肯定他們強烈的集體榮譽感、頑強拼搏的精神的同時，指出學生的不足：

“今天我們是同班的同學，雖然分組時不在一起，但同學之間還是應該經常地鼓勵，看到其他組比自己的組好時也應該為他們鼓掌喝彩，而不應該喝倒彩，今后在人生的旅途中，當競爭對手取得成績時，我們同樣應該為其喝彩

在肯定別人成績的同時，更加應該學習別人的精神。”通過這一席話，學生明白了友誼第一比賽第二的含義。只要教師細心觀察就能把德育很好地滲透于體育教學之中，達到寓教于樂的效果。

四、將德育滲透于媒體教學，有時運用多媒體進行室內課教學，多媒體教學具有網絡性和直觀性的特點，在多媒體教學實踐中我發現，及時準確地對學生進行思想品德教育往往可以起到事半功倍的效果。如在電視臺轉播奧運會節目時，把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓練的場面，讓學生了解一個取得成績的運動員，他的訓練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務。又如在上“排球”這一課時，可利用電視畫面生動具體地向學生介紹排球場地的長和寬及隊員站位位置號，當介紹到中國女排的成長史時，可利用錄相資料再現中國女排“五連冠”的風采，從而激發學生的愛國熱情，培養學生不折不撓、為國爭光的思想品德。

總之，在體育教學之中，處處都存在著德育因素，只要教師用心體會，體育將成為德育教育的一個良好渠道。

2006年4月

第二篇：學科教育中的德育滲透

近年來我國社會上頻繁曝出道德失范的事情，隨著經濟快速會發展，我國面臨著人口素質亟待提高的嚴峻挑戰。這就需要我們把未來擔起社會中重擔的人才們教育好，讓廣大教育工作者“把德育放在學校一切工作的首位”。德育方式可分為直接式和滲透式。直接式的德育很多時候立竿見影，但不能每天都去強調，學生不會愿意聽，也沒有那么多時間就一直教育著。滲透式是通過欣賞、抒情、論證、比較等形式喚起學生愛國主義、集體主義、人道主義情感，陶冶情操。滲透式德育的優勢在于對學生潛移默化的影響，學生主動性更強。

而在眼前的情況是大力推行“應試教育”，幾年前推行素質教育，一開始抓的很嚴，改革教學方法教學質量，但很快就沒有動靜了。我認為正是由于對德育的不重視，影響老師對德育的重視程度，從而導致學生德育的不完善。在教育教學中進行德育滲透其實是非常重要的，教育不能僅是知識的傳播，更重要的是思想文化的傳播，道德的養成。所以要在學科教學中注重德育。還有學生的主要活動場所是學校，從幼兒到小學到中學再到大學。學生角色心理的轉換，需要老師也變換角色變換心理，變換方式，從不同的角度去對學生進行德育滲透的教育。學校的中心工作是教學，學生的大量時間在課堂，所以教育工作者們就要在教學過程中滲透德育內容。然而在目前的教育過程中，一是教學素材本身的科學性不夠，空洞教條，內容部與時俱進，總是老生常談說著以前的故事，沒有考慮到社會情況社會發展，以及學生的需求。與現實生活相去甚遠。還有就是老師的教育方式是說教，都是一個人在上面講講講，下面的同學昏昏欲睡非常反感，有時反而出現相反的效果。學生的接受性和參與度都大打折扣。

那怎樣才能在學科教育中進行有效的德育滲透呢？

首先是老師自身的素質與德育意識。學生除了第一任老師是父母，其他的一切時間都交給了老師。老師的人格特征對學生的影響很大，老師自身樹立起來的形象也是學生重要的模仿對象。要求學生不能做的，自己也不能觸碰。“一個教師必須好好檢查自己，他應感到，他的一舉一動都在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”作為教師，尤其是專業課教師，要克服單純業務觀念，講政治、講學習、講正氣、忠于職守、愛崗敬業、率先垂范、為人師表、不斷提高自己的理論和道德修養，既要做理論的“巨人”，又要做行為的楷模，把言教與身教結合起來。所以一定要加強老師的自身建設，在高等師范院校中培養教師的時候，一定要有計劃、有目的、有組織的對他們進行培訓，因為老師影響著下一代。首先培養老師們的敬業感，只有這樣老師才能熱愛自己的事業，認識到自己所從事事業的偉大，然后去悉心教學，善待學生，推行德育滲透，并用自己強烈的職業道德感影響學生。二是培養教師的政治素養，這樣才能從自己所從事的學科教學中提取出符合社會發展規律的國情，對學生進行愛國情操的培養。三是通過學科設計實現德育加強。總而言之，教師是人格的化身，教師的人格特質會潛移默化地影響學生的個性。教師要重視職業道德修養，維護自己的形象，為學生做好表率，積極履行教書育人的職責。

其次是將德育內容與學科教學有機結合起來。課堂講授還是教學活動的基本形式，是教師向學生傳授知識技能、開發智力、提高認知水平的基本途徑，也是目前占用教學時間最多的。課堂講授在學生品德心理形成過程中起著灌輸思想、提高道德認識能力、培養思想感情的作用。所以在課堂講授中，老師一定要注重挖掘教材，找到文本的德育點。課堂講授帶有明顯的學科特點，不同學科德育滲透有著各自的優勢。政治理論課和思想品德課是學校德育的主渠道，它們的教育作用是直接的、毫不隱諱的。人文學科部分內容也是德育內容，文科教學應遵循真善美的統一，善必須以真為基礎，以美來升華，在傳真、揚善、頌美中啟迪學生為善、樂善。自然科學教學的特點是知識技能本身沒有階級性，但是人們學習、研究、應用自然科學知識技能的活動，卻受某種思想意識地支配，受社會倫理思想和價值觀念的制約。這里不僅有個動機問題，也有個態度方法問題。尤其是當代自然觀、環境觀、發展觀以及科學道德觀在自然科學教學中都有生動的體現，指導人們按照自然規律與社會發展規律認識自然和改造自然，對塑造高尚人格具有潤物細無聲的作用。課堂講授是學科教學滲透德育的主要方法，各科教學課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內在的教育因索深入體味；授課時應力求熔知識傳授，能力培養，智力開發，思想教育于一體量人均占有量少于世界上許多國家，且時間、空間分配不均，年際變化大，目前我國的水資。如地理講水資源每年流量占世界第六位，水能居世界首位，激發學生的愛國之情，講我國經流源僅開7%，而西方國家已開發40%以上，讓學生認識到我國的落后和發展的潛力，激發改革奮進，建設現代化祖國的責任感，使教學閃現出教材固有的思想火花，發揮育人的整體效益。在學科教學中進行德育滲透，一定要抓住有機的聯系，要找準教材中知識教學與德育的“結合點”，適宜、適時、適度地進行，做到水乳交融，不要硬灌，勉強，否則，便會顧此失彼，達不到預期的綜合效果。

三是在教育實踐中，提供多種多樣的形式讓學生自己去明辨社會中的道德規范和道德情操。比如在課堂訓練，作業和試題中滲透。小學生的造句，中學生的作文。在豐富多彩的課外活動中滲透。如在一些節日國慶節、中秋節等開展類似于“我愛我的祖國”“我愛我的家鄉”的演講比賽，自辦照片展，海報展，學科知識競賽等多樣的學科活動，當然還有音樂，比如舉辦紅歌賽。通過這些活動，在豐富學生課余生活，擴展學生知識視野，發展學生個性特長的同時，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛社會主義的感情，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、養成良好的思想品質。還有一些教學方法中的德育方式的滲透，比如教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。培養合作與責任感。

四是創建一個良好的氛圍。以學校為單位，鼓勵積極為人，為了大我舍棄小我的精神，批評那些破壞學校秩序，不團結友好的學生。從而帶起道德高尚的風氣。

當然在這些途徑里有很多需要注意的問題，一是根據對象不同、需求不同，采用不同的德育滲透方式。比如幼兒德育教育就對幼教自身的素質要求很高，老師要有愛心，用和風細雨的方式來引導孩子。中小學生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識。如政治中社會主義與資本主義的比較問題。很多學生不知如何比，如何看，如果教師運用辯證唯物主義的觀點歷史地客觀地分析比較我國與資本主義國家的進步，發展與差別，就會幫助學生較好地解開這個“扣兒”，使他們的思想認識得到升華。他們需要一些基本愛國情操的培養，社會公德的遵守以及自然科學實事求是情感的養成。大學生屬于后習俗水平階段，他們需要的是更全面的看待，以及老師的適時糾正。二是學科的不同，德育滲透的方式不同。要把握學科特點，從學科內容出發發揮學科優勢。比如語文，用的是內容，表達的情感和所寄寓的思想來引導孩子。自然科學更多的是引導思考，通過一個現象，一個問題，發掘孩子的探索能力。盡可能的使滲透自然生動，容易接。不脫離實際需要。三是有目的、有計劃的進行德育滲透，循序漸進，不能隨意散漫的組織德育內容。教育者要有意識的去行動，建立健全德育機制。

學科中的德育滲透還需要廣大教育者在教育的過程中尋求發展，做有心人，注意策略性，以學生為主體，培育更多更好的人才，使得上層建筑與道德相適應。

第三篇：體育學科德育滲透總結

體育學科德育滲透總結

體育是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發展的重要手段；也是一門思想性較強的學科，幾乎所有的德育內容都能在體育教材中找到它的位置，與德育密切相關。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等等品質。這些品質在體育教學中常常會不自覺地在學生身上顯現出來，教師應該利用時機，在體育教學中對學生的這種自發意識加以引導，使之真正成為學生自身的穩定的品質。同樣，也會有部分學生在上體育課時，暴露出缺乏某些應該具有的良好品質的現象。這一切，都需要體育教師在教學過程中，具體問題具體分析，針對不同情況采取最佳的教育方法，使所有學生在體育課上既能達到增強體質的目的，又能形成良好的道德品質。

在體育教學中對學生進行環保德育滲透

在學校體育教學中，會面對很多環保問題，如在練習中要求學生不要踐踏草地；不要隨地扔垃圾；對于學校場地的愛護，以及對學校環境的保護，所以我在上課前對運動場進行撒水，以免引起塵土飛揚。通過言傳身教，對學生進行環保教育。利用體育課堂常規進行德育滲透

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。在體育教學中，利用教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。通過常規的嚴格要求，有利于良好班風形成。

利用教學內容進行德育滲透體育課中德育教育的內容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結合學生的實際情況和周圍環境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。通過球類、田徑項目，體育游戲等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體榮譽、自覺遵守紀律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過民族傳統體育教材，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過健美操教材，進行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過體操教學中的互相幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務的教育等。

利用教學中組織教法進行德育滲透

在體育教學中，組織教法起著主導作用，它是組織學生進行練習的必備條件，是體育課組織工作重點，課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志品質結合起來，利用課堂組織教法中各個環節對學生進行教育。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環節。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養集體協作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財物的思想；采用分組練習，培養學生互相關心及獨立工作能力；通過發揮體育骨干的帶頭作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養學生團結協作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結束部分小結講評，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發和調動學生的學習積極性，激勵學生奮發向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。運用榜樣進行德育滲透 通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績。如當中國女排在奧運會中重振雄風憑中國人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國爭得榮譽時；當劉翔在奧運比賽中獲得金牌時。教學中引導學生樹立為革命鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感，培養他們獲得強健體魄的信念，在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。學生的榜樣作用：每年選出體育優秀學生，對他們進行表揚，這對推動學校的體育教學起到了很好的促進作用。教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業務水平，包括文化素養、教學風格、工作態度和職業道德都對學生產生影響。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育的效果。如果課堂教學中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點明確，示范規范、優美大方，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助后進的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，這對學生進行良好品德教育是極其重要的環節，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。體育教學中堅持德育教育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，還能培養學生明辨是非的能力，養成良好的思想品德，培養他們美的情操，使他們將來成為有用之才。這學期我們在體育教學中對學生進行德育滲透都取得了比較好的成果，讓學生養成好的思想品質，有利于學生的成長和素質提高，進而有利于學校德育管理和教學。

第四篇：體育學科德育滲透總結

體育學科德育滲透總結

小學生喜歡體育課，這就為學生進行思想道德教育提供了優質的天然條件。那么就怎樣在體育講堂教學中滲透德育教學，培養學生樹立正確的思想觀念和思維要領，我認為應該從

以下幾方面著手：

一、在講堂常規長進行德育教育

1、在講堂認識上對學生進行德育教育，在體育教學中，首先要做好的是一樣平常教學辦理，培養學生良好的道德行為習慣。所以在開學的第一節課我城市對學生進行一些一樣平常行為習慣的講解，讓學生從思想上得到重視。如果學生在以后的講堂上違背常規軌制,那么就有必要對學生進行必要的談話，了解學生的思想動態,從而改正學生的不良行為習慣。

2、從講堂紀律長進行德育教育，在體育教學中，我每節課都要求學生必須在上課鈴響完之前自發排好隊，一開始很多學生都做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣,那么這時候老師就應該通過教育來要求學生做到，于是我采取了通過嚴酷的隊形行列步隊和快快調集的游戲來培養學生的社團紀律性。通過一二節課的進修，以后的課學 生在鈴鐺響完之前都能很好的排好隊，而且做得很是好。

3、從學生的排隊跑步中進行德育教育，體育課我們經常城市要求學生進行跑步，如在熱身跑、30米中，我們都要求學生一定按照指定的隊形和線路跑步，禁絕插隊，禁絕推人，通過這些個跑的進修,培養了學生跑的能力,也培養學生遵守紀律的良好行為習慣。

二、在體育游戲中進行德育教育

1、在娛樂中對學生進行德育教育，各人都知道小學生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內容，例如：結合教材，培養學生進修的樂趣，教育學生愛護進修環境。

2、在競爭中對學生進行德育教育，小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學生連合一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。如結合教材，學生在做《你追我躲》的游戲時，有些學生跑得快，有些學生跑得慢，結果輸掉了，這時候埋怨聲便來了，這時候作為老師應讓學生知道，通過起勁，別人能做的本身也一定行。通過這類游戲培養學生集體主義精神。

總之，課程改革的今日，我力求在探索、立異、改革 中不斷進步。本著學校體育對一個人的思想道德的形成有 著很是重要的作用，作為體育教師要以報酬本，從學生的心理發展規律出發，有目的地滲透德育教育，從而培養學生良好的行為習慣，使學生的思想朝著康健的標的目的發展。

第五篇：體育學科德育滲透計劃

體育學科德育滲透計劃

體育與德育各有其特殊性，各自所要求的教育任務自不相同，但二者在某些方面，有很多的結合點。毛澤東早年在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。由此看來，體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透，相互影響的。從這個意義上說，體育和德育似乎又是一個“整體”，不可分割。以上所說更符合辯證唯物主義觀點。

根據體育課的特點和學生的實際情況特制定計劃如下：

1、愛國主義與國際主義教育。

體育是愛國主義與國際主義教育最具體、最生動的教材。

體育基礎知識教材中的體育目的、任務、亞運會、奧運會簡介，我國體育事業的巨大成就和體育發展史，尤其是通過講述我國體育事業的繁榮興旺，五十年代我們中國人摘掉了“東亞病夫”的帽子；六十年代開始在世界體壇嶄露頭角；七十年代我國體育進入“沖出亞洲，走向世界”的新的發展時期；八十年代我國已成為世界體育強國等生動、具體、激動人心的事例，能激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

2、集體主義和社會主義精神文明教育。

體育課思想品德教育最基本的內容是進行集體主義和精神文明禮貌教育。

隊列隊形、接力跑、拔河游戲、各種集體球賽以及體育教學常規的實施等均與集體主義和文明禮貌緊緊連在一起。通過這些教材的教學和練習，團結、協作、配合的集體主義精神和講文明、講禮貌的優良品德，生動自然地在青少年的思想中得到了培養，受到了熏陶。

3、意志品質與道德觀念的教育

培養學生吃苦耐勞、勇敢、果斷、頑強、堅忍不拔等意志品質，是體育德育滲透的主要內容，這方面的教材多、范圍廣，一般以田徑教材中的快速跑、障礙跑、跳高、跳遠；器械體操中的單、雙杠、支撐跳躍；籃球、足球、武術等教材最為典型，這些教材內容與培養青少年優良的意志品質和助人為樂、互相愛護、互相關心等高尚的道德行為，有著直接的聯系。

4、組織紀律與法制觀念教育。

對學生進行社會主義法制與紀律教育，了解自由與紀律的關系，增強學生的組織紀律性和法制觀念，既是體育課德育滲透的重要內容，也是學校體育工作目標的重要組成部分。

嚴格的隊列訓練、課堂常規的紀律要求、各種體育競賽規則的執行等，與組織紀律、法制觀念教育等自然結合在一起。

5、身心衛生與個性發展教育。

對學生進行青春期心理衛生教育，男、女同學真誠友誼的教育，發展學生個性、陶冶美的情操、培養學生正確、健康的審美觀及樂觀活潑的性格，在體育課德育滲透中占有重要的位置。

生理衛生“青春期與體育”、舞蹈與韻律操、技巧等，是體現身心衛生與個性發展教育的主要教材。

6、辯證唯物主義教育。

體育課教材中球類競賽戰術的運用與安排，以及學習球類競賽的編排等，體現著馬列主義的哲學理論觀點及毛澤東同志的軍事思想的豐富內容，教育學生運用這些觀點，解決處理戰術中的實際問題，是對學生進行基本的辯證唯物主義教育的最好的教材。

7、國防觀念及勞動教育。

教育學生把積極參加體育鍛煉，同保衛祖國、增強國防意識聯系起來。根據教學的需要，有目的地組織學生布置運動場地和收還器材，對學生進行熱愛勞動、養成勞動習慣和愛護公共財產的教育。以及在練習中，組織學生相互保護和幫助，培養學生互相關心、互相愛護的高尚品質，這是進行德育滲透不可忽視的重要方面。

總之，在體育教學中，應“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理素質，堅持健康第一，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。