第一篇：《陽光心態每一天》讀書心得

讀了《陽光心態每一天》這本書我有很多的感悟。

班主任的每一天，是班主任工作的一個“細胞”，決定班主任整個“機體”的健康。單憑實踐經驗的積累是遠遠不夠的，需要理論與實踐的緊密結合。作為班主任，可以從“勤嚴細實”這四個方面來管理班級。

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。（1）勤接觸。為了搞好班級管理，班主任首先深入到學生中去，多方面了解學生，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流、談心，加強師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力，還可以設立班主任信箱等多種方法來搜集信息。（2）勤表揚。俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎。俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須“嚴”。嚴于律已、嚴格要求學生。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關鍵。

1、細心。做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。

2、細思。面對一些問題，學生常會犯，要不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變學生再犯的現象。

3、細管理。針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。

四、“實”是班主任工作的保證。班級工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。從實際出發，明確目標。辦實實在在的事。

另外，班主任對學生要有一顆愛心，這是最重要的。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。關心學生的生活，做學生的“慈母”。學生在校學習，遠離了父母，一天中大部分時間都在學校，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為一個班主任在此期間盡量像父母一樣關心和照顧他們，時時注意他們，了解他們的需要，使學生能感受到親人般的溫暖，真正體驗到班級如家的氣氛。

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。我們應該保持陽光心態，學習多門類的專業知識，不斷調整自己的知識結構，進行綜合運用，才能獲得最大的工作效益。

第二篇：+陽光心態每一天

學習《陽光心態每一天》心得體會

從小就知道老師這份職業的偉大和重要，它代表了講臺下一雙雙眼睛的夢想，一個個生命的希望。靜靜地翻閱，用心來聆聽他們充滿智慧和愛心的聲音，欣賞他們教學路上的一路風景，品味他們成功路上的心路歷程。

生活好比萬花筒，然而班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那些年齡不同，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，沒有一顆超乎尋常的心，就很容易流于形式；或者是你的千篇一律，道貌岸然，能解一時燃眉之急，卻從不曾是個長遠之計；或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況，使你身心俱疲。因而，調整作為班主任的心態，對于干好班主任工作是很重要的，它可以讓你的心境跟著一同美麗起來。

陽光心態，就如每天簡單的一個微笑，一抹充滿信任的眼神，一份寬容的撫慰，一次誠懇的談話。人常說，每個孩子都像一顆細嫩的幼苗，需要陽光雨露的灌溉；在他們的成長生涯中，我即便是一根小小的蠟燭，也要竭盡全力的給予他們陽光般的溫暖。如果說人生就像一次漫長卻又短暫的旅途，那個無法預見的終點似乎早已在沿途的風景間頓然失色，精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時間并不長，但卻也能強烈的感受著、期待著自己用智慧，寬容，愛心、去感動教育甚至可以說去“征服”我的學生。但事實證明僅僅有這些還遠遠不夠。直至今日，徜徉在書間，我明白了：心態也是一種班主任的工作原則，甚至可以說是一種班主任美德。積極的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。急于求成的態度容易使教育膚淺，拖拉敷衍的態度容易使教育變質。書中囊括了在日常教育中，師生之間最常見的沖突與事例，同時也見招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機。孩子是個不成熟的個體，是個成長中正經歷著多重掙扎的矛盾體，面對他們，我們往往會用大人慣性的思維去評價他，會用社會倫理道德所描述的規則來看待他，事實上，一位好的班主任最成功的地方不在于將一個好學生教的更好，而是將一個瀕臨“危險”、世俗眼中的壞學生轉變成優秀生。這個過程可想而知是漫長的，期間的辛苦像是疾風驟雨，然而擁有了陽光的心態，寬容的品質，耐性的教導，彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。

他們每個人都不是一帆風順，而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點點滴滴。著名數學特級教師顧泠沅說：教育，有的時候就是講故事——教學研究人員應該多聽老師講教學的故事，教室應該多聽學生講在學習過程中的故事，在講述與傾聽中，我們能受到很多啟發，產生教育的靈感。

呂型偉老師曾經說過：“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其價值在于創新。”這句話道出了教育的真諦，也是每一個教育工作者所應有的品質。

擁有了陽光的心態，把教育作為事業，貢獻畢生的精力；擁有寬容的心態，把教育作為一門科學，不斷實驗，用心鉆研；擁有平和的心態，都把教育當成一門藝術，因時創新，精益求精。經常會有人說，現在的學生脾氣又倔，又不聽話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期，自尊心極強，思想和行為稍加刺激便會生出極端的思維。如果學生犯了錯誤，而老師只是對他一味指責，那只能增加他的反叛心里和憎恨，后續的結果可能是他表面上已經承認了自己的錯誤，但是在未來的日子里，他不再認真聽你的課，對你所教的這門科目產生逆反心里。

當孩子昨天沒來上學時，你可以夸張地說：“嗨！你昨天怎么了？我們都想你呢！”準備上課了，有學生還在說話或玩自己的東西，你不要去責備，而是善意地期待：“沒關系，我們都會等你。”當學生近來成績不佳的時候，就主動詢問：“你有什么困難，需要我幫助嗎？”學生退步了，你可以這樣做：給學生選一個精美的書簽，上面寫道：曾經有一個叫某某的同學，上課積極主動，解題從不滿足一種解法，獨特的思維，常令大家羨慕，可這一學期我很少見到他，你能幫我找到他嗎？我和同學們都十分想念他……

俗話說：吃軟不吃硬。我的外公曾經和我說了個笑話：驢子的倔是出了名的，一日一個農夫牽著驢子上街，行至半路，驢子卻怎么也不肯走了，任憑農夫怎樣打罵，怎樣用盡全身的力氣去拉它，它都不肯挪半步，農夫沒了轍，這時走來一個心理學家，他看著驢子，只見他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴，驢子便快步向前跑去。有的時候教育也是這個道理，因材施教，既有效，又和氣。

一顆尊重的心，一份民主的情，一雙賞識的眼，一個自由的點，再加上一種美麗的心境，這是一個班主任的追求，不懈的追求！這樣的班主任讓我們的學生如沐春風，使我們的班主任工作如沐春風。

教育是一門藝術，是一幅精美的畫卷，關鍵是要我們用心去學習。我知道，學習不是簡單的臨摹，真正要領悟名師們的精神，探索教育的真諦，必須經過自己的鉆研和努力，才能創造出新思想，新經驗。《陽光心態每一天》讓我找到了夢想的方向，也希望有更多的同仁加入到我們的夢想之旅！

第三篇：陽光心態每一天

《陽光心態每一天》學習體會

通過學習我受益匪淺，我體會頗多。

一、陽光的心態會使得班主任自己擁有健康快樂的一天，更加有利于師生和諧相處，真心溝通。

陽光心態即平常、積極、知足、感恩、達觀的一種心智模式。擁有了這樣的心態，教師才會理解，尊重和寬容一切的學生，就是找到了和學生交流和溝通的鑰匙。一旦擁有了陽光的心態，我們在處理學生的遲到，早退等班主任工作時，我們會更加有耐心，更加關心學生，也會仔細傾聽學生的心聲，尤其是一些學生本來就沒有自信心，如在老師的鼓勵下，在班主任的耐心教育下他們會慢慢好起來，試問，如班主任都急躁，過度追求完美，不給學生犯錯的機會，又怎能讓學生成長呢？只有互相理解互相溝通，以積極的心態看待學生的一舉一動，才能師生和諧相處，避免不必要的麻煩。如我班有位男同學經常遲到，有一次，剛好是我早讀，他還是遲到了，我并沒有把他罰站，而是叫他先進了教室早讀，而隔壁班的走廊上卻站了好幾個遲到的學生，下課后這位學生對我說，班主任謝謝你，我保證以后不再遲到了。我其實是以一種寬容的心來對這個學生，沒想到他看到別的學生被罰我卻原涼了他，他會對比、會反省自己，其實有的時候寬容也是解決問題的一個好方法。這樣既保持了師生的和諧相處，有讓彼此一天都有個好心情。

二、擁有陽光的心態，班主任會更好的做好后進生的轉化工作。

一個班都免不了有“后進生”。只要我們稍稍留意，就會發現他們并不是一開始就落后，普遍情況是由于未得到正確引導，而逐漸導致的。作為班主任，我們就要想方設法轉化他們。

這時我們班主任就要以陽光的心態來對待每一天，發脾氣，罵學生，心急都沒用。一定要好好分析學生，了解學生，幫助學生。如有一次，我班有一位男同學頭發很長就是沒去剪短，我并沒有直接批評他，而是說，你留短發會顯得你更有精神，更有活力。還別說，這一招還管用，第二天，他還真這樣做了。其實有的時候，對一些特別的學生心態還真的要陽光點，千萬不能過于激動。

對品德好，學習不好的學生給予學習方法的指導和其自信心的培養。對大多數都很用功，可收效并不大的學生，這個工作由老師或成績好的學生承擔，采取優生帶的效果更佳，因為學生之間的思想及語言表達相互更容易接受和理解，因此，老師指定一個或兩個成績優秀的同學去幫助。同時要時時給予鼓勵或刺激，因為他們往往由于自卑（總認為自己笨）而造成學習上非常被動，心里也很壓抑，這樣，學習便成了他們的沉重的負擔。若班主任未進行及時調節與幫助，那么長此下去，他們就會崩潰。他們會把學習看得無所謂，壓抑的心理開始變為松馳的心理，對學習產生反感和抵觸情緒，逐漸就會以搗蛋破壞紀律的形式擾亂他人的學習而發泄其對學習反感的心理情緒；要么就徹底自暴自棄，因為通過多次的所謂“自己努力”都毫無進步，那么他就會認為“自己確實太笨了”。當然，作為班主任，一定要時時注意這些學生的心理變化，進行及時地糾正與引導，對他們的進步，那怕是一點點，甚至只要沒有落后，都應給予鼓勵。

通過以上做法我班的學生都有了許多的轉變，看來，有時候還得慢慢來，還是對學生耐心點好，千萬不能埋怨，還是陽光心態每一天好。

三、擁有陽光心態，有利于學生的品德教育

冰凍三尺，非一日之寒，思想品德不是一時半載就形成的，對其影響也是多方面的，主要是家庭、社會及所結交的人的影響。對這種學生的教育切忌用“嗓門大”的方式進行教育，因為這種學生的逆反心理特別嚴重，而“鬼點子”又特別多，如果他一旦認為你不尊重他并歧視他的話，那么就會想些“鬼點子”與你作對，變得更加的對立和落后，較好的方式是曉之以理，動之以情。例如我班有一個男同學經常亂丟碎紙屑，我并沒有在全班批評他，而是讓他臨時當班里的衛生保潔員兩天，經過實踐后，他主動對我說，以后再也不會亂丟紙屑了，我同樣也沒說什么，但我心里卻很高興，他對我的做法也很理解 我們享受生活，要建立積極的心態。積極的心態是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩。這對一個人的為人處事至關重要。因為，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉移。

四、用陽光心態享受生活，善于發現美。生活中并不缺少美，缺少的是發現。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。在班主任工作中，我們尤其要注意發現每一個學生的閃光點，學生在老師的鼓勵贊美中會變得越來越好，越來越自信。大家都自信了，優秀的班集體自然就容易形成了。

五、用陽光心態享受生活，學會放下。該放下的放下，學會諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續傷害你的機會。要學會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。學生的發展是一個動態的過程，班主任要多記得學生的進步和成功，哪怕是小小的進步也值得表揚，要以一顆寬容的心對待學生成長過程中得過錯和冒犯。

總之，班主任工作是千變萬化的，但只要我們擁有陽光的心態，我們才會以心平氣和的，樂觀的，積極向上的心態來處理所面對的一切，我們班主任工作才會更好，為國家培養出更多的有用的新型人才，我將更加努力地學習理論知識把班主任的工作做的更出色。心態是我們調控人生的控制塔。心態的不同導致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態決定命運，心態決定成敗。心態是后天修煉的。我們完全可以通過修煉我們的心態來成就我們的事業，改變我們的人生。我要陽光心態每一天！

第四篇：+陽光心態每一天

學習《陽光心態每一天》心得體會

從小就知道老師這份職業的偉大和重要，它代表了講臺下一雙雙眼睛的夢想，一個個生命的希望。靜靜地翻閱，用心來聆聽他們充滿智慧和愛心的聲音，欣賞他們教學路上的一路風景，品味他們成功路上的心路歷程。

生活好比萬花筒，然而班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那些年齡不同，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，沒有一顆超乎尋常的心，就很容易流于形式；或者是你的千篇一律，道貌岸然，能解一時燃眉之急，卻從不曾是個長遠之計；或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況，使你身心俱疲。因而，調整作為班主任的心態，對于干好班主任工作是很重要的，它可以讓你的心境跟著一同美麗起來。

陽光心態，就如每天簡單的一個微笑，一抹充滿信任的眼神，一份寬容的撫慰，一次誠懇的談話。人常說，每個孩子都像一顆細嫩的幼苗，需要陽光雨露的灌溉；在他們的成長生涯中，我即便是一根小小的蠟燭，也要竭盡全力的給予他們陽光般的溫暖。如果說人生就像一次漫長卻又短暫的旅途，那個無法預見的終點似乎早已在沿途的風景間頓然失色，精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時間并不長，但卻也能強烈的感受著、期待著自己用智慧，寬容，愛心、去感動教育甚至可以說去“征服”我的學生。但事實證明僅僅有這些還遠遠不夠。直至今日，徜徉在書間，我明白了：心態也是一種班主

任的工作原則，甚至可以說是一種班主任美德。積極的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。急于求成的態度容易使教育膚淺，拖拉敷衍的態度容易使教育變質。書中囊括了在日常教育中，師生之間最常見的沖突與事例，同時也見招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機。孩子是個不成熟的個體，是個成長中正經歷著多重掙扎的矛盾體，面對他們，我們往往會用大人慣性的思維去評價他，會用社會倫理道德所描述的規則來看待他，事實上，一位好的班主任最成功的地方不在于將一個好學生教的更好，而是將一個瀕臨“危險”、世俗眼中的壞學生轉變成優秀生。這個過程可想而知是漫長的，期間的辛苦像是疾風驟雨，然而擁有了陽光的心態，寬容的品質，耐性的教導，彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。

他們每個人都不是一帆風順，而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點點滴滴。著名數學特級教師顧泠沅說：教育，有的時候就是講故事——教學研究人員應該多聽老師講教學的故事，教室應該多聽學生講在學習過程中的故事，在講述與傾聽中，我們能受到很多啟發，產生教育的靈感。

呂型偉老師曾經說過：“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其價值在于創新。”這句話道出了教育的真諦，也是每一個教育工作者所應有的品質。

擁有了陽光的心態，把教育作為事業，貢獻畢生的精力；擁有寬容的心態，把教育作為一門科學，不斷實驗，用心鉆研；擁有平和的心態，都把教育當成一門藝術，因時創新，精益求精。

經常會有人說，現在的學生脾氣又倔，又不聽話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期，自尊心極強，思想和行為稍加刺激便會生出極端的思維。如果學生犯了錯誤，而老師只是對他一味指責，那只能增加他的反叛心里和憎恨，后續的結果可能是他表面上已經承認了自己的錯誤，但是在未來的日子里，他不再認真聽你的課，對你所教的這門科目產生逆反心里。

當孩子昨天沒來上學時，你可以夸張地說：“嗨！你昨天怎么了？我們都想你呢！”準備上課了，有學生還在說話或玩自己的東西，你不要去責備，而是善意地期待：“沒關系，我們都會等你。”當學生近來成績不佳的時候，就主動詢問：“你有什么困難，需要我幫助嗎？”學生退步了，你可以這樣做：給學生選一個精美的書簽，上面寫道：曾經有一個叫某某的同學，上課積極主動，解題從不滿足一種解法，獨特的思維，常令大家羨慕，可這一學期我很少見到他，你能幫我找到他嗎？我和同學們都十分想念他……

俗話說：吃軟不吃硬。我的外公曾經和我說了個笑話：驢子的倔是出了名的，一日一個農夫牽著驢子上街，行至半路，驢子卻怎么也不肯走了，任憑農夫怎樣打罵，怎樣用盡全身的力氣去拉它，它都不肯挪半步，農夫沒了轍，這時走來一個心理學家，他看著驢子，只見他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴，驢子便快步向前跑去。有的時候教育也是這個道理，因材施教，既有效，又和氣。

一顆尊重的心，一份民主的情，一雙賞識的眼，一個自由的點，再加上一種美麗的心境，這是一個班主任的追求，不懈的追求！這樣的班主任讓我們的學生如沐春風，使我們的班主任工作如沐春風。

教育是一門藝術，是一幅精美的畫卷，關鍵是要我們用心去學習。我知道，學習不是簡單的臨摹，真正要領悟名師們的精神，探索教育的真諦，必須經過自己的鉆研和努力，才能創造出新思想，新經驗。《陽光心態每一天》讓我找到了夢想的方向，也希望有更多的同仁加入到我們的夢想之旅！

第五篇：《陽光心態每一天》讀書心得(彭雪紅)

陽光心態，做幸福教師

——讀《陽光心態每一天——班主任的每一天》有感

荔村小學彭雪紅

陽光帶給我們光明，帶給我們溫暖，帶給我們幸福生活??生命需要陽光，而我們的心靈更需要陽光，有人曾說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里充滿陽光”。作為教書育人的教師，對待自己的工作，就需要有一種陽光的心態。這是我讀完《陽光心態每一天——班主任的每一天》后最大的感觸。

回想一下，我們曾被繁瑣細致的工作而忙到焦頭爛額，曾被學生闖禍氣到怒火沖天，曾被繁重的教學任務而承受著重重的壓力，慢慢地，我們就開始抱怨生活，埋怨工作，身心也慢慢地變得疲憊不堪。尤其是對于年輕的教師，血氣方剛，滿腔激情，但由于經驗不足，在面對這些情況時，更多的是一種不知所措，如果沒有一種良好的心態，那只會讓年輕教師的職業生涯更加充滿苦悶和不快。讀了《陽光心態》這本書，讓我發現日常感覺不快樂的真正原因不是每天抱怨的人或事，而是我們自己心靈缺乏陽光的撫慰。實際上，這本書在教我們教師如何提高自己的幸福指數。

一、責任心，是愛護學生的開始

教師的工作對象是學生，他們是處于不斷成長的狀態。他們就像是一棵棵正在成長的小樹苗，我們除了給予他們知識的營養，還要給予他們周到的愛護。只有這樣，他們才可以茁壯地成長。這就要求我們教師要有一顆責任心。

在書中，作者列舉了很多真實的案例，在專家點評的時候，很多專家都提到“責任心”，認為這是一種教師的教育觀念，如果觀念不正確，教育效果也不可能好了。有的教師在處理班級事務時，因為有一顆強烈的責任心，才可以關注到學生的異常行為并作出正確的處理。相反，有的教師缺乏責任心，在發現學生出現問題時，才會發現自己原來是那樣的不負責任。書中列舉了一個鮮活的例子，有一個插班生插到學校，有一天曠課沒有回校，于是教師就開始尋找聯系方式，結果卻發現自己沒有該生的聯系資料，而教師也沒有想辦法去解決，而是選擇等第二天學生回校再問及原因，結果學生說他在家看電視，問及其媽媽，才發現他們家庭是離異家庭，教師這時才發現問題開始變得嚴重，經過一番教育，該生也承認自己的錯誤，但沒過多久，他再次出現曠課。我們一起來反思這個案例，假如那個教師的責任心再強一點，在學生插班之后能及時補充學生資料，然后能及時和家長溝通了解，并想辦法解決，那就不至于促使事情向壞的方向發展。

我們也清楚知道，在學生身上有一個很重要的心理特點——向師性。學生就好象花草樹木之趨向陽光一樣趨向教師。也就是我們常言道的“親其師，信其道”的道理。所以，只要我們稍加用心一點，稍加有責任心一點，我們也就可以真正做到有效的教書育人了。因此，愛護學生的開始應該從擁有一顆責任心說起。

實際上，專家們說“責任心”是一種觀念，說到底，我覺得就是一種態度問題，可以說，教師的態度決定著學生的成長，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗，以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。我想這也正是教育工作之所以神圣的原因，恰好也是我們教師的職業道德的所在。

二、細心，讓工作變得有條不紊

班主任工作，一直都是充滿挑戰與繁重的。如果我們沒有周密的工作計劃，當發生突發事件的時候，我們只會變得手忙腳亂，不能完成好工作。書中向我們提出了幾點很好的建議：細心觀察，細化班務工作，寬心待事。

書中說到一個學生在教室玩籃球，在課間打碎窗玻璃，經教師了解，原來該生把籃球放在教室一個月了，這時老師發現自己對此一無所知，最終發出這樣的感嘆“我還是沒有發現什么問題。唉，不知道明天又要出什么事情。以后，我更要經常到教師轉一轉，總會發現問題的。”回想自己所教的班級，也曾出現類似的情況，由于我忽略了學生課間的觀察，一直把自己當作一個局外人，導致我失去了很多了解學生生活和心理的機會。書中提到一種很好的做法，就是把班主任由學生游戲的“局外人”變成“局內人”，因為這是打開構建和諧師生關系的突破口。從這件事來看，在教育工作中，絕不能忽視細節。教師本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎便會貽誤一顆心，一個生命。關注每一個細節，就是關愛每一個生命。關注細節，研究細節，善待細節，我們才能將教育做好。

教學是班主任的重要工作，而班務也是班主任的關鍵工作，班務做得不好，也會間接影響到教學的效果，因此，作為教師要學會協調這些工作，做到兩不誤。在書中，作者提出在進行班主任工作就特別

注意班務的細化計劃，也就是每天給自己定下規定：當天的任務盡量當天完成，如果當天完不成也趕早不趕晚。做事不能拖拉，要干脆利落。前一天要把明天的事情在腦海中過一遍，或記下來，近期需做的，固定時間做的和可緩遲完成記錄下來并進行歸類，再按主次合理分配完成。一切自然如計劃進行，班主任工作也就會變得有條不紊了。而對發生的臨時性問題時，也可以根據手頭的工作，協調好臨時性的問題和常規問題的及時處理。關鍵還是，我們要保持一個平和的心態，不要讓環境左右了我們，從而影響我們的判斷和解決問題的方式。

說到平和的心態，我覺得擁有一顆寬容的心是關鍵。因為我們常會面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等各種學生出現的情況，俗話說“金無足赤，人無完人”，圣人也有他犯錯誤的時候，那為什么一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。假如我們能以一顆寬容的心去理解學生，站在他們的角度去想，我們就可以更加理智地分析問題出現的原因，并作出恰當合適的決策。因為一個懂得寬容別人的教師才能真正讓學生做到寬容他人。

是的，我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。其實不管是責任心、細心，還是寬容心，只要我們擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲，雖苦猶甜，這樣我們才能夠擁抱幸福。