第一篇：愛澤杏壇紅讀后感

《愛澤杏壇紅》讀后感

第四小學 王輝

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育，愛澤杏壇紅讀后感。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?愛心好比是冬日里的一束陽光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學生，是與學生最好的溝通方法。

翻開這本厚重的《愛澤杏壇紅》，書中的31位教師做到了。他們的先進事跡，篇篇流淌著無私的大愛，他們用自身的行動寫就了教書育人的華章，在平凡的崗位上用堅實的腳步踏出了奉獻的樂章。他們的事跡雖不是驚天動地，卻透露粗敢于奉獻的心跡，從他們身上，我們信服地看到了“人梯”的風采。這些優秀教師的師德之光、師德之魂、師德之重，值得我們每一位教師學習。

惠香杰、劉金榮、潘麗洋、代玉霞老師……一個個普通的名字，一曲曲不平凡的師愛之歌，在我的心頭回蕩，讓我的心久久不能平靜。學高為師，身正為范，她們是教師群體的優秀代表，他們更是我們前進的航標燈。他們不竭的動力，來源于對學生的深愛、真愛，讀后感《愛澤杏壇紅讀后感》。鐵嶺縣凡河九年一貫制學校教師惠香杰，省吃儉用資助班級的貧困學生，費盡周折為她爭取信用社的助學貸款；冒著暴風雪家訪，苦口婆心做學生家長工作，挽救面臨輟學的學生；帶動全年組14名老師開展集體家訪，面對面與家長學生交流，幫助他們解決實際問題，穩定學困生，幫扶貧困生；發動“手拉手，獻愛心”活動，成立凡河中學第一個“貧困生助學基金”……惠香杰老師把所有的愛都傾注到了學生和教育事業上，她不能在病重的老父親床前盡孝心，不能陪伴在出車禍受重傷的兒子身邊，不能為丈夫做一頓可口的晚餐。她愛自己的親人，更愛自己的學生，她執著于教育事業，心系學生，汗灑講臺，用大愛譜寫了一曲曲感人的新歌。

我們身邊也不乏師德典范。比如：愛崗敬業的老教師王玉霞，默默奉獻的董春玲老師，踏踏實實做好差生工作的溫亞娜老師，愛學生如同愛自己孩子的句紅娟老師，還有拖著病腿戰斗在教學一線、無怨無悔獻身教育的老教師：劉俊杰、劉艷……她們用自己的實際行動告訴了我們：守一份恬淡，不因飛塵而喪失清雅，守一份自信，不因喧囂而泯滅從容；她們用愛心架起了學生健康快樂成長的彩橋，微笑著注視學生走向勝利的彼岸。

愛澤杏壇紅，桃李滿天下！

第二篇：《愛滿杏壇》讀后感

潤 物 細 無 聲

——《愛滿杏壇》讀后感

雙峰縣特教學校 賀勝元

讀一本好書，就像給心靈洗澡，最近拜讀了李龍如先生主編的《愛滿杏壇——獎章里的故事》，書中26位教師感人的事跡，鐫刻在我的記憶里，似一股股清澈的山泉，在我的心靈深處流淌，深深地撥動著我的心弦。群英譜里，陳文鴻校長是繁星中最璀璨的一顆，更是我身邊的一位可親可敬的園丁，數十年如一日撐起了雙峰特教這塊特殊的天空，憑著滿腔的熱血和大愛，堅守在無聲的世界里，在平凡崗位上干著不平凡的事業！

書中和陳校長一樣的名師，他們的事跡雖不算是驚天動地，卻也可歌可泣，從他們身上我看到了“人梯”的風采，這些優秀教師把師德詮釋得淋漓盡致，值得我們每一位教師好好學習，他們是教師群體的杰出代表，是我們前進的指路明燈，堪稱校園里的精神偶像，激勵著我們努力，努力，再努力，一步步向名師靠攏！

名師們一個個感人的事例告訴我們，教育是愛的沃土，沒有愛就沒有教育，他們為教育付出的是大愛、真愛，因為愛，無論春夏秋冬，酷暑嚴寒，無論病魔纏身，傷痛折磨，他們都執著地守著這三尺講臺，談笑風生，辛勤耕耘。新化的方佑青老師，為了大山的孩子，身患癌癥還堅持工作不放棄，多次昏倒在講臺；婁底一小的李飛燕老師，生死關頭念學生；漣源七中的王壽山老師，身殘志堅，在逆境中打造精彩人生；婁底二中的肖培豐老師，實施“耐心教育”，愛心化雨，潤物無聲；漣源一中李軍書老師，淡泊名利，愛生勝子，把愛的陽光灑向學生的心田；新化縣北渡中心小學“最美校長”楊建一，為了校園安全，赤手空拳與歹徒搏斗，流盡最后一滴血，獻出了寶貴的生命；雙峰花門二中的彭景云老師，扎根山村，是學生心目中的“媽媽老師”……諸如此類，不勝枚舉的典型事跡告訴我們，教育是一門愛的藝術，教師真誠的付出，最終會換來學生最真心的回報，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。

其次，教育貴在堅持，要想成功，只有堅持、堅持、再堅持。婁底一中范彥江校長，30年如一日，執著于走學者型、專家型發展道路，既催生了教改夢，又成就了專家夢、強校夢；婁底一中的何貽新老師被譽為“堅持大師”，對待學生就像自己的孩子一樣，不拋棄不放棄；婁底三中的黃錫金老師,一門心思撲在教育教學工作上,每天早出晚歸，勤干苦干加巧干，帶出了“最牛班級”；雙峰特教學校的陳文鴻校長，執著堅守，在最困難的時候，哪怕是借錢過日子，也沒放棄過教學，沒有忘記作為一個老師的職責；雙峰板洞小學王道根老師，扎根全縣條件最艱苦的袖珍學校----板洞小學，傳承薪火40年，一個人撐起一所學校，用愛心恒心艱辛創造奇跡；新化偏遠山區的奉光輝老師，既當老師，又當爹媽，幾十年如一日照管著山里的留守孩子……其實，我們身邊這樣富有愛心和耐心的好老師又何其少呢？他們工作兢兢業業，默默無聞，恪盡職守，不計名利，堅守在三尺講臺，從黑發到白頭，無怨無悔地奉獻著自己的青春年華！

再次，教育沒有一成不變的模式，要潛心教研教改，勇于創新。本書中這26位先進典型，既是師德典范，又是教改先鋒，他們業務精湛，學識淵博，成績斐然。今后，我要把這26位先進典型作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復照一照，找一找自己師德師風、教育教學方面的問題和不足，自覺篤行，向先進看齊，打破常規，更新思路，積極投身教研教改，著力打造高效課堂。

踏著名師的足跡，我不僅想，教育是心靈與心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升，真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。教育不是犧牲，而是享受，是創造，是生活最真實的體現，教書其實就像種花、種菜一樣，得細心打理，耐心地等待開花結果。

此刻，掩卷長思，浮想聯翩?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是對老師生動的寫照；也有人把老師比作明燈，在夜行時點亮前進的路；像云梯，讓我們在成長的道路上一步一步往上爬…… 其實，親愛的孩子你可知道，在你們成長的道路上，你們需要什么，我就愿意成為什么！

2016

年11月20號

第三篇：愛灑杏壇演講稿

愛灑杏壇，做最精彩的自己

光陰荏苒，歲月如歌。轉眼間，參加教師工作已三年多。這三年來，我無時無刻不在思考這個問題：如何干一行、愛一行、專一行，在教師這個崗位過上精彩的生活。

每到教師節，社會上對教師的各種態度總讓人五味雜陳。贊美者有之——教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；同情者有之——角色收入少，忙東忙西，卻唯獨顧不上自己；毀損著亦有之——教師搞腐敗，收禮品，耍大牌。對于贊美，我想說，教師只是三百六十行之一，與司機、廚師并無本質區別；對于同情，我想說，選擇教師，就意味著安貧樂道，屬于自己的，才最珍貴；對于毀損，我想說，社會在變革轉型，教師行業也會面臨各種問題，時間會向你證明一切。

作為一名80后，在社會轉型和教育改革中成長起來，我們張揚個性、思維活躍、提倡享樂、甚至有些行為乖張。我認為這都可以成為新形勢下新型教師的天然優勢——更快樂的學習、更美麗的工作、更精彩的生活。作為一名80后，我想說，做一名老師，挺好！

為師必修身。作為教師，理當成為學生的表率。外在要美：整潔的頭發、得體的服裝、動聽的嗓音、迷人的微笑，內在也要美：高尚的品德、飽滿的學識、充沛的精力、活躍的思維、還有樸實無華的氣質。做一名教師，讓自己的人生提高了境界。

為師必為家。要教好學生，配合好同事，必須先處理好家庭關系，培養好自己的孩子。每天早起晚歸不是忽視家庭幸福的理由，哪怕只有半個小時，也要和家人一起分享。試問，不能照顧好自己孩子的，又怎么會去較好別人的孩子。做一名教師讓自己的家庭，得到了和諧。

為師必治學。要教好學生，必須提高自身素質，尤其是學識。多讀書，多讀好書，才能提高自己的專業能力，教育能力。這樣在做好工作的同時，也讓自己的才華和智慧獲得了提升。

這里，我想再次對大家說，做一名教師，挺好！

第四篇：奉獻青春,愛撒杏壇

奉獻青春，愛撒杏壇

各位老師，各位同學

你們好！有一首歌的歌詞是這樣的：小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。。長大后，我終于真的成了你，奉獻青春，教書育人。從此，我的青春和教育緊緊相連。

我的啟蒙老師，當她風華正茂的時候就做了一名教師，如今15年過去了，她已不似曾經那般青春靚麗，一年又一年，一屆又一屆，換了多少學生，可是她依舊堅守在這個崗位，含辛茹苦，盡職盡責。我這才深刻的明白，為什么歌詞中說守巢的總是你，以及歌詞所包含的尊師之情。我明白，教師是青春的無私奉獻。

人們常說：青春如夢，歲月如歌，時不消逝，何能復得？青春是人生中一段難以磨滅的年華，它注定是不平凡的，它需要我們用心靈和智慧去詮釋，更需要我們用勇氣和自信去充實。人的生命只有一次，生命本來就是脆弱的，但有了理想的支撐，生命就可以從此變得堅強。我相信，教育事業會為我的生命披上一道美麗的霞光。從此，一頭挑著學生的現在，一頭挑著國家的未來。生命的烈火，便可以一曲響徹云霄。

青春是資本，也是力量。但是青春的我們，可能沒有深刻的閱歷和豐富的人生經驗。但我身邊有很多優秀的教師。他們對學生孜孜不倦、循循善誘，他們擁有豐富的教學經驗和深刻的教育心得，他們無時無刻不在用責任和奉獻來詮釋對事業的執著。他們都是我學習的榜樣。有這么一位老師，在她班級里總有一些很努力但是成績卻很差的學生。她沒有歧視他們，反而給以他們特別的關注，教他們解題技巧、學習方法，幫他們分析學習效率低的原因，常常給他們免費補課。為此，她曾遭到某些家長的埋怨和不理解，認為這是一種對學生的區別對待。但是，這位老師無怨無悔。她說，她對得起所有學生，對得起自己熱愛的事業，她明白每個孩子都值得關注，她問心無愧。是啊，我明白，每一個老師心中都有一個“教育夢”，它是激揚的青春，堅定的理想，神圣的責任和無私的奉獻。每一個學生值得我們用善良去耕種，用真誠去澆灌，用智慧去培育，用堅定的意志去期待。教育更是是一份良心工作，這顆良心就是師德。只有憑著這顆心，將無私的愛和有限的青春奉獻給這個鐘愛的事業，才能不辜負“人民教師”這個神圣的稱呼。

在我的教育工作中，也曾遇到各種問題，我曾經病倒過，彷徨過，迷惑過。但一位詩人說過：青春，是碧空中曼柔舒展的微笑，是星海里猶豫遲疑的尋覓，是大海上撲朔沉浮的翅膀，是曠野里沉默寂然的耕耘，是日子里跋涉突圍的履跡，是歲月中縱橫馳騁的心痕。是啊，誰的青春不迷茫？青春是生命所賦予我們每個人的禮物。青春應該是勇銳蓋過怯弱。我明白，人的生命是脆弱的，時間會不斷消失，所以很多人都問：時間都去哪了？我們會老會死，但面對這種必然的結局，我們依舊認真進取，為自己所鐘愛的教育事業努力奮斗，這又使得我們的生命如此堅強，正因如此，它才熠熠生輝。選擇教師，我無怨無悔。就這么一輩子和年輕人在一起！從此，同所有教師結伴而行，肩負起歷史使命，用飽滿的熱情，教書育人。讓我的青春因為責任、因為奉獻、因為理想、因為教育而美麗。

雷鋒說過：如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠的堅守著自己的崗位?就是這一句，我明白，教師崗位雖然平凡，點點滴滴，絲絲縷縷，但匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，撐起的是偉大的祖國。在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，事業的輝煌，青春的亮麗，生活的多彩；祖國需要我們的奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中豐富自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得正直與坦蕩。我也深刻的明白，教育事業是我們國家發展、強大的基礎。我們身上肩負著祖國的未來，我們的強國夢，我們的中國夢，絕對不能沒有教育夢，我會盡心盡責、兢兢業業得同我們的教師團隊堅守在這個平凡的崗位。

蘇霍姆林斯基說過教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。我將不斷豐富自己的教育知識、專業知識和人格魅力，嚴于律已，為人師表，在三尺講臺上，認認真真，盡心盡責。為年輕的生命講授知識和做人的道理，扎根在教育的這片沃土，揮灑青春的雨露，孕育心靈的芬芳。為每一個孩子的成長和進步而不斷努力。因為：孩子們的進步是我們最大的欣慰，孩子們的成就是我們最大的榮譽，孩子們的成長是我們最大的期待。

有人說：教育是“教學相長，師嚴道尊”，教師是“敢說敢作敢為，無怨無恨無悔”；有人說：教育是“春風化雨，潤物無聲”，教師是“德高鴻儒博學，望重英雄豪杰”；有人說：教育是“十年樹木，百年樹人”，教師是“為國為家為民，風吹日曬雨淋”。一朵鮮花扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，人人先進才能移山填海。我愿同我們優秀的教師隊伍一道，奉獻青春，愛撒杏壇。

第五篇：讀《愛滿杏壇》有感（模版）

讀《愛滿杏壇》有感

值第30個教師來臨之際，帶著“我是一名教師”的心里，認真地細讀了《愛滿杏壇》一書，看著一個個獎章中人物，久久不能平靜。我深深地感覺到自己的不足，書中26名教師，26個家庭，他們的可愛，可敬。在當今觀念多元化、追求利益的大潮里，他們教師堅守三尺講臺，不為名，不為利，為辦滿意教育，為建全面小康，為復興偉大的中國夢在充當脊梁，順著總書記提出的：“深學、細照、篤行”路在不斷前進，同時讓我進一步體會到優秀教師五種精神中的“四”。

一、不計得失的精神

多元化的社會，人類更注重于追求一種高效益的事業。而教師歷來就是一種神圣的職業，是一種不計得失，甚至舍已為人的事業，書中有我最敬佩的教師，他們堅守教師陣地不動搖，堅守優良師德不變心。尤其在目前績效工資實施，作風整頓的前景下，人人擔心自己利益受損的前提下，讓我有幸看到這本書，恍覺一股春風，讓我感覺到一名教師的責任和職責---教書育人，不計得失。

二、不甘落后的拼搏精神

教師的職責在于教書育人，教師的內涵在于以身作則。要教好學生育好人，自身就要有不甘落后的拼搏精神，認真學習，不斷學習的精神。常言講給“學生一滴水，自身就要有一桶水”。身殘志堅的王壽山老師用他幾十年的教書育人的生涯教育了我；李小燕老師也用她，40年教書生涯，40年的班主任生涯告訴了我這份職業在于拼搏，不斷地拼搏，只有不斷這樣不甘人后，才能更好地勝任本職工作。

三、愛生如子的園丁精神

“他們都是我的孩子，一個也不能少”這是這是全國模范教師王道根的育人理念；湖南省“十大師德標兵”之一的易建中老師在結婚的那一天仍然呆在講臺上，一句簡單的話“我不能丟下我的孩子”。多么平凡的一句話。道出了每一位教師心聲，講到了每一位教師的心坎。榜樣無聲勝有聲。簡單的話語讓我受益匪淺。同時也讓我不禁想到中國近代教育家夏老所說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師給予學生愛，會自然而然的激發學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。

四、終身從教的獻身精神

多元化的社會，讓一部份下海了，讓一部份觀察著準備下海，讓一部份深感教師前途的茫茫茫然?！稅蹪M杏壇》中的26位教師，涉及26個家庭的真實故事，幫我找到一個堅定的方向---終身從教，其樂無窮。讓我進一步認識到教師這份職業的光榮神圣所在。

總之，正如冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書”，讀了《愛滿杏壇》一書后，我深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，在日常教學中，我將以榜樣作為榜樣，樹立終身從教的信念，心懷愛生如子的精神，常抱不甘落后的氣魄教好書育好人，做一名優秀的人民教師。