第一篇：高三班主任工作感想

高三 ,我們一起！

蚌埠二中高三8班班主任 蔣蓓蓓

剛剛碩士畢業時，進入蚌埠二中工作，就挑起了班主任的工作，對我來說，教書和育人都是巨大的挑戰，要知道，在這樣一所名校擔任班主任，是榮譽與挑戰并存。

一晃，兩年半的時光過去。在這個過程中，從個人的體會來說，比和我同年進校的大學的同事相比之下，我的工作很辛苦，但是，我的收獲和成長更多！

現在，這個班在我的帶領下默默的走過了近三年的時光。曾經有學生問我“老師，第一眼的感覺告訴我，8班在你心目中可以用什么來比喻它”想了一會，我回答：“8班對我像個物什，就是每天要看要摸的一樣物什。每天不看它，好像缺少了什么”。這是我心底最真切的吶喊。是啊，兩年內多來，這個班在我的手中，一點一滴的成長，班里的孩子想我的孩子一樣。一天天變樣，一天天進步。

這個班現在不能說算是優秀的班集體，對于剛做班主任的我?，F在也不能說是成功，可是至少它是我的。

現在，這個班級的每一位我愛的孩子還有幾個月即將面臨高考。這是一場多么大的挑戰，每一個讓人被放在的高考的戰車中。看著班里每天努力著的熟悉面孔。我時常再想，這里的每個同學之間，既是最近的朋友，又是最近的敵人。是啊。我們因為一場考試聚在一起，這是一種緣分，可是我也真的不敢想，我們也會因為一場考試而分離。有時心里很毛盾，希望日子過得快些再快些，期待著每個孩子都榜上有名。有時候，希望讓日子過的慢些再慢些，還在想著這樣的一種過程沒有享受完整，怎能讓它就這么溜走了。很矛盾的想法，不是嗎！

剛剛進入高三的時候，校長給我們開了高三動員大會，校長說，高三了，爛也要和你們爛在一起。此后，我改掉了自己的QQ簽名，“高三，我們一起”，我的目標就是為他們保駕護航。半年的高三生活已過，習慣了朝五晚九的日子。高三的日子，要和孩子們一起苦，會和孩子們一起哭，還要和孩子們斗智斗勇。只要一起，過程比結果會更美。

當和孩子們一起交流的時候，我時常會發現，孩子真的不只是一個孩子了。學生是有思想的靈動主體，不管他們是帶著怎樣的思想走進高三，拼搏是他們最終的答案。很多學生很值得賞識，他們知道適時的調整，他們在家庭困難。疾病和突發變故面前表現的非常淡定，這是我特別佩服的地方。有的孩子可以做到在哪跌倒在哪爬起，有的學生知道即時反思。看到了嗎，他們在長大，他們今后就是國家的棟梁。而我，必須要為他們保駕護航。

此時此刻的感受，我像是一個懷胎9月的準媽媽一樣，高考的道路即將走到盡頭，我們即將收獲成功，對于現在的時光，有的是期待，但更多的是不舍！

高三，我們一起！無論結果怎樣，和你們拼到底。高三，我們一起，多大的苦說好要一起吃。高三，我們一起，再苦再累，每天要用微笑面對清晨的太陽。高三，我們一起！一段歲月，一份不舍，一種財富，一個念想，一份苦澀，多樣甜蜜。

第二篇：2000高三班主任工作

2000-2001學年下學期高三班主任工作總結

３０班主任 李美芬

高考在即，一年一度的教育教學工作已接近尾聲，為了很好地總結過去，指導將來的工作，現將一年來的班主任工作總結如下：

一、班主任對培養學生德、智、體全面發展負有重要責任。班主任既是引導學生成長的帶路人，又是聯系科任教師、家長、社會的紐帶。在工作中，我以腳踏實地的工作作風，認真執行《中學班主任工作職責》，完成班主任的任務，做好班主任的各項工作。

二、在政教處的領導下，根據學校計劃和中心工作從本班實際出發，認真落實德育大綱，搞好本班的德育活動。每學期初制定班主任工作計劃，每周一次班會，每月一次主題班會，每學期末做好班主任工作總結，以便更好地指導今后的工作。

三、熱愛學生，對學生全面負責。經常深入教室、學生宿舍，關心學生的生活和身體狀況，全面掌握本班學生的思想、學習、身體等各方面的情況，熟悉每個學生的性格、愛好、優缺點，并隨時掌握學生各方面的發展變化，做學生的知心朋友。

四、抓緊抓好班集體的建設，注意學生干部的培養，組織并指導班委會開展工作。良好的班集體，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的必要環境，也是矯正學生缺點錯誤的重要場所。在工作中，我把班集體的形成，優良班風的培養，學生的自我教育，自我管理能力培養當成一項重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的各項紀律要求，對本班學生遵守紀律情況、考勤情況、衛生情況，做到及時了解，及時教育。

五、經常與本班科任教師保持聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

六、召開家長會，通過家訪、信訪等各種途徑同家長保持經常聯系，溝通學校教育和家庭教育，發揮家長在學生教育中的作用。

七、認真做好學生品德評定，認真負責地寫操行評語。

第三篇：高三班主任工作

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。

第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”！其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養教育。陶行知先生說過“千教萬教教會做人，千學萬學學做真人”。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

第四，重視發揮班委作用。例如，在全市統考中，九班語文科的整體成績取得了明顯的進步,選擇題得分名列全級第二,總分排第六,終于跳出了語文成績長期在排級里倒數一二的困境.這成績的取得除了每一個同學的自身努力外,離不開語文科代表所作的辛勤付出。大家都知高三時間寶貴，但鐘彩琴同學“臨危”受命，毅然決定擔任語文科代表。她抓緊每一次語文的早晚讀和晚上九點半到十點的這段練習時間督促同學背誦課文,講解重要的詞語和練習,為同學補充了很多上課時沒有提到的知識,增加了詞匯量積累,這一切都為九班語文成績取得進步打下了基礎.語文科代表只是我們全體班委的一個縮影,我們的進步離不開班干的貢獻.這個學期，我在盡力把這個班帶好，但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，期末了回過頭來看，這個班依然存在不少仍需解決的難題：一些個人習慣上問題的存在,尤其是每早七點和晚上七點十分還有部分同學總是遲到,這在一定程度上影響了早晚讀的質量,另外有部分同學還有上課打瞌睡的現象,這也影響了聽課的效率、優秀生的培養問題；候（后）進生的轉化問題等等。幸好一學期下來，也積累了不少經驗與教訓，我想這可能是我今后做好工作的基礎

第四篇：高三班主任工作材料

班主任工作經驗交流材料

如何能做好高三的班主任呢？班主任必須敬業，專業必須好，課要上得要精彩，這樣才能贏得學生的尊敬和愛戴。可以說這是做好班主任工作的前提，更是做好高三班主任工作的前提。我是小心翼翼對待每一堂課，傾其所有、盡其所能、精益求精，盡最大的努力讓學生滿意。從學生反饋來看，結果讓人欣慰。高

三班主任工作除了要進行正常的學科教學以外，更多地承擔著外圍性、后勤性、基礎性、程序性的工作，幫助學生調整身心、創設環境、營建氛圍、提供空間，對學生進行有針對性的個別教育等等，為高考服務。下面談談我的做法，敬請批評指正：

第一：學生思想教育工作方面：教會學生做人、做事、做學問

一、做人：一個人有許多的事情可以讓別人替代，但做人必須自己做。因為：它是一個人的覺悟表現。所以，做人是對學生的第一要求。

１、遵紀守法

學生將來要成為一個遵紀守法的公民，那么現在就要從遵守校規校紀做起。就這一點，從小地方要求起。要求學生做到的，老師也應該做到。

２、培養學生的綜合素質

⑴培養學生的責任心。

責任心是做人的基本素養，是做事有始有終的基本保障。剛開學時，抓好班級建設，設計一系列的活動。作為高三的學生，把學習搞好，不僅是為了高考，更重要的是對人生這一階段的責任表現。

⑵培養學生的工作能力

高三的學生畢業后將走向大學、走

向社會。為了培養學生的工作能力，在班干部的配備問題上，注重使每個學生都得到鍛煉。由于班級管理需要穩定，固定班委、課代表工作，輪換小組長工作，通過組長工作的鍛煉，使一些從沒有做過干部工作的同學管理能力得到提高。一事當前，塾重塾輕、從何入手，都要事先計劃好，這無疑有助于學生的綜合素質的培養，使他們有較強的實力走向社會。

⑶培養學生堅強的意志

①要想讓學生有堅強的意志，那老師自己首先要做到這一點。

②如何培養學生的堅強意志？老師要經常在課間或課后與同學們交談，鼓勵學生不灰心、不悲觀，不破罐破摔，不放棄對學習的努力奮斗。從基礎題做起，一步一個腳印，穩步前進。幫助這些學生從低谷中走出來。

③充分利用各種教育契機，提高教育效果。堅強的意志是做人的一個重要品質。堅強的意志，除個人的品質條件外，更重要的是來自老師的鼓勵、同學間的相互幫助。有了堅強的意志，將來走遍天下，一定會成功。

3、做人要有愛心、熱心、關心

一個人，尤其是年輕的人，要有愛心、熱心、關心。這是與他人相處的基礎，也是一種胸懷。只有個人品德、修養達到了一定的水平上，才能做到。經過教育，班級里的事，每個人都關心。逐漸培養與他人合作的精神。

二、做事。

教育學生：首先要確定做事的戰略戰術。其原則是：做任何事都要爭取做得最好。方法是：要表現出新意，不落俗套。

三、做學問

如果說頭頂的藍天是一個人的藝術素養，腳下的大地則是一個人的分別是非的能力。那么中間則是一個人的專業學識。

１、教給學生學習方法。

注重學習方法，利用班會時間，給學生做了學習方法介紹，強調了三個原則。即：⑴事先預習功課。⑵專心聽講。⑶及時復習。防止“死”學，不能舉一反

三、觸類旁通；重練少思；重課

后，輕課堂；拼體力，無效率；孤軍奮戰，閉門造車等學習問題。

２、注重同學間學習方法的交流 每一次月考結束后，班級進行了一次經驗交流，讓每科考試成績最好的同學作了介紹。

３、要求學生有問題不要放過，及時找老師答疑。這樣促進了學生自主學習的自覺性。養成了良好的學習方法。

４、找每位學生談話。

每當考試結束，要求每個學生明白自己的情況，做到知已知彼，找每位同學談話，共同分析情況、制定改進方案，這樣做，對老師來講，工作強度比較大，但對學生有很大的幫助。

5.在網上搜集或自己寫一些關于各科學習方法和策略以及心理自我調節方面的文章，在教室張貼，供同學們參考。

第二、在班級日常管理方面：

一、與學生建立良好的師生關系。當今的高中生已基本上形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀。因此，作為班主任首先要尊重學生，并在尊重學生的基礎上再用情感去教育學生。教師只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導。班主任可以采取經常與學生交流，并經常參與學生的一些活動來增加與學生之間的感情。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應。

二、要建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初就要制定一個科學規范切實可行的班規。更重要的是班規的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發揮學生干部的作用了。但這并不等

于班主任完全撒手不管。在其實施中，班主任要及時給予支持、幫助、指導，必要時給予糾正。六班堅持實施學生素質量化考核制度，制定考核細則，由主管考勤的副班長負責，將考核結果定期匯總并在班內公布。

三、要培養學生良好的學習態度與習慣

班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，特別是科學文化素質。因此培養學生良好的學習態度與習慣更顯得十分必要了。

1、變“要我學”為“我要學”。

“要

我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知的內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學

家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感，成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。

2、變“苦學”為“樂學”。變“苦學”為“樂學”，關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

3、變“學會”為“會學”。

為促使學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識

方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指

導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是要創造條件進行學習方法法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完

善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學習方法交流，“會學”的境界就不難達到。

四、團結各科任教師，共同加強班級管理。

教師的治學作風極大的影響著班級學風建設。為此，我通過各種渠道，特別充分利用課間休息的機會，增加與各課任教師的交流，讓各科任教師及時匯報學生的思想動態，并通過各科任教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。除此還通過各科代表加強科任教師與學生間的交流，讓各科任教師因喜歡課代表而喜愛我班。

第三、準確定位，分層推進

為了增加工作的針對性和實效性，要依據分班成績和高三歷次考試成績、任課教師對該生的經驗判斷、學生本人的分析，參照對近幾年高考形勢和08年新高考方案的分析研究，將學生分為以下幾個層次：

A、穩上本科的學生；B、沖刺本科的學生； C、通過小專業可以上本科的學生；

D、就目前成績看考不上本科，可上好大專的學生。確定層次后，就可以展開有針對性的工作了，比如，利用中午和晚自習的時間，召開不同層次同學的會議，與之交流、對之指導，利用年級內的分類推進，將尖子生和學困生與科任老師建立密切聯系，并定期開會跟蹤。這樣做的結果，工作量不是增大而是減小了，而且我們的工作更有針對性，才可能在有限的時間內高效率的工作。

第四、強化動機，樹立目標。目標激發動力，遠大的理想激發持久的動力。而現實中很多學生缺乏理想和目標，完全是為別人學習，為學習而學習，缺乏動力。經常是一副無所謂、聽天由命、做一天和尚撞一天鐘挨日子的樣子。對策：第一，和落后思想、歪理邪說進行辯論，必須戰勝一兩個頑固分子；第二，制造條件、創造氛圍；第三，讀懂生命，肩負責任；第四，直接引領，介紹你心目中的理想大學，等等。

第五、豐富生活，充實自我文武之道，有張有弛。高三學生如果只知道學習，不走火入魔也得瘋掉。告訴他們：高三除了學習還有其他；高三的陽光一樣燦爛，高三的天空一樣明麗，高三的生活照樣精彩，讓盡可能多的同學“學并快樂著”！

如認真準備和參與學校的各項活動，特別是學校的“三星級”驗收和運動會比賽，并取得優異成績，集體的精神面貌為之一振。

事實證明，短暫的休息、調整、活動，不但不會影響備考，相反還能改善身心狀態、提高學習效率，保障優異成績。

第六、調動家長，開發資源

家長是班主任工作可靠的同盟軍，是不容浪費的教育資源，經常聽家長說“老師您的話一句頂我們十句”，每當這時我會立即告訴他“有時你的話一句頂我們百句”，千萬不能自斷臂膀。首先是利用家長，針對不同學生家長，分別采取單獨會談、一部分座談、師生家長共同座談等形式。可以利用家長協助端正學習態度、監督學習狀態、改善學習方法、保障紀律衛生等等。有時還需要教育家長，與家長做不妥協的斗爭。比如有的家長對孩子苛求，處處不滿，其實他忘了，孩子的現在是結果，不是原因，孩子才是教育甚至是家庭教育的受害者。有的家長對孩子漠不關心，不聞不問，坐享其成。有的家長教育不得法，頑固不化。還有的的家長不知天高地厚，盲目樂觀。要讓這部分家長從“迷夢”中驚

醒，從誤導、誤教、誤信、誤以為的歧途中止步，打復蘇針、打強心針、打預防針。做高三的班主任，苦但快樂著。

第五篇：班主任工作感想

班主任工作感想

周云

我工作12年了，在這12年里，我年年擔任班主任工作，有過迷茫，有過悔意，有過信心，也有了很多收獲。一，做一名睿智的班主任。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，在很多書中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。所以班主任工作不僅僅是簡單的處理班級事務，做學校的傳話筒，而是有個人魅力，有個人的工作藝術。

二做一名有親和力的班主任

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近?？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。所以，班主任應該走到學生中去，去了解學生，關心學生，這樣你的工作才會得心應手。

三做一名有“手段”的班主任

我們學校倡導的是和諧教育，所以我們在工作時應該“以生為本”

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”初中生，特別是高初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如“雨后春筍”般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像小學班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

班主任工作不僅僅是一份簡單的工作，他也是一門藝術，我們的舞臺就是班級，如何演好班主任導演的角色是我們在工作中去思考的問題。