第一篇：淺談如何當好小學低年級班主任

淺談如何當好小學低年級班主任

班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。在大力推廣素質教育的今天，小學班主任如何更新觀念、創新教育方法，對班級進行有效的管理？下面談筆者的一管之見。

一、關愛學生，喚起學生學習熱情

班主任應該像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。

班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任，對全班學生要一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計教育方案，創造一系列良好的條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以喚起他們的學習熱情。

二、嚴愛結合，讓學生在更高的起點上進步

一些小學生由于年齡小，天真幼稚，還不能充分把握自己。比如，有的學生經常背著父母、老師溜進網吧上網，無心上學；有的怕苦怕累，不參加體力勞動；有的目中無人，愛動手打人；有的不完成作業，等等。對類似的事情，如果班主任不管，不對學生嚴格要求，一切順其自然，這是害學生。

作為班主任，不能對學生溺愛、放縱、護短，只有嚴格要求他們，才是真正愛學生。尤其對待優等生，一旦發現他們的缺點和錯誤，對他們更要嚴格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點上進步。

三、民主管理，讓學生充分表現自己

小學生表現欲強，因此，作為班主任要多發現學生的特長，在班上多設崗位，讓他們表現、鍛煉自己，提高管理能力；讓更多的學生當上班干部，讓每一個學生相信“我能行”。

班主任要做好班委會成員的分工，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學生展示才華、增強本領

平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯歡、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準備、各盡其責，充當適當的角色。

四、真誠溝通，讓學生養成良好行為習慣

小學生不僅需要教師在學習上指導、在生活上關心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進行平等對話、深入內心、沒有隔閡、有著共同話題的朋友式的師生關系。要做到這一點，班主任就要與學生多接觸、多溝通，以便有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生進步。

家庭是小學生的第一學校，班主任要充分發揮家庭的教育作用，多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。對學生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學生明辨是非、善惡美丑，養成良好的行為習慣。

經過師生的共同努力，筆者所帶的班級被評為先進班、文明班集體，個人也被評為優秀園丁。學生在參加校內外舉行的一些比賽中獲得了很好的成績。

第二篇：怎樣當好低年級班主任

怎樣當好低年級班主任

位奇中心小學教師：馬曉政鄭春梅

“當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更難！”許多老師都不無感慨地說。是啊，小學低年級學生，一下子從幼童變成了一個小學生，對學校“緊張”的學習生活往往會不適應。有的入學前父母就說：“開學后讓老師來收拾你。”家長管不了的，就說告訴老師，使學生見到老師就害怕。還有的干脆不愿上學。那么，如何去教育這些孩子們呢？

經過幾年的不懈努力和摸索，我總結了以下的幾點。

一、用愛心，讓孩子得到精心的呵護

古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。假如有一天，你聽到一聲“老師，您真好”時，你就可以自豪對自己說：“我成功了”。其次，教師的愛應當是全面的，不僅要愛品學兼優的學生，更要愛后進生。當然，小學教師對學生的愛，決不是溺愛、遷就和放縱，而應該做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛之愈深，教之愈嚴。一次，一個學生偷拿了家里的錢，家長打電話告訴了我。我找到那個學生，問清楚情況，嚴厲地批評了她，并給她講了家人養她的辛苦。這件事使班內個個同學都受到了教育。

二、用知識，為孩子裝上起飛的“翅膀”

小學生求欲強，隨時會問老師這樣那樣的問題。因此，教師必須泛涉獵各種知識，用知識的甘露灑向學生的心田，千方百計地啟動學

生心靈的閘門，用知識去撥動學生的心弦，啟迪他們向著科學的高峰不斷登攀。

孩子們的求知欲是十分可貴的，但又是十分稚嫩的。作為一位底年級教師，千萬不能挫傷他們好問的積極性，而應該忠心保護，精心照顧。

三、用榜樣，給孩子確立行動的準則

小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。至于小學低年學生，在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化去影響學生，做學生的表率。

例如，低年級學生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條，一段時間下來，開窗、理桌居然成了我班學生的習慣。于是，我更規范自己的行為，紙屑入簍，吐痰入盂，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，大部分學生都養成良好的行為習慣。

小學低年級班主任難當，但必須有人去當。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學低年級班主任。

第三篇：怎樣當好小學低年級的班主任

怎樣當好小學低年級的班主任

班主任，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師，是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用，其責任尤其重大。我們知道一個班級能否奮發向上，班主任的工作起著關鍵性的作用。特別是低年級學生，年齡小，自我約束能力差，模仿性強，所獲得的知識又很有限。作為一班主任，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師，是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用，其責任尤其重大。

我們知道一個班級能否奮發向上，班主任的工作起著關鍵性的作用。特別是低年級學生，年齡小，自我約束能力差，模仿性強，所獲得的知識又很有限。作為一名低年級的班主任，必須集愛心、耐心、責任心“三心”于一身，才能有效地開展工作，才能達到事半功倍之效。幾年來我都是擔任小學低年級班主任工作，在小學低年級班級管理工作方面取得了一些成績，同時也積累了一點經驗，現在我就和大家談一談我的一些做法和體會。我認為，小學低年級班主任工作可以從下面幾個方面著手來抓。

一、班主任首先應當有愛，愛的魅力是無窮的

作為一名班主任，不僅對學生要有微笑和問候，還要在學習上、生活上給予更多關心，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一名學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。有時我們僅僅一個微笑，加上一句簡單的問候，就是對學生愛的體現。低年級學生年齡偏小，而且我所接觸的都是農村的孩子。許多家長因家庭條件的限制，需要外出打工，孩子從小就跟著爺爺奶奶或外公外婆，且多為獨生子女。這樣的孩子從小受到的是祖輩們的溺愛，身上有著不少不良習慣，比如：孩子動不動就發脾氣；怕吃苦，不愿與他人相處等。仔細想想，他們還只是一群無知的孩子，缺乏的是父母在身邊無微不至的關心，需要的是正確的引導。于是，我常利用課間休息時間，同他們一起做游戲，替他們系鞋帶、穿衣服、削鉛筆，跟他們聊天。他們也會天真地告訴我一些家事：“我今天買了雙新鞋”、“奶奶今天燒好菜了”、“舅舅今天來我家了，還給我買了一個新書包”、“媽媽中秋節那天要回來了”。聽著孩子們純樸的話語，我的心里真是甜滋滋的，師生之間的距離也仿佛消失了。

二、和諧的師生關系，平等尊重是創建和諧班級的堅實基礎

在日常教育中，一些老師發現學生有過錯時，常常不問緣由地大聲呵斥、責罵，甚至大發雷霆。在他們看來，高調厲聲訓斥才是對學生的嚴格要求。其實，這樣做的結果往往適得其反。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學，這些都是小孩子的天性所致。他們的耐性畢竟有限，希望通過這些舉動能夠引起別人的注意。我根據小學生這種心理特征，同時也為了尊重和愛護他們的自尊心，我并沒有當眾說他們這樣做是不對的，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”——這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？他們會會意地點點頭，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來，還可以增強學生對老師的信任感。我還抓住小朋友愛聽故事的特點，根據不同的情況，在《思品與生活》課上用不同性質的小故事講大道理，并適當地開展一些小朋友喜歡的活動，比如：“今天我當小老師”、“比誰的紅花多”??學生在故事和活動中漸漸地明白了什么該做，什么不該做。他們明白了道理后，就會努力地去改正自己身上所存在的缺點。我想：尊重也是一門藝術，只有師生之間互相尊重，教師獲得學生的信任，才能創建一個和諧、團結的班集體。

三、要有良好的師德，以身作則，做學生的表率。

班主任不僅僅是一個班級的組織者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任的言行對學生的影響是深刻的。我認為作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對學生起到潛移默化的作用。俗話說：“身教重于言教”，老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，小學生的模仿力特別強，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時候，我都會嚴格要求自己，做到“要求學生做到的，老師先要做到”。比如：教育學生要講文明懂禮貌，那么我會主動跟學生問好，每天放學的時候，我總會先跟學生說聲“小朋友們再見!”，經常跟他們說“謝謝你!”之類的禮貌用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

四、共同配合是促進學生進步的牢固橋梁

孩子的第一任老師就是自己的父母，他們的許多言行舉止最初是從模仿父母開始的。因此，家長在孩子的成長過程中，所起的作用是不容忽視的。尤其是在農村，家長受經濟條件、文化程度等方面的制約，對孩子的管理往往是“心有余而力不足”，有的甚至是“聽之任之”。這就造成了許多影響，不愛學習、打架、出口成“臟”，這些現象是屢見不鮮，也增加了班主任的管理難度。因此，作為班主任，就應該主動與家長多聯系、溝通，以便及時發現問題，共同有的放矢地予以糾正。農村的孩子大多是留守兒童，面對這樣的學生，我通常采用的是電話聯系與家訪相結合的方式。每年開學報名時，我都要記下學生家長的聯系電話，以便及時了解學生各方面的情況。學生犯錯了，我與家長聯系，商量解決的辦法，共同對學生進行及時正確的引導、教育；學生獲獎了，我向家長報喜，與他們共同分享這份成功的喜悅。家訪是教師對學生進行家庭訪問和聯系，與家長談心，互相交流孩子在校、在家的表現情況，共同為學生營造更好的成長環境。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉而寄望于孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。

當班主任難，當低年級的班主任更難。十多年的班主任管理工作實踐，讓我確信一點：只要從自己的內心出發，真誠地去對待學生，任何困難都可以克服。讓我們用愛與真誠扶好我們的孩子走出人生的第一步，和他們一起去享受成長的幸福和快樂吧!

第四篇：如何當好小學班主任

如何當好小學班主任

班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。”。

我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內外環境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；我是這樣做的：

一、潤物細無聲——言傳身教

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師的言行對學生的影響很大。《中小學教師行為道德規范》里明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，平時，要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。

二、愛是無聲的語言——尊重、關愛學生。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班楊俊博同學紀律差，學習成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。入學以來，他改變很大。

班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。“攻城為下，攻心為上”，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。

班上有一個王登臺的女同學，開學之初，上課經常走神，很多科任老師都向我反映情況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習后，我把她叫到了休息室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態度來看，我認為她應該是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關她的一切，原來她印象中只有她的初二班主任對她最好，讓她當了班長,可到初三,沒當什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現抵觸情緒??

至此我才發現，學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。

三、要因材施教,讓學生個個成才

“人上一百,種種色色”,一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“寬愛”后進生

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有地理鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。

學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的柯西金同學吧，多動,任性,處處目無尊長,事事不與人為善.因而誰教他誰頭痛,曾幾次被勸退學.去年其家長再三請求復學,我接納了他.這一年，他有進步時，我充分肯定他;把我在班里要做的事讓他替我完成.讓他感覺到我對他的信任.每天吃早餐他因為個子大本分吃不夠,我把我的給他一半??他改掉了很多壞毛病,今年中考時以529分考取了一中.2、嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林,他學習成績一般，但很關心集體，寢室里我發現不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題.四、要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺

乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

五、要嚴愛相濟。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我帶過的李向軍同學轉進我們班時，他對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和他進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育他、感化他。他各方面進步了很多，父母對此非常的滿意。

六、要拿起表揚的地理。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的地理。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：李哲同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反紀律。可是當他的班級工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級地理工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，中考還順利考取了長高.又如，黃子達同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。但

是，他有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反復多次的表揚和鼓勵，他的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。另外,我還喜歡在接班的第一個月就設立“班級明星”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習明星、班干部明星、愛集體明星.守紀明星,自強明星,衛生明星”??等等，一共有十幾項，出榜張貼.讓每位學生都能找到自己的位置，?同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。如每年的運動會開幕式，為了讓學生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學生整體向上的凝聚力，良好的班風就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。

但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

七, 要實行“三個一”的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經驗,那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。每天學校公布欄上公布的好的檢查情況，科任老師對班級好的評價等，我都要告訴同學，讓他們帶者成功的喜悅又去爭取每天的成功。

八、要經常與家長聯系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。石萬同學的母親說“胡老師，你的電話一來，我就知道石萬肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯系真的很重要。九，要放手讓學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強

調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重；我覺得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設有組長,每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。

十、要做到“三勤”

接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；?“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。?“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，?掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我多年當班主任的一點體會,內容有點長，說理比較多，但都是我認識和經歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。最后，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我今天的發言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！

第五篇：如何當好小學班主任

如何當好小學班主任

做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴格要求

教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生陳劍,有一次他和平時較文靜的林遠發生了爭吵,不善言語的林遠被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態說是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方聯合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。