第一篇：《陽(yáng)光心態(tài)每一天》讀書(shū)心得

讀了《陽(yáng)光心態(tài)每一天》這本書(shū)我有很多的感悟。

班主任的每一天，是班主任工作的一個(gè)“細(xì)胞”，決定班主任整個(gè)“機(jī)體”的健康。單憑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。作為班主任，可以從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”這四個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)。

一、“勤”是班主任工作的前提條件。

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。（1）勤接觸。為了搞好班級(jí)管理，班主任首先深入到學(xué)生中去，多方面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流、談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力，還可以設(shè)立班主任信箱等多種方法來(lái)搜集信息。（2）勤表?yè)P(yáng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須“嚴(yán)”。嚴(yán)于律已、嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。

1、細(xì)心。做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。

2、細(xì)思。面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)犯，要不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證。班級(jí)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)。辦實(shí)實(shí)在在的事。

另外，班主任對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心，這是最重要的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅尉鸵谩皭?ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。關(guān)心學(xué)生的生活，做學(xué)生的“慈母”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離了父母，一天中大部分時(shí)間都在學(xué)校，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，作為一個(gè)班主任在此期間盡量像父母一樣關(guān)心和照顧他們，時(shí)時(shí)注意他們，了解他們的需要，使學(xué)生能感受到親人般的溫暖，真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛。

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。我們應(yīng)該保持陽(yáng)光心態(tài)，學(xué)習(xí)多門(mén)類的專業(yè)知識(shí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，才能獲得最大的工作效益。

第二篇：+陽(yáng)光心態(tài)每一天

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光心態(tài)每一天》心得體會(huì)

從小就知道老師這份職業(yè)的偉大和重要，它代表了講臺(tái)下一雙雙眼睛的夢(mèng)想，一個(gè)個(gè)生命的希望。靜靜地翻閱，用心來(lái)聆聽(tīng)他們充滿智慧和愛(ài)心的聲音，欣賞他們教學(xué)路上的一路風(fēng)景，品味他們成功路上的心路歷程。

生活好比萬(wàn)花筒，然而班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那些年齡不同，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，沒(méi)有一顆超乎尋常的心，就很容易流于形式；或者是你的千篇一律，道貌岸然，能解一時(shí)燃眉之急，卻從不曾是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)；或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況，使你身心俱疲。因而，調(diào)整作為班主任的心態(tài)，對(duì)于干好班主任工作是很重要的，它可以讓你的心境跟著一同美麗起來(lái)。

陽(yáng)光心態(tài)，就如每天簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑，一抹充滿信任的眼神，一份寬容的撫慰，一次誠(chéng)懇的談話。人常說(shuō)，每個(gè)孩子都像一顆細(xì)嫩的幼苗，需要陽(yáng)光雨露的灌溉；在他們的成長(zhǎng)生涯中，我即便是一根小小的蠟燭，也要竭盡全力的給予他們陽(yáng)光般的溫暖。如果說(shuō)人生就像一次漫長(zhǎng)卻又短暫的旅途，那個(gè)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的終點(diǎn)似乎早已在沿途的風(fēng)景間頓然失色，精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但卻也能強(qiáng)烈的感受著、期待著自己用智慧，寬容，愛(ài)心、去感動(dòng)教育甚至可以說(shuō)去“征服”我的學(xué)生。但事實(shí)證明僅僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直至今日，徜徉在書(shū)間，我明白了：心態(tài)也是一種班主任的工作原則，甚至可以說(shuō)是一種班主任美德。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。急于求成的態(tài)度容易使教育膚淺，拖拉敷衍的態(tài)度容易使教育變質(zhì)。書(shū)中囊括了在日常教育中，師生之間最常見(jiàn)的沖突與事例，同時(shí)也見(jiàn)招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機(jī)。孩子是個(gè)不成熟的個(gè)體，是個(gè)成長(zhǎng)中正經(jīng)歷著多重掙扎的矛盾體，面對(duì)他們，我們往往會(huì)用大人慣性的思維去評(píng)價(jià)他，會(huì)用社會(huì)倫理道德所描述的規(guī)則來(lái)看待他，事實(shí)上，一位好的班主任最成功的地方不在于將一個(gè)好學(xué)生教的更好，而是將一個(gè)瀕臨“危險(xiǎn)”、世俗眼中的壞學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。這個(gè)過(guò)程可想而知是漫長(zhǎng)的，期間的辛苦像是疾風(fēng)驟雨，然而擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，寬容的品質(zhì)，耐性的教導(dǎo)，彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。

他們每個(gè)人都不是一帆風(fēng)順，而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師顧泠沅說(shuō)：教育，有的時(shí)候就是講故事——教學(xué)研究人員應(yīng)該多聽(tīng)老師講教學(xué)的故事，教室應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的故事，在講述與傾聽(tīng)中，我們能受到很多啟發(fā)，產(chǎn)生教育的靈感。

呂型偉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其價(jià)值在于創(chuàng)新?！边@句話道出了教育的真諦，也是每一個(gè)教育工作者所應(yīng)有的品質(zhì)。

擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)畢生的精力；擁有寬容的心態(tài)，把教育作為一門(mén)科學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，用心鉆研；擁有平和的心態(tài)，都把教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，因時(shí)創(chuàng)新，精益求精。經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生脾氣又倔，又不聽(tīng)話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期，自尊心極強(qiáng)，思想和行為稍加刺激便會(huì)生出極端的思維。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，而老師只是對(duì)他一味指責(zé)，那只能增加他的反叛心里和憎恨，后續(xù)的結(jié)果可能是他表面上已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，但是在未來(lái)的日子里，他不再認(rèn)真聽(tīng)你的課，對(duì)你所教的這門(mén)科目產(chǎn)生逆反心里。

當(dāng)孩子昨天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí)，你可以夸張地說(shuō)：“嗨！你昨天怎么了？我們都想你呢！”準(zhǔn)備上課了，有學(xué)生還在說(shuō)話或玩自己的東西，你不要去責(zé)備，而是善意地期待：“沒(méi)關(guān)系，我們都會(huì)等你?！碑?dāng)學(xué)生近來(lái)成績(jī)不佳的時(shí)候，就主動(dòng)詢問(wèn)：“你有什么困難，需要我?guī)椭鷨幔俊睂W(xué)生退步了，你可以這樣做：給學(xué)生選一個(gè)精美的書(shū)簽，上面寫(xiě)道：曾經(jīng)有一個(gè)叫某某的同學(xué)，上課積極主動(dòng)，解題從不滿足一種解法，獨(dú)特的思維，常令大家羨慕，可這一學(xué)期我很少見(jiàn)到他，你能幫我找到他嗎？我和同學(xué)們都十分想念他……

俗話說(shuō)：吃軟不吃硬。我的外公曾經(jīng)和我說(shuō)了個(gè)笑話：驢子的倔是出了名的，一日一個(gè)農(nóng)夫牽著驢子上街，行至半路，驢子卻怎么也不肯走了，任憑農(nóng)夫怎樣打罵，怎樣用盡全身的力氣去拉它，它都不肯挪半步，農(nóng)夫沒(méi)了轍，這時(shí)走來(lái)一個(gè)心理學(xué)家，他看著驢子，只見(jiàn)他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴，驢子便快步向前跑去。有的時(shí)候教育也是這個(gè)道理，因材施教，既有效，又和氣。

一顆尊重的心，一份民主的情，一雙賞識(shí)的眼，一個(gè)自由的點(diǎn)，再加上一種美麗的心境，這是一個(gè)班主任的追求，不懈的追求！這樣的班主任讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng)，使我們的班主任工作如沐春風(fēng)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，是一幅精美的畫(huà)卷，關(guān)鍵是要我們用心去學(xué)習(xí)。我知道，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的臨摹，真正要領(lǐng)悟名師們的精神，探索教育的真諦，必須經(jīng)過(guò)自己的鉆研和努力，才能創(chuàng)造出新思想，新經(jīng)驗(yàn)?！蛾?yáng)光心態(tài)每一天》讓我找到了夢(mèng)想的方向，也希望有更多的同仁加入到我們的夢(mèng)想之旅！

第三篇：陽(yáng)光心態(tài)每一天

《陽(yáng)光心態(tài)每一天》學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我體會(huì)頗多。

一、陽(yáng)光的心態(tài)會(huì)使得班主任自己擁有健康快樂(lè)的一天，更加有利于師生和諧相處，真心溝通。

陽(yáng)光心態(tài)即平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。擁有了這樣的心態(tài)，教師才會(huì)理解，尊重和寬容一切的學(xué)生，就是找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙。一旦擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，我們?cè)谔幚韺W(xué)生的遲到，早退等班主任工作時(shí)，我們會(huì)更加有耐心，更加關(guān)心學(xué)生，也會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尤其是一些學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有自信心，如在老師的鼓勵(lì)下，在班主任的耐心教育下他們會(huì)慢慢好起來(lái)，試問(wèn)，如班主任都急躁，過(guò)度追求完美，不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，又怎能讓學(xué)生成長(zhǎng)呢？只有互相理解互相溝通，以積極的心態(tài)看待學(xué)生的一舉一動(dòng)，才能師生和諧相處，避免不必要的麻煩。如我班有位男同學(xué)經(jīng)常遲到，有一次，剛好是我早讀，他還是遲到了，我并沒(méi)有把他罰站，而是叫他先進(jìn)了教室早讀，而隔壁班的走廊上卻站了好幾個(gè)遲到的學(xué)生，下課后這位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，班主任謝謝你，我保證以后不再遲到了。我其實(shí)是以一種寬容的心來(lái)對(duì)這個(gè)學(xué)生，沒(méi)想到他看到別的學(xué)生被罰我卻原涼了他，他會(huì)對(duì)比、會(huì)反省自己，其實(shí)有的時(shí)候?qū)捜菀彩墙鉀Q問(wèn)題的一個(gè)好方法。這樣既保持了師生的和諧相處，有讓彼此一天都有個(gè)好心情。

二、擁有陽(yáng)光的心態(tài)，班主任會(huì)更好的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一個(gè)班都免不了有“后進(jìn)生”。只要我們稍稍留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并不是一開(kāi)始就落后，普遍情況是由于未得到正確引導(dǎo)，而逐漸導(dǎo)致的。作為班主任，我們就要想方設(shè)法轉(zhuǎn)化他們。

這時(shí)我們班主任就要以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一天，發(fā)脾氣，罵學(xué)生，心急都沒(méi)用。一定要好好分析學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。如有一次，我班有一位男同學(xué)頭發(fā)很長(zhǎng)就是沒(méi)去剪短，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是說(shuō)，你留短發(fā)會(huì)顯得你更有精神，更有活力。還別說(shuō)，這一招還管用，第二天，他還真這樣做了。其實(shí)有的時(shí)候，對(duì)一些特別的學(xué)生心態(tài)還真的要陽(yáng)光點(diǎn)，千萬(wàn)不能過(guò)于激動(dòng)。

對(duì)品德好，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和其自信心的培養(yǎng)。對(duì)大多數(shù)都很用功，可收效并不大的學(xué)生，這個(gè)工作由老師或成績(jī)好的學(xué)生承擔(dān)，采取優(yōu)生帶的效果更佳，因?yàn)閷W(xué)生之間的思想及語(yǔ)言表達(dá)相互更容易接受和理解，因此，老師指定一個(gè)或兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)去幫助。同時(shí)要時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)或刺激，因?yàn)樗麄兺捎谧员埃傉J(rèn)為自己笨）而造成學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，心里也很壓抑，這樣，學(xué)習(xí)便成了他們的沉重的負(fù)擔(dān)。若班主任未進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)與幫助，那么長(zhǎng)此下去，他們就會(huì)崩潰。他們會(huì)把學(xué)習(xí)看得無(wú)所謂，壓抑的心理開(kāi)始變?yōu)樗神Y的心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和抵觸情緒，逐漸就會(huì)以搗蛋破壞紀(jì)律的形式擾亂他人的學(xué)習(xí)而發(fā)泄其對(duì)學(xué)習(xí)反感的心理情緒；要么就徹底自暴自棄，因?yàn)橥ㄟ^(guò)多次的所謂“自己努力”都毫無(wú)進(jìn)步，那么他就會(huì)認(rèn)為“自己確實(shí)太笨了”。當(dāng)然，作為班主任，一定要時(shí)時(shí)注意這些學(xué)生的心理變化，進(jìn)行及時(shí)地糾正與引導(dǎo)，對(duì)他們的進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，甚至只要沒(méi)有落后，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

通過(guò)以上做法我班的學(xué)生都有了許多的轉(zhuǎn)變，看來(lái)，有時(shí)候還得慢慢來(lái)，還是對(duì)學(xué)生耐心點(diǎn)好，千萬(wàn)不能埋怨，還是陽(yáng)光心態(tài)每一天好。

三、擁有陽(yáng)光心態(tài)，有利于學(xué)生的品德教育

冰凍三尺，非一日之寒，思想品德不是一時(shí)半載就形成的，對(duì)其影響也是多方面的，主要是家庭、社會(huì)及所結(jié)交的人的影響。對(duì)這種學(xué)生的教育切忌用“嗓門(mén)大”的方式進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種學(xué)生的逆反心理特別嚴(yán)重，而“鬼點(diǎn)子”又特別多，如果他一旦認(rèn)為你不尊重他并歧視他的話，那么就會(huì)想些“鬼點(diǎn)子”與你作對(duì)，變得更加的對(duì)立和落后，較好的方式是曉之以理，動(dòng)之以情。例如我班有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常亂丟碎紙屑，我并沒(méi)有在全班批評(píng)他，而是讓他臨時(shí)當(dāng)班里的衛(wèi)生保潔員兩天，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，他主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，以后再也不會(huì)亂丟紙屑了，我同樣也沒(méi)說(shuō)什么，但我心里卻很高興，他對(duì)我的做法也很理解 我們享受生活，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題，樂(lè)觀地對(duì)待人生，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。這對(duì)一個(gè)人的為人處事至關(guān)重要。因?yàn)?，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

四、用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生命，相信未來(lái)一定會(huì)更美好。在班主任工作中，我們尤其要注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)贊美中會(huì)變得越來(lái)越好，越來(lái)越自信。大家都自信了，優(yōu)秀的班集體自然就容易形成了。

五、用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)放下，忘記該忘記的，記住該記住的。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任要多記得學(xué)生的進(jìn)步和成功，哪怕是小小的進(jìn)步也值得表?yè)P(yáng)，要以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中得過(guò)錯(cuò)和冒犯。

總之，班主任工作是千變?nèi)f化的，但只要我們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，我們才會(huì)以心平氣和的，樂(lè)觀的，積極向上的心態(tài)來(lái)處理所面對(duì)的一切，我們班主任工作才會(huì)更好，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有用的新型人才，我將更加努力地學(xué)習(xí)理論知識(shí)把班主任的工作做的更出色。心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會(huì)有天壤之別。心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過(guò)修煉我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。我要陽(yáng)光心態(tài)每一天！

第四篇：+陽(yáng)光心態(tài)每一天

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光心態(tài)每一天》心得體會(huì)

從小就知道老師這份職業(yè)的偉大和重要，它代表了講臺(tái)下一雙雙眼睛的夢(mèng)想，一個(gè)個(gè)生命的希望。靜靜地翻閱，用心來(lái)聆聽(tīng)他們充滿智慧和愛(ài)心的聲音，欣賞他們教學(xué)路上的一路風(fēng)景，品味他們成功路上的心路歷程。

生活好比萬(wàn)花筒，然而班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那些年齡不同，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，沒(méi)有一顆超乎尋常的心，就很容易流于形式；或者是你的千篇一律，道貌岸然，能解一時(shí)燃眉之急，卻從不曾是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)；或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況，使你身心俱疲。因而，調(diào)整作為班主任的心態(tài)，對(duì)于干好班主任工作是很重要的，它可以讓你的心境跟著一同美麗起來(lái)。

陽(yáng)光心態(tài)，就如每天簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑，一抹充滿信任的眼神，一份寬容的撫慰，一次誠(chéng)懇的談話。人常說(shuō)，每個(gè)孩子都像一顆細(xì)嫩的幼苗，需要陽(yáng)光雨露的灌溉；在他們的成長(zhǎng)生涯中，我即便是一根小小的蠟燭，也要竭盡全力的給予他們陽(yáng)光般的溫暖。如果說(shuō)人生就像一次漫長(zhǎng)卻又短暫的旅途，那個(gè)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的終點(diǎn)似乎早已在沿途的風(fēng)景間頓然失色，精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但卻也能強(qiáng)烈的感受著、期待著自己用智慧，寬容，愛(ài)心、去感動(dòng)教育甚至可以說(shuō)去“征服”我的學(xué)生。但事實(shí)證明僅僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直至今日，徜徉在書(shū)間，我明白了：心態(tài)也是一種班主

任的工作原則，甚至可以說(shuō)是一種班主任美德。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。急于求成的態(tài)度容易使教育膚淺，拖拉敷衍的態(tài)度容易使教育變質(zhì)。書(shū)中囊括了在日常教育中，師生之間最常見(jiàn)的沖突與事例，同時(shí)也見(jiàn)招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機(jī)。孩子是個(gè)不成熟的個(gè)體，是個(gè)成長(zhǎng)中正經(jīng)歷著多重掙扎的矛盾體，面對(duì)他們，我們往往會(huì)用大人慣性的思維去評(píng)價(jià)他，會(huì)用社會(huì)倫理道德所描述的規(guī)則來(lái)看待他，事實(shí)上，一位好的班主任最成功的地方不在于將一個(gè)好學(xué)生教的更好，而是將一個(gè)瀕臨“危險(xiǎn)”、世俗眼中的壞學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。這個(gè)過(guò)程可想而知是漫長(zhǎng)的，期間的辛苦像是疾風(fēng)驟雨，然而擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，寬容的品質(zhì)，耐性的教導(dǎo)，彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。

他們每個(gè)人都不是一帆風(fēng)順，而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師顧泠沅說(shuō)：教育，有的時(shí)候就是講故事——教學(xué)研究人員應(yīng)該多聽(tīng)老師講教學(xué)的故事，教室應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的故事，在講述與傾聽(tīng)中，我們能受到很多啟發(fā)，產(chǎn)生教育的靈感。

呂型偉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其價(jià)值在于創(chuàng)新?！边@句話道出了教育的真諦，也是每一個(gè)教育工作者所應(yīng)有的品質(zhì)。

擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)畢生的精力；擁有寬容的心態(tài)，把教育作為一門(mén)科學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，用心鉆研；擁有平和的心態(tài)，都把教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，因時(shí)創(chuàng)新，精益求精。

經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生脾氣又倔，又不聽(tīng)話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期，自尊心極強(qiáng)，思想和行為稍加刺激便會(huì)生出極端的思維。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，而老師只是對(duì)他一味指責(zé)，那只能增加他的反叛心里和憎恨，后續(xù)的結(jié)果可能是他表面上已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，但是在未來(lái)的日子里，他不再認(rèn)真聽(tīng)你的課，對(duì)你所教的這門(mén)科目產(chǎn)生逆反心里。

當(dāng)孩子昨天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí)，你可以夸張地說(shuō)：“嗨！你昨天怎么了？我們都想你呢！”準(zhǔn)備上課了，有學(xué)生還在說(shuō)話或玩自己的東西，你不要去責(zé)備，而是善意地期待：“沒(méi)關(guān)系，我們都會(huì)等你?！碑?dāng)學(xué)生近來(lái)成績(jī)不佳的時(shí)候，就主動(dòng)詢問(wèn)：“你有什么困難，需要我?guī)椭鷨幔俊睂W(xué)生退步了，你可以這樣做：給學(xué)生選一個(gè)精美的書(shū)簽，上面寫(xiě)道：曾經(jīng)有一個(gè)叫某某的同學(xué)，上課積極主動(dòng)，解題從不滿足一種解法，獨(dú)特的思維，常令大家羨慕，可這一學(xué)期我很少見(jiàn)到他，你能幫我找到他嗎？我和同學(xué)們都十分想念他……

俗話說(shuō)：吃軟不吃硬。我的外公曾經(jīng)和我說(shuō)了個(gè)笑話：驢子的倔是出了名的，一日一個(gè)農(nóng)夫牽著驢子上街，行至半路，驢子卻怎么也不肯走了，任憑農(nóng)夫怎樣打罵，怎樣用盡全身的力氣去拉它，它都不肯挪半步，農(nóng)夫沒(méi)了轍，這時(shí)走來(lái)一個(gè)心理學(xué)家，他看著驢子，只見(jiàn)他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴，驢子便快步向前跑去。有的時(shí)候教育也是這個(gè)道理，因材施教，既有效，又和氣。

一顆尊重的心，一份民主的情，一雙賞識(shí)的眼，一個(gè)自由的點(diǎn)，再加上一種美麗的心境，這是一個(gè)班主任的追求，不懈的追求！這樣的班主任讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng)，使我們的班主任工作如沐春風(fēng)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，是一幅精美的畫(huà)卷，關(guān)鍵是要我們用心去學(xué)習(xí)。我知道，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的臨摹，真正要領(lǐng)悟名師們的精神，探索教育的真諦，必須經(jīng)過(guò)自己的鉆研和努力，才能創(chuàng)造出新思想，新經(jīng)驗(yàn)?！蛾?yáng)光心態(tài)每一天》讓我找到了夢(mèng)想的方向，也希望有更多的同仁加入到我們的夢(mèng)想之旅！

第五篇：《陽(yáng)光心態(tài)每一天》讀書(shū)心得(彭雪紅)

陽(yáng)光心態(tài)，做幸福教師

——讀《陽(yáng)光心態(tài)每一天——班主任的每一天》有感

荔村小學(xué)彭雪紅

陽(yáng)光帶給我們光明，帶給我們溫暖，帶給我們幸福生活??生命需要陽(yáng)光，而我們的心靈更需要陽(yáng)光，有人曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光”。作為教書(shū)育人的教師，對(duì)待自己的工作，就需要有一種陽(yáng)光的心態(tài)。這是我讀完《陽(yáng)光心態(tài)每一天——班主任的每一天》后最大的感觸。

回想一下，我們?cè)环爆嵓?xì)致的工作而忙到焦頭爛額，曾被學(xué)生闖禍氣到怒火沖天，曾被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力，慢慢地，我們就開(kāi)始抱怨生活，埋怨工作，身心也慢慢地變得疲憊不堪。尤其是對(duì)于年輕的教師，血?dú)夥絼?，滿腔激情，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)這些情況時(shí)，更多的是一種不知所措，如果沒(méi)有一種良好的心態(tài)，那只會(huì)讓年輕教師的職業(yè)生涯更加充滿苦悶和不快。讀了《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū)，讓我發(fā)現(xiàn)日常感覺(jué)不快樂(lè)的真正原因不是每天抱怨的人或事，而是我們自己心靈缺乏陽(yáng)光的撫慰。實(shí)際上，這本書(shū)在教我們教師如何提高自己的幸福指數(shù)。

一、責(zé)任心，是愛(ài)護(hù)學(xué)生的開(kāi)始

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們是處于不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)。他們就像是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，我們除了給予他們知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，還要給予他們周到的愛(ài)護(hù)。只有這樣，他們才可以茁壯地成長(zhǎng)。這就要求我們教師要有一顆責(zé)任心。

在書(shū)中，作者列舉了很多真實(shí)的案例，在專家點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，很多專家都提到“責(zé)任心”，認(rèn)為這是一種教師的教育觀念，如果觀念不正確，教育效果也不可能好了。有的教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，因?yàn)橛幸活w強(qiáng)烈的責(zé)任心，才可以關(guān)注到學(xué)生的異常行為并作出正確的處理。相反，有的教師缺乏責(zé)任心，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那樣的不負(fù)責(zé)任。書(shū)中列舉了一個(gè)鮮活的例子，有一個(gè)插班生插到學(xué)校，有一天曠課沒(méi)有回校，于是教師就開(kāi)始尋找聯(lián)系方式，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有該生的聯(lián)系資料，而教師也沒(méi)有想辦法去解決，而是選擇等第二天學(xué)生回校再問(wèn)及原因，結(jié)果學(xué)生說(shuō)他在家看電視，問(wèn)及其媽媽，才發(fā)現(xiàn)他們家庭是離異家庭，教師這時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始變得嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)一番教育，該生也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)過(guò)多久，他再次出現(xiàn)曠課。我們一起來(lái)反思這個(gè)案例，假如那個(gè)教師的責(zé)任心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，在學(xué)生插班之后能及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生資料，然后能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通了解，并想辦法解決，那就不至于促使事情向壞的方向發(fā)展。

我們也清楚知道，在學(xué)生身上有一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)——向師性。學(xué)生就好象花草樹(shù)木之趨向陽(yáng)光一樣趨向教師。也就是我們常言道的“親其師，信其道”的道理。所以，只要我們稍加用心一點(diǎn)，稍加有責(zé)任心一點(diǎn)，我們也就可以真正做到有效的教書(shū)育人了。因此，愛(ài)護(hù)學(xué)生的開(kāi)始應(yīng)該從擁有一顆責(zé)任心說(shuō)起。

實(shí)際上，專家們說(shuō)“責(zé)任心”是一種觀念，說(shuō)到底，我覺(jué)得就是一種態(tài)度問(wèn)題，可以說(shuō)，教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗，以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我想這也正是教育工作之所以神圣的原因，恰好也是我們教師的職業(yè)道德的所在。

二、細(xì)心，讓工作變得有條不紊

班主任工作，一直都是充滿挑戰(zhàn)與繁重的。如果我們沒(méi)有周密的工作計(jì)劃，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候，我們只會(huì)變得手忙腳亂，不能完成好工作。書(shū)中向我們提出了幾點(diǎn)很好的建議：細(xì)心觀察，細(xì)化班務(wù)工作，寬心待事。

書(shū)中說(shuō)到一個(gè)學(xué)生在教室玩籃球，在課間打碎窗玻璃，經(jīng)教師了解，原來(lái)該生把籃球放在教室一個(gè)月了，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)此一無(wú)所知，最終發(fā)出這樣的感嘆“我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。唉，不知道明天又要出什么事情。以后，我更要經(jīng)常到教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?！被叵胱约核痰陌嗉?jí)，也曾出現(xiàn)類似的情況，由于我忽略了學(xué)生課間的觀察，一直把自己當(dāng)作一個(gè)局外人，導(dǎo)致我失去了很多了解學(xué)生生活和心理的機(jī)會(huì)。書(shū)中提到一種很好的做法，就是把班主任由學(xué)生游戲的“局外人”變成“局內(nèi)人”，因?yàn)檫@是打開(kāi)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的突破口。從這件事來(lái)看，在教育工作中，絕不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做好。

教學(xué)是班主任的重要工作，而班務(wù)也是班主任的關(guān)鍵工作，班務(wù)做得不好，也會(huì)間接影響到教學(xué)的效果，因此，作為教師要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)這些工作，做到兩不誤。在書(shū)中，作者提出在進(jìn)行班主任工作就特別

注意班務(wù)的細(xì)化計(jì)劃，也就是每天給自己定下規(guī)定：當(dāng)天的任務(wù)盡量當(dāng)天完成，如果當(dāng)天完不成也趕早不趕晚。做事不能拖拉，要干脆利落。前一天要把明天的事情在腦海中過(guò)一遍，或記下來(lái)，近期需做的，固定時(shí)間做的和可緩遲完成記錄下來(lái)并進(jìn)行歸類，再按主次合理分配完成。一切自然如計(jì)劃進(jìn)行，班主任工作也就會(huì)變得有條不紊了。而對(duì)發(fā)生的臨時(shí)性問(wèn)題時(shí)，也可以根據(jù)手頭的工作，協(xié)調(diào)好臨時(shí)性的問(wèn)題和常規(guī)問(wèn)題的及時(shí)處理。關(guān)鍵還是，我們要保持一個(gè)平和的心態(tài)，不要讓環(huán)境左右了我們，從而影響我們的判斷和解決問(wèn)題的方式。

說(shuō)到平和的心態(tài)，我覺(jué)得擁有一顆寬容的心是關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兂?huì)面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等各種學(xué)生出現(xiàn)的情況，俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，圣人也有他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。假如我們能以一顆寬容的心去理解學(xué)生，站在他們的角度去想，我們就可以更加理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并作出恰當(dāng)合適的決策。因?yàn)橐粋€(gè)懂得寬容別人的教師才能真正讓學(xué)生做到寬容他人。

是的，我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是責(zé)任心、細(xì)心，還是寬容心，只要我們擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲，雖苦猶甜，這樣我們才能夠擁抱幸福。