第一篇：學習彭世彰同志先進事跡感想孫井玲

學習彭世彰同志先進事跡感想

沭陽縣建陵小學 孫井玲 彭世彰同志生前是水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室主任，中共黨員，1959年出生，1978年10月至1982年7月就讀于華東水利學院農田水利工程專業獲學士學位，1982年7月至1985年6月就讀于華東水利學院農田水利工程專業獲工學碩士學位，1985年6月畢業留校工作至今，1996年9月至2002年7月就讀于河海大學水利水電工程專業獲工學博士學位，博士學位論文被評為“全國百篇優秀博士論文”，生前是河海大學教授、博士生導師。

彭世彰同志一生孜孜以求，在教學、科研、管理等方面鞠躬盡瘁，追求卓越。他身體力行“學高為師、身正為范”的教師標準，36年來始終堅守三尺講臺，以其精深的學術造詣、突出的業務能力、卓著的教學水平和學術民主提攜后輩的作風而深受師生愛戴。他在科研工作中刻苦鉆研、勇于探索、敢于創新、精益求精，尤其是致力于水資源高效利用模式、節水灌溉理論、灌溉排水新技術及其農田生態效應等方向的研究和教學工作，經十余年刻苦鉆研、反復試驗，取得了具有國際先進水平的“主要農作物節水高效灌溉模式”和“水稻節水高產控制灌溉技術”等研究成果，并長期致力于成果轉化與推廣，無數次下到田間地頭進行技術指導，足跡遍布全國十多個省區，科技成果得到大面積應用。因其在農

業節水領域的杰出貢獻，作為全球唯一獲獎者獲得2012年ICID國際節水技術獎，并先后榮獲3項國家科學技術進步獎和全國“五一”勞動獎章等榮譽。

“寧肯透支生命也絕不辜負使命”，這是河海大學教授彭世彰常說的話。他以自己的認真和執著，忠誠于黨和人民的教育事業，在三尺講臺上一站就是一輩子。他畢生追求科學真理，提出享譽業界的水稻節水灌溉技術，帶領學生在祖國各地躬身科研，完全忘記了時間和勞累，更忘記了自己的身體健康。正是彭世彰這樣“樣樣放不下”“樣樣不落后”的知識分子和全體人民的共同奮斗，推動了教育、科技、文化事業不斷進步，使我們的國家不斷走向富強。

我們要學習他立德樹人、愛崗敬業的師德風范，學習他堅韌執著、無私奉獻的崇高品質，學習他精益求精、勇攀高峰的科學精神。彭世彰同志的先進事跡，展現了共產黨人的堅定信仰和先進本色，展現了教學科研人員的不懈探索和執著追求，展現了優秀教育工作者的師德風范和育人之責。我們要愛崗敬業、立德樹人、教書育人、為人師表的榮譽感和責任感，為建設教育強省、加快教育現代化進程、辦好人民滿意的教育作出新的更大貢獻。

國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真

誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教書育人是師德師風的關鍵。我們要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求我們要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等，由此可知，作為教師，我們要把學生培養成大家都愿意接近的人我們就要注意培養學生的道德，而使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和我們接近，以便對學生施加大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，作為一名小學教師，我們肩負著國家培養人才的重任。一年級是基礎的基礎。我們要做到：

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才 能受到 老師的影響而努力學習，不斷進取。

2、尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種

意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以后的教學生涯中，我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

第二篇：學習彭世彰同志先進事跡感想

學習彭世彰同志先進事跡感想

彭世彰，我國著名節水灌溉專家，河海大學教授，博士生導師，水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室主任。主要研究方向為水資源高效利用、節水灌溉理論及其農田環境效應。提出了以“水稻控制灌溉”為代表的節水灌溉新理論，節水灌溉技術先后在全國10余個省市區的水稻灌區推廣應用，取得了顯著的經濟效益和社會效益。因其在農業節水領域的杰出貢獻，作為全球唯一獲獎者獲得2012年ICID國際節水技術獎，并曾獲國家科學技術進步獎二等獎、三等獎，省部級科學技術進步獎一等獎、二等獎、三等獎。中國共產黨黨員彭世彰同志在工作中突發疾病于2013年12月15日下午6時50分不幸在南京逝世，享年54歲。他的一生在平凡的崗位上做出不平凡的業績，展現了教學科研人員的不懈探索和執著追求，展現了優秀教育工作者的高尚師德和責任擔當。

彭世彰老師的先進事跡感人至深。

我們要積極行動起來，弘揚彭世彰老師的崇高精神，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學生健康成長的指導者和引路人，做良好社會風尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平；要把學習活動與推進教育工作結合起來，我們教師都能自覺貫徹黨的教育方針，認真做好本職工作，教書育人，為人師

表，默默耕耘，無私奉獻，我們都努力為教育事業改革發展和現代化建設作出貢獻。展示了江蘇師德楷模的璀璨群像，在全社會樹立了人民教師的崇高形象，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。

彭世彰視事業若性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會主義核心價值觀。彭世彰老師是全省教育系統涌現的又一個先進典型，是新時期人民教師的優秀代表。一個人不可能永生，但可以不朽。他，是不朽的。

第三篇：學習彭世彰同志先進事跡感想 - 副本

學習彭世彰同志先進事跡感想

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彭世彰同志生前系河海大學水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室主任、教授、博士生導師，是我國著名節水灌溉專家。2013年12月15日，彭世彰同志在工作中突發疾病，經搶救無效于當日18時50分不幸逝世，年僅54歲。他忠誠于黨和人民的教育事業、畢生追求科學真理、以知識報效國家的感人事跡值得我們弘揚和學習。

——題記

彭世彰老師的先進事跡感人至深，他“立德樹人、愛崗敬業，堅韌執著、潛心科研，為國為民、甘于奉獻，追求卓越、永攀高峰”，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，展現了共產黨人的堅定信仰和先進本色，展現了教學科研人員的不懈探索和執著追求，展現了優秀教育工作者的高尚師德和責任擔當。

通過學習彭世彰的先進事跡，我深受教育和鼓舞。我明白了人應該怎樣活著，應該像彭世彰同志一樣有志向、有抱負、有情義、有尊嚴的活著，應該懷揣夢想、腳踏實地、淡泊名利、勤儉樸素、樂于奉獻、奮勇爭先的活著。

彭世彰就像一面旗幟，在空中迎風飄蕩，激勵著我們奮勇向前。學習彭世彰，就是學習他高尚的道德情操，學習他扎實的工作作風，學習他敬業的工作精神，學習他親民的工作態度，學習他廉潔的工作要求。我們應該以彭世彰老師為榜樣，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，無私奉獻，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做學生健康成長的指導者和引路人，做良好社會風尚的積極推動者，不斷提高立德樹人、教書育人水平。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

學習彭世彰先進事跡，我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蛻變，而且同樣是在汲取、在更新、在升華。更進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

第四篇：學習彭世彰同志先進事跡感想

學習彭世彰同志先進事跡感想

沭陽縣建陵小學仲丹丹

一聲聲呼喚，一陣陣哭聲，劃破清晨的寂靜。

2013年12月15日下午，全國五一勞動獎章獲得者、河海大學節水專家彭世彰在作學術報告時突發心肌梗死，“轟”的一聲倒在了三尺講臺，再沒有醒來，終年54歲。

一輩子的赤子之心，把生命最后的霞光，化為講臺上永恒的春天。這或許是彭世彰最為驕傲的事情。因為彭世彰曾說過這樣的一句話“寧肯透支生命也絕不辜負使命”。他以自己的認真和執著，忠誠于黨和人民的教育事業，在三尺講臺上一站就是一輩子。他畢生追求科學真理，提出享譽業界的水稻節水灌溉技術，帶領學生在祖國各地躬身科研，完全忘記了時間和勞累，更忘記了自己的身體健康。敬業與忠誠，是彭世彰為國為民奉獻一生的真實寫照。

這樣的一個偉人，突然間逝去，對于我們而言，是悲哀的；對國家而言，是一個重大的損失。

為了老百姓的生活更加美好，他曾經連續三個月每天往田里跑，和稻子一起“泡”在水里。問他為何如此拼命，回答是“我餓過肚子，深知‘手中有糧、心中不慌’的道理。農民松開的眉頭，是對我最好的嘉獎。”如此可敬的人，突然間走了，老天是不公的。

而作為教師，我們職責又是什么？古人說是傳道、授業、解惑。傳道即傳做人之道，研究做人的學問，我私下認為這是教師至高無上的職責。授業即教人做事，能通過教學讓學生掌握某些謀生的本領和手段，當然有些學生如果在這些方面有特定的天賦的話，那他可能超過老師成為這方面的優秀者或專家。解惑即幫學生解決生活中所遇上的各種難以想明白的問題，這可能更多的傾向于生活哲學思考和討論，或屬于博導的范疇。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近，最信任，最崇拜的人，所以教師的道德，人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。一個教師的師德表現是多方面的，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可能在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀，世界觀一旦形成，就很難再改變。而彭世彰的事跡不僅告訴我們要認真對待自己的工作，而且要時刻想著學生。

一個人不可能永生，但可以不朽。彭世彰視事業如性命，用孜孜不倦的探索、用奮斗、用生命詮釋了社會主義核心價值觀。他，是不朽的，是值得我們銘記的。

第五篇：彭世彰同志先進事跡

附件

彭世彰同志先進事跡

2013年的12月15日，彭世彰在主持國家重點實驗室學術年會時突然累倒在了三尺講臺，再也沒有醒來。

兩周前，他率領的“節水灌溉及其農田生態效應”團隊剛剛成為江蘇省高校優秀科技創新團隊；三周前，他領導的水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室通過了科技部的嚴格評估，成為優秀類國家重點實驗室。他領銜完成了國家重點基礎研究發展計劃、國家“863計劃”、國家科技攻關計劃、國家“十一五”科技支撐計劃和國家自然科學基金等一批重量級科研項目，提出了以“水稻控制灌溉”為代表的節水灌溉新理論，成果獲3項國家科技進步獎，5項省部級科技進步獎，并在江蘇、寧夏、山東、黑龍江等10多個省市區的4800多萬畝水稻灌區大面積推廣應用，增產節支總額達數百億元。2012年，作為該全球唯一一位獲得者，他摘得了“ICID國際節水技術獎”。他先后榮獲全國“五一”勞動獎章、江蘇省“五一”勞動獎章；“水利部優秀教師”、“江蘇省優秀青年骨干教師”、“江蘇省跨世紀學科帶頭人（首批）”、“全國水利系統青年科技英才（首屆）”、江蘇省“333高層次人才工程”中青年科技領軍人才等榮譽稱號；享受國務院政府特殊津貼。

牢記使命

立德樹人

在日常生活中，彭世彰是一位有情有義，給人溫暖，讓人溫馨的長輩。中國水利水電科學研究院的王浩院士說“彭世彰做人樸實低調，是個里里外外都實實在在的好人。”彭世彰告訴學生：“學習的事情我負責，生活的事情師母負責。”博士生高曉麗說，2012年她生病住院，彭世彰是第一個知道的人，并且第一時間安排人去照顧她，等她出院后，彭世彰還讓妻子特意煲好了肉湯，把高曉麗接到家里進補。回想起當時的情景，高曉麗總是淚流滿面道：“彭老師給了我家庭般的溫暖，以后再也沒有了……”無論多忙，彭世彰都堅持給新生上開學“第一課”，并堅持上“農田水利學”、“節水灌溉理論”等課程，有的學生因故缺課，他就擠出休息時間給學生“開小灶”。青年教授徐俊增跟隨彭世彰12年，從本科、碩士到博士都是彭世彰一手帶出來的，彭世彰經常對他說：“節水灌溉是一件需要長期堅持的事，至少要20年才能出成果。如果茆智院士等前輩算第一代、我算第二代的話，那你就算是第三代，你肩上的擔子很重，所以一定要努力。”

由于每天都在想節水的事情，在彭世彰的世界里，“節約”已成為一種習慣，融入了他的工作和生活中。功成名遂后的彭世彰不忘溝壑，總是說“我是農民的孩子，要做節約的人。”工作中，他十分注重節約時間，他的時間似乎永遠不夠用，無論是實驗室日常工作、接待來訪，還是會議、出差，他總喜歡把時間安排在晚上或周末等非工作時間里。他的電子郵件使用率很高、回復得很快，意見也非常明確。他常告訴學生“人的事業往往取決于8小時之外，你無法決定生命的長度，但是能把握它的寬度。”就是這樣一位總想走在時間前面，總希望多干點事的人，卻不幸被時間無情地拋棄了。

學術無情

精益求精

彭世彰把踐行社會主義核心價值觀深深地融進了他的點滴中，讓治學嚴謹和追求卓越在學術研究中落地生根。中國農業大學康紹忠院士評價到：“彭教授治學非常嚴謹，學術造詣很高。”1997年，同門師弟殷國璽老師博士論文答辯時，身為答辯委員的彭世彰告訴他：“雖然是同門，但我還是要讓你出一身汗的！”果然，答辯現場，彭世彰提出了很多不同學術意見，讓殷老師深深體會到了這位師兄的學術無情。很多學生都知道，要想成為彭世彰的研究生，必須遵守一條不成文的規定，就是要確保每年有一百天的時間待在農田，并且還要學會插秧種田，學會干農活，學會與農民們在一起。學生艾麗坤說“剛上研究生，和彭老師入學見面時，他問的第一句話就是?你會插秧嗎？?”在彭世彰看來，科研學術只有沉得下，耐得住，才能出得來。在入學時，他要求每一位學生都簽署學術承諾書，入學后，必須每天到實驗室簽到3次。學生的論文，初稿都要修改7次以上，而如果想發表，必須經他審閱和同意。2013年，和玉璞有篇論文已經反復修改了10遍，即便如此，彭世彰仍然覺得不夠完美。在拿到期刊的修改意見后，出差在外剛開完會的彭世彰不顧辛勞，當晚回到賓館的第一件事就是打開電腦，修改學生的論文。和玉璞清楚地記得，一切修改妥當后，已經是凌晨一點多了，但是他仍然收到了彭世彰發來的叮嚀短信：“做學問必須嚴謹，不然就是對自己不負責任，是要出事情的。”學生們至今還保留著彭世彰親手修改過的論文，上面密密麻麻全是圈畫修改的痕跡。彭世彰在繁忙之余，還擔任了《水利水電科技進展》的主編，他把學術期刊作為一個神圣的陣地，在定稿前，他嚴審每一篇論文，從不盲從專家和評委的意見，也從不上“人情稿”，對于各種請托，他會告訴編輯們，“論文質量關乎到期刊的生命，一定不能有水分。如果你們實在擋不住了，那就我來擋。”期刊部的編輯對彭世彰一致的印象是“把關嚴、投入多、工作硬朗、認真負責”。在整理遺物時，一沓整齊的論文來稿靜靜地堆疊在他的辦公桌上，上面依然留著彭世彰一筆一劃的學術批注，真知灼見盡顯無遺。

對待日常工作，彭世彰事無巨細，精益求精。2004年，水文水資源與水利工程科學實驗室主任的重擔落在了彭世彰身上。經過近十年的苦心經營，實驗室從無到有，從一開始的教育部重點實驗室升級為國家重點實驗室，從2005年的驗收合格到2008年的評估良好，再至2013年被評為優秀類國家重點實驗室。南京水利科學研究院院長張建云院士說：“他為水文水資源與水利工程科學國家重點實驗室的建設和發展做出了重要的貢獻，是一位非常優秀的國家重點實驗室主任。”2013年，為了迎接國家重點實驗室的評估，彭世彰親自撰寫報告，制作PPT，審定議程，有的同事不太理解，他解釋到：“每一個細節都是工作水平的體現，國家重點實驗室是學校的窗口，也是學校科研水平和實力的重要標志，一定要對得起這個?國字號?的頭銜。”

中國水利水電科學研究院的教授級高級工程師王少麗在看完彭世彰主持的2013國家科技支撐計劃報告書后，給團隊助理徐俊增教授回復：“你們的報告最認真，成果最豐富，彭老師團隊認真的治學態度值得年輕人學習。”對此，彭世彰的回答是：“拿出去的東西必須是最好的東西”。

在他言傳身教的嚴格要求和作風感染下，他的團隊成員入選長江學者獎勵計劃特聘教授、國家杰出青年基金等人才計劃54人次。指導的研究生能人輩出，很多人獲得了嚴愷獎學金、三好學生、優秀研究生和優秀畢業生等榮譽稱號。很多學生也都成為了出色的大學老師、科研工作者和管理者。

耕耘農田

服務社會

彭世彰像一位使者，奔走于祖國的四面八方，東至上海、南至海南、西至寧夏、北至黑龍江，不遺余力地推廣節水高產灌溉理念和技術。他一遍遍不厭其煩地宣傳節水高產灌溉理念和技術，說服當地有關部門，更多的時候還是親自下農田手把手地教農民如何操作，那時候，他經常“早上一身泥，午間一身汗”。但他從未說過累，也從不氣餒，依然以一位“農民”教授的姿態和農民們交朋友，做兄弟。水電院郭相平教授說，在寧夏做研究時，有科研人員不適應當地的飲食習慣，有些抱怨，對此，彭世彰勸說道“做研究一定要設身處地，要想人所想，特別是我們做農田節水研究，更應該學會和適應與農民同吃、同住、同勞動，要與農民緊緊連在一起。”江蘇省高郵市邂甲鎮周邶墩村村民們只要一想到彭世彰，心頭就升起一層熱浪。去年，上級領導要來這里檢查項目進展情況，由于實驗田里有10多個墳墓，村里有干部怕影響美觀，想說服村民遷墳。彭世彰得知后，立即阻止了這一行動，并找到了水利部門，提出在墳墓周圍種植花卉苗木，這樣既美觀，又不傷害村民情感。村民陳安斌說“他把我們當親人，才會為我們想得這么周到、細致。”了解他的人都知道，他的理想不在于做一位出名的節水專家，而是潛心做一個泥腿子教授，一個從土地里“長”出來的農田水利學者。

在江蘇鹽城，灌區采用彭世彰的節水技術后獲益匪淺，目前已累計推廣應用達2000多萬畝。當地農村已傳開了新民謠：“水稻控灌新技術，打破灌溉老模式。低耗耐肥秸稈粗，節水高產優米質。”當地干部群眾還總結出了“三個一”，即節水一半，增產一成，每畝增收一百元。在寧夏引黃灌區，從2001年開始，彭世彰的節水灌溉技術作為自治區科技興農重大計劃推廣。當地一位采用了該技術的農民高興地算著自己的賬：“與老辦法相比，運用控灌技術少灌水10多次，節水400多方，每畝田至少可以少繳5元左右的水費，還能節省兩個勞動日，而且稻子苗情壯，抗倒伏，每畝增產40公斤左右。”在黑龍江，從2004開始，彭世彰就進行了三年的適應性研究，當地政府看到畝用水量減少36.3%的驚人數據后，倍受鼓舞，隨后便委托彭世彰進行了四年適合寒地特點的分區模式研究。彭世彰提出了適合不同地區特點的灌溉技術指標體系，并培訓了大批技術人員，為大面積推廣這項技術鋪平了道路。這在黑龍江形成了一個節水灌溉的“黑土模式”，使得當地農民深深地認識到了“水稻控制灌溉是一場革命”的道理。2010年，黑龍江專門召開了水稻節水控制灌溉技術推廣工作會議，開始大規模推廣彭世彰的水稻節水灌溉技術，要實現五年推廣面積1000萬畝，每年節約水稻灌溉用水14億立方米的目標。

目前，我國10多個省市區利用彭世彰節水灌溉技術種植的水稻面積已達4800多萬畝，該技術增產節支總額已達數百億元，而其所產生的社會效益無法用數字來估算。

傾盡一生

專注一事

從1983年開始，彭世彰就跟隨導師對南方水稻節水灌溉技術進行試驗研究。那時，山東微山湖地區面臨水資源減少水稻減產的雙重困境，濟寧市水利局的總工程師徐國郎求助河海大學，希望取得水少糧多的真經。農民們千百年來都在祈禱風調雨順，難道能有什么辦法讓水稻少喝水多生長？這個在常人聽來近乎荒謬的說法，讓彭世彰圍繞節水灌溉，在“農”門中越陷越深，尋找理論和實踐的“一拍即合”。為了研究水稻生長發育的生理生態機制，他下農田，住農舍，干農活，與農民同吃同住，整天和稻子一起“泡”在水里。在濟寧市水利局麥仁店灌溉試驗基地，彭世彰發現水稻最早是從沼澤地的野稻進化而來，而沼澤地時旱時澇，他從著名水稻專家、全國勞模陳永康用肥料控制水稻生長的“三黃三黑”理論中得到啟發，自學了植物學、作物生理學等內容后，開始了一個為期三年的試驗方案，分成淹水、淺水、間歇灌水以及無水層四組，通過控制水稻生長的水分進行對比試驗。試驗過程中，彭世彰天天往田里跑。那時候山區交通很不方便，下一次農田往往要輾轉火車、汽車、拖拉機等多種工具才能到達。但彭世彰窮日落月，往往一待就是三個月。1987年，不到30歲的彭世彰一語驚人，大膽地提出一個新觀點——稻田灌水不需要保留明水層，只需進行無水層種植，根據氣候、農作物的成長敏感期科學地為根部泥土補水。

“水稻只有在關鍵需水期才需要較為充足的水分供應，在非關鍵時期進行非充分供水，這樣非但不會令水稻減產，反而會促進水稻增產”。這一關于水稻生理耗水減少原因及高產優質機理的新發現有悖于傳統的灌溉理論，一時間，爭議紛至沓來，國際水稻研究所等權威機構甚至斷言，水稻節水不能增產要減產。面對國內外的各種質疑，彭世彰沒有懷疑，在隨后的三年里，他繼續埋身于田間地頭，反復試驗，尋找規律，終于在1990年得出了一組有力的數據——通過“水稻控制灌溉”可以節約灌溉用水56%，減少需水量40.7%，水稻增產11.7%，達到畝產600~700公斤。至此，節水高產灌溉技術終于走向成熟，這種新型的灌溉技術具有優質、高產，節水、高效，抗倒伏、抗病蟲害的優勢，培育出來的水稻顆粒大、營養高，不僅提高了水的利用率，也提高了農作物的產量及質量，而且還能有效減少化肥流失導致的水污染。上世紀90年代初，彭世彰繼續深耕細作，不僅提出了不同作物節水灌溉的控制指標，還編制了水稻節水灌溉的操作規程，建立了水稻控制灌溉的完整技術體系，豐富了節水灌溉理論。1991年，這項技術被鑒定為具有國際領先水平，同年又被首屆國家農業科學技術成果評估會評估為“全國大面積推廣應用科技成果”；1994年被國家科委列入“國家級科技成果重點推廣計劃”；1996年入選“九五”國家科技攻關重點計劃；1998年被水利部列入“節水灌溉技術規范”；2002年成為國家“863”節水農業重大專項；2005年，以此技術為基礎形成的博士論文入選全國百篇優秀博士學位論文，對此，張蔚臻院士評價道“這么多年來，這是我見過的難得的優秀博士論文”。2006年，該技術成果同時入選國家重點基礎研究發展計劃、國家“863”計劃和國家“十一五”科技支撐計劃等重要科研計劃。肯定和榮譽接踵而至，但彭世彰說：“這一輩子能做一件事情，解決一些問題，給社會留下一些東西，很有意義，很有成就感。”

河海大學黨委書記朱拓惋惜道：“彭世彰教授因公殉職，是河海大學的重大損失，亦是我國農田水利界的重大損失。”河海大學黨委已追授彭世彰同志“優秀共產黨員”稱號，江蘇省委教育工委追授彭世彰同志“江蘇省高等學校優秀共產黨員”稱號。