第一篇:《陽(yáng)光心態(tài)每一天》讀書(shū)心得
讀了《陽(yáng)光心態(tài)每一天》這本書(shū)我有很多的感悟。
班主任的每一天,是班主任工作的一個(gè)“細(xì)胞”,決定班主任整個(gè)“機(jī)體”的健康。單憑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。作為班主任,可以從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”這四個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)。
一、“勤”是班主任工作的前提條件。
正如俗語(yǔ)所說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。(1)勤接觸。為了搞好班級(jí)管理,班主任首先深入到學(xué)生中去,多方面了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、性格等,與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,多與學(xué)生交流、談心,加強(qiáng)師生之間的心靈溝通,減少教育時(shí)的阻力,還可以設(shè)立班主任信箱等多種方法來(lái)搜集信息。(2)勤表?yè)P(yáng)。俗語(yǔ)說(shuō):“數(shù)君十過(guò),不如賞君一長(zhǎng)。”多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面,通過(guò)這種積極的鼓勵(lì),從而形成一種良好的班風(fēng),激發(fā)人人向善的意識(shí),從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。
二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作,教育好學(xué)生,就必須“嚴(yán)”。嚴(yán)于律已、嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有度”。
三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵。
1、細(xì)心。做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)心,從而使學(xué)生明白老師的用心。
2、細(xì)思。面對(duì)一些問(wèn)題,學(xué)生常會(huì)犯,要不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變學(xué)生再犯的現(xiàn)象。
3、細(xì)管理。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,應(yīng)從細(xì)方面著手管理。
四、“實(shí)”是班主任工作的保證。班級(jí)工作的開(kāi)展,離不開(kāi)實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處,才能贏得學(xué)生的心。從實(shí)際出發(fā),明確目標(biāo)。辦實(shí)實(shí)在在的事。
另外,班主任對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心,這是最重要的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?!卑嘀魅尉鸵谩皭?ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑,一句愛(ài)的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。關(guān)心學(xué)生的生活,做學(xué)生的“慈母”。學(xué)生在校學(xué)習(xí),遠(yuǎn)離了父母,一天中大部分時(shí)間都在學(xué)校,難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難,作為一個(gè)班主任在此期間盡量像父母一樣關(guān)心和照顧他們,時(shí)時(shí)注意他們,了解他們的需要,使學(xué)生能感受到親人般的溫暖,真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛。
班主任工作既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。我們應(yīng)該保持陽(yáng)光心態(tài),學(xué)習(xí)多門(mén)類的專業(yè)知識(shí),不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)行綜合運(yùn)用,才能獲得最大的工作效益。
第二篇:+陽(yáng)光心態(tài)每一天
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光心態(tài)每一天》心得體會(huì)
從小就知道老師這份職業(yè)的偉大和重要,它代表了講臺(tái)下一雙雙眼睛的夢(mèng)想,一個(gè)個(gè)生命的希望。靜靜地翻閱,用心來(lái)聆聽(tīng)他們充滿智慧和愛(ài)心的聲音,欣賞他們教學(xué)路上的一路風(fēng)景,品味他們成功路上的心路歷程。
生活好比萬(wàn)花筒,然而班主任的生活則像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō),光是每日面對(duì)那些年齡不同,思想各異,性格亦不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,沒(méi)有一顆超乎尋常的心,就很容易流于形式;或者是你的千篇一律,道貌岸然,能解一時(shí)燃眉之急,卻從不曾是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì);或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況,使你身心俱疲。因而,調(diào)整作為班主任的心態(tài),對(duì)于干好班主任工作是很重要的,它可以讓你的心境跟著一同美麗起來(lái)。
陽(yáng)光心態(tài),就如每天簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑,一抹充滿信任的眼神,一份寬容的撫慰,一次誠(chéng)懇的談話。人常說(shuō),每個(gè)孩子都像一顆細(xì)嫩的幼苗,需要陽(yáng)光雨露的灌溉;在他們的成長(zhǎng)生涯中,我即便是一根小小的蠟燭,也要竭盡全力的給予他們陽(yáng)光般的溫暖。如果說(shuō)人生就像一次漫長(zhǎng)卻又短暫的旅途,那個(gè)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的終點(diǎn)似乎早已在沿途的風(fēng)景間頓然失色,精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時(shí)間并不長(zhǎng),但卻也能強(qiáng)烈的感受著、期待著自己用智慧,寬容,愛(ài)心、去感動(dòng)教育甚至可以說(shuō)去“征服”我的學(xué)生。但事實(shí)證明僅僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直至今日,徜徉在書(shū)間,我明白了:心態(tài)也是一種班主任的工作原則,甚至可以說(shuō)是一種班主任美德。積極的教育心態(tài)容易使教育成功,消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。急于求成的態(tài)度容易使教育膚淺,拖拉敷衍的態(tài)度容易使教育變質(zhì)。書(shū)中囊括了在日常教育中,師生之間最常見(jiàn)的沖突與事例,同時(shí)也見(jiàn)招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機(jī)。孩子是個(gè)不成熟的個(gè)體,是個(gè)成長(zhǎng)中正經(jīng)歷著多重掙扎的矛盾體,面對(duì)他們,我們往往會(huì)用大人慣性的思維去評(píng)價(jià)他,會(huì)用社會(huì)倫理道德所描述的規(guī)則來(lái)看待他,事實(shí)上,一位好的班主任最成功的地方不在于將一個(gè)好學(xué)生教的更好,而是將一個(gè)瀕臨“危險(xiǎn)”、世俗眼中的壞學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。這個(gè)過(guò)程可想而知是漫長(zhǎng)的,期間的辛苦像是疾風(fēng)驟雨,然而擁有了陽(yáng)光的心態(tài),寬容的品質(zhì),耐性的教導(dǎo),彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。
他們每個(gè)人都不是一帆風(fēng)順,而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師顧泠沅說(shuō):教育,有的時(shí)候就是講故事——教學(xué)研究人員應(yīng)該多聽(tīng)老師講教學(xué)的故事,教室應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的故事,在講述與傾聽(tīng)中,我們能受到很多啟發(fā),產(chǎn)生教育的靈感。
呂型偉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其價(jià)值在于創(chuàng)新?!边@句話道出了教育的真諦,也是每一個(gè)教育工作者所應(yīng)有的品質(zhì)。
擁有了陽(yáng)光的心態(tài),把教育作為事業(yè),貢獻(xiàn)畢生的精力;擁有寬容的心態(tài),把教育作為一門(mén)科學(xué),不斷實(shí)驗(yàn),用心鉆研;擁有平和的心態(tài),都把教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù),因時(shí)創(chuàng)新,精益求精。經(jīng)常會(huì)有人說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生脾氣又倔,又不聽(tīng)話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期,自尊心極強(qiáng),思想和行為稍加刺激便會(huì)生出極端的思維。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,而老師只是對(duì)他一味指責(zé),那只能增加他的反叛心里和憎恨,后續(xù)的結(jié)果可能是他表面上已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,但是在未來(lái)的日子里,他不再認(rèn)真聽(tīng)你的課,對(duì)你所教的這門(mén)科目產(chǎn)生逆反心里。
當(dāng)孩子昨天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí),你可以夸張地說(shuō):“嗨!你昨天怎么了?我們都想你呢!”準(zhǔn)備上課了,有學(xué)生還在說(shuō)話或玩自己的東西,你不要去責(zé)備,而是善意地期待:“沒(méi)關(guān)系,我們都會(huì)等你?!碑?dāng)學(xué)生近來(lái)成績(jī)不佳的時(shí)候,就主動(dòng)詢問(wèn):“你有什么困難,需要我?guī)椭鷨幔俊睂W(xué)生退步了,你可以這樣做:給學(xué)生選一個(gè)精美的書(shū)簽,上面寫(xiě)道:曾經(jīng)有一個(gè)叫某某的同學(xué),上課積極主動(dòng),解題從不滿足一種解法,獨(dú)特的思維,常令大家羨慕,可這一學(xué)期我很少見(jiàn)到他,你能幫我找到他嗎?我和同學(xué)們都十分想念他……
俗話說(shuō):吃軟不吃硬。我的外公曾經(jīng)和我說(shuō)了個(gè)笑話:驢子的倔是出了名的,一日一個(gè)農(nóng)夫牽著驢子上街,行至半路,驢子卻怎么也不肯走了,任憑農(nóng)夫怎樣打罵,怎樣用盡全身的力氣去拉它,它都不肯挪半步,農(nóng)夫沒(méi)了轍,這時(shí)走來(lái)一個(gè)心理學(xué)家,他看著驢子,只見(jiàn)他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴,驢子便快步向前跑去。有的時(shí)候教育也是這個(gè)道理,因材施教,既有效,又和氣。
一顆尊重的心,一份民主的情,一雙賞識(shí)的眼,一個(gè)自由的點(diǎn),再加上一種美麗的心境,這是一個(gè)班主任的追求,不懈的追求!這樣的班主任讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng),使我們的班主任工作如沐春風(fēng)。
教育是一門(mén)藝術(shù),是一幅精美的畫(huà)卷,關(guān)鍵是要我們用心去學(xué)習(xí)。我知道,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的臨摹,真正要領(lǐng)悟名師們的精神,探索教育的真諦,必須經(jīng)過(guò)自己的鉆研和努力,才能創(chuàng)造出新思想,新經(jīng)驗(yàn)?!蛾?yáng)光心態(tài)每一天》讓我找到了夢(mèng)想的方向,也希望有更多的同仁加入到我們的夢(mèng)想之旅!
第三篇:陽(yáng)光心態(tài)每一天
《陽(yáng)光心態(tài)每一天》學(xué)習(xí)體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺,我體會(huì)頗多。
一、陽(yáng)光的心態(tài)會(huì)使得班主任自己擁有健康快樂(lè)的一天,更加有利于師生和諧相處,真心溝通。
陽(yáng)光心態(tài)即平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。擁有了這樣的心態(tài),教師才會(huì)理解,尊重和寬容一切的學(xué)生,就是找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙。一旦擁有了陽(yáng)光的心態(tài),我們?cè)谔幚韺W(xué)生的遲到,早退等班主任工作時(shí),我們會(huì)更加有耐心,更加關(guān)心學(xué)生,也會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,尤其是一些學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有自信心,如在老師的鼓勵(lì)下,在班主任的耐心教育下他們會(huì)慢慢好起來(lái),試問(wèn),如班主任都急躁,過(guò)度追求完美,不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),又怎能讓學(xué)生成長(zhǎng)呢?只有互相理解互相溝通,以積極的心態(tài)看待學(xué)生的一舉一動(dòng),才能師生和諧相處,避免不必要的麻煩。如我班有位男同學(xué)經(jīng)常遲到,有一次,剛好是我早讀,他還是遲到了,我并沒(méi)有把他罰站,而是叫他先進(jìn)了教室早讀,而隔壁班的走廊上卻站了好幾個(gè)遲到的學(xué)生,下課后這位學(xué)生對(duì)我說(shuō),班主任謝謝你,我保證以后不再遲到了。我其實(shí)是以一種寬容的心來(lái)對(duì)這個(gè)學(xué)生,沒(méi)想到他看到別的學(xué)生被罰我卻原涼了他,他會(huì)對(duì)比、會(huì)反省自己,其實(shí)有的時(shí)候?qū)捜菀彩墙鉀Q問(wèn)題的一個(gè)好方法。這樣既保持了師生的和諧相處,有讓彼此一天都有個(gè)好心情。
二、擁有陽(yáng)光的心態(tài),班主任會(huì)更好的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
一個(gè)班都免不了有“后進(jìn)生”。只要我們稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并不是一開(kāi)始就落后,普遍情況是由于未得到正確引導(dǎo),而逐漸導(dǎo)致的。作為班主任,我們就要想方設(shè)法轉(zhuǎn)化他們。
這時(shí)我們班主任就要以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一天,發(fā)脾氣,罵學(xué)生,心急都沒(méi)用。一定要好好分析學(xué)生,了解學(xué)生,幫助學(xué)生。如有一次,我班有一位男同學(xué)頭發(fā)很長(zhǎng)就是沒(méi)去剪短,我并沒(méi)有直接批評(píng)他,而是說(shuō),你留短發(fā)會(huì)顯得你更有精神,更有活力。還別說(shuō),這一招還管用,第二天,他還真這樣做了。其實(shí)有的時(shí)候,對(duì)一些特別的學(xué)生心態(tài)還真的要陽(yáng)光點(diǎn),千萬(wàn)不能過(guò)于激動(dòng)。
對(duì)品德好,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和其自信心的培養(yǎng)。對(duì)大多數(shù)都很用功,可收效并不大的學(xué)生,這個(gè)工作由老師或成績(jī)好的學(xué)生承擔(dān),采取優(yōu)生帶的效果更佳,因?yàn)閷W(xué)生之間的思想及語(yǔ)言表達(dá)相互更容易接受和理解,因此,老師指定一個(gè)或兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)去幫助。同時(shí)要時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)或刺激,因?yàn)樗麄兺捎谧员埃傉J(rèn)為自己笨)而造成學(xué)習(xí)上非常被動(dòng),心里也很壓抑,這樣,學(xué)習(xí)便成了他們的沉重的負(fù)擔(dān)。若班主任未進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)與幫助,那么長(zhǎng)此下去,他們就會(huì)崩潰。他們會(huì)把學(xué)習(xí)看得無(wú)所謂,壓抑的心理開(kāi)始變?yōu)樗神Y的心理,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和抵觸情緒,逐漸就會(huì)以搗蛋破壞紀(jì)律的形式擾亂他人的學(xué)習(xí)而發(fā)泄其對(duì)學(xué)習(xí)反感的心理情緒;要么就徹底自暴自棄,因?yàn)橥ㄟ^(guò)多次的所謂“自己努力”都毫無(wú)進(jìn)步,那么他就會(huì)認(rèn)為“自己確實(shí)太笨了”。當(dāng)然,作為班主任,一定要時(shí)時(shí)注意這些學(xué)生的心理變化,進(jìn)行及時(shí)地糾正與引導(dǎo),對(duì)他們的進(jìn)步,那怕是一點(diǎn)點(diǎn),甚至只要沒(méi)有落后,都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
通過(guò)以上做法我班的學(xué)生都有了許多的轉(zhuǎn)變,看來(lái),有時(shí)候還得慢慢來(lái),還是對(duì)學(xué)生耐心點(diǎn)好,千萬(wàn)不能埋怨,還是陽(yáng)光心態(tài)每一天好。
三、擁有陽(yáng)光心態(tài),有利于學(xué)生的品德教育
冰凍三尺,非一日之寒,思想品德不是一時(shí)半載就形成的,對(duì)其影響也是多方面的,主要是家庭、社會(huì)及所結(jié)交的人的影響。對(duì)這種學(xué)生的教育切忌用“嗓門(mén)大”的方式進(jìn)行教育,因?yàn)檫@種學(xué)生的逆反心理特別嚴(yán)重,而“鬼點(diǎn)子”又特別多,如果他一旦認(rèn)為你不尊重他并歧視他的話,那么就會(huì)想些“鬼點(diǎn)子”與你作對(duì),變得更加的對(duì)立和落后,較好的方式是曉之以理,動(dòng)之以情。例如我班有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常亂丟碎紙屑,我并沒(méi)有在全班批評(píng)他,而是讓他臨時(shí)當(dāng)班里的衛(wèi)生保潔員兩天,經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,他主動(dòng)對(duì)我說(shuō),以后再也不會(huì)亂丟紙屑了,我同樣也沒(méi)說(shuō)什么,但我心里卻很高興,他對(duì)我的做法也很理解 我們享受生活,要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題,樂(lè)觀地對(duì)待人生,樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。這對(duì)一個(gè)人的為人處事至關(guān)重要。因?yàn)?,人生在世,不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
四、用陽(yáng)光心態(tài)享受生活,善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間,要熱愛(ài)生命,相信未來(lái)一定會(huì)更美好。在班主任工作中,我們尤其要注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生在老師的鼓勵(lì)贊美中會(huì)變得越來(lái)越好,越來(lái)越自信。大家都自信了,優(yōu)秀的班集體自然就容易形成了。
五、用陽(yáng)光心態(tài)享受生活,學(xué)會(huì)放下。該放下的放下,學(xué)會(huì)諒解、寬容。不原諒別人,等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)放下,忘記該忘記的,記住該記住的。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,班主任要多記得學(xué)生的進(jìn)步和成功,哪怕是小小的進(jìn)步也值得表?yè)P(yáng),要以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中得過(guò)錯(cuò)和冒犯。
總之,班主任工作是千變?nèi)f化的,但只要我們擁有陽(yáng)光的心態(tài),我們才會(huì)以心平氣和的,樂(lè)觀的,積極向上的心態(tài)來(lái)處理所面對(duì)的一切,我們班主任工作才會(huì)更好,為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有用的新型人才,我將更加努力地學(xué)習(xí)理論知識(shí)把班主任的工作做的更出色。心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同,而且這種不同會(huì)有天壤之別。心態(tài)決定命運(yùn),心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過(guò)修煉我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè),改變我們的人生。我要陽(yáng)光心態(tài)每一天!
第四篇:+陽(yáng)光心態(tài)每一天
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光心態(tài)每一天》心得體會(huì)
從小就知道老師這份職業(yè)的偉大和重要,它代表了講臺(tái)下一雙雙眼睛的夢(mèng)想,一個(gè)個(gè)生命的希望。靜靜地翻閱,用心來(lái)聆聽(tīng)他們充滿智慧和愛(ài)心的聲音,欣賞他們教學(xué)路上的一路風(fēng)景,品味他們成功路上的心路歷程。
生活好比萬(wàn)花筒,然而班主任的生活則像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō),光是每日面對(duì)那些年齡不同,思想各異,性格亦不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,沒(méi)有一顆超乎尋常的心,就很容易流于形式;或者是你的千篇一律,道貌岸然,能解一時(shí)燃眉之急,卻從不曾是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì);或者就是他們多種多樣、層出不窮的狀況,使你身心俱疲。因而,調(diào)整作為班主任的心態(tài),對(duì)于干好班主任工作是很重要的,它可以讓你的心境跟著一同美麗起來(lái)。
陽(yáng)光心態(tài),就如每天簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑,一抹充滿信任的眼神,一份寬容的撫慰,一次誠(chéng)懇的談話。人常說(shuō),每個(gè)孩子都像一顆細(xì)嫩的幼苗,需要陽(yáng)光雨露的灌溉;在他們的成長(zhǎng)生涯中,我即便是一根小小的蠟燭,也要竭盡全力的給予他們陽(yáng)光般的溫暖。如果說(shuō)人生就像一次漫長(zhǎng)卻又短暫的旅途,那個(gè)無(wú)法預(yù)見(jiàn)的終點(diǎn)似乎早已在沿途的風(fēng)景間頓然失色,精彩的閱歷更是一種品味。我做班主任工作的時(shí)間并不長(zhǎng),但卻也能強(qiáng)烈的感受著、期待著自己用智慧,寬容,愛(ài)心、去感動(dòng)教育甚至可以說(shuō)去“征服”我的學(xué)生。但事實(shí)證明僅僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直至今日,徜徉在書(shū)間,我明白了:心態(tài)也是一種班主
任的工作原則,甚至可以說(shuō)是一種班主任美德。積極的教育心態(tài)容易使教育成功,消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。急于求成的態(tài)度容易使教育膚淺,拖拉敷衍的態(tài)度容易使教育變質(zhì)。書(shū)中囊括了在日常教育中,師生之間最常見(jiàn)的沖突與事例,同時(shí)也見(jiàn)招拆招的描述了如何化解各種各樣的危機(jī)。孩子是個(gè)不成熟的個(gè)體,是個(gè)成長(zhǎng)中正經(jīng)歷著多重掙扎的矛盾體,面對(duì)他們,我們往往會(huì)用大人慣性的思維去評(píng)價(jià)他,會(huì)用社會(huì)倫理道德所描述的規(guī)則來(lái)看待他,事實(shí)上,一位好的班主任最成功的地方不在于將一個(gè)好學(xué)生教的更好,而是將一個(gè)瀕臨“危險(xiǎn)”、世俗眼中的壞學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生。這個(gè)過(guò)程可想而知是漫長(zhǎng)的,期間的辛苦像是疾風(fēng)驟雨,然而擁有了陽(yáng)光的心態(tài),寬容的品質(zhì),耐性的教導(dǎo),彩虹的美麗定然讓你歡呼雀躍。
他們每個(gè)人都不是一帆風(fēng)順,而是在不斷的探索和挫折中尋找著作為一名成功班主任所需要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師顧泠沅說(shuō):教育,有的時(shí)候就是講故事——教學(xué)研究人員應(yīng)該多聽(tīng)老師講教學(xué)的故事,教室應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的故事,在講述與傾聽(tīng)中,我們能受到很多啟發(fā),產(chǎn)生教育的靈感。
呂型偉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其價(jià)值在于創(chuàng)新?!边@句話道出了教育的真諦,也是每一個(gè)教育工作者所應(yīng)有的品質(zhì)。
擁有了陽(yáng)光的心態(tài),把教育作為事業(yè),貢獻(xiàn)畢生的精力;擁有寬容的心態(tài),把教育作為一門(mén)科學(xué),不斷實(shí)驗(yàn),用心鉆研;擁有平和的心態(tài),都把教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù),因時(shí)創(chuàng)新,精益求精。
經(jīng)常會(huì)有人說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生脾氣又倔,又不聽(tīng)話。初中的孩子們大部分都處于叛逆期,自尊心極強(qiáng),思想和行為稍加刺激便會(huì)生出極端的思維。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,而老師只是對(duì)他一味指責(zé),那只能增加他的反叛心里和憎恨,后續(xù)的結(jié)果可能是他表面上已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,但是在未來(lái)的日子里,他不再認(rèn)真聽(tīng)你的課,對(duì)你所教的這門(mén)科目產(chǎn)生逆反心里。
當(dāng)孩子昨天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí),你可以夸張地說(shuō):“嗨!你昨天怎么了?我們都想你呢!”準(zhǔn)備上課了,有學(xué)生還在說(shuō)話或玩自己的東西,你不要去責(zé)備,而是善意地期待:“沒(méi)關(guān)系,我們都會(huì)等你?!碑?dāng)學(xué)生近來(lái)成績(jī)不佳的時(shí)候,就主動(dòng)詢問(wèn):“你有什么困難,需要我?guī)椭鷨幔俊睂W(xué)生退步了,你可以這樣做:給學(xué)生選一個(gè)精美的書(shū)簽,上面寫(xiě)道:曾經(jīng)有一個(gè)叫某某的同學(xué),上課積極主動(dòng),解題從不滿足一種解法,獨(dú)特的思維,常令大家羨慕,可這一學(xué)期我很少見(jiàn)到他,你能幫我找到他嗎?我和同學(xué)們都十分想念他……
俗話說(shuō):吃軟不吃硬。我的外公曾經(jīng)和我說(shuō)了個(gè)笑話:驢子的倔是出了名的,一日一個(gè)農(nóng)夫牽著驢子上街,行至半路,驢子卻怎么也不肯走了,任憑農(nóng)夫怎樣打罵,怎樣用盡全身的力氣去拉它,它都不肯挪半步,農(nóng)夫沒(méi)了轍,這時(shí)走來(lái)一個(gè)心理學(xué)家,他看著驢子,只見(jiàn)他稍稍用力往后拉了拉驢子的尾巴,驢子便快步向前跑去。有的時(shí)候教育也是這個(gè)道理,因材施教,既有效,又和氣。
一顆尊重的心,一份民主的情,一雙賞識(shí)的眼,一個(gè)自由的點(diǎn),再加上一種美麗的心境,這是一個(gè)班主任的追求,不懈的追求!這樣的班主任讓我們的學(xué)生如沐春風(fēng),使我們的班主任工作如沐春風(fēng)。
教育是一門(mén)藝術(shù),是一幅精美的畫(huà)卷,關(guān)鍵是要我們用心去學(xué)習(xí)。我知道,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的臨摹,真正要領(lǐng)悟名師們的精神,探索教育的真諦,必須經(jīng)過(guò)自己的鉆研和努力,才能創(chuàng)造出新思想,新經(jīng)驗(yàn)?!蛾?yáng)光心態(tài)每一天》讓我找到了夢(mèng)想的方向,也希望有更多的同仁加入到我們的夢(mèng)想之旅!
第五篇:《陽(yáng)光心態(tài)每一天》讀書(shū)心得(彭雪紅)
陽(yáng)光心態(tài),做幸福教師
——讀《陽(yáng)光心態(tài)每一天——班主任的每一天》有感
荔村小學(xué)彭雪紅
陽(yáng)光帶給我們光明,帶給我們溫暖,帶給我們幸福生活??生命需要陽(yáng)光,而我們的心靈更需要陽(yáng)光,有人曾說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里充滿陽(yáng)光”。作為教書(shū)育人的教師,對(duì)待自己的工作,就需要有一種陽(yáng)光的心態(tài)。這是我讀完《陽(yáng)光心態(tài)每一天——班主任的每一天》后最大的感觸。
回想一下,我們?cè)环爆嵓?xì)致的工作而忙到焦頭爛額,曾被學(xué)生闖禍氣到怒火沖天,曾被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力,慢慢地,我們就開(kāi)始抱怨生活,埋怨工作,身心也慢慢地變得疲憊不堪。尤其是對(duì)于年輕的教師,血?dú)夥絼?,滿腔激情,但由于經(jīng)驗(yàn)不足,在面對(duì)這些情況時(shí),更多的是一種不知所措,如果沒(méi)有一種良好的心態(tài),那只會(huì)讓年輕教師的職業(yè)生涯更加充滿苦悶和不快。讀了《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū),讓我發(fā)現(xiàn)日常感覺(jué)不快樂(lè)的真正原因不是每天抱怨的人或事,而是我們自己心靈缺乏陽(yáng)光的撫慰。實(shí)際上,這本書(shū)在教我們教師如何提高自己的幸福指數(shù)。
一、責(zé)任心,是愛(ài)護(hù)學(xué)生的開(kāi)始
教師的工作對(duì)象是學(xué)生,他們是處于不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)。他們就像是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)苗,我們除了給予他們知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),還要給予他們周到的愛(ài)護(hù)。只有這樣,他們才可以茁壯地成長(zhǎng)。這就要求我們教師要有一顆責(zé)任心。
在書(shū)中,作者列舉了很多真實(shí)的案例,在專家點(diǎn)評(píng)的時(shí)候,很多專家都提到“責(zé)任心”,認(rèn)為這是一種教師的教育觀念,如果觀念不正確,教育效果也不可能好了。有的教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),因?yàn)橛幸活w強(qiáng)烈的責(zé)任心,才可以關(guān)注到學(xué)生的異常行為并作出正確的處理。相反,有的教師缺乏責(zé)任心,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那樣的不負(fù)責(zé)任。書(shū)中列舉了一個(gè)鮮活的例子,有一個(gè)插班生插到學(xué)校,有一天曠課沒(méi)有回校,于是教師就開(kāi)始尋找聯(lián)系方式,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有該生的聯(lián)系資料,而教師也沒(méi)有想辦法去解決,而是選擇等第二天學(xué)生回校再問(wèn)及原因,結(jié)果學(xué)生說(shuō)他在家看電視,問(wèn)及其媽媽,才發(fā)現(xiàn)他們家庭是離異家庭,教師這時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始變得嚴(yán)重,經(jīng)過(guò)一番教育,該生也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,但沒(méi)過(guò)多久,他再次出現(xiàn)曠課。我們一起來(lái)反思這個(gè)案例,假如那個(gè)教師的責(zé)任心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn),在學(xué)生插班之后能及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生資料,然后能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通了解,并想辦法解決,那就不至于促使事情向壞的方向發(fā)展。
我們也清楚知道,在學(xué)生身上有一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)——向師性。學(xué)生就好象花草樹(shù)木之趨向陽(yáng)光一樣趨向教師。也就是我們常言道的“親其師,信其道”的道理。所以,只要我們稍加用心一點(diǎn),稍加有責(zé)任心一點(diǎn),我們也就可以真正做到有效的教書(shū)育人了。因此,愛(ài)護(hù)學(xué)生的開(kāi)始應(yīng)該從擁有一顆責(zé)任心說(shuō)起。
實(shí)際上,專家們說(shuō)“責(zé)任心”是一種觀念,說(shuō)到底,我覺(jué)得就是一種態(tài)度問(wèn)題,可以說(shuō),教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng),教師以什么樣的精神對(duì)待工作,決定著工作的成敗,以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我想這也正是教育工作之所以神圣的原因,恰好也是我們教師的職業(yè)道德的所在。
二、細(xì)心,讓工作變得有條不紊
班主任工作,一直都是充滿挑戰(zhàn)與繁重的。如果我們沒(méi)有周密的工作計(jì)劃,當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候,我們只會(huì)變得手忙腳亂,不能完成好工作。書(shū)中向我們提出了幾點(diǎn)很好的建議:細(xì)心觀察,細(xì)化班務(wù)工作,寬心待事。
書(shū)中說(shuō)到一個(gè)學(xué)生在教室玩籃球,在課間打碎窗玻璃,經(jīng)教師了解,原來(lái)該生把籃球放在教室一個(gè)月了,這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)此一無(wú)所知,最終發(fā)出這樣的感嘆“我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。唉,不知道明天又要出什么事情。以后,我更要經(jīng)常到教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),總會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?!被叵胱约核痰陌嗉?jí),也曾出現(xiàn)類似的情況,由于我忽略了學(xué)生課間的觀察,一直把自己當(dāng)作一個(gè)局外人,導(dǎo)致我失去了很多了解學(xué)生生活和心理的機(jī)會(huì)。書(shū)中提到一種很好的做法,就是把班主任由學(xué)生游戲的“局外人”變成“局內(nèi)人”,因?yàn)檫@是打開(kāi)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的突破口。從這件事來(lái)看,在教育工作中,絕不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人,稍有不慎便會(huì)貽誤一顆心,一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié),研究細(xì)節(jié),善待細(xì)節(jié),我們才能將教育做好。
教學(xué)是班主任的重要工作,而班務(wù)也是班主任的關(guān)鍵工作,班務(wù)做得不好,也會(huì)間接影響到教學(xué)的效果,因此,作為教師要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)這些工作,做到兩不誤。在書(shū)中,作者提出在進(jìn)行班主任工作就特別
注意班務(wù)的細(xì)化計(jì)劃,也就是每天給自己定下規(guī)定:當(dāng)天的任務(wù)盡量當(dāng)天完成,如果當(dāng)天完不成也趕早不趕晚。做事不能拖拉,要干脆利落。前一天要把明天的事情在腦海中過(guò)一遍,或記下來(lái),近期需做的,固定時(shí)間做的和可緩遲完成記錄下來(lái)并進(jìn)行歸類,再按主次合理分配完成。一切自然如計(jì)劃進(jìn)行,班主任工作也就會(huì)變得有條不紊了。而對(duì)發(fā)生的臨時(shí)性問(wèn)題時(shí),也可以根據(jù)手頭的工作,協(xié)調(diào)好臨時(shí)性的問(wèn)題和常規(guī)問(wèn)題的及時(shí)處理。關(guān)鍵還是,我們要保持一個(gè)平和的心態(tài),不要讓環(huán)境左右了我們,從而影響我們的判斷和解決問(wèn)題的方式。
說(shuō)到平和的心態(tài),我覺(jué)得擁有一顆寬容的心是關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兂?huì)面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等各種學(xué)生出現(xiàn)的情況,俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,圣人也有他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。假如我們能以一顆寬容的心去理解學(xué)生,站在他們的角度去想,我們就可以更加理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因,并作出恰當(dāng)合適的決策。因?yàn)橐粋€(gè)懂得寬容別人的教師才能真正讓學(xué)生做到寬容他人。
是的,我們不能選擇我們的學(xué)生,但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是責(zé)任心、細(xì)心,還是寬容心,只要我們擁有陽(yáng)光般的心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),將教師視為一種藝術(shù),樂(lè)此不疲,雖苦猶甜,這樣我們才能夠擁抱幸福。