第一篇：班級工作經驗交流

班主任研討材料

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。現將個人班級管理方法總結如下：

一、學會換位思考，加強溝通

１、現在的學生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會換位思考，學會理解老師，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

２、教師其實也要學會換位思考。專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。學生是被教育者，用成人的眼光看待、要求他們，也許總不能讓我們滿意。所以很多時候，我覺得不是

學生讓我們煩惱，而是我們在自尋煩惱。而克服它的最好方法就是“心理換位”，即站在學生的角度來看待問題。但是寬容并不是縱容，并不是放任自流，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生處于青春期，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，這樣,他們便能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

二、培養班干部，加強班委班風建設

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意他們的工作能力，要求他們以身作則，“ 各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。

三、建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力

傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。這一學期我班制定了“人人參與”管理方案，將班上大小事分成４４項，每個學生自由選擇一項管理，且每月進行一次星級評比，最高等級為五星級。事實證明“群眾的眼睛是雪亮的”，哪個同學參與管理的一項不合格，就會得到低的評分，下次該同學就會改正，這樣下來，我班的大小事都有人管，都成了班級的小主人。

四、加強學風建設，培養良好的學習習慣

良好的學風建設決定著整個班級的風氣。作為高二年級的學生來說，明年就面臨著上崗實習，所以學生專業知識的掌握直接影響著學

生以后的工作能力。且養成良好的學習習慣，培養強烈的事業心、責任感，能為以后的就業和發展打下堅實的基礎。具體措施有：１、為了學生對專業有更深的認識，更有興趣，我班訂了《電腦報》為班報。２、每周開展一次專業知識競賽。在九月份競賽中，榮獲前三名的分別是：周蘭蘭、歐陽明文、田志陽。３、在我坐晚班的時，我會隨機抽取本周內各科目的教學內容，要求學生講解出來，起到檢測和鞏固知識的作用。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。

計算機1116:吳顏芳

2011.10.27

第二篇：班級工作 經驗交流發言稿

2012-2013上學期景航學校九年級班級管理經驗發言稿

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在學校領導的關懷和任課老師的大力支持下，我較圓滿地完成了本學期的班級工作任務。本人從“積極配合，完善個性，提升成績”三個方面將本學期的班級工作總結如下：

1、積極配合任課教師抓好課堂紀律。

七、八年級時，課堂上課情況完全有班委會干部及時反饋給班主任，然后班主任針對情況及時給予解決，學生進入九年級后，班干部礙于面子，對班上違紀現象視而不見或見而不說，這給班級管理帶來極大的困難。為了能及時了解班級情況，我在課余主動向老師了解各科上課課堂情況，并在第一時間對違紀情況進行處理，且將處理結果及時反饋給各位教師，以確保良好的課堂教學次序。

2、規范學生行為，完善學生個性。

依據班級管理條例，規范學生自身行為，讓學生在良好的氛圍中接受教育，在溫馨的集體中健康成長。但學生進入九年級后，由于學習的壓力和青春期帶來的煩惱，班集體中也出現了一些不和諧的音符。如，個別學生無視“班級條例”，性情浮躁，冒犯教師等現象也偶然發生。針對此情此景，我采用個別談心、家訪等方式，讓學生反思自己的行為，從而改正自己的錯誤，提升了自己的品行。

3、實行月考制度，提升學生成績。

為了讓學生熟悉考試的流程和題型，也為了學生在一段時間內了解學習的效果，及時吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從本學期開始，我班實行了月考制度。學生通過月考制度，不斷改進學習方法，從而提升學習成績。

由于本人工作中缺乏細心和耐心，班集體中仍然存在不少問題。如學生拖交作業現象較為嚴重，個別學生不尊敬師長等。這些問題都有待于今后工作中不斷改進。

我的發言完畢，謝謝大家！

2013年元月10日

第三篇：班級工作經驗交流材料

班級工作經驗交流材料(精選多篇)

各位領導、各位老師大家好！

我是xx小學的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個發言的機會。介紹經驗談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報，不當之處還請指正。

隨著經濟的發展，越來越多的家長外出經商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農村就形成了一個特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時管不到，監護人又管不了的狀態，在這樣的情況下，留守兒童身上出現了各種各樣的問題：如學習成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關心集體，經常違反紀律等。這些對留守兒

童的成長極為不利，也給學校教育帶來了很大的挑戰。學校領導從關愛兒童，方便教育角度出發，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個班的，在開學后不久，我就發現了各種各樣的問題。很多學生厭學情緒較重，作業不能按時完成，特別是星期天的作業；很多學生不遵守紀律，行為粗暴；還有的學生思想品行較差，宿舍里經常少錢少物；大部分學生普遍缺乏關心集體的意識，責任感較差，教室，包干區經常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發，制定了一系列的“禁令”。如：不準打架，不準不完成作業，不準息燈后講話，不準亂扔廢紙，不準上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛生我親自檢查，課間我親自監督，各

科家庭作業我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉，但是時有違反“禁令”的情況。每天一發現問題，我就找人批評處罰，有點名批評，當眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規，抄規范等。結果，師生雙方都感到身心疲憊，關系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經驗的班主任請教，上網收集有關留守兒童的教育資料和有關后進生的轉化案例。逐漸地，我發現這些孩子自尊心強，極其渴望關愛與尊重，他們之所以經常犯錯，是由于特有的留守經歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調整了教育思路，充分信任學生，放手讓學生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標。

通過開班會，集體討論，我讓學生找出本班出現的一系列缺點和存在的優點。并提出了希望生活在怎樣一個班集

體里；想有一個什么樣的班主任；針對本班的缺點，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標為“今天比昨天好”。學生是班級的細胞，學生進步一小步，班級就能進步一大步，所以我要求學生爭取每天都要有進步，哪怕是一個小小的進步。要求學生做好每一次作業，寫好每一個字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學生說說自己昨天的進步，讓其他同學進行評議，把學生的閃光點放大，這樣增強了學生的自信。

二、制定班規，學生當家作主

與以前不同，這次我是讓學生自己討論制定班規，而不是一手操辦，學生的積極性很高。經過幾輪的討論修改學生制定出了一系列班規，如《班級文明公約》、《宿舍衛生公約》、《一日常規評比細則》、《文明學生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規范制定了，關鍵在于執行，讓誰來管理呢？學生是

自己的主人，何不讓他們自己當家作主呢？

當然在實踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關愛和溫暖，所以，學生出現了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學習和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計從，用金錢來彌補對孩子的關愛。對學校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當之處，還請多多指教。謝謝大家。

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導員工作經驗交流材料

各位領導、老師：

大家好!

首先感謝學校領導提供這樣一個平臺，讓老師們有一個暢所欲言、交流工作經驗的機會。作為一名教師，我一直信奉的是對學生要有愛心，對工作要有責任心，對自己要有學習進取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛心型的、受學生愛戴的好老師。

今天我就來談一談半年來作為六三班輔導員的一些工作與體會。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級學生重新分班。我教的是3班數學，這個班學生特點是：大部分學生活潑好動，思維活躍，學習積極性高。但相當一部分學生的數學基礎比較差，數學學習方法不當，對數學有害怕心理，不想去積極思考問題。以前五一的一些數學成績比較好的學生：李軍、劉浩、代璇、李夢琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學生都沒分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現在六三班 的焦廣漢、金子陽、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個學生又是三個班級中成績最差的。所以這學期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強老師別看她年輕，學校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個有班級管理經驗的老手，別看她平時新教育工作、學校元旦晚會等忙碌，但管起班級來絲毫不放松。一開始我們就達成共識，首先把班級紀律搞好，把那幾個紀律不好的學生嚴加管教，讓班級形成一個良好的學習紀律氛圍。然后，把一部分學困生往上拉一拉，爭取學生的總體學習水平再提高一些。

分班后，一部分學生的思想不穩定，老是惦記原來的好朋友，還有一部分別的班的學生也惦記這個班的好同學。相當一部分學生思想搖動，不能深

入到新的班級學習生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節開班會時，都對個別學生進行了思想教育。耐心細致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對待這件事情等。六年級已經是個大孩子了，已不能簡單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來跟學生談心交流了，這樣，在很快的一段時間里，我班的孩子迅速調整好狀態，投入到新班級的生活狀態中了。還記得，我班孩子在網上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對我的教導，我們必須正確對待生活中的一些問題，在新的班級，我一定好好學習，老師，感謝您！

二、用誠心、耐心對待問題生

作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，真誠的對他們說教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。學生的心理特點差異比較

大，要針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現的機會，認真去發現，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。每一個班級都會有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光照耀。

學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫金子洋的男孩，性格內向，數學成績比較差，書寫不好，從大韓合過來的。但他友愛同學，熱愛勞動，跟他交流幾次，發現這孩子很想學習，沒有對數學失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵她：人最可怕的敵人

是自己，要學會不斷戰勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績再穩步上

升中。愛每一個學生，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。

從教已十余年，看著一個個天真純樸，活潑可愛的孩子慢慢成長為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家校互聯，形成教育的合力。

跟學生家長多溝通交流，遇到哪個孩子進步了，我就發信息告訴家長。還記得我班司西童在期末復習中表現突出，每次的數學測驗成績很好。我給他爸爸發信息：“您好，你的孩子最近數學進步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績。”他爸爸的回復信息至今還保留在我的手機里：“尊敬的陳老師，是您教導有方，才使得我的孩子數學有如此大的進步，謝謝您！”伍曉鈺的家長也是隔幾天一條短

信，問候孩子的數學表現，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數學成績最近一段時期一直在滑落，我馬上告知其家長，并跟這個女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說感謝。

我及時的把孩子在校的表現告知家長，讓他們了解孩子的表現，配合老師對學生教育，這些教育合力促進了學生的健康成長。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長的信任、支持與配合，才使得我班很多學生的

成績進步很大。

四、存在的一些現狀及今后的打算。

1、一部分后進生的轉化工作壓力很大，而且有些學生的學習熱情還沒調動起來，沒能有效的激起他們學習的斗志。下一部準備做這些學生的思想工作，調動起學習積極性，投入到最后半年的學習中。

2、部分學生的粗心嚴重，尤其是計算部分始終是考試最失分的地方。新學期準備抓計算題、解方程，讓學生每天進行計算能力的訓練，爭取畢業考試時計算不再是我們的失分之處。

3、快畢業了，部分學生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學生談心交流。

總之，學生在進步，我也有收獲。只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。

最后，在這里，我還要對強老師說聲感謝。由于這個學期我講省科學課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時間，有時我在五樓試講，耽誤了上課時間，我還沒來得及跟她說一聲，而她就主動先替我上著課，替我著想，我很感動，感謝你的支持與配合。其實說心里話，做為一個輔導員，我感覺只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個班級定會是一個優秀的出色的班級！

強化管理，轉變學風、抓好班級成績合格率

本期，我擔任六年級的班主任，全班有21名學生，班上學生的學習成績好與差兩級分化的現狀嚴重，厭學的學生多，學生的學習基礎差，上期期考語文科有5人不及格，數學有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要當好這個班的 班主任難度大，要提高全班的合格率任務是艱巨的。我認為班主任是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是21雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是21顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從教30多年來使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我

更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我談一談做班主任工作、提高成績合格率的一些體會：

一、以身作則，引導學

教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班21個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”

二、深深的愛，感動學生。

我在學習中生活中，努力的做到細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的鄭朝友同學平時自我約束能力差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲地批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《讓我感動的一件事》，他看到題目在哪里發呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，我走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經我的點撥指導，他果然動筆寫了，經過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作

文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進行了評價，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發自真心的感激時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。

三、多樣活動，豐富學生。

班集體，是學生健康成長的一方沃

土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我鼓勵學生在寫作上增加語言的積累，平時多摘抄妙詞佳句，背誦自己喜歡的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，課堂多讓學生用言語表達，這樣學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，為了提高學生的寫作水平，我重視了作文評講，把班上好的和差的作文念給學生聽，然后讓學生各抒己見，談出自己對所念文章的看法，好和差各在哪些地方，這樣學生的作文就象是開出的花朵，鮮艷奪目！既充分發揮了學生的自主，又促進其寫作水平不斷提高！多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！

四、優良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是

班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，學習上充分發揮班干的督促落實作業，好帶差的作用，個別學生自己輔導，抓好知識的過關落實，盡量讓學生做到當天的任務當日畢，平

時和學生打成一片，要學生把自己當成他們的朋友，這樣能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

五、家校聯系，幫助學生

依據小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到

家長的協助。因此，我采用了電話聯系、上門走訪、相遇交談的方式和家長溝通、交流學生在校、在家的表現、學習情況。使學生校內校外有人教，有人管。使家庭教育與學校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。當學生和家長遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，”既然我選擇了班主任這項職業，我便會義無返顧，一路走下去。為使我班的學風、成績合格率登上新的臺階而盡心盡力，愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年級班主任：劉凡勛

2014年11月19日

賈郢小學班主任班級工作經驗交流材料

班主任：李長榮班級：二年級時間：2014年10月22日

我本學期擔任賈郢小學二年級班主任。這個班在上學年一年級的時候的班主任也是我。本學期班級共有學生14人，其中男生8人，女生6人。

從開學到現在已經有將近兩個月時間了，通過這一段時間的觀察與了解，我發現了許多的問題。按照常理，二年級的學生相比一年級來講，不論是在學習上還是生活上都應該是比較好管理的孩子了。可是有些小學生經過了一個暑期，一下子好像長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發展。因此，努力抓好對學生各項常規的培養，仍然是班級工作的重點。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上到校早，很少有人自覺在教室里讀書、整理作業、打掃衛生，而是在校園里追逐打鬧，四處亂跑，很容易造

成傷害事故，安全隱患風險大。針對這一情況，在一開學我先在班上選出兩名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人進行分工，每天一輪換，早晨一到校就組織同學進行讀書預習，檢查家庭作業。不許出教室門，更不許在校園內追逐玩耍。并制定出相應的懲戒措施，對連續違反者給予必要的懲罰。國慶節前后，大部分學生早晨到校后都能在教室里自覺讀書、寫字，見不到再有人在教室外玩了。班級整體學習秩序得到改善，學生學習積極性有了很大的提高。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小

學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，這學期我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班會和在課堂學習中讓全班同學明確小

學生應做到哪些，不能做哪些；在班內不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：課間、午休時間的安全要求等。無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即就能做到”，班主任平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師不能居高臨下地對待孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的個性，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。我們這個班，學困生的人數不少。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對學

困生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也

促進班級的整體發展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在下一階段的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調皮的學生，如何培養學生良好習慣等方面，自己還應下更大的努力，爭取把班主任各方面的工作做更好，與孩子們一同成長。

二年級班級管理經驗交流材料

董灣小學朱曉蕓

班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學二年級的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經過這半學期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。

一、“無規不成方圓”團結緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面

嚴抓：

1．規范早操，午休，自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束

學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5、常規教育反復抓，抓反復

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。

二、班主任要用公平民主平等對待學生，用心去愛學生，要有親和力。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信

任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動

作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

三、用表揚的方法與家長聯系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣

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家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么

樣子呢?我的學生中有一個叫楊皓文的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發現他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要

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方式也很重要。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要

多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學

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生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

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第四篇：班級工作經驗交流材料

各位領導、各位老師大家好！

我是xx小學的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個發言的機會。介紹經驗談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報，不當之處還請指正。

隨著經濟的發展，越來越多的家長外出經商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農村就形成了一個特有的群體——留守兒童群體，由于父母長期在外，造成父母平時管不到，監護人又管不了的狀態，在這樣的情況下，留守兒童身上出現了各種各樣的問題：如學習成績較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關心集體，經常違反紀律等。這些對留守兒童的成長極為不利，也給學校教育帶來了很大的挑戰。學校領導從關愛兒童，方便教育角度出發，把留守兒童集中起來辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個班的，在開學后不久，我就發現了各種各樣的問題。很多學生厭學情緒較重，作業不能按時完成，特別是星期天的作業；很多學生不遵守紀律，行為粗暴；還有的學生思想品行較差，宿舍里經常少錢少物；大部分學生普遍缺乏關心集體的意識，責任感較差，教室，包干區經常是掃不干凈。一大堆的問題，讓我越來越感覺到問題的嚴重性。

針對這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發，制定了一系列的“禁令”。如：不準打架，不準不完成作業，不準息燈后講話，不準亂扔廢紙，不準上課開小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學生早晨起床，到晚上息燈睡覺我什么事都管。早讀我親自巡視，衛生我親自檢查，課間我親自監督，各科家庭作業我都一一過堂。這樣，雖然上述情況有所好轉，但是時有違反“禁令”的情況。每天一發現問題，我就找人批評處罰，有點名批評，當眾批評，上辦公室批評，寫檢討書，讀常規，抄規范等。結果，師生雙方都感到身心疲憊，關系緊張。

怎么辦呢？我開始思考，向書籍，向有經驗的班主任請教，上網收集有關留守兒童的教育資料和有關后進生的轉化案例。逐漸地，我發現這些孩子自尊心強，極其渴望關愛與尊重，他們之所以經常犯錯，是由于特有的留守經歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調整了教育思路，充分信任學生，放手讓學生自己管理自己。

一、上好班會晨會課，確立奮斗目標。

通過開班會，集體討論，我讓學生找出本班出現的一系列缺點和存在的優點。并提出了希望生活在怎樣一個班集體里；想有一個什么樣的班主任；針對本班的缺點，我們該怎么辦等問題。最后通過討論，確定我班的共同目標為“今天比昨天好”。學生是班級的細胞，學生進步一小步，班級就能進步一大步，所以我要求學生爭取每天都要有進步，哪怕是一個小小的進步。要求學生做好每一次作業，寫好每一個字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時不講話等。每天晨會課的第一件事就是請學生說說自己昨天的進步，讓其他同學進行評議，把學生的閃光點放大，這樣增強了學生的自信。

二、制定班規，學生當家作主

與以前不同，這次我是讓學生自己討論制定班規，而不是一手操辦，學生的積極性很高。經過幾輪的討論修改學生制定出了一系列班規，如《班級文明公約》、《宿舍衛生公約》、《一日常規評比細則》、《文明學生評比積分辦法》、《文明住宿生評比辦法》等。規范制定了，關鍵在于執行，讓誰來管理呢？學生是自己的主人，何不讓他們自己當家作主呢？

當然在實踐中我也有一些困惑，想請各位前輩和同仁指教。長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，孩子與父母沒有交流，感受不到父母的關愛和溫暖，所以，學生出現了許多的心理問題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學習和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計從，用金錢來彌補對孩子的關愛。對學校的教育起到了消減作用。面對這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問題。

以上只是我在班級工作中的一些做法和想法，肯定存在不當之處，還請多多指教。謝謝大家。

第五篇：班級工作經驗交流（精選）

朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨

班級工作經驗交流

朱王堡明德小學三（3）班 馮德剛 一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、班級管理要勤

俗話說得好，勤能補拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，就是要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經意的走、看、聊，或許會發現一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

在班級管理過程中，班主任還要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的糟糕擾亂 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班龍海林同學，原來是紀錄性較差的一名學生，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架，給同學起外號。開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

二、要注重對班級干部的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們2 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人，每個學生都有自己的分工，檢查自己的工作是否落實。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

三、要關愛學生

作為班主任得從心里去愛學生。師愛是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力；教師的關愛不僅是對心靈的呵護，更是一種激勵和引導。班主任要學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。班主任要關心愛護他們，做他們的知心人，時刻要“動之以情，曉之以理，持之以恒”。要把學生當做自己的孩子，最大努力做到讓家長滿意。

對于后進生來說師愛是甘露、是源泉，是動力，能促使他們產生奮發向上的力量，因而他們就會“親其師”，從而“信其道”。曹文勇同學曾經是我們班有名的學困生，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是無所事事地亂畫亂玩，對此我也是一度聽之任之。忽然有一天我意識到這樣 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 下去這個孩子就真的完了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天計算做起，從發揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能計算四則運算和估算了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學做值日了…….當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

四、治理班級要嚴

教育不僅要有愛而且還離不開嚴格。對于學生，愛和嚴是兩把不同的鑰匙。愛是陽光雨露，嚴卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。記得剛接手三年級班主任時，成績不是太理想，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。還有幾個學生過于活躍，紀律性極差。大錯誤沒有，小錯誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒。第二次出錯，老師警告，稍做處罰。第三次出錯，交給同學們處理。結果，班里犯規的同學明顯少了。“嚴”是我的治班之道，在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。當然，在嚴格的班級管理中，還要挖掘一部4 朱王堡明德小學

如切如磋 如琢如磨 分學生的潛能，培養一批得力的班干部，以中心輻射帶動整個班集體。讓班干部輪流管理衛生、紀律，同時讓學生們監督班干部。在我的嚴格管理下，我的班級在穩步前進。

五、家校溝通要落到實處

與城里學生家長相比，多數農村家長對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，我抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的認可。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓每個孩子都有自己的花季。

2015年11月12日 朱王堡明德小學

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