第一篇：班主任工作感想

班主任工作感想

10生科姓名：王麗芳學號：2010192

5認真翻閱《魏書生班主任工作漫談》，視它如視它為珍寶，反復閱讀，用心體體會中蘊含著的深刻的哲理，體會魏老師先進的教育理念以及思想精髓。雖然自己還只是個還沒有踏出大學，但對今后從事教師這份工作充滿了向往，也希望自己能夠很好的勝任班主任工作，對做一個好老師好班主任充滿著信心。

《魏書生班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任的自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是一本值得讀的書籍。我喜歡魏老師那種樸實的，實在的語言來講述自己在多年班主任工作的經驗，其中包括了很多在班主任工作中會遇到的案例，并包含了魏老師是如何處理這些問題的，讓我受益匪淺！

讀完這本書我從中總結作為班主任應該做好以下幾點：

（一）以身作則，用個人感染班級

魏老師說過；“班主任要努力改變自我。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。“埋怨環”

境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。他還提到到“一位班主任有什么樣的觀念，常常

影響到學生。倘班主任喜歡批判指責，一班學生紛紛效仿，大家互相批判指責起來，一個班級就會分崩離析。的確，身為一位將來的班主任。面對中學學生，我應該采用正確的方法與學生溝通，這個年紀的學生一般性格都比較叛離，也是他們人生觀價值觀的形成階段。倘若你以命令的口吻叫他們怎樣做，不要怎樣做，他們會有厭惡感。還有在處理學生犯錯時，方法也要正確合理，不要一味的他們責怪學生，要認真分析問題的所在，以正確合理的方法引導學生朝正確的方向發展。倘若方法不當則會適得其反。當然作為一名教師也是學生的榜樣，要求他們做的，自己必須先履行執行。積極樂觀的老師，他的學生也是開朗、樂觀的。

（二）調整好心態，積極處理事物

作為一個新班主任，會碰到許多問題，都需要自己去處理，學生之間，家長之間，家校之間。特別是我們剛步入社會沒有經驗的學生。有時會措手不及，有時會覺得委屈。但是這也是必須的，必須調整好自己，不把個人因素影響到學生。

也許在我們今后擔任班主任的過程中我們會遇到不同層次的學生，有肯能該班級比較不好管理，我們在帶領的過程中會遇到一系列的問題，從而使自己失去信心。這時我們要相信魏書生所說的，越是亂的班級越能鍛煉管理能力，提升管理智慧。這句話，對我有一定的激勵作用，如果我泄氣了，沒精打采的，班級肯定會更亂的，我不光要對自己有信心，更要對孩子們有信心，只要我努力了，一定會感染到他們的。

（三）用心觀察，抓住細節

我覺得每一個學生都是一件不同的藝術品，他們都不同的欣賞價值。作為一名老師我們要善于發現他們的價值所在。也許他們在某些方面不如他人，但在另一些方面確有獨特的天賦。那這就要求我們做到像魏書生老師書中所提到的，在處理學生事情上很細心，很用心，每個能夠使學生成長的機會，他都會好好利用。處理的方法也很好。就像暖水瓶事件。針對各種同學的反應都進行了處理。使大家明白了，遇事要寬容。再想想自己，就沒有魏老師這樣的細致與周到，許多事，過了就過了，并沒有發現他潛在的教育力量，這都是自己在管理過程中，缺少了善于發現的眼睛，缺少了一點用心。

雖然，魏老師的例子是對于大孩子的，需要我們更多的關心和用心。但我相信不管面對怎樣層次的孩子這都是重要的。

（四）善于思考，講究方法

面對管理班級過程中出現的問題，作為班主任我們要善于思考，在處理的過程中要注意方法。

我們知道現在家庭都只有一個孩子的現轉，我們在教學中應該更講究一些方法。這些孩子都是家里的太陽，以自我中心。我們在處理事情的時候就更要講究方法了。“堅信每位學生的心理深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”是魏書生老師當班主任的一條最根本的原則。與學生建立互助關系，會使我們進入左右逢源的教育境界。每位學生的內心深處都有一個廣闊的世界，作為班主任要引導學生用

內心深處的真善美與假惡丑斗爭，對抗。班級有多少名學生，我們就有多少位助手，管理班級，輔導學習，維護秩序，負責衛生……..人人有事干，事事有人干,幫助學生,學生助我,多么美好的境界!

對于以后從事的班主任工作，我們又要以一顆堅強而堅定的心去面對自己的工作和即將面對不同學生。

總之，我深刻的明白班主任不容易，當好班主任更不容易。因此我需要努力學習他人的經驗吸取精華，棄除糟粕，我們要又一顆堅強而堅定的心去面對自己的工作和即將面對的每一個挑戰。

第二篇：班主任工作感想

班主任工作感想

周云

我工作12年了，在這12年里，我年年擔任班主任工作，有過迷茫，有過悔意，有過信心，也有了很多收獲。一，做一名睿智的班主任。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，在很多書中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。所以班主任工作不僅僅是簡單的處理班級事務，做學校的傳話筒，而是有個人魅力，有個人的工作藝術。

二做一名有親和力的班主任

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。所以，班主任應該走到學生中去，去了解學生，關心學生，這樣你的工作才會得心應手。

三做一名有“手段”的班主任

我們學校倡導的是和諧教育，所以我們在工作時應該“以生為本”

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”初中生，特別是高初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如“雨后春筍”般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像小學班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

班主任工作不僅僅是一份簡單的工作，他也是一門藝術，我們的舞臺就是班級，如何演好班主任導演的角色是我們在工作中去思考的問題。

第三篇：班主任工作感想

班主任工作感想

賀春華

2010年，由領導信任，我正式當上班主任了，轉眼間已經過去兩年，現在回想起來，當時的玩笑話還猶在耳：“小賀，高升了啊，做主任了啊。”我就嘿嘿一笑，調侃到：“羨慕吧。”其實大家都知道這個“主任”可不是什么好差事，沒有權力，卻是相當的有壓力，有來自自身的因素，有來自學校的因素，有來自學生的因素。還好，小錯不斷大錯沒有，就這樣有驚無險的過來了兩年。對于這兩年來的工作感受，可以用幾個字來形容：“重、雜、煩、喜悅，”

班主任的工作的重，主要是學校的。學校要有什么工作要做了，第一時間就是通知班主任，像要舉行某種活動，參加某項比賽等等，都得要班主任監督實施。在我擔任的兩年班主任中，已不知道有過多少次這樣的經歷了，像參加運動會，你就得選運動員，訓練運動員，像要舉行廣播操比賽，你就得抓學生練操，這都得要班主任親力親為，都得要花上不少的時間與精力。

班主任工作的“雜、煩”，這主要是與學生有關的，班主任要抓好一個班，就得像個管家婆一樣，管學生的行為，管學生的習慣，這也管，那也管。這無疑導致自己的工作是相當的雜，所做的工作一旦雜，那就容易煩了，經常能聽到同事間開玩笑調侃說：“今天又當了回黑貓警長。”這雖然是一句調侃的話，卻真實的反映著我們班主任的工作狀態，每天除了正常的教學工作外，那就只剩下“黑貓警長”的工作了。這個打了那個，得去調停，那個動了這個得去解決。今天

這個的東西不見了，明天那個的東西被偷了，得把所謂的小偷找出來，班主任每天都像一個陀螺音樂轉著、忙著。你又不能不去解決，因為這是學生對你這個班主任的信任，我們不能辜負了這份信任。

當然，班主任也有當班主任的喜悅。經常聽同事說：“如果不看成績，每一個學生都是那么的天真、活潑、可愛。”每次放學，學生跑到你面前，說一聲：“老師再見”心里是那么的舒心，每當看到孩子們一天天的長大，讓人感到生命的蓬勃，每天看到孩子們的笑臉，感覺自己真的又年輕了。

總而言之，當班主任，通并快樂著。

第四篇：班主任工作感想

班主任感想

時間過得真快,一轉眼,接手這個班級已經一年多了。想想自己從一開始戰戰兢兢的接手,到現在的游刃有余管理,感覺變化真的很大，自己也在這一年多的時間里成長了許多。說實在的，要當好高中的班主任真的不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。

想想當初，主任找到我讓我接班的時候，我真的是很吃驚，一方面感謝領導對我的信任，一方面也對自己沒有班主任經驗而感到心虛。并且這個班級已經換了兩個班主任，一位很嚴厲，一位很有親和力，對我這樣毫無經驗的人，在選擇和學生的關系時真的是猶豫了很久。

我也經常思考如何才能做好班主任工作呢？如何才能管理好班級呢？

記得第一次開家長會時，看著他們一雙雙殷切的眼睛，一個個望子成龍望女成鳳的心情，感覺自己肩上的擔子真的很重，我經常自問：我盡力了嗎？我真的可以做到問心無愧嗎？真的害怕因為我而影響到他們的未來。我知道對我來說，以后學生會送走一屆又一屆，但對于每一個家庭的那份

希望和寄托卻是永遠也不會變的，尤其是在身為人父之后，這一點感觸就更加深刻了。所以，我暗暗的告訴自己，一定要盡全力去工作，不把遺憾留給自己。

自從當了班主任，幾乎每天早晨六點就到學校，晚上有晚自習的時候要將近十點才能到家，每次回家的時候兒子早已入睡，面對一個才十五個月的孩子，心里總是感到十分愧疚，記得有一次回家寶寶叫我爸爸的時候，心里卻很不是滋味，對于孩子，自己做的很不夠，欠他的很多，但我一想到班級那五十多個的學生的時候，卻要把這份愧疚偷偷的藏在心底。所以我認為，作為一名班主任，責任心真的很重要，只有在有了責任心的前提下，才會把班主任工作做的更好，才會盡心盡力的去營造良好的班風學風。記得我剛當班主任時火氣比較大，很容易在課堂上或者有人的場合批評學生，有時候也弄得自己難堪下不了臺。后來，我慢慢發現，用這種方式批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里卻不服氣。再后來，我不斷地反思和探索，摸索出了一點行之有效的辦法。我們在看電視的時候，經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤，是為了更好的向前進攻！我們在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他三個優點。此謂之“進三退一”。每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只

是一個小小的閃光點，但很有可能你可以通過這個小小的閃光點挖掘出埋在他心里的大金礦。

我感覺只要你有把教育當成事業，把學生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那么你將贏得學生的愛戴與尊重。

在短短的一年里經歷了諸多的酸甜苦辣的，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。看著孩子們快樂茁壯的成長，一臉的陽光我的心中滿是欣慰。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想是一定能夠找到自己樂趣的。或許我是失去了很多，但無怨無悔，因為我深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程。”

第五篇：班主任工作感想

“大看”學生就是要虛心拜學生為師。當今時代，科技發達，信息流通快，知識不斷更新，不少學生喜歡讀書上網，在某些方面知道的東西不亞于老師，教師應不恥下問，虛心拜學生為師。

“大看”學生就是理解學生，把他們當成自己的朋友。學生也是人，他們有比大人更強烈更敏感更脆弱的自尊，他們渴望被賞識、理解和尊重。

“大看”學生就是把學生當作我們工作的“評委”。你是不是一個好老師，學生最有發言權。

“小看”學生就是視學生為孩子，寬容他們的一切，“大”師不計小孩過。學生正處于接受教育的階段，我們不應以成人的標準要求他們，列寧說，犯錯誤是孩子的天性。小孩子犯的錯，連上帝都會原諒。何況我們為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養也勝于學生，為什么不能以寬容對待學生的缺點呢？

“小看”學生，就是要深入了解每個學生的一切（知識水平、個性愛好、家庭背景、喜怒哀樂），了解學生的年齡特征、心理特點，因人而異，因材施教。采用科學有效、靈活多樣的教育教學手段，尤其要多采用表揚激勵的正面強化手段，喚醒學生追求上進的心靈，使他們健康茁壯地成長起來。

○給錯誤一個機會

一走進教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點點，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢？

剛剛搬上新樓就發生了這種“惡性事件”，實在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰干的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉著腦袋，一言不發。因憤怒至極，我竟無話可說，只說出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課后接到學校通知：外出學習三天。

三天后回到學校的第一時間，我就直奔教室，想借此機會好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發現：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白墻壁、黑樹干、黃色花，色彩艷麗，對比分明。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的小花擁著擠著，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！

“多么好的創意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。

我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負責學校的宣傳欄。”

“yeah！”他們歡呼起來。

走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說：“你班的學生真有創意啊！”我感覺臉在發燒，竟說不出一句話。

這件事讓我深刻領悟到：有些時候，給學生一個機會，學生就會給你一份精彩；給錯誤一個機會，錯誤就會演化成一份美麗。

從XX年開始,我負責擔任學校的班主任工作.從一開始的毫無經驗,到現在從容地對班級進行有效管理,將近一年的時間里,我除了在教學業務上得到提高外，在學生管理這個問題上也得到了很好的鍛煉.這段時間長期與學生近距離地打交道,讓我深深地明白了做一名合格的老師,不僅僅是履行“傳道,授業,解惑”的使命,更重要的是要通過近距離接觸學生,了解他們,愛護他們,和他們做知心朋友,讓他們在學校里獲得知識,學會做人.在沒從事班主任工作之前,我也觀察了其他同事處理學生問題的工作方法.作為一個旁觀者,我簡單地認為班主任的工作也不過如此：負責管理一些班上日常事物,督促學生在學校進行規范地學習活動,配合學校對學生進行思想教育….好象也沒什么特別之處.但是真正從一個單純的課任老師的身份轉變成班主任以后,我就感覺自己肩上的擔子一下增加了.每天要操心的事情比我原來想象的要多.從星期一開始,檢查考勤,督促學生交作業,檢查穿校服的情況，檢查班級日常清潔….等等。似乎每天都有一大堆的事情在等著處理。在這些看似平常的工作中,我體會到了班主任工作的瑣碎和重要。下面是我對自己工作的幾點總結。

1．班主任要有“服務”的意識

通過跟學生接觸, 我感觸比較深的一點是：班主任工作的指導思想對班級各項工作的開展和建設是很重要的。就我個人而言，我管理班級的指導思想是：做一個充滿愛心的服務者。班主任在班級中充當的角色，除了任課老師以外，更多的時候是一個服務者。就是說，作為班主任，要有“服務的意識”。從整體上來看，班主任所要做的事情，是為全體同學和每個課任老師服務的。要讓班上想學的學生有個好的學習環境，讓每個課任老師走進教室，有比較好的心情來完成教學任務，而不是因為班上的紀律，作業收發情況或者其他別的方面而影響上課的心情。那么這些事情就要由班主任來做必要的鋪墊。認真對待班上發生的每件事情，妥善處理，及時做好學生的思想工作。努力營造一個好的班級學習環境和氣氛。跟課任老師多交流，溝通，以便對學生進行聯合教育。教師往往承擔著雙重任務：教書與育人。教師的職責決定教師與學生皆為“工具性角色”，師生之間的交往為“事本主義”聯系，教師對學生采取距離相等的“普遍主義”態度，教師與學生的互動規則亦為一視同仁的“公正法則”。育人的責任則完全不同。育人要求教師與學生皆為“情感性角色”，師生之間有親密的充滿情感的關系，即“人本主義”聯系，教師與學生的交往原則是“以學生為中心”的需求法則而非“以規則為中心”的公正法則。①

有了這樣的指導思想，我每天一走進教室，心里想的就是：“今天要為同學們做些什么？”除了常規的檢查，還有什么事情是今天要完成的？有什么通知要傳達，有什么問題要解決？把每天要做的事情分個主次，再一個個解決。讓每天的工作都有條理。這是做一個班主任的主要職責。有一句話說的好“付出是快樂的。”不管我們能為別人做些什么事情，只要你付出了，看見別人得到你的幫助，接受你的付出，你就會感覺到自己也是很快樂的。當我看見班上的學生都能安安靜靜地坐在窗明幾凈的教室里認真地學習，看著他們能一天天向上，變得睿智，變得機敏，一點點變得成熟，這樣成就感是別的事情都不能代替的。我知道，我的付出和我所秉承的這種服務式管理，從學生走進教室開始，就帶給他們良好的感受。我幫助他們營造一個良好的學習氛圍，讓他們安心向學，為自己的大學夢而不懈努力。所以，我是一個服務者，我為我的學生能更加愉快地學習做好自己應該做的工作。

2．班主任要做學生的表率

著名的教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為你有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎么樣穿戴，怎么同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要的意義。”

班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身。教師的一言一行，一舉一動都在默默地感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有行的教育。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益與萬物的生長一樣，老師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺地受到良好的思想品質的影響和感染。

所以老師要以身作則，才能以理服人。這個要求在班主任身上體現得尤為明顯。現在的學生都很逆反，要說他們怕老師，我看未必。他們心里有自己的想法，嘴上不說出來。青春期正是他們最喜歡和家長、老師頂撞逆反的時候。不管他們是有意也好，無意也罷，學生大多不怎么服管在高中甚至初中都是很常見的。你怎么讓他們聽你的，這是老師，特別是班主任要面臨的問題。我們不是要實行專制，不搞民主。而是要對學生進行有效地管理，規范他們的行為。采取什么樣的方法，很重要。比如，上學遲到的問題。我們要求學生上學都不要遲到，但是這個問題好象根本不能避免。總有人因為這樣那樣的原因遲到早退。我覺得處理這個問題，如果采用這樣的辦法就比較好。我作為班主任，按照學校的要求，讓學生不要遲到。那么我自己就每天很早來到學校。在7點40分之前查遲到的人數。不管什么天氣，不管我有沒有第一節課，我都會很早到班上查考勤。從沒間斷過。這樣學生就知道，你不讓他們遲到，對他們提要求，不只是說說而已。是把這個事情當成一個制度在執行。你是認真的。而且，我從沒遲到過，在他們面前就有說服力。否則有的學生就會想，你要我們這樣要我們那樣。你還不是做不到？這樣的話老師的威信在他們心里就打了折扣。我自己首先在這個事情上做出了表率，以實際行動告訴他們，學習是件嚴肅的事情，我們要為學習付出很多辛勤的勞動，做出必要的犧牲。才能實現我們的夢想。

除此之外，班級的清潔衛生工作，我一直抓的很緊。每天督促學生打掃教室，保持地面清潔。對當天不值日打掃的同學來說，我總是教育他們要珍惜別人的勞動成果。剛過的地面要爭取長時間保持干凈。有垃圾自己丟到外面去。而且，我經常主動拿起笤帚，把班上的地掃干凈。把講臺用抹布擦干凈。我知道我做的這些學生都會看在眼里，從而約束他們自己。時刻提醒自己，我是班上的一份子，我有責任有義務把我們的班級建設好。

有句話說“身教重于言教”。我想說的就是這個道理。所以我認為作為班主任，要相信表率的力量，相信自己這個榜樣的力量是會帶動學生的。

3．班主任要用愛心溫暖學生

每個班級幾十個學生，他們來自不同的家庭背景，所以性格各異。班主任要能夠利用自己手里掌握的學生情況，在做工作的時候有區別地對待他們。對于思想有問題和需要特別關心的學生，主動了解他們的想法，多找他們談心，對他們給予比較多的關心。這是很必要的。

我原來班上有個女生，學習一直很刻苦。她和母親一起生活。對于下崗拿最底生活保障金的母親來說，供她上學非常不容易。我知道她的情況，平時就多觀察她。一般這樣的學生心理多少會有些顧慮。不太愿意讓老師或同學知道自己的家境。所以她每次交學費的時候我都讓她單獨到辦公室來。需要學校開什么貧困生證明，只要她一開口，我就幫她辦好。有一次暑假的時候，她說社區要開一個在校證明，才能給她免部分學費。當時她已經換了班主任，但是正是放假的時候，她無法和新的班主任取得聯系。看在我以前當過她的班主任的份上。她又找到了我。我當時在家休息。我接到她的電話就讓她來家里找我。我給她寫好了證明，又陪她到學校找到有關領導，蓋了學校的公章。大熱天跑了一身的汗。幫她辦好了事情。

事后這個女生對我一直心存感激。當然我想要的不是她說“老師我多么感謝你”之類的話。我覺得最重要的是，我讓她感受到，學校和老師一直都是這樣關心每個學生的學習和生活。學校和老師要做的，就是努力為全體學生創造一個良好的學習環境。

有關部門在關于教師素質的調查中發現，無論是學生、家長還是教師自身，認為教師素質最重要的一些方面，排在前三位的都與教師的人格特征、職業品質有關，主要有：（1）熱愛學生、誠實公正、有敬業精神；（2）善于與孩子溝通；（3）具有教學技能和教學策略。其中“熱愛學生”被排在首位。

愛是學生成長發展的需要。每個人都需要愛，渴望愛，孩子需要父母的愛，學生需要教師的愛。愛是教師高尚的行動。愛是一種動力，可以激發一個人去從事最艱難甚至是最危險但卻很有價值的活動。愛可以支持一個人為了崇高的理想奮斗不止。愛還可以不斷調整和組織一個人的行動，以達到既定目標。正因為心中有愛，人可以征服一切困難，創造奇跡。②

通過和學生近距離接觸這么長時間，我體會到當一個班主任，擔子重，事情多。需要很多時間和耐心。教師的主導作用已經不僅僅局限在課堂上，今天在教師被要求參與政策制定，協助行政部門管理、幫助家長教育孩子，教師的努力的教育改革取得成功的關鍵。只有當教師參與到完善教育體制工作中，教育改革的成效才會最明顯，因為他們是最理解自己工作的動力和影響的。③ 表面上看起來做班主任的是“管人的”，其實說到底我們是“為人服務的”。班主任工作需要我們有足夠的熱情和高度的責任心。班主任工作在教學一線的同時，也承擔著班級管理的任務。把這塊的工作做好了，才能有利與整個學校教學工作的開展，有利與對學生進行德，智，體，美等方面的教育和培養，從而促進學校的發展和進步。