第一篇：2014年暑期培訓學習心得-劉

2014年暑期學習心得體會

校名：錦陽路阿姑社小學姓名：劉建設

時間：2014.08.30

2014年暑期培訓學習心得

2014年7月25日，在縣教育局的工作安排下，我參加了學校組織教師暑期培訓學習活動。對這次培訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，通過這幾天的培訓活動，為我以后的教學指明方向，使得我對新課程理念有了全面的理解，下面談一下學習心得。

1、數學教學與現實生活緊密結合新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，新人教版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

2、教師要有扎實的基本功

教師要給學生一杯水，自己不光要有一桶活水，而且還要向“生生不息的奔河”轉變，有豐富的知識，駕馭課堂教學的技巧和能力，善于處理教育教學中遇到的問題，就要不斷的學習和更新知識。記得覃校長說過“一個優秀的班級一定有個優秀的班主任”，所以我們不

管是否是班主，我們都應該以班主任的職責去要求自己，做個各方面有扎實基礎的老師。

3、要了解低年級學生的特點，組織合作學習

首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。

學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

真對這種情況，我認為以后要采取的對策：在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。

教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程，不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

4、關愛學生，關注每一個學生成長

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發

現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。以后我要把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

總之，要想成為一名適應新時期的專業型教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過學習培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。

第二篇：暑期骨干教師培訓學習心得

暑期骨干教師培訓學習心得

2018年8月2日至4日，我通過3天在濟寧高新區海達行知學校的骨干教師培訓，使得自己對新的課程理念、課程內容等也有了更深一步的了解。下面就這幾天的培訓，談談幾點體會：

一、學會放手，讓學生成為學習的主人。

所謂“271”模式，即課堂的45分鐘分別按照2：7：1的比例，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。

“271”教育模式對時間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關。他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節約了時間，又真正實現了高效。

我們雖然都知道老師少講精講，讓學生自主學習，可是，做到的又有幾人呢？為什么271教育集團能做到呢？我認為不僅僅是因為他們有完整的項目管理體系，有更精細的工作標準，有團結一心的一家人，有對學生的一片深情，更是因為他們敢于實踐，持之以恒。不管我們的領導團隊或者教師群體與他們有什么不同，他們一群人敢于一起走，敢于邁出這一步，這就是我們應該學習的地方。我們不是要完全照搬271教育模式，而是先要學習271教育精神，先敢為人先，邁出成功的第一步：把時間還給學生，學會放手，讓學生成為學習的主人。

二、給學生創設一個活動，讓他們自主、合作、探究。“271”教育模式對學生組成的劃分：20%是優秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。一個班50個學生，10個學生是能夠自學的；35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的；5個學生是大家幫助的對象，通過小組討論、老師指導幫助這5個學生完成學習任務。

“271”教育模式是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反復訓練才會的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的，這樣就都會了。

而這些學習任務能夠真正的完成，學生有充足的時間是前提，時間能夠高效利用真正落實才是關鍵。對于初中生而言，優秀生可以完成，而大部分學生卻需要老師的巧妙組織安排。教師怎么安排呢？給學生創設一個活動，讓他們自主學習、合作、探究、體驗。即導學案的精妙編排。

導學案的編寫是至關重要的。它應包括（預習案、探究案、訓練案）三部分，或者三體合一，但編寫過程中總是以培養學生的核心素養為中心，以“任務驅動，情景體驗，真實探究”十二字為原則來進行課堂創新與實踐。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學案才會真正引領每位學生自主的合作、探究，達到高效學習的目的。當然，這些需要老師間的團體合作，共同研究。

三、培養學生核心素養，給每個學生一份精彩的回憶。

課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節、藝術節、美食節、體育節和拉練等活動，是既培養了學生的能力，又豐富了學生的生活。這樣學生的初中生活豐富多彩，給他們自己的人生增添了精彩的回憶。

而我們也可以也要朝著這方面努力：多讓學生讀讀書，多給學生展示的機會，多組織一些活動，與學生一起創造美好的回憶，既培養了學生的核心素養，又增加了師生感情，減少了學生管理阻力，何樂而不為呢？

當然，除了這些之外，對山東271教育集團特別是271教育價值觀、271教育課程體系、271教育課堂創新、271教育管理經驗等，我還需要多加學習，深刻體會。比如如何讓自己成為一個有能力又有魅力的老師，讓學生“親其師，信其道”；如何增加學生的自我管理技能，讓班級更和諧有紀律；如何做好學生的德育工作，讓自己更加走進學生的心里，能以德服人……我會竭我所能，從我做起，從現在做起，孜孜以求，誨人不倦。

第三篇：暑期研修培訓學習心得

暑期研修培訓學習心得

通過這次遠程研修培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發現了教學中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平臺。在培訓期間我認真學習，多次發表評論，同時和同校教師們共同學習。

這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。

通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

4、愛學生，一切以學生的視角為出發點，一切為了學生，一切有利于學生。充分考慮學生的興趣與愛好，做一個學生喜歡的歷史老師。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯才剛剛開始，所以說，需要更多不斷的進步！

第四篇：暑期英語培訓學習心得

英語培訓學習心得體會

七月下旬，為期兩天的英語教師培訓學習在縣教育局開始進行，縣教育局對此次培訓非常的重視，也對我們這些英語教師寄予了很大的期望。這次培訓全程由邢臺市三中專業英語教師授課，讓我重新了解了很多具體的英語教學方法和模式，對我的實際教學工作有很大的幫助，同時也讓我認識到英語不僅僅是一門知識學問，更重要的是一種用來交流的語言，應該放到具體的環境中去教學。

通過這次培訓，我對初中英語教學有了更加深刻的認識，使我了解了英語教學方法的多樣性和實用性。所以在今后的教學中，我要做到以下幾點：

一．明確目標。我以前認為英語教學要把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位，而聽了邢臺三中老師講課之后，我認為應該把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣，和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二．改變英語教學方法。在整個培訓過程中，給我印象最深的就是三中老師不同的教學方法，不管他們用什么方法，他們總是以學生的興趣和學生的能力，以及學生的生理和心理特點相結合的方法，作為他們教學的最終出發點，我想這也許就他們成功的秘訣，一個能 把學生放在第一位，站在學生的角度教學的老師一定會有所成就的。雖然他們的教學方法各有千秋，各有好處，但是都有一個共同的特點，就是以學生為中心的教學。不管是游戲的設置，還是是情景教學的設置，他們都是圍繞中學生的特點展開的。

了重點，那么這就需要英語老師不僅有過硬的專業知識，更要有一定的組織能力和創設情境的能力。這些都是我在以后的教學中應該學習和提高的。

三、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。這是邢臺市三中老師最用心的一個環節，學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。這也是我們應該學習的知識。

四、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。三中老師把這點做到了極致，它們從不局限于教材，而是依托于教材。以往我的教學只是講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。所以我應該向三中老師學習，學習他們靈活運用教材的方法。總之，此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名教師，我感到肩上的擔子更重了。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，運用多種教學方法，將學到的知識技能靈活運用到英語課堂教學中，爭取成為一名優秀的英語教師！

2013.7.27 3

第五篇：暑期培訓班主任學習心得

班主任學習心得

7月8日到11日，我有幸參加了教育局組織的職業院校班主任培訓。由于職業學校學生的特殊性要求我們班主任付出更多的愛心和耐心，在平時的班級管理中，我會遇到很多的困惑，這次的培訓讓我有機會傾聽別人的想法，接受專家的指導，學習有用的理論和實踐知識。我將在今后的工作中，結合班級特點運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，我總結了以下幾方面的心得：

1.敞開心扉，和學生平等交流。

在以前和學生的交流中，有一小類學生很讓我頭疼，小錯不斷，找到他的時候有時唯唯諾諾，有時一言不發，教育的效果很不明顯。這樣的學生也許在以前的老師那被罵慣了，說皮了，老師總是高高在上、指指點點，犯了錯不問緣由，用責罵的語氣教訓一頓，造就了他現在不和老師真誠交流，行為習慣依然不好或者更差，本能的排斥和老師溝通自身的感受。面對這樣的學生，作為班主任要想改善情況必須付出更多的耐心，出現情況后多渠道了解情況，不偏聽偏信，站在學生的角度感受他的感受。和這類學生交流的時候多傾聽，從當事人的感受分析問題，找到更好的解決問題的方法，幫助學生從意識上真正接受老師的指導，幫助學生慢慢成長。教育的秘訣是尊重學生。教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的。

2.多閱讀，勤思考，用人格去影響學生。

老師是學生崇拜、模仿的對象。老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己優秀的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作必能事半功倍。比如：學生退步了，真誠細致地幫助找到原因，送上鼓勵；學生學習遇到困難，給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，向家長一樣細致地關懷……這些看來都是小事，但教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

3.切記加強自身學習，不斷提高專業素養。

制約教師專業成長的原因有很多如工作壓力、制度缺失、自我蒙蔽、專業理念與技能的缺失等，不管是主觀因素還是客觀原因的存在，我們都只能通過調整自己來不斷提升，不斷加強專業學習，和大家一起進行進行課題研究，在自我覺察、情緒調節、時間管理等方面開展自我管理，通過改善人際關系、加強專業合作、提升道德水平等途徑優化成長環境，只有自己不斷調整，不斷充實自己，才有可能不斷進步適應時代的發展。