第一篇：如何做好新形勢下的班主任

如何做好新形勢下的班主任

● 徐學春

班主任是班集體的組織者和領導者，是學生在“德、智、體、美、勞”全面發展，成為社會有用人才的引路人，是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領導的有力助手。可見，班主任肩負的不僅是一項工作，更是一份責任，一種使命。在實行新課改的形勢下，特別在我省實行“五嚴”規定這一新形勢下，做一個班主任難，做一個好班主任更難。我認為要當好班主任，管理好班級，教育好學生，要做好以下幾點：

一、把班風建設作為“中心”來抓

班主任在進行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等，這是班級管理的關鍵。在這眾多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處于中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放松。

二、選好班干部是“核心”

德育管理實踐告訴我們，一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于所選班干部的好壞，這是抓好班風建設有力的組織保證。一個好的班主任，之所以能帶出一個好的班級，從一定意義上說，是因為他具有培養、建設一支德才兼備的班干部隊伍的思想意識、能力和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關、教育培養關和使用監督關，才能建設一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規章制度的貫徹執行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸，壞人壞事有人管，正氣得以發揚，邪氣受到唾棄的良好氛圍。

三、對待日常管理要有“恒心”

作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設一支班干部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的提高到品德行為的改變也要有個過程，即學生知、情、意、行的統一過程是一個道德實踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，對待日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就，這是抓好班風建設的時間保證。

四、對待批評表揚要講“公心”

一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養等因素之外，還取決于一個看似細小，實質重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經常犯錯的學生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其言、信其道，言聽計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學的擁護，是樹立班主任威信的必備條件。

五、對待每一位學生要有“愛心”

“愛”是一種雙向的情感交流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。班主任對學生的“愛心”，是一種感情投資，這種投資的目的，不是為了經濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責任感，也不會產生強烈的事業心，也就帶不好班級，教不好學生。

六、與個別學生談話要“交心”

在我省實行“五嚴”規定下，棍棒教育已不適應這一新形勢。“談話”是教育好學生的最好的方法，它是一門藝術，是贏得學生信任的方法。在個別談話時要“交心”。俗話說的好：將“心”比“ 心”。只有老師善于“交心”才能最終贏得同學的“心”；只有贏得同學的“心”，才能真正贏得同學的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學生明白老師是為了學生的利益，站在學生的立場說話。

七、轉化差生要有“耐心”

班級中的玩劣學生，其影響力很大，他們雖然成績差，但往往是學生這一自然群體中的領袖人物，具有很強的號召力，影響力。對這些學生的工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂良好的教學秩序。做好玩劣學生的思想轉化工作，一是要做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產生逆反心理，否則會使轉化工作更加困難。二是不要怕出現反復，要有打“持久戰”的心理準備。一方面，學生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅定信心，一定能教育好，轉化好，挽救一名品德不良學生，“功德無量”；另一方面，思想認識問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就會馬到成功，一勞永逸。世界觀的形成和轉變是一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程。對于那些已經形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現反復。要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性。

八、與學生家長之間要“連心”

與學生家長之間的“連心”是解決學生在學習上、生活上及心理上問題的最有力幫助。隨著社會經濟的發展，電腦的普及，學生見的世面越來越廣，問題也越來越多，光靠單純的說服教育有時已不太有用，出現“你說你的，他做他的”的現象。這時就應該與家長聯系，了解學生最近在家的情況，同時，把學生最近在校的情況通報給家長，兩者結合起來找出解決問題的最佳方法，因為家長畢竟對小孩的了解比我們多。而且現在有好多初中生是“留守兒童”，心理有的不太健康，這就更需要與家長的“連心”，家長的關愛和教導，更有利于學生的問題解決和心理健康。

九、對待每一次班會都要“用心”

一個好的班主任應該擅長開班會，因為它是一種綜合性的教育活動，它要求通過適當的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。它是對全體學生進行思想教育的最直接的前沿陣地，關系到學生的思想向何處去的問題。這就需要班主任“用心”備課，上課。要上好班會課,我認為要做好幾個留意：留意學生近期的思想動態、學習動態；留意學校近期的工作重心和工作計劃；留意發生在身邊的好事和壞事；留意近期社會動態和國家大事。只有這樣才能確定主題，在老師的正確指導下，通過學生的討論，找出解決問題的有效方法。有利于學生的成長和班風的建設。

總之，做好班主任工作不是一蹴而就的，而是一個長期的艱巨的過程。隨著素質教育深入開展、新課程理念的深入人心以及新型師生關系的要求，必然會遇到更多難以想象的新課題。班主任只有在不斷的提高自身素質和修養的同時，與時俱進，才能適應新形勢下的班主任工作。

（徐學春鹽城市鞍湖實驗學校）

第二篇：新形勢下怎樣做好班主任

新形勢下怎樣做好班主任

常福小學：周淑萍

我認為，作為班主任教師，就是要走進學生、了解學生、讀懂學生。當學生思想出了差錯，我們就要關心他們，耐心做疏導工作；當學生學習有困難，我們要鼓勵他們堅定信心，幫助他們改進學習方法；當學生身體不舒服甚至病了，我們要萬般呵護，問寒問暖；對學生嚴格要求更是事業心和責任感的具體體現。批評學生講究藝術，注意方法，以事實為根據，以理服人，絕對不可以傷害學生的自尊心，不要諷刺挖苦學生。

總之，在新形勢下，班主任工作更要體現以人為本，體現尊重學生個性特點，公平公正地對待每一位學生，使每個學生的個性都能得到張揚和發展，都要突出特點優勢，這樣班主任工作才能更具針對性。

在當前的新課程環境，作為班主任更應該思考如何營造班級文化。從很多工作出色的班主任身上，我們不難發現一個共同點：他們都十分注重班級文化建設，都把構建好班級文化建設當作管理班級的重要法寶之一。班級文化具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。班主任是一個班集體的領頭雁，他的知識素養、個性特長、工作作風、生活態度無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。一個具備多方面素質的班主任，建立起班級文化既會得心應手，又會生動活潑，豐富多彩；一個好的班主任，會成為學生一生感激和銘記的人。

班級文化建設的終極目標就在于形成良好的班級氛圍，以期陶冶學生情操，凈化學生心靈，拓寬學生視野，構建學生健康人格，全面提高學生素質。加強班級文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。因此，如何努力營造積極、健康向上的班級文化，應該是每一個班主任所應該思考并為之努力的。

第三篇：新形勢下如何做好班主任

新形勢下如何做好班主任

湖 口 職 業 高 中 王 少 榮

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？下面我談一談做好班主任工作的意見。

一、加強班主任自身素質

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力：首先是要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

其次，要加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

再次，要具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任自身素質是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下工作。

首先，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。1.認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。2.加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。做好小干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。3.放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

其次，樹立良好的班風，班級是一個整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽

班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養三至四人；美術書法方面培養五至七人；體育方面要達到全班人數的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。培養學生要從多方面入手，校內要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動，積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生，到專業培訓學校進行培訓提高。注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

四、創設班級文化氛圍，凝聚班風

這是營造一個充滿活力，奮發向上班集體所必須的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班徽、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用。活動要注意做到時間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。

五、要正確對待每個學生的功和過

切忌“差得無有是處，好得找不到缺點”的偏差認識。要堅持“尊重學生與嚴格要求”相結合的原則，把尊重、熱愛、關懷和信任學生與不斷提出嚴格要求結合起來。不論面對什么樣的學生，都應信心百倍地誠心愛他們，只有在尊重學生的前提下，才可能和學生交流思想、知心交心。對學生的成績應盡早肯定，及時表揚；對學生的過錯應分析產生原因，理智地進行心理原因的分析，以學生的心理體會學生的功和過、喜怒哀樂。這樣會日益提高班主任的威信，良好的班集體就會形成。

六、尊重學生人格，關心、愛護學生

學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給

予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

七、要珍視學生的成功

當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

八、加強與家長、任課教師的溝通

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝 通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各 項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家 長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交 談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大 量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯系卡，這種形式是比 較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內 容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執。這 種形式可以節約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

第四篇：新形勢下如何做好班主任工作

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和

學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據自己的經驗，談一談做好班主任工作的幾點做法體會。

一、培養建立一只有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？筆者經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。

做好小干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還要注意，每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養三至四人；美術書法方面培養五至七人；體育方面要達到全班人數的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。

培養學生要從多方面入手，校內要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動，積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生，到專業培訓學校進行培訓提高。注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

三、創設班級文化氛圍，凝聚班風。這是營造一個充滿活力，奮發向上班集體所必須的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班徽、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用。活動要注意做到時間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。

開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程，評價方式上采取用舉手、舉吉祥物、舉字母等淡化分數的形式。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

四、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學要早到校；收費要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執。這種形式可以節約班主任和

家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。

家訪工作要做到：困難學生（學習、生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

以上是自己多年來對班主任工作的心得體會，供班主任參考，請批評指正。

作

者簡介：鄒方俊，男，小學高級教師。多年來從事班主任和少先隊輔導員工作，組織的活動榮獲“全國紅領巾小建設優秀獎”、“全國紅領巾交通安全小衛士”先進集體、“全國優秀手拉手聯誼學校”、“全國紅領巾手拉手助殘小隊”等榮譽稱號。現任學校黨支部副書記。

第五篇：在新形勢下如何做好班主任工作

在新形勢下如何做好班主任工作

班主任工作是我們教師經常談論的一個話題，一個班的班風的好壞 ,跟班主任的工作息息相關，班主任是一個班級的織者和指導者；是學校教育計劃的實施者；是班級任課教師集體的協調者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。班主任的工作是塑造學生靈魂的工作，是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，實施素質教育，培養社會主義建設者和接班人的中堅力量。因此，班主任工作在學校教育工作中有突出的地位，起著舉足輕重的作用。在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向規范性，從零散性轉向系統性，從盲目性轉向科學性。

在此工作中各個班主任都會有不同的方法，也收到不同的教育效果。現在因為教育新問題不的斷地出現:第一，所招收的學生整體素質有所下降，教學帶來了新難題。第二，物質生活太好、家長溺愛，學生心理脆弱，生活上、學習上都不愿受苦。第三，由于社會媒體的渲染、誤導，使“見識多廣”的學生自以為已成熟，儼然一個小大人，但心理還很幼稚，可塑性很大。對于這些問題，作為一個班主任。一個班級的靈魂所在，我們應該如何做呢？

一、在學生學習上多一點鼓勵，少一點嘲諷

鼓勵教育法是以激發、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施，如激發興趣、鼓動勇氣、提示愿望、給予獎賞或榮譽、提供方法或方便條件等，激發起學生的學習興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極自覺主動地去掌握需要學習的知識技能和行為規則，提高學生各方面素質的一種教育方法。對于學生來說，鼓勵是教育的訣竅，歧視偏見是教育的大敵。所以鼓勵教育法有如下優點：

1.有利于培養學生的學習動機和學習自覺性

經過激發、鼓勵和引導，就可以建立穩定的興趣，有意識的愛好，進而成為求知的動力。由于鼓勵教育，學生情緒高漲，積極性增加，會自覺主動地配合教師的教學過程，快速高效地學習掌握理論知識，也就促進了學生素質的發展。

2.有利于培養學生的自信心和開拓進取的精神

通過鼓勵引導，取得一次次微小的成功，學生就會確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經過努力，也可以做到，自信心就會逐步增強和堅定。人有了堅定的自信就勇于在未知的領域里開拓進取，這有利于取得開創性的成就。

3.有利于學科知識的掌握，智力活動技能和創造力的提高

由于鼓勵教育，學生情緒穩定良好，思維敏捷活躍，學習興趣濃厚，記憶閥值降低，學習的知識信息易于在大腦中編碼儲存，形成長時記憶，因此，更有利于學科知識的掌握。鼓勵引導之下，多次成功的經驗，會促使學生掌握規律，獲得技巧。通過分析綜合，舉一反三，創造性地解決問題，提高創造力和創造才能。

4.有利于培養學生的毅力、耐心和謙遜的品格

鼓勵教育之下，學生思維方法會愈加活躍，方式方法得到拓展，既能擴大學生的視野，提高分析綜合問題的能力，又使學生能夠正確對待成功和失敗，容忍挫折。這就培養了毅力、耐心和謙遜品格等良好健康的心理素質。由于鼓勵教育，學生對教師倍加信任。學生出現行為過失時，教師能肯定學生優點長處，講解錯誤的危害及后果，學生就樂于承認和改正，揚長避短，自覺完美和提高自己。

5.有利于培養誠實守信的品格和勇敢剛強的個性

孩子一般不愿也不會撒謊，只有誠實行為受到懲處或在某些誘因出現時，由于趨利避害本能的驅使才設法撒謊做假。鼓勵教育之下，學生樂于誠實地訴說事情；多次成功產生的自信，還可以促使學生在緊急情況之下或成功希望較小的情況下堅定信心，生發靈感，獲得成功，從而形成勇敢剛強的個性。

6.有利于培養學生開朗活潑的性格和幽默感

由于鼓勵支持，學生情緒穩定良好，思維積極活躍，生活愉快樂觀，更樂于與人相處，從而形成輕松愉快，開朗活潑，并富于幽默感的性格，更易于日后社會適應。

二、在班務工作上多一點民主，少一點專橫

所謂“民主教育”，即以民主平等作為根本原則的教育，它要求在教育者與教育對象之間建立起民主平等的關系，互相尊重，互相信任，互相關愛，互相合作，使教育者在自由和諧、寬松融洽的環境中輕松愉快、健康活潑地發展。民主教育在其實踐過程中遇到的首要障礙便是觀念的變革。中國在數千年的封建教育中，教師對于學生，有著無可辯駁的權威性，所謂“師嚴乃道尊”之謂也。這種專制的師生觀，其影響至今仍未消除。

要實施民主教育，教師首先要徹底打破傳統觀念，充分認識到學生獨立的社會地位和法律地位，建立起新的民主型師生關系。全國著名特級教師魏書生在教育教學中就特別注重“商量”，不僅班級制度、班級活動與學生商量，而且教學內容、教學方法甚至布置作業也與學生商量。全國優秀班主任李鎮西老師則強調師生關系的“平等”，在民主制定的“班規”中既有對學生違規處罰規定，也有對教師的具體要求，教師違犯也同樣要接受處罰。無疑，他們的民主教育都獲得了成功。

三、在生活上多一點熱愛，少一點冷漠

一個好的班主任不但在學習上關注學生，還要在生活上、身體健康上等方面關心學生、熱愛學生和愛護學生。

在班主任工作的各個原則中，熱愛學生是出發點。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現。班主任熱愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風氣，有利于將班主任的要求轉化為學生行動。同時，班主任熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業的高度責任感，具體體現在班主任對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統一起來的時候，才會體現出班主任對學生的深厚感情，才會發揮教育作用。班主任對學生的熱愛不能是偏愛。班主任應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，發揚民主。

班主任對學生的熱愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同學們的日常學習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題啊？”，“多喝的點水啊”之類的話，或許對他們的病情沒多大的作用，但會甜

在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。

另外要做一個成功的班主任更應該注意以下幾點：

一、鍛鑄師德，更新觀念

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。提起素質教育，多數人認為其對象是被施教者--學生。其實，在實施素質教育的過程中，提高教師的素質修養，是素質教育的關鍵環節。對于班主任來說，修養更是個人魅力的基礎，其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊，學識淵博，愛好廣泛，志趣高雅，學生的敬師之情便會油然而生。“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格會產生強大的感召力和凝聚力，班主任應以高尚的品質去陶冶學生的情操，以優雅的行為去影響學生的習慣，“習慣養成性格，性格決定命運”。在信息化、網絡化、知識化日益發展的今天，迫切需要我們班主任提高自身素質，把握時代脈搏，與時俱進，迎接挑戰，把最基本的知識、最有效的方法、最新的社會科技動態介紹給學生，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀指導并貫穿我們的工作，才能培養出高素質的人才。師德的核心是愛學生“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂，師愛是一種情感、一種責任、一種奉獻。

班主任要樹立“以人為本”的教育理念，在教育教學過程當中“以人為本”：就是要以學生為本，學生是中心，一切教育教學工作要圍繞學生的需要，有利于學生個性的全面發展，有利于學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。

班主任要有關懷生命的人文精神：班主任是全面關心學生發展的老師，包括關心學生的生活、健康、學習、心理、道德，等等。學生是有血有肉的人，關懷學生就是關懷生命。班主任是全面關懷學生生命發展的主要的教師，即包括關懷學生的自然生命、精神生命。精神關懷內容是很廣泛的，關心、理解、尊重、信任是精神關懷的基本表現，也是學生基本的精神需求。

班主任有以人為本的理念，關懷學生的人文精神就要學會尊重學生。尊重學生就要：尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的隱私,尊重學生的差異。傳統的師道尊嚴往往使我們班主任高高在上，不適應新時代的發展要求。著名特級教師于用正說：“要蹲下來看學生。”尊敬的班主任，放下你的架子，和學生真心誠意的交朋友，帶著一顆童心走進孩子們的心靈，我們的教育才能春風細雨潤心田。我們應該經常反省自己：在教育過程中給學生以尊重了嗎？給學生以尊嚴了嗎？平等對待學生了嗎？我們的教育只有真正認識到人的價值與意義，才能尊重每一個學生，才能保持對每個人個性及個人權利的尊重，才能啟迪其個人自主獨立意識、喚醒其創造潛力，培養其創新精神。學生之間的差異是客觀存在的,我們必須從深入實施素質教育、維護教育公平的高度來正確對待學生之間的差異。班主任要樹立積極的差異資源意識，樹立因材施教的教育理念。班主任要堅信“沒有差生，只有差異”要堅持“揚長補差”的原則，發展學生的優勢潛能，給每個學生提供處于“最近發展區”且具有挑戰性的內容，引導學生構建優勢生存策略。在引導學生發展方面班主任要有“五鏡意識”：望遠鏡意識，著遠于學生的發展，展望學生的未來，規劃好學生的明天；放大鏡意識，善于觀察發現學生的優點、長處、進步、變化；顯微鏡意識，認真觀察、仔細工作，防范于未然；三棱鏡意識，認真鉆研、不斷學習、精雕細刻、點點滴滴做好學生工作；平面鏡意識，客觀公正、求真務實、面向全體。

二、錘煉師能，提高本領

有高尚的師德、先進的教育理念是做好班主任的第一步，班主任要提高自己的教育能力，還要錘煉師能，提高本領。

（一）具有精深的專業知識。班主任要對自己所教的學科要達到精通和專業化的程度，對 所教學科的全部內容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深，還應把本學科最新發展成果不斷吸收并融合到教學中去，以豐富教學內容。正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平，是做好班主任工作的重要條件。

（二）掌握基本的教育理論。教育工作是人學，是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規律。班主任要想用教育規律進行科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、社會學、人才學、教學法等基本理論，用以指導教育實踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學”的基本理論知識和實踐知識，需要基本掌握“班級管理學”和“班主任工作行為學”的相關理論知識并逐步運用到學生教育和班集體建設與管理之中，形成自己的班主任工作風格。當代我們面臨的教育對象正發生著巨大的變化，價值取向多元化，他們在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應對面臨的新問題。

（三）具有廣博的相關學科知識。從文化素養方面來看，由于班主任專業角色的豐富性，需要對學生進行心理、科技、環保、藝術等多方面的教育，因此，他們必須對政治、經濟、文化、哲學以及自然科學、人體科學、醫藥衛生保健知識和環境保護知識有更多的了解。從專業能力方面來看，班主任不同于科任教師的是要對班集體進行建設與管理，要組織開展豐富多彩的班集體活動，因此，其組織管理能力，研究學生、學生家庭和社會的能力，組織班集體活動的能力等等相對要強，并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看，班主任應多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業外才藝，將對于建立良好的師生關系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。

（四）突出的科研能力。從教育科研的范圍上看，班主任的研究領域比一般教師的研究領域要廣泛。班主任既應研究教學領域的問題，更要研究班級德育和班集體建設與管理過程中遇到的問題。班主任應多做學生研究，關注每一個學生的全面發展是教育改革包括本次課程改革的根本宗旨；更是學生、家長和社會對教育的根本要求；從而是所有教育工作者最根本、最具體的歷史使命。通過做學生研究了解學生的年齡特點、心理特點、學生的個別需求等等，對學生教育才能有的放矢，有針對性，才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事，勤寫反思和隨筆，做好敘事研究：敘事探究是一線教師或教育研究者從日常工作的最細微處用心領悟教育的精妙極致道理，激活教師的心靈智慧，喚醒和提升教育者內在生命力的一種體驗方式。真善美分享是敘事探究的基本要求。通過真善美的分享激發老師的心靈智慧和學生的心靈碰撞，找到教育的契機。

“班主任工作是光榮的神圣的。國運興衰，系于教育，教育成敗，系于教師。教師尤其是班主任的素質決定著學生的素質，學生的素質關系到祖國的前途和命運。”讓我們擔負起時代賦于我們的責任和使命，鍛鑄師德，錘煉師能，掌握技巧，做一名合格的班主任吧。