第一篇：荊集小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

荊集小學(xué)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

在教研室的統(tǒng)一安排下，我校于11月13日進(jìn)行期考試。考后各教師在認(rèn)真即時(shí)閱卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題較全面地進(jìn)行了質(zhì)量分析。從測(cè)試的情況分析我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)期有所上升。為更好的在下半學(xué)期提高我校教學(xué)質(zhì)量，在各教師分析的基礎(chǔ)上，對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量做出如下匯總分析：

一、六年級(jí)成績(jī)分析

由于開學(xué)以來(lái)鎮(zhèn)教辦教研室、校委會(huì)針對(duì)六年級(jí)采取了多項(xiàng)有力措施，我校六年級(jí)期中成績(jī)比上學(xué)期有了一定的提高，各科成績(jī)都有所提升，尤其是英語(yǔ)及六、一班數(shù)學(xué)進(jìn)步比較明顯，這也是與教師的努力分不開的。

二、各科分析

（一）、語(yǔ)文學(xué)科

1、從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，學(xué)生的書寫不夠工整，一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的背書不過(guò)關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解能力差，原因是學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。

2、學(xué)生的字詞積累不夠，中高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞。

（二）、數(shù)學(xué)學(xué)科

1、在數(shù)學(xué)學(xué)科中低年級(jí)教師反映學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，要使這些學(xué)生

把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導(dǎo)起，耗費(fèi)教師大量精力與時(shí)間。

2、一至六年級(jí)教師普遍反映學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，在這方面失分較多。

（三）、英語(yǔ)學(xué)科

1、英漢互譯錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠牢固。其中五年級(jí)老師反應(yīng)較為嚴(yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的背誦。

2、三年級(jí)和六年級(jí)這兩個(gè)年級(jí)相對(duì)較好。

從三門學(xué)科來(lái)看，教師普遍反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，語(yǔ)文的字詞、數(shù)學(xué)的計(jì)算都存在一定的問(wèn)題，其它如語(yǔ)文的閱讀寫作、數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題、英語(yǔ)中的詞匯。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是既有學(xué)生的，也有家庭的。

從教師的角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)做好以下的工作：

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高課堂效率。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高質(zhì)量。

二、進(jìn)一步作好教學(xué)常規(guī)工作。把“六個(gè)一”工作落到了實(shí)處，特別是作業(yè)這一塊落到實(shí)處，學(xué)生就能夠掌握住基本的知識(shí)，成績(jī)就不會(huì)太差

三、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊下的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生成績(jī)差原因是多方面的，提高這些學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)等才有一定的效果。

四、語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書寫掌握，為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。高年級(jí)教師除了要做好字詞的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作。

五、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級(jí)的整體教學(xué)水平。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

六、英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀寫的訓(xùn)練。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

以上是我校對(duì)半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。相信有全體教師正確認(rèn)識(shí)和努力工作，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，我校教學(xué)質(zhì)量在下半學(xué)期會(huì)有大的提高。

荊集小學(xué)

2013年11月22日

第二篇：期中教學(xué)質(zhì)量分析（范文）

期中教學(xué)質(zhì)量分析

七年級(jí)語(yǔ)文王濤

一．命題范圍

本次考試是全縣統(tǒng)一命題，考試范圍是七年級(jí)上冊(cè)1、2、3、單元的內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。二．試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分38小題，第一部分積累與運(yùn)用共13個(gè)小題，第二部分?jǐn)U展與表達(dá)共5個(gè)小題，第三部分閱讀與探究共17小題，第四部分作文1小題，試卷滿分150分，100分鐘完成。三．試題特點(diǎn)

綜觀全卷，本試卷有以下特色：

（一）注重雙基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小題中出現(xiàn)的課后習(xí)題、判斷字音等幾個(gè)方面的考察。

（二）著眼于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。14—18小題。

（三）側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察。如19—30小題，讓學(xué)生站在作品主角的立場(chǎng)上思索、換位思考，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點(diǎn)。

四、學(xué)生答題情況

（一）進(jìn)步方面

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在填空、表達(dá)能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）不足之處

1、生字詞，學(xué)生眼高手低。得滿分的同學(xué)很少，其原因是學(xué)生不會(huì)。

2、學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對(duì)形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩。

3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在15小題，題目要求寫寓義，可很多學(xué)生寫的卻不夠。結(jié)果雖然看似符合要求，但一旦細(xì)究，與要求相悖。

4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)七年級(jí)學(xué)生的作文能上40分的屈指可數(shù)。

五、努力方向

1、生字詞有待細(xì)化、強(qiáng)化。

2、繼續(xù)進(jìn)行表達(dá)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。

六、教學(xué)反思

我所教的兩個(gè)班級(jí)只有個(gè)別很差的學(xué)生，上課回答問(wèn)題時(shí)個(gè)個(gè)都積極，讓獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)又熱血沸騰。他們對(duì)新的知識(shí)接受比較容易，教起來(lái)比較麻煩。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)抓。課堂上盡量提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂上掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生容易錯(cuò)的要作

好記錄，從而能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。今后的教改措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)： 1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握

3．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力

寫作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

通過(guò)此次期中考試的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，相信在期末時(shí)，會(huì)有所收獲！

第三篇：豐莊小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

豐莊小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

一、質(zhì)量分析

（一）語(yǔ)文試卷：從語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。從卷面分析來(lái)看主要表現(xiàn)在：

共性問(wèn)題：

1、部分學(xué)生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺(jué)上不舒服的感覺(jué)。2.學(xué)生在閱讀方面存在問(wèn)題，讀書量不夠，對(duì)于一些開放性的題目不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

整改措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等能力。

2、抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。

5、以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩(shī)都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。

（二）數(shù)學(xué)試卷：從數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題的樣本平均得分率達(dá)到了85%,填空題的平均得分率達(dá)到了90%.從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。

2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。“靈活開放，注重創(chuàng)新”是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說(shuō)形式不

一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)。

3、解決問(wèn)題的方法活。“聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級(jí)的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，最明顯的就是各年級(jí)試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生的解題方法出乎預(yù)料，令我們十分嘆服。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。抽調(diào)上來(lái)的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到高興和欣慰。

從卷面分析來(lái)看，全校有一些共性問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、少數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。

2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

（三）英語(yǔ)：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

（1）、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語(yǔ)言規(guī)則題等需要背的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。

（2）、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差。每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問(wèn)題

1、教師管理

部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握模糊，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。教師考評(píng)機(jī)制落實(shí)措施不夠規(guī)范。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵(lì)機(jī)制不健全；教師培養(yǎng)、培訓(xùn)名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。

2、學(xué)生管理

學(xué)生養(yǎng)成教育自由散漫，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)意識(shí)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣較差。

3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒(méi)有形成。家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效不高，爺爺奶奶參與家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)象較為普遍，真實(shí)的家長(zhǎng)群體外出務(wù)工。部分孩子的父母特別年輕，個(gè)別家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同教師的溝通較少。

4、課堂教學(xué)水平薄弱，實(shí)效不高。部分教師不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法單一；過(guò)于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動(dòng)和學(xué)生參與；過(guò)度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時(shí)間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動(dòng)嚴(yán)重?cái)D占了教學(xué)教研時(shí)間。教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)不高。

6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，隨意性強(qiáng)，轉(zhuǎn)化率低。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化同課外輔導(dǎo)完全等同；教師只重視了學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和品德教育，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一，沒(méi)能定期開展分析、反思與研究，沒(méi)能及時(shí)梳理、交流與總結(jié)。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

針對(duì)以上情況，結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量.每位教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問(wèn)題過(guò)夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理增強(qiáng)質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“題精”、“量足”、“面廣”,訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。

3、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度 ,向管理要質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語(yǔ)課堂。我校學(xué)生多，并且很多家長(zhǎng)在外務(wù)工，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，針對(duì)這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，另一方面分年段、時(shí)段開展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參加有益的活動(dòng)多了，就能充分感受到學(xué)校生活的快樂(lè)，心情舒暢了，學(xué)習(xí)的熱情就高，成績(jī)自然就進(jìn)步了。

5、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過(guò)多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。

四、我們的目標(biāo) :

1、傾力培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

2、著力打造一支高水準(zhǔn)的教科研團(tuán)隊(duì).總結(jié)過(guò)去不容樂(lè)觀，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有劉校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

期中教學(xué)質(zhì)量分析存在的問(wèn)題及措施方法

本學(xué)期，為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為我校質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，確保找出我校教學(xué)工作中存在的根本癥結(jié)，從而制定出解決問(wèn)題的有效對(duì)策，整個(gè)過(guò)程程序規(guī)范，公平公正，數(shù)據(jù)真實(shí)可信，檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)有喜有憂。下面，就根據(jù)本學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)檢查所掌握的情況，對(duì)12-13學(xué)秋季我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、取得的成績(jī)

1、在教研小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。這些都是全體教師辛勤努力的結(jié)果。

2、教師角色得到一些轉(zhuǎn)變。學(xué)校認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和新的教學(xué)常規(guī)，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，質(zhì)量意識(shí)和常規(guī)意識(shí)已逐步深入人心。在本期，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)課外在教室里、辦公室加班輔導(dǎo)學(xué)生的教師多了，業(yè)余研討教學(xué)的教師多了！學(xué)校組織的教研活動(dòng)明顯有了改觀。

3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。在教研活動(dòng)中反映，教師們能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，努力運(yùn)用先進(jìn)方法，大多采用在班上組建“教學(xué)效果督查小組”的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，指導(dǎo)力度，可見(jiàn)新的教學(xué)理念也正逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升。

二、存在的不足 成績(jī)是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到我校教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育、仍有不小差距，同時(shí)也制約我校教育的進(jìn)一步發(fā)展。下面，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）管理狀況

1、教學(xué)管理工作不那么到位：在教學(xué)常規(guī)的檢查中看到了一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，但在教研活動(dòng)和例會(huì)中要解決的問(wèn)題較多，對(duì)這些問(wèn)題提到了，沒(méi)有切實(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，整改起來(lái)也就不是那么到位。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)管理工作雖有了明顯的完善和規(guī)范，有了明確的目標(biāo)和較完善的管理、督導(dǎo)機(jī)制，但缺乏一整套完整的、高效的、先進(jìn)的教學(xué)管理理念的指導(dǎo)。對(duì)此，我們正在嘗試、正在不斷地總結(jié)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有并不敢完全的使用到所有教學(xué)管理的工作當(dāng)中，怕實(shí)施過(guò)程中一些未預(yù)料的問(wèn)題直接制約我校現(xiàn)有的教學(xué)成績(jī)，這也是我們現(xiàn)在期待解決的一項(xiàng)重要工作。

3、教學(xué)思想比較老套，需要?jiǎng)?chuàng)新研究新的教學(xué)方法，讓現(xiàn)在的中小學(xué)生更好的吸收和接納老師的教學(xué)方法。

（二）教師狀況

1、教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，年輕教師，這些教師都學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，但實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，近幾年走出去參加培訓(xùn)的次數(shù)較少，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，平時(shí)的教學(xué)就是摸著石頭過(guò)河的現(xiàn)狀，一旦有了好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)立即付諸實(shí)踐，但過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提前很難預(yù)料，所以，我們的教學(xué)就是“邊前進(jìn)、邊總結(jié)、邊完善、邊運(yùn)用”，從好的方法的運(yùn)用到見(jiàn)實(shí)際的效果需要一個(gè)較慢的過(guò)程，正是這樣，我們才說(shuō)，一年的的成績(jī)?nèi)曜ァ⒛酥劣酶L(zhǎng)的時(shí)間抓，這也正是我們最頭疼的。

2、教學(xué)態(tài)度影響成績(jī)：個(gè)別教師“靜不下心”思教學(xué)，如備課，做不到課前精心預(yù)設(shè)教案，上課更多的還是注入式，唱“獨(dú)角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時(shí)，使學(xué)生作業(yè)量過(guò)重或安排不合理，潛不下心來(lái)鉆研教材，更談不上抽取一定的時(shí)間進(jìn)行“拔優(yōu)扶差”了。有些教師認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領(lǐng)工資），就成天想著混“退休”混“工資”不思進(jìn)取，造成所帶班級(jí)成績(jī)低下。個(gè)別教師缺乏全局意識(shí)，平時(shí)很少跟同級(jí)、同科教師合作，致使平時(shí)占用學(xué)生的課余時(shí)間過(guò)多影響了學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)、或個(gè)別教師的成績(jī)低下，影響了班級(jí)、年級(jí)的合格率的提高。

3、不注重學(xué)習(xí)，一部分教師課改理念把握不透。上課還是老一套，靠的還是“三個(gè)一”模式，（一張嘴、一支筆、一本書），運(yùn)用的還是灌輸式、注入式，課改精神落實(shí)欠到位；個(gè)別教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念時(shí)沒(méi)有吃透精神，只是漫無(wú)目的的使用一些花哨的形式，致使課課堂教學(xué)效果不明顯或沒(méi)效果，缺乏對(duì)教學(xué)方法的思考和理解。

（三）學(xué)生狀況

1、家校聯(lián)系不足。有些學(xué)生一般是上一輩或親戚照應(yīng)。學(xué)生的暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給管理學(xué)生增加了難度。學(xué)生在家事務(wù)多，缺乏對(duì)其學(xué)習(xí)上的督促。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以平時(shí)缺乏主動(dòng)性：上課被動(dòng)接受，思維缺乏獨(dú)立自主的空間；課外主動(dòng)復(fù)習(xí)、加班、請(qǐng)教老師的少，作業(yè)做完休息一下、瘋玩一下的多，（主要是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)不重視不無(wú)關(guān)系）每個(gè)年級(jí)均有一部分學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以對(duì)一些學(xué)困生成績(jī)的提高就相對(duì)較難。

三、今后的設(shè)想及對(duì)策

近年來(lái)，教育局一再重申質(zhì)量是學(xué)校的生命。眾所周知，大家對(duì)加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)要求都非常清楚，“求真、務(wù)實(shí)”是根本，落實(shí)是關(guān)鍵。落實(shí)靠誰(shuí)，靠的是我們的廣大教師。

針對(duì)以上不足，我認(rèn)為目前應(yīng)該從以下幾方面樂(lè)抓、勤抓。

（一）端正教學(xué)思想，改變工作作風(fēng)

關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)，我們學(xué)習(xí)了許多，這里不作贅述，我們只強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是樹人工程，是“生命教育”，教風(fēng)決定了學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生成績(jī)，工作漂浮，不踏實(shí)敬業(yè)的老師是得不到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的尊重的！我們的學(xué)生還有很大的挖掘空間，因此我們要求我校老師能確實(shí)用自己的勤勉敬業(yè)影響學(xué)生，在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教師素質(zhì)的提高。課程改革是基礎(chǔ)教育重中之重的工作，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們應(yīng)克服困難，解決存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，腳踏實(shí)地地全面推進(jìn)課程改革。

1、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。改革要深入，思想是先導(dǎo)。學(xué)校將通過(guò)各種形式開展專題培訓(xùn)，提高教師的理論水平。本學(xué)期將舉行最少兩期提高課堂教學(xué)效果的培訓(xùn)，開展“教師如何上課”的知識(shí)培訓(xùn)等。

2、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃。教師要保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教好所規(guī)定的課程。教師不得隨意調(diào)課。

（三）求真、務(wù)實(shí)抓好常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量最有成效的辦法是抓好常規(guī)管理工作。教學(xué)常規(guī)管理重在平時(shí)，重在過(guò)程，應(yīng)求真、務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。

1、常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處每月檢查教師常規(guī)工作情況，認(rèn)真落實(shí)教師教學(xué)的五環(huán)節(jié)：“備、教、改、輔、思”。這里要特別強(qiáng)調(diào)備課、上課和考試和作業(yè)。

備課：備大綱、備考綱、備教材、備學(xué)生、備方法 上課：上有準(zhǔn)備的課，上高效率的課，上藝術(shù)性的課 改作業(yè)

輔導(dǎo)

反思：思師，思生，思過(guò)程；思法，思效，思對(duì)策。

提高教育教學(xué)質(zhì)量 方法：落實(shí): 抓過(guò)程：抓過(guò)程，在過(guò)程中抓。抓教師教的過(guò)程，抓學(xué)生學(xué)的過(guò)程。知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程，能力訓(xùn)練的過(guò)程。抓平時(shí)：抓平時(shí)，平時(shí)抓。學(xué)生知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。所以應(yīng)當(dāng)重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，不能“事到臨頭抱佛腳”。

抓基礎(chǔ)：抓基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)抓。從基礎(chǔ)年級(jí)抓起，從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，從基本的技能抓起；抓基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)，抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

抓能力：抓教師執(zhí)教的能力，抓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。抓獲取知識(shí)的能力，抓知識(shí)應(yīng)用的能力。

抓全體：抓全體，全體都要抓。無(wú)論好、中、差，全部都要抓。做到“一個(gè)都不漏，一個(gè)都不少”。

抓督查：抓好督促與檢查。做到嚴(yán)查、實(shí)查、勤查。

抓效率：抓工作效率，抓教學(xué)效率。可以從以下幾方面去抓：抓思想（教師思想、學(xué)生思想），做到教師想教，學(xué)生想學(xué)；抓方法（教的方法、學(xué)的方法），做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)；抓分層（學(xué)生分層、教學(xué)分層），做到分層教學(xué)，因材施教，努力達(dá)到“人人都發(fā)展，個(gè)個(gè)都成才”之目的；抓課堂，抓課堂的管理，抓課堂的教學(xué)。抓環(huán)節(jié)（教學(xué)環(huán)節(jié)），做到環(huán)節(jié)完善，相對(duì)獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相連；抓真學(xué)，要善于甄別學(xué)生學(xué)習(xí)中的假學(xué)習(xí)現(xiàn)象，要打?qū)W習(xí)中的假。

抓常規(guī)：管理常規(guī)，教學(xué)常規(guī)；教師常規(guī)，學(xué)生常規(guī)。抓落實(shí)：各項(xiàng)工作落到實(shí)處，各個(gè)步驟落到實(shí)處，各種方法落到實(shí)處；各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

3、嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)行為，做到教師。真心：真心從教，奉獻(xiàn)教育；愛(ài)心：關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)；耐心：不厭其煩，耐心講解，耐心輔導(dǎo)；細(xì)心：認(rèn)真細(xì)致，敏銳觀察；專心：專心從教，專心工作；恒心：持之以恒

（四）卓有成效落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高成績(jī)。

“培優(yōu)補(bǔ)差”是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的重中之重。因此老師們要做好此項(xiàng)工作，對(duì)優(yōu)等生，要開小灶；對(duì)后進(jìn)生要樹立“不讓一個(gè)掉隊(duì)”的意識(shí)。

1、定重點(diǎn)。科任教師要做好學(xué)生的成績(jī)分析，掌握學(xué)生知識(shí)掌握，能力發(fā)展情況。班主任要協(xié)調(diào)科任教師，確立培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象。

2、日常轉(zhuǎn)化。任課教師要利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交談，幫后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)。要理出輔導(dǎo)計(jì)劃，做到有愛(ài)心、有耐心、有恒心。尤其應(yīng)重視在課堂中關(guān)心后進(jìn)生的課堂參與，讓他們優(yōu)先板演、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先面批。對(duì)后進(jìn)生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們找回自尊和自信，樹立奮發(fā)向上的動(dòng)力。

3、資源共享。在對(duì)待優(yōu)等生上，我們的教師在注重喂飽的同時(shí)，要注重喂好。同時(shí)加強(qiáng)平行班級(jí)科任教師之間的資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

建立健全教師獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，努力發(fā)掘教師最大潛能。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

常俊飛

一、基本情況

五年級(jí)參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)故事、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、造句、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想。基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記與書寫的規(guī)范，此小題分值達(dá)到15分，的滿分者寥寥無(wú)幾。可是這樣一道識(shí)記型的題，學(xué)生失分卻很嚴(yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實(shí)”造句，有一大部分同

學(xué)沒(méi)有完成好，這也反映了我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)字詞運(yùn)用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識(shí)記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問(wèn)題是學(xué)生在完成此題時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象很嚴(yán)重，知識(shí)掌握不夠全面。這說(shuō)明平時(shí)的基本功不扎實(shí)。因?yàn)槭钦n文中的知識(shí)，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒(méi)看清括號(hào)里的提示，大多同學(xué)沒(méi)用四字詞語(yǔ)填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因?yàn)橛姓n堂基礎(chǔ)，失分不是很嚴(yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，第18、19題大部分學(xué)生沒(méi)有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非常可惜。第20題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹葉”為主題寫一篇作文，這是大家生活實(shí)際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫作符合題意，但寫得較平實(shí)，缺乏語(yǔ)言的積累。面對(duì)這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語(yǔ)句。