第一篇：新形勢下農村小學班主任工作的感悟doc

參賽論文

新形勢下農村小學班主任工作的一些感悟

廣西梧州蒙山縣蒙山鎮甘棠小學黃華貞

內容摘要隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，班主任工作越來越難做。我認為班級難管理的原因主要是家長受到讀書無用論的影響，農村大部分家長長期外出打工，留守兒童多，且獨生子女比例逐漸增多，造成農村學生出現一系列的心理、思想紀律的問題。我認為，要使教育更有成效，除了對教育的熱愛和全身心投入外，班主任更需要關心與耐心，需要在學生心靈中播種愛的種子。要加強學生的思想品德教育，開展感恩教育，使學生懂得愛，學會感恩，積極營造良好的班級氣氛、對學生進行正確的班級輿論引導。

關鍵字農村小學班主任愛教育

我是一名普通的農村小學教師，16年來既是任課教師又是班主任，給人的感受是當一個好教師很難，而當好一個班主任更難。平時老師們埋怨現在的老師太難了。在我16年的教學生涯中，擔任了16年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要關心與耐心，更需要在學生心靈中播種愛的種子。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，在我的班級工作中對愛的教育深有感觸，下面我就談談我在班級管理中的一些體會：。

一、班級難管理的原因分析

伯克曾說：“教育之最終的目的是培養人格”。我也非常認同這一點。我想現在社會更需要的是擁有良好道德品質的人，而不是學富五車卻不知道德為何物的“學者”。首先在農村，家長認為讀書用處不大，多讀書與不讀書同樣是打工，現在的大學生畢業后找工作難，說得夸張點大學畢業就失業。學生和家長都認為讀書沒有用，他們把有本事的老爸或其他靠山看得比讀大學的作用大。

其次特別在農村大部分家長長期外出打工，留守兒童多。他們學習成績相對較差。他們中隔代監護跟隨祖父母生活的占絕大數、缺失親情使“留守兒童”在成長過程中存在種種弊端，代監護人文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，重“養”輕“教”造成“留守學生”出現嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等現象在學生中屢見不鮮,他們的心中成了愛的沙漠。只有懂得愛他的人，他才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多少” 因此我認為農村小學教育。應注重培養學生良好的道德品質，讓愛在孩子心中生根、發芽、開花、結果。

二、解決的策略

（一）加強學生的思想品德教育

作為班主任要注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣，讓學生樹立正確的學生觀。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

首先按照學校《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的要求對學生進行量化打分，把它作為年終評優評的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。更重要的是重視班隊會的主題教育作用，要有系統上好每一次班隊會課，對學生進行系統的愛的教育。關愛每一位學生，使學生能感受的溫暖。

（二）開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛、回報愛。

現在有部分學生根本不知道什么是愛，認為父母對自己的關愛是理所當然的。心中對父母的付出沒有一點感激之情。

我所帶的第一個班是三年級，是全校最頭疼的班，學生品質較差。帶班不久我便發現在這個班中的一個普遍現象，每天家長背著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長不給零花錢，學生竟然以不上學為要挾的現象，令家長十分無奈。這種現象在我班黃新坤身上尤為明顯，黃新坤同學的爸爸和媽媽已經離婚，身邊只有爸爸一個人靠給別人打工掙錢，辛苦地養活他，打他卻不能感受爸爸對他無私的愛。一天，他爸爸送他到大門口，他要5元錢，爸爸問他：“你要這么多錢干嗎？”他說：“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學。”他爸爸一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回報父母。我便在班級開展一系列感恩活動，第一，觀察父母一個星期在忙些什么？一元錢是怎樣掙來的？雙休日和父母一起去勞動？第二，把自己觀察到的寫成日記，在班隊會的時候就拿出來讀，有的說：“我的媽媽今天病了，咳嗽得厲害，但是，她去村衛生所打了針，吃了藥，還去砍竹子，在果樹林下削竹片，好用來扎甘蔗。我媽媽真的很辛苦啊！讓我想起我上個月病了，媽媽卻讓我衣來伸手，飯來張口，把我照顧得無微不至。媽媽真的很愛我！”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。

懂得愛，學會愛，使他變得不再自私，對事情不再冷漠，使他學會了寬容，班級里充滿了愛，還要讓學生懂得去付出愛。

（三）對班集體付出愛

這個班級的學生還不懂得競爭、合作，所以導致這個班級沒有一個積極向上的班風。大部分孩子對自己的成績漠不關心，并不在意自己考多少分，對學校開展的活動就更是能不參加就不參加。面對這種現象我利用現有的條件，盡量為學生組織有特色的競賽和課外活動。比如班內朗誦比賽、歌詠競賽、體操競賽、書法、繪畫比賽等等。為了給學生正式的比賽感覺，競賽中我特意請了學校領導、各班班主任以及學生喜歡的老師做評委，評名次、發獎品。不僅培養了學生的競爭意識及各方面能力，還為他們創造了互相欣賞、互相學習的機會。

記得有一次全校舉行的運動會，我們班的接力賽贏了，全班同學高興得蹦了起來，把幾個接力賽運動員舉得高高的，幾個運動員就開始沾沾自喜了，都夸說是自己的功勞大，尤其跑第四棒的陳明發更是得意洋洋了。看到這樣的場景，我什么也沒說，而是在周三我班召開了一次以“個人的成長離不開集體”為主題的中隊會，通過這次班隊會讓學生明白了，班級是他們健康成長的搖籃，為班級爭光，為自己爭光都是匯報班級對他的培養，榮譽是集體的。讓他們懂得了只有愛自己的祖國、愛自己班級、愛自己，才能獲得更多成功的機會。

（四）營造良好的班級氣氛

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

（五）正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實

施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

在我不斷的努力中，我所帶的班級逐漸形成了一種積極向上的班風，連續被評為學校優秀班集體。

多年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第二篇：農村小學班主任工作感悟

農村小學班主任工作感悟

一、班主任要學會了解學生

要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

二、班主任要學會寬容學生

1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2、看優點，多鼓勵，因勢利導

小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班王志強同學上學期一沖動打架，本想給他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學生還是要看優點，因勢利導。

三、班主任要學會與家長溝通的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

四、班主任要學會管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。

4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強培養指導班級活動的能力

班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。比如我每一學期都會選定一個主題開展一次主題教育班會，當然從內容主題的角度看，班會與德育直接相關的較多，但不同年級還有一些與年級階段、年齡段相關的獨特內容，如青春期教育，畢業班的就業指導等。班級集體形象和良好風氣的形成，不僅要靠實實在在的行動，也要靠輿論宣傳,所以班級還可以自辦刊物、網頁等輿論宣傳活動。比如：我班曾經創辦了“社會道德規范”一本刊物，以及在校內率先出色地完成了“班級成功袋”人工版的制作，受到了領導老師的首肯。

在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：小學班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業業。良好的集體觀念與優良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。

二、銳意創新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。

1、關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據學校各項規章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經研究再修正完善，最后才確認下來的。目的是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。

2、激發樂學善學，結合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。

第四篇：小學班主任工作感悟

班主任工作感悟

一、建設良好班風

1.建立合理科學的規章制度

制定科學有效的規章制度是進行班級管理關鍵性的第一步，正所謂無規則不成方圓。利用班會課認真研讀《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，并組織討論，制定一套切實可行的《班級條約》，包括行為規范、課堂守則、儀容儀表、班級守則等，制定后再結合全體成員共同表決商議，征求意見并進行修改成文，嚴格執行。與學生共同制定一個班級管理方案，共同沿著奮斗目標，會使班級朝著一個統一方向發展。

2.嚴抓紀律

紀律嚴謹是班級積極發展的最根本保障，保證班級紀律，才能保證成績。然而抓紀律需要注意方法，班主任進行紀律管理時，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級的每一次講話都事先想好，或者將它記錄下來，不能隨意發揮。通過講話不斷地向學生傳播班級紀律嚴謹的重要性，不斷強調班級的集體榮譽感。但凡與紀律相關的，班主任需認真對待。

當然抓班級紀律并不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學生的求知欲。例如借助家長的力量配合學校對學生進行管教，向學生們傳遞一個信息：不是老師要求他們學習，而是自己要學，從而激發學生內心的求知欲。但在一定程度上要允許學生犯錯。不能學生一犯錯，便生氣對待，嚴厲處罰，效果并不好。但對學生的每次犯錯保留“證據”，在學生下次犯錯的時候，拿出這些“證據”教育學生，更容易使學生意識到自己的錯誤并進行改變。同時，處罰也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地嚴肅處理。

4.注重“兩會”，加強思想品德教育

班會課和家長會一直是進行班級管理的重要手段。如何在班會課上對同學們進行思想教育是關鍵性的一步。主題班會的深刻教育意義不一定要求內容的多少，但主題視角要結合學生最關注、最貼心的、可以實踐體驗的事情進行，是小而實的。例如，要求學生閱讀眾多材料，不如放手讓學生親自體驗，體驗后要緊跟分享感受，繼續后續跟蹤。

同樣，家長會也是如此。教育從來不是簡單粗糙的表面工程，需要學校、社會和家庭緊密結合，通力三方一致努力，形成目標統一，要求同步，內容科學，方法得當，全面發展的教育網絡。進行家校的有效合作，召開家長會是一種直接途徑，同時也是班主任工作不可或缺的一部分。通過召開家長會，學校可以向家長展示先進的管理理念和措施，獲取家長對學校各項管理工作的理解和支持，同時提升學校在社會上的影響力；通過召開家長會，班主任可以展示自己的管理思維和措施，讓家長深刻了解班級管理的各項規章制度和要求，獲得家長對班主任管理工作的支持與信任，并做好配合工作；通過老師與家長的相互溝通，雙方可以進一步加深對學生的了解，從而提高教育的針對性和有效性；總之，家長會是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持緊密合作、協調一致的教育步伐，是學校整個教育管理工作不可或缺的部分。

5.培養良好生活和學習習慣

良好生活和學習習慣的培養是形成良好班風的核心。良好生活學習習慣的養成大于一時的考試成績。目前存在很多家長追求孩子考試的高分而忽視學習行為習慣培養的現象。學生有不良的生活習慣、學習習慣，會給他們的學習帶來負面影響，不要忽視潛移默化的力量，在注意提高成績的同時多注重道德觀和良好生活習慣的培養。班主任不能對學生的不良習慣視而不見，這些看似不重要的小行為會使學生變得不講理，不團結同學，破壞公物，自然會對學習也不重視。注重學生的學習是必要的，但同時也應注重各個方面的培養，不能只以分數評價孩子。

二、注重班干部的選拔與培養

一個優秀的班委團隊對班級的進步有著極大的促進作用。班委是一個班級的間接組織者、指導者和管理者，一個班級擁有一個優秀的班委團隊便具備了核心競爭力，班委的班級地位舉足輕重。在維持班級紀律方面，班委起著重要保障作用。同時班委是班級中的榜樣群體，班委的行為舉止對其他同學形成一種潛移默化的力量，因此班委是建設班級良好學習氛圍的基石。

1.班干部的選拔

班委應具備以下基本素質：（1）嚴格要求，以身作則；（2）熱愛集體，團結同學；（3）做事細致嚴謹，具備吃苦耐勞的精神；（4）具備一定的組織管理能力。（5）深明大義，敢于指出糾正班級中出現的不良現象。

2.班干部的培養。

（1）樹立正確的班委觀

班委應樹立一種科學的班委觀：首先，班干部是一個處于不斷發展、不斷成熟中的人。班干部和學生，都會有犯錯的時候，這要求班主任和其他同學對班干部的工作懷有寬容的心態，不可求全責備，處處要求班干部做表率，不容許出現一點差錯。在平時的學習和生活中，當班干部無意地犯一些小錯誤時，班主任不必大驚小怪，小題大做，特別是為了顯示自己的一視同仁和嚴格要求，對班干部加倍懲罰，這樣不僅不利于班干部在班級里威信的建立，反而導致班干部產生過大的壓力，不利于班級工作的正常開展。當然，班主任亦不可“放縱過度”，這樣會使其他同學對班主任持有偏見態度。所以，班主任可以選擇偶爾科學地“糊涂一點”，在不影響原則和大局的基礎上，對于個別類似的現象，可以選擇合適的時機找當事的班干部私下溝通，指出問題，指明方向，如此不僅容易讓人接受，而且會促進班干部的“內省”，加速其發展。

（2）精心培養

班干部參與班級管理實際上是“學生管理學生”。大部分情況，同學對某些班干部不服從不聽信并不是因為其工作能力和責任心不夠，而是工作方法不得當。班主任可以通過召開班干部會議，在管理實踐中指導管理班級的工作方法。班主任首先應當將班級管理工作細化分配，要求班干部樹立一種服務意識，必須清楚地認識到他們手中的權力是為同學們解決問題而服務。其次讓班干部懂得合理運用他們的權力。在具體的班務上班干部要做好帶頭作用，懂得合理分配人手，調動同學們去共同完成而不是一手包辦。與同學們發生沖突時，班干部必須要保持冷靜，絕不能意氣用事，懂得以大度服人，同時及時向班主任報告，讓班主任來調解。

（3）有意樹立威信

想要班干部在班級管理工作中做出成效，在學生中樹立威信，得到同學們的認可，除了自身的努力必不可少之外，班主任可以在工作中為他們搭建樹立威信的平臺。一是抓住各種時機巧妙地在班集體中肯定班干部的榜樣作用及工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于他們在同學中樹立威信，對同學們親信班干部起到一定的幫助；二是鼓勵支持班干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，班主任應及時給予指導與支持，這是對他們最大的鼓勵。

三、做好“防微杜漸”

心理學上提出的“破窗理論”，在一定程度上班級管理也遵循這個道理。它給我們的啟示是：必須及時修好第一個被打碎的窗戶玻璃。中國有句成語叫防微杜漸，體現的正是這個道理。班級管理工作中，班主任應該注意各種“防微杜漸”的處理，主要有以下的幾個方面：

1.對“第一次”不重視。班級建設過程中各種“第一次”處理的重要性非同小可。第一次集合，第一次公共衛生清潔，第一次處罰……每個“第一次”要求班主任認真對待，嚴格執行，好的開始是成功的一半，那么今后這些活動就能順利地進行，達到事倍功半的效果；反之，若有偶爾的“第一次”管理不到位、不嚴密，即使亡羊補牢，嚴格要求，但工作難度增加很多，會給后面的工作帶來極大的不良影響。

2.不及時制止錯誤行為。在班級管理中，班主任不能忽視對班級中出現的小錯誤、小行為的及時制止和處理。如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學生一次遲到、一次打瞌睡等。長此以往，也會形成產生“破窗效應”。

3.對錯誤行為的教育不得法。有時班主任對犯錯誤學生的批評只是輕描淡寫或蜻蜓點水，教育不能深入人心，學生很有可能出現陽奉陰違的現象。表面上承認錯誤，接受教育，實際上“心結”仍未解開，不能徹底理解所犯下的錯誤，伺機再動。這樣，也容易產生“破窗效應”。

4.對規章制度的執行不嚴格。每所學校都有校紀校規；一個班級，也有班紀班風。但是，如果對犯錯誤學生教育、懲罰不嚴格，不能做到“有法必依、違法必究”，就會使壞風氣、壞習慣、壞思想有機可乘，也會產生“破窗效應”。

四、提升自身個人人格魅力

利用自身人格魅力輔助強化班級管理是提高管理效率的一條有效途徑。班主任擁有特長魅力可以表現為擁有特定方面的特長。在合適的時機展示自己的特長，會讓學生產生親信感、甚至崇敬感，可以使班主任在班級中形成一種氣場。正所謂“親其師，信其道”，在這種環境下，班主任所說的言語，所實施的措施和提出的要求，效果往往會被放大，班主任的魅力指數越高，效果越好。如班主任本身氣質極佳，非常具有大范兒氣勢，利用恰當也會極大地提高班級管理的效率。在教學方面擁特色和較高水平，也會形成一定的魅力，提高班級的凝聚力，增強教育效果。

在班級管理方面，家長、學生有時會對班主任的管理能力持有懷疑態度。這種不信任不利于班級的凝聚，也對班主任的威信構成威脅，影響班級管理效果。面對這種情形，班主任可以進行“自我表揚”，將自己所獲得的榮譽稱號在合適時機展示給學生及其家長，增強他們對教師的信任；在教學過程中，班主任需做到教學設計方面深入淺出，合理銜接，特別注重課堂的生動幽默、別出心裁，牢牢抓住學生的注意力，整體提升所教學科成績，讓學生和家長心悅誠服。因此，作為班主任，特別擔任后進班的班主任，適當地展示實力就是展示魅力，班主任擁有魅力，班級則容易形成凝聚力，管理變得輕松許多。

第五篇：感悟——小學班主任工作

感悟——小學班主任工作

2010-11-17 15:32:57|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱

本文引用自蘭蘭美《感悟——小學班主任工作》

從教十多年,我一直耕耘在小學教育的土壤里。在我的教學生涯中，一直擔任班主任工作，這使我對班主任工作有了更深更親切的理解。做好班主任是一項艱難而又長期的工作，班主任工作無大小，事事是教育，鎖碎而繁忙是班主任工作的特點。有人說過：“教育是一門科學，管理是一種藝術”。的確，我感到作為小學班主任管理工作的真正藝術就在于，“愛與責任”，這個支點上。有了“愛”這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過此次遠程培訓，我對老師這個職業，尤其是對班主任工作有了更深的認識，對此我談談作為一名班主任的一點感悟吧！

一、親近學生，讓學生擁有一份愛。

愛是教育的靈魂和真諦。學生只有感受到了老師對他的關心、愛護與溫暖后，才會對老師敞開心扉，進而推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎上，老師的課堂講解才會觸動學生的心靈，與之達到共鳴。反之，如果平時對學生漠不關心，缺乏愛心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動學生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時老師注意了情感的激發，但學生卻心不在焉。這與師生平時情感交流有很大的關系。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。讓每一位學生都能分享到老師的愛！要耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。要看到他們每一個人身上的閃光點。對后進生更不能簡單地批評、指責和抱怨。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關注的，不就是那些“學困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦，又有誰能了解呢？。

二、人人都是班班干部，人人都是管理者，讓每個學生都參與到班級管理當中。

為了充分調動學生參與班級管理的積極性和主動性，真正成為班級的主人，做老師的小幫手，做全班學生的領頭人。我在做班主任的過程中，根據每個同學的優點，有意安排他們去完成那些他們樂于完成或善于完成的工作，讓他們在完成工作的同時還得到成功的體驗，如環境衛生、收發作業、衛生監督員、擦黑板等工作都有專人負責，還有一些成績優秀樂于助人的優秀學生，讓他們主動去幫助哪些學習有困難的同學，在幫輔的過程中，這些同學了也得到了提高。工作一段時間后，對工作不好的同學進行調整，對工作好的同學給予獎勵，定期評選一批“崗位能手”，實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個學生都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人