第一篇：物理學科中的德育滲透

物理學科中的德育滲透

素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，使學生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學生個性得到主動發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯誤理解德育的情況，有的認為德育教育的實施主要依靠學校領(lǐng)導、政教處、班主任等在課余時間開展，與課堂教學無關(guān)。有的認為德育教育是文科教師的事，與理科教師無關(guān)。作為一名物理教師，就物理教學中如何開展德育滲透，談幾點粗淺的看法。

一、認識物理德育滲透的重要性。

鄧小平同志曾指出：“十年改革的最大失誤是教育，這里所說的主要是思想教育。”物理大綱也明確指出：“在物理教學中要對學生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育?！痹谥袑W階段，中學生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作為物理教師，對學生進行思想政治教育是責無旁貸的責任，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義建設(shè)人才。

二、把握物理德育滲透的原則。

物理學科中的德育教育，應充分利用與物理知識、物理實驗和物理知識的應用等有關(guān)素材來進行。在物理教學中進行德育滲透，必須做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學科德育有機結(jié)合在一起。在滲透過程中，應把握以下幾個原則：

1.科學性原則。德育內(nèi)容的科學性，核心是傳授的觀點和思想的準確性。要用辯證的觀點、實事求是地介紹我國古代、現(xiàn)代的科學成就和國情，正確無誤地介紹物理學史，選用的素材要有據(jù)可查，有爭議的，不科學的說法、材料不要引入教學中，使物理學中的德育具有高度的科學性。

2.統(tǒng)一性原則。在傳授知識進行德育滲透時，要將知識與德育融為一體，切忌“穿靴帶帽”。物理課畢竟不同于政治課，德育要靠浸潤式，不能生搬硬套，必須從教材實際出發(fā)，在“寓”上下功夫，把教書、育人二者有機結(jié)合起來，在不知不覺中讓學生得到教育。

3.趣味性原則。不講求方法，對學生大道理、小道理的講述，學生根本不感興趣，也聽不進去。對學生進行德育教育時，選擇內(nèi)容要建立在學生知識水平、接受能力上，考慮到學生年齡和思想實際。教學中以引代注，以需引趣，引起學生質(zhì)疑、析疑、觖疑，使思維處于興奮狀態(tài)，這樣才能把滲透于教學中的德育發(fā)揮作用，同時被學生充分接受。

4.以身作則原則。古代教學家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從。”教師的身教是提高教師威信的重要保證。初中生仍處于喜歡模仿階段，他們的可塑性很強，教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。另一方面教師要認真學習《自然辯證法》等哲學著作，提高自身理論水平，還要研究教學中德育滲透內(nèi)容、方法和途徑。

5.正面教育原則。初中生的頭腦還比較單純，他們好奇、好動，易于受感染，物理教材中科學家刻苦研究、獻身科學的精神及他們的愛國熱情，很容易激起學生的共鳴，激勵他們發(fā)憤向上，為振興中華崛起而努力學習。

三、明確物理德育滲透的主要內(nèi)容。

初中物理學科的德育教育，主要包括愛國主義教育、辯證唯物主義教育、道德品質(zhì)教育以及科學方法和科學態(tài)度教育等幾個方面。

1.愛國主義教育。

對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學的重要任務之一。對學生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學中要注意尋找切入點。

用古今物理學方面的巨大成就教育學生。我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年，通過這些成就的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。另一方面，教學中要結(jié)合現(xiàn)代物理學的發(fā)展成就，介紹本世紀我國在原子物理、晶體學、超導方面的杰出成就，同時告誡學生，我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進水平，但離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。

用科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡教育學生，介紹中外物理學家的愛國事跡，是培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學生，激發(fā)學生的愛國熱情。翻開物理書，大多數(shù)是外國科學家的名字，居里夫人、伽利略、阿基米德等科學家熱愛祖國獻身科學的精神起到同樣的教育作用，教學中也絕不能放過。

2.辯證唯物主義教育。

物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生領(lǐng)悟到這些觀點、方法對學習、研究事物及實踐活動的指導作用，只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想。

“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的”，在講述機械運動、分子熱運動時，強調(diào)物質(zhì)與運動不可分割，運動是物質(zhì)的存在形式，運動具有相對性和絕對性。在講述導體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點”。講述“慣性”“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術(shù)，認識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。

3.科學方法和科學態(tài)度的教育。

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經(jīng)過十年實踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。

4.良好品德、行為習慣教育。

對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。

總之，在物理教學中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發(fā)，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學科德育有機結(jié)合在一起，只有這樣，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

第二篇：物理學科中德育滲透

物理學科中的德育滲透

許磊

實施素質(zhì)教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。

物理大綱也明確指出：“在物理教學中要對學生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。”在中學階段，中學生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。

下面就教學大綱要求，談幾點個人的看法。

一、愛國主義教育在教學中的滲透

對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學的重要任務之一。對學生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學中要注意尋找切入點。

1.用古今物理學方面的巨大成就教育學生

我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在中學物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元500年前的春秋末期 的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時，可介紹我國古代《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在講人造衛(wèi)星時，可介紹我國的人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，洲際導彈的研制成功，“嫦娥一號”的成功發(fā)射都處于國際領(lǐng)先地位。在講電阻定律一節(jié)中的超導現(xiàn)象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿。在講原子物理時，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領(lǐng)先地位。

通過這些成就的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。

2.用科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡教育學生

介紹中外物理學家的愛國事跡，是培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。結(jié)合教材和科學家的愛國情懷，以及我國科學文化的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學生的心靈，優(yōu)化學生的道德情操和思想素質(zhì)。

如在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學生，激發(fā)學生的愛國熱情。大多數(shù)是外國科學家熱愛祖國獻身科學 2 的精神起到同樣的教育作用，如波蘭物理學家居里夫人為紀念自己的祖國，把自己發(fā)明的一種放射性元素取名“釙”。

二、辯證唯物主義教育在教學中的滲透

物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生領(lǐng)悟到這些觀點、方法對學習、研究事物及實踐活動的指導作用，只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想。

如在講述機械運動、分子熱運動時，強調(diào)物質(zhì)與運動不可分割，運動是物質(zhì)的存在形式，運動具有相對性和絕對性。體現(xiàn)了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的”的哲學觀點。在講述導體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點”。講述“慣性”“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。在講導體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，滲透外因還要通過內(nèi)因起作用的哲學觀點。在講到質(zhì)點、自由落體運動、單擺、點電荷、理想氣體等物理模型時應及時滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時，電場磁場，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時可及時滲透對立統(tǒng)一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應等可及時滲透“量變質(zhì)變規(guī)律”。使學生在學習物理知識的同時，很自然的接受一些辯證唯

物主義思想。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術(shù)，認識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。

三、科學方法和科學態(tài)度的教育在教學中的滲透

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在講焦耳測定熱功當量的實驗原理時，可介紹英國物理學家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當量的研究。大約進行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結(jié)果的確認需要付出多么艱巨的勞動。在講法拉第電磁感應定律時，可介紹英國著名物理學家法拉第歷時十年，刻苦自學，經(jīng)過幾百次實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應定律?？茖W上的每一項發(fā)現(xiàn)，都是前人不畏艱辛，頑強奮進的結(jié)晶。不付任何代價，就取得成功是不可能的。在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。以此進行科學態(tài)度的教育，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的態(tài)度，刻苦學習，銳意進取，百折不撓的精神。遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的作風。

四、良好品德、行為習慣的教育在教學中的滲透

要使學生養(yǎng)成良好品德、行為習慣。首先教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習慣引導人，嚴謹?shù)淖黠L熏陶人，和藹的態(tài)度吸

引人，言傳身教，樂為人師。古代教學家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從?！苯處熓菍W生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。教師的身教是學生養(yǎng)成良好品德、行為習慣的重要保證。其次對物理問題的研究，要準確、嚴密。在具體的教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品質(zhì)。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。

總之，在物理教學中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發(fā)，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學科德育有機結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

第三篇：物理學科德育滲透

物理學科德育滲透

作為基礎(chǔ)學科的物理學科如何面對新世紀的挑戰(zhàn),落實素質(zhì)教育精神,這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變物理教學觀念,以培養(yǎng)學生整體素質(zhì)為目標所謂整體素質(zhì),一是從學生個體來說,不僅要求重視智育而且要求重視德、體、美、勞全面發(fā)展,和諧地培養(yǎng)學生個性。二是就學生群體來說,教學要面向全體學生,讓每位學生都能健康發(fā)展。物理學是集思想、方法、實驗于一體的先導學科,在人類的自然觀、世界觀、方法論的形成過程中,起著其它學科無法替代的作用。要充分發(fā)揮物理學科的優(yōu)勢,在教學過程中,以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)為目標,調(diào)整和改革教學內(nèi)容和教學方法。物理教學要培養(yǎng)學生的整體素質(zhì),結(jié)合教材特點培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想和愛國主義精神。通過掌握物理知識、實驗和物理知識的運用,了解世界是物質(zhì)的,物質(zhì)世界是運動變化發(fā)展的,物質(zhì)的變化發(fā)展其根源在事物內(nèi)部矛盾,變化過程是從量變到質(zhì)變等,從而掌握辯證唯物主義思想。通過介紹我國近代在物理方面的卓越貢獻,介紹我國現(xiàn)代科技的豐碩成果激發(fā)學生的民族自豪感。通過講述我國許多著名科學家不受國外高官厚祿的引誘,毅然報效祖國的故事均能進行很好的德育滲透。

第四篇：物理學科德育滲透計劃

古邳中學物理學科德育滲透計劃

一、全面體現(xiàn)教師在教學中的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是 巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大 量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會 到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年 長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可 以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、搞好教學過程中的德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等。在物理教學中有很多定義、定理或規(guī)律，如果光*教 師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精 神等。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行 學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學是一門以實驗為基 礎(chǔ)的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經(jīng)過十年實踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。

四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進行教學的德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育 功能。如教材中的有關(guān)史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術(shù)、天氣預報等）的材料。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。

五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生 良好品德、行為習慣的德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導現(xiàn)象研究等情 況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學 2 生在用實踐研究物理問題的 過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。

在物理教學中滲透德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信在物理教學中，只要 擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。

第五篇：物理學科德育滲透體會

物理學科德育滲透體會

根據(jù)學科內(nèi)容分層次地，有系統(tǒng)、有計劃地進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育和科學精神與科學態(tài)度的教育。是當前中學物理的德育主要目標。根據(jù)物理學科的特點，在物理教學中進行德育教育是由中學教育目的決定的，也是物理課程標準所明確要求的，物理學本身具有德育教育的因素。在平時的教學實踐中，始終思考著物理教學中德育教育問題，并進行了認真的實踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗。為了完成中學物理教學中的德育教育問題，提出幾點粗淺的認識。

一、認識德育在物理教學中滲透的重要性

物理新課程標準明確指出：要注意提高全體學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，重視科學的態(tài)度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。作為物理教師，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養(yǎng)出“四有”的社會主義接班人。

二、教師要不斷提高自身素質(zhì)

中學物理教師應當具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書，而且要增強育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平，樂觀上進、敬業(yè)愛崗；將傳授物理知識與德育二合為一，在教學中充分吃透教材，教學中緊扣教材實際，同時增加德育藝術(shù)技巧，把握好初中階段學生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)特點，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內(nèi)在的德育因素，采用靈活多變的教學方式與德育教育有機結(jié)合，從而增強德育的可接受性，實現(xiàn)德育的目標控制。如果教師能把教材中的科學內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯(lián)系實際、物理實驗的操作、物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養(yǎng)很大程度上有賴于學校教育。如今教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領(lǐng)他們掌握物理學的鑰匙，使之對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實例，使學生理解這樣的道理：物理學的發(fā)展促進科學技術(shù)的發(fā)展，進而促進社會生產(chǎn)力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，促使發(fā)電機的發(fā)明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據(jù)古代獨木舟利用浮力的知識，發(fā)明了輪船、潛水艇等水

上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對目前石油、液化氣價格持續(xù)上漲的局勢，分析尋找新能源的開發(fā)，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環(huán)境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又產(chǎn)生了強大的吸引力和深遠的影響，使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

四、挖掘德育素材，激發(fā)學生愛國熱情和責任心

我國是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀點和方法，介紹了我國大量新的科學技術(shù)成就和我國古代科學技術(shù)的卓越貢獻。如我國古代的四大發(fā)明，戰(zhàn)國時期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具?！赌?jīng)》論述杠桿原理，小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先，三國時代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學共鳴現(xiàn)象，充分展示了我國勞動人民的聰明才智，以及近年我國“神舟五號”“神舟六號”載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進學生民族自豪感、自信心的形成，調(diào)動和喚起學生學習物理濃厚的興趣、激情，以及愛國主義情感。

五、改進教法，靈活滲透德育

1.用新的說法進行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開了中國的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。

2.采用多種方式靈活地進行德育滲透。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3.德育滲透應適度地掌握“分寸”。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學和德育教育有機結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話題。我們應該堅持深入、全面地把德育教育融會貫通到平時的教學工作中，一種現(xiàn)象、一個發(fā)現(xiàn)、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，都能引導學生熱愛科學、探究自然，體驗探究科學奧秘的喜悅，受到科學的熏陶，進而提高學生的科學文化素質(zhì)，并對學生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，最終把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會主義建設(shè)人才，從而達到教書育人的目的。

綜上所述，不難看出在物理教學中進行德育教育是對學生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點，在物理教學中進行德育教育，不可能進行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育。只要在教學中做到思想性、知識性、趣味性有機的結(jié)合，而不是違背教學規(guī)律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學生產(chǎn)生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學生入耳入心。