第一篇：教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿：做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿：做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好!

經(jīng)常看到，名教師們上大型公開課前都有一套路,不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣??？說穿了，那就是和學(xué)生套近乎,拉關(guān)系,我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不僅僅是華老師的課講的精彩，還因為在他的課堂上，學(xué)生有話可說，有話敢說，說的話管用，更為重要的是，學(xué)生喜歡他，喜歡他的數(shù)學(xué)課。

要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？”　秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。

還看到這樣一個故事，一位老奶奶有兩個女兒，大女兒已去世，小女兒在美國。她坐船去美國看小女兒，途中遇危險，生死難料。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。別人問她為什么，她說，如果沒沉船，我就可以見到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見到大女兒了。哦耶！大家看到了，積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的結(jié)果。

所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。就好比馮鞏的相聲中所說：和潘長江比個大,和陳佩思比美發(fā)，與美國總統(tǒng)比說中國話，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當(dāng)然這只是一個笑話，我們不可能和最差的比，達(dá)到阿Q式的心理安慰，我們應(yīng)該向好的看齊，發(fā)揮個人的潛力、發(fā)掘團(tuán)隊的力量，去積極主動地做好自己的工作。

在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點點”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。說到每天進(jìn)步一點點，集小為大，我想給大家講一個故事：

有二個和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。就這樣，時間在每天挑水中不知不覺己經(jīng)過了五年，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了。便不以為然，哪知第二天左邊這座山的和尚還是沒有下山挑水，第三天也一樣，過了一個星期還是一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚終于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要過去拜訪他看看能幫上什么忙。

于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因為他的老友正在廟前打大極拳，一點也不像一個月沒水的人，他好奇地問：你已經(jīng)一個月沒有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說：來來來，我?guī)闳タ础?/p>

于是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院，指著一囗井說：這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這囗井，即使有時很忙，能挖多少就算多少，如今終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。

故事講完了，這個故事的題目叫：“挖一口屬于自己的井”。對于這個故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見仁，智者見智，大家的想法可能不盡相同，但有一點卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實現(xiàn)這個理想，他每天都去做一點事。

相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，我們不僅要會思考，更要學(xué)會為理想而努力，沒有理想就會迷失方向，其中“做”也就是行動，是最關(guān)鍵的。因為“做，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節(jié)課

去年6月下旬，我?guī)?年級2個班的數(shù)學(xué)臨近畢業(yè)，本來安排我和幾個班主任一起，帶畢業(yè)生去上?？词啦Y(jié)果領(lǐng)導(dǎo)突然通知我，讓我第二批又去，現(xiàn)在由于工作需要，讓我馬上接替5年級數(shù)學(xué)最差的一個班級的教學(xué)工作。我雖然有些不情愿，但是還是馬上調(diào)整心態(tài)，我這樣想，這個班需要我，肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我。早讀課的時候領(lǐng)導(dǎo)找的我，吃早飯的時候我找到這個班的班主任了解情況，知道了這個班的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，愿意學(xué)好，可是沒信心。而且一看課程表，上午第二節(jié)就是這個班的數(shù)學(xué)課。于是，我想，第一堂課就講知識肯定不行，首先要激發(fā)孩子們，樹立他們的信心。只有一節(jié)課的準(zhǔn)備時間，于是我這樣設(shè)計，見課件。一節(jié)課下來，孩子們很激動，從他們的表情我看出來了。通過一個月，月考成績就進(jìn)步很大。一年滿了，這個班從最差變成了全級第二名，和第一名比只相差0.7分。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課是不夠的，（后面我還會說到一些具體的做法），但是有一點可以肯定，學(xué)生改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度。

就在前不久，班上一個特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說，陽老師，你到辦公室再看。見《感謝信》，而這次畢業(yè)考試這個孩子的數(shù)學(xué)考了94.5分，應(yīng)該說進(jìn)步很大的。

還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是陽老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，陽老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。一節(jié)課快完了，當(dāng)時感覺孩子們意猶未盡，于是，我說，請你們馬上動筆，把剛才的所見、所想、所感記錄下來，行嗎？孩子們刷刷的寫起來。

其中2個孩子的日記我?guī)н^來了，大家可以看一下。而我也就這一節(jié)課寫了教學(xué)隨筆，和一個學(xué)生的日記一起被發(fā)表在廣外《晨星作文》上。而班上孩子們的數(shù)學(xué)日記存放在我的博客里。學(xué)生和家長可以隨時瀏覽。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

第一個孩子，是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽班主任，我一到這個班，他媽媽就說，陽老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，好在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，陽老師知道你是很棒的，你能把題做全對的，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我這樣做了，我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心的。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強(qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，甚至和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，要不就是問：陽老師，好久給我們加節(jié)數(shù)學(xué)課？而我總是說：你們表現(xiàn)好了，我就獎勵你們一節(jié)。這孩子的月考成績由原來的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題。這個孩子現(xiàn)在在我們學(xué)校上初二了，如果在校園遇到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個擁抱就來了。

還有一個孩子，也是這個班的，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差點，每次70來分，關(guān)鍵是懶惰，不喜歡聽課，更不想做作業(yè)，還偶爾和鄰座的不是說話，就是鬧點別扭。為了這個孩子，我可沒少費腦筋。我先是和他家長取得了聯(lián)系。對待這個孩子，就不是簡單的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識了。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識和正確做事情的持久性的問題。我和他談話，散步，找到他的優(yōu)點，改正他的不足，哪怕一丁點進(jìn)步，我都把他的名字寫在黑板右下角的表揚(yáng)欄里?？吹剿淮未蔚倪M(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長經(jīng)常打電話過來說感謝我?？墒沁@個孩子也會反復(fù)，還是偶爾不完成作業(yè)，還是偶爾和同桌發(fā)生口角，還是把字寫的像豆芽，還是不想好好聽課和好好做筆記...有的時候我也會泄氣，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放棄，更沒權(quán)利放棄。一個聲音在告誡我：等待！對，等待，我就這樣堅持，一年后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，2年后他的態(tài)度、持久性有了長進(jìn)，對待同學(xué)上能做到大度，還能主動幫助同學(xué)了，3年后他6年級畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績考了91分，他自己畫了一幅畫送給了我。（他一直喜歡畫畫的）我把他的變化寫了一篇教育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報采用。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到5、3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們5、3班，團(tuán)結(jié)有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

5、1班的孩子愛看書，特別是 《故事會》，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書也不離手…本來看書是好事情，可是我覺得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書，沒出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會疲倦的，怎么做才好呢？是簡單的訓(xùn)斥，沒收書嗎？我想這樣學(xué)生會心里不舒服，會適得其反的。我何不愛著學(xué)生的愛呢？于是，我走到孩子們中間，告訴他們，老師也喜歡看《故事會》，誰愿意和老師一起看??？孩子們可高興了，呼啦一下過來圍著我：“老師，你也喜歡看我們喜歡的書，那看我的吧？”“看我的…？”我順勢給他們講，老師當(dāng)年如他們那么大時，想看書，可是書太少，而現(xiàn)在你們條件好了，在什么時間看書合適呢？下課時間有限，看書久了有什么壞處呢？終于，孩子們和我形成了共識，多在午飯后，晚飯后，或者課外活動時間看書，我也經(jīng)常陪他們看，還偶爾借他們的書，讓學(xué)生感覺我和他們在一起，愛著他們的愛，數(shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。

4、偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！?/p>

“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在地震后復(fù)課期間，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為好久沒學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過的知識忘記了，沒關(guān)系，我們在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。

又如，我們遇到了填空題：把4個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個蘋果，總是有學(xué)生錯寫成5/4個。分析時，我說，我們是把蘋果平均分給誰？我們能把5個小朋友平均分給4個蘋果嗎？孩子們樂了，我們在快樂的時光中分析錯誤的原因，找到正確的解法。也許，有時候的這些說法并不是很恰當(dāng)，但是我覺得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時的愉悅，這就夠了。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。干國祥語：“做你所教學(xué)科虔誠的傳教士”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。一個教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。比如歷史教師袁騰飛，講歷史講上了百家講壇，是因為他不僅有知識，是一個通才和雜家，而且他有教育的機(jī)智，所以他才能把枯燥的歷史講出了無限精彩，講出了超常的名氣。所以可以這樣說，一個平庸的老師帶著一門學(xué)科走向一群學(xué)生，一個優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門學(xué)科。

常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個方面。教學(xué)常規(guī)里的教學(xué)六認(rèn)真首先就要求要備好課和上好課。而備課是上課的前提。

1、解讀課標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個老本子，要隨時關(guān)注新的修改稿。各位老師在備課前，要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本年度、本學(xué)期學(xué)生的具體要求，做到心中有數(shù)。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬φn標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時翻閱。

例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

在課程目標(biāo)方面，以前強(qiáng)調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識和基本技能，修改后加了2個，一個是基本思想，一個是基本活動經(jīng)驗，成為四基。以前強(qiáng)調(diào)2個能力，分析問題和解決問題的能力，現(xiàn)在改成：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。

在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡單的四則運算”（兩步），把“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”放到第二學(xué)段；

在第二學(xué)段刪掉“兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。

增加“通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值”。

2、解讀教材

（1）、每個教師對教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊和那個年段，要熟悉1到12冊的內(nèi)容和編排順序。要了解每課知識的前衛(wèi)知識和后續(xù)知識。對教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個過程，要理出教材的知識體系和主干知識，再把書由薄讀厚，這個過程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點，新舊教材的變化，教材的重難點，教材的考點和疑點等。同一個知識點，不同的教材，不同的版本要求不一樣，放的年段也不一樣。例如《用數(shù)對確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級上冊，而蘇教版安排在五年級下冊?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級下冊，而北師大版卻安排在5年級的上冊...為什么要了解這些？因為我們所在的這個學(xué)校規(guī)格高，學(xué)生來自四面八方，他學(xué)習(xí)的版本就各不一樣，家長又特別重視孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)家長把他的孩子帶到你面前，向你介紹他所學(xué)的版本時候，你已經(jīng)胸有成竹了，就可以泰然處之，一點都不必驚慌，學(xué)生和家長還會在第一時間對你另眼相待。

例如四年級在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡便算法》后，讓學(xué)生計算36×25=？有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計算，于是36×25=9×（4×25）、36×25=2×25×18、36×25=6×25×6或者36×25=36×5×5等；有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的和（或差），再用乘法分配律進(jìn)行計算，于是36×25=（30+6）×25=30×25+6×25或者36×25=（40-4）×25=40×25-4×25；有的學(xué)生說，可以根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行計算，把36縮小到原來的4倍，把25擴(kuò)大到原來的4倍，積不變，于是36×25=（36÷4）×（25×4）。

學(xué)生得到這么多的簡便算法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較交流哪一種方法最好？后進(jìn)行總結(jié)點撥：你們探索的每一種方法都很好，但我們大家要根據(jù)計算的實際，選擇適當(dāng)?shù)?，你最容易懂的簡便算法進(jìn)行計算。鼓勵學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。讓他們從小感受“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想方法。

又如學(xué)習(xí)第五單元“三角形三邊的關(guān)系”時就可以開展探索性學(xué)習(xí)活動，先提供長短不同的若干小棒，提問“任意三根小棒都可以圍成一個三角形嗎”，讓學(xué)生通過操作得出結(jié)論；進(jìn)而再問“為什么有的可以圍成三角形，而有的不行呢，三條邊之間有什么關(guān)系呢”，可以先猜測，再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實驗、探討與交流；接著可以運用具體的事例，如判斷“三條線段分別長3厘米、6厘米、2厘米，3+6＞2，所以可以圍成一個三角形”是否正確，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“任意兩邊之和大于第三邊”的含義，找到判斷的簡便方法是：只要把最短的兩條邊相加就可以了。

說到這兒，就想起來我剛畢業(yè)第一次教六年級《圓柱的認(rèn)識》，我反復(fù)讀書，反復(fù)讀教案，說真的，坦率一點，當(dāng)時離開教案好像不太能備出好課。我把難點落在了圓柱的側(cè)面展開圖，書上說，沿著高剪開，會得到一個長方形。教案上補(bǔ)充，當(dāng)?shù)酌嬷荛L等于高時，會得到一個正方形。得到長方形的圓柱模型好找，（我娘家是開商店的，有這種圓柱形的商品，上面的商標(biāo)紙剛好能用于演示），可是要得到正方形的實物還真不好找，于是我找來礦泉水瓶，剪去瓶頸上面部分，用一張正方形紙去圍，再做上2個圓粘貼上，一個成功的教具做成了，可是我還不滿足，目光盯著模型，想，沿高剪是直著剪啊，能斜著剪嗎？我試了2次，成，還可以展開是平行四邊形啊，呵呵，別提我有多高興了。第二天上課，有教務(wù)主任和教研組長聽課，還好，一切按照我的設(shè)計順利進(jìn)行，學(xué)生操作自己帶來的實物，進(jìn)行展示，交流，總結(jié)，我展示圓柱側(cè)面展開圖還可以得到正方形和平行四邊形的情況。我暗自得意，感覺自己還不錯，就在快下課的時候，一只小手舉起來，我心想，可別給我添亂啊，果然，這個孩子膽怯的說：“老師，我不沿高剪，也不是有規(guī)則的斜著剪，而是左右亂剪，會是怎樣呢?！比绻墙裉?，解決這個問題的辦法應(yīng)該很簡單，可是當(dāng)時，我真的沒有什么教學(xué)機(jī)智可言，一下懵了，在支支吾吾的時候下課鈴響了。課的結(jié)尾雖然有瑕疵，但是沒想到，聽我的課領(lǐng)導(dǎo)一再表揚(yáng)我，說我對教材理解透徹，是真正的吃透了教材，也許有了他們的鼓勵和指導(dǎo)，在成長的道路上我一直孜孜不倦，努力追求。

（2）重組教材，補(bǔ)充知識點。

我們在上新課的時候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題，我們覺得第一個例題不適合學(xué)生第一課時用，我們就重新編寫例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

又如6年級上冊14頁例5的第3個算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來也非常符合乘法分配律，但是我們覺得運用運算定律的目的就是使計算簡便的，于是我上課的時候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗證后，讓學(xué)生覺得運用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強(qiáng)。

（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書本的知識，也不能讓學(xué)生只會做數(shù)學(xué)題，而是對學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。如

一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

二、集合的思想方法；

三、對應(yīng)的思想方法 ；

四、函數(shù)的思想方法；

五、極限的思想方法 ；

六、化歸的思想方法；

七、歸納的思想方法

例如到了6年級，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識點，例如解決問題中的行程問題和工程問題，就得根據(jù)實際情況給學(xué)生加以補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，來提升學(xué)生的考試力。

說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，X-Y=8。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。大家一看就明白，二元一次的，一計算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，愛學(xué)習(xí)。

3、解讀學(xué)生

有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

對于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應(yīng)重點進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個地方入手比較好，有針對性地設(shè)計教學(xué)的過程。

（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識儲備和理解

（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點

（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)樂趣

想起5月28日下午，四川省教委組織的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。記得第一節(jié)課是借我們學(xué)校的三年級一班學(xué)生上課，和其他專家一樣，江蘇海安縣實驗小學(xué)的副校長許衛(wèi)兵老師，和學(xué)生談話拉近距離之后，他的大屏幕上就打出了小數(shù)的認(rèn)識的課題，問學(xué)生，你們見過小數(shù)嗎？生：見過。再問：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：??？你們這么厲害啊。一部分生：我們學(xué)過了！全場聽課老師的心一下就緊了，許老師愣了一下，馬上低頭找出課件《分?jǐn)?shù)的意義》，很快進(jìn)入了正常的教學(xué)，整個課堂特別的精彩。而且不太注意的人好像根本看不出什么來。我很感嘆，專家就是不一樣，有備份，而且一直那么從容，要知道，我們臺下的老師坐無虛席啊。所以我覺得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來，不是為自己的表演而來，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會有不同的收獲。

4、充滿激情和智慧的上課

備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。

我們上課的時候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因為課堂是學(xué)生張揚(yáng)個性的地方。”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。

例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝，知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂了。

又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課---《用字母表示數(shù)》。

當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費力的時候，老師話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌---“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---用字母表示數(shù)。此時，老師恰如其分的表揚(yáng)學(xué)生：“現(xiàn)在你們感到自豪吧一首讀不完的兒歌，用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了。”

大家應(yīng)該比較熟悉華應(yīng)龍老師，他就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容，在坐的老師們好多都上過，而且也聽過不少這節(jié)內(nèi)容的公開課，課一開始，不是分蘋果、梨子，就是分月餅等等。

華老師想：怎樣才能較以往有新的突破呢？能不能改變一下呢？于是，他從測量導(dǎo)入新課。

師：喜歡聽故事嗎？那我們一起來聽個有關(guān)大頭兒子的故事吧。

旁白：天熱了，小頭爸爸到商場買涼席。到了賣涼席的柜臺，他遇到了麻煩......于是給他的大頭兒子打電話。

小頭爸爸：兒子，我忘了量床的長了，你找把尺子量一量床的長。

大頭兒子：噢。

旁白：大頭兒子在家里找來找去，就是沒找到尺子，怎么辦呢？（停了5秒）突然，他想出了好主意。

大頭兒子問：爸爸，你今天打領(lǐng)帶了嗎？

小頭爸爸：打領(lǐng)帶？噢，真是個聰明的大頭，快量吧。

旁白：大頭兒子拿來一根爸爸的領(lǐng)帶。他用領(lǐng)帶一量，嘿！巧啦，床正好是2個領(lǐng)帶長。

大頭兒子：爸爸，床是2個領(lǐng)帶長。

小頭爸爸：兒子真有辦法！我知道了。唉，兒子，再量一下沙發(fā)的長度吧。

旁白：大頭兒子再用這根領(lǐng)帶去量沙發(fā)，可是沙發(fā)沒有一個領(lǐng)帶長。怎么辦呢？大頭兒子把領(lǐng)帶對折量。唉，沙發(fā)又比對折的領(lǐng)帶長。大頭兒子再想辦法，他將領(lǐng)帶對折再對折，一量，巧了，沙發(fā)正好有3個這么長，大頭兒子真高興，可是他也碰到難題了。

大頭兒子（自言自語）：我怎么跟爸爸說沙發(fā)有多少個領(lǐng)帶長呢？

師：同學(xué)們？你們能幫助大頭兒子解決難題嗎？你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？

（學(xué)生在紙上創(chuàng)作，教師巡視，指名展示）

這個案例可以看出，教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”，而是“刷新”。這也正是新課程對廣大教師的要求。

舉這個例子，不是要老師一定照著他這樣去上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，但是他卻帶給我們啟發(fā)和思考，智慧，不是簡單的知識累加，而是需要獨立思考，去探究和創(chuàng)造。在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。

三、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。

要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

1、一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。

“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。還有周末作業(yè)，每周科代表第一件事情就是把家庭作業(yè)收到我的辦公桌上，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定加星的顆數(shù)，這時候要適當(dāng)照顧學(xué)困生，如書寫工整，錯題比前一周少，都可以獎勵的。不然有的學(xué)困生一學(xué)期都得不到作業(yè)星的，家庭作業(yè)全對而又書寫好的，我會讓科代表整整齊齊的把試卷貼在教室后墻上，這些學(xué)生會感覺特別榮耀，連續(xù)三周的又加星一顆。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。

“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。有好多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，喜歡研究，連飯都不想去吃，我還親自去催。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

2、課堂作業(yè)本的評價

把課堂作業(yè)單獨列出來，足以說明其重要性。

（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級、姓名、學(xué)號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導(dǎo)，個別的還得代寫，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書寫格式，翻開第一頁對折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業(yè)的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。再就是一定要求學(xué)生，別亂涂，弄成黑疤，別亂畫大方框，大斜線，但是學(xué)生不出錯不可能，怎么辦？我的要求就是錯了打個小“X”，在下邊接著寫，一點不會影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？

（2）課堂作業(yè)本用筆的思考

經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。我問：為什么？孩子們說，錯了好改啊。想想也有道理。可是，深入的思考后，我認(rèn)為，這樣做的后果是弊大于利。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯誤，因為錯了可以改，其二，不認(rèn)真書寫，因為反正用橡皮擦的頻率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計算，鉛筆的顏色本來模糊，再心里不重視，答案錯了也可以改。其四，在反復(fù)用橡皮擦的過程中，時間也消耗掉了，到最后就沒時間改了。檢查和改錯是對學(xué)生的一個習(xí)慣培養(yǎng)，是對作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。

于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。

（1）批閱作業(yè)本

現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X”來 評判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段的備課組長分段統(tǒng)一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來代表等級，特別優(yōu)秀的也可以加個大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個。中高段可以用字母ABC來表示等級，不過建議慎用C等，少用B等，其實也可以在A上區(qū)別出三個等級的。這樣是為了保護(hù)孩子的自尊心的，話說回來，筆在你的手上，提高一個等級只會讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評語，有著無窮大的作用。例如一女孩子題全對了，書寫卻不美觀，你寫上“恭喜你，題全做對了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發(fā)了三次言，你寫上：“你今天好棒，課堂上回答的問題全對了，還超過了你同桌的發(fā)言次數(shù)了！”等等，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會期待作業(yè)本。

3、月考的評價

我們一般每月有個測試，成績下來后我會根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎勵作業(yè)星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來加。另外根據(jù)成績的優(yōu)秀和進(jìn)步情況發(fā)喜報，尤其是進(jìn)步的方面，有的學(xué)困生考的不及格，只要比上次有進(jìn)步，都可能得到喜報，但是有的孩子本身基礎(chǔ)好，也可能考了92都還沒得到喜報，而這些得到喜報的孩子我都會提前一天晚上在超市用自己的錢為孩子們買禮品，如真知棒，巧克力，大白兔奶糖，喜之郎果凍等，雖然是很小的禮物，但是學(xué)生卻很盼望和珍惜。

這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜”。

四、一定要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力。”

因為“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！?我們數(shù)學(xué)老師就為孩子們要展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，要展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，要展示數(shù)學(xué)家的探索精神，要展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值。

想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳。所以說數(shù)學(xué)最具有文化特征一點都不過分。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。

不同的國家有不同的數(shù)學(xué)文化，不同的時代也有不同的數(shù)學(xué)時尚，例如《九章算術(shù)》就是當(dāng)時管理國家而需要丈量田畝、征稅、糧食分配比例等的官方文書。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古西臘時代的數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)密的推理，牛頓時代就是演算，而20世界下半葉對數(shù)學(xué)應(yīng)用就有了重大發(fā)展了。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學(xué)的問題，陳大康先生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。真的很神奇，中文里能研究《紅樓夢》，數(shù)學(xué)里面也可以研究《紅樓夢》，這就是不同的數(shù)學(xué)時尚，也是一個方法論的問題。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。我們?nèi)绻豢吹綌?shù)學(xué)的邏輯層面是不夠 的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師，有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生，題做的好，卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué)，因為和大學(xué)沒聯(lián)系（這個學(xué)生認(rèn)為），中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，做了一下幾件事情：

1、講數(shù)學(xué)家的故事

2、寫數(shù)學(xué)日記

3、猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語

4、辦數(shù)學(xué)小報

記不清從哪里看到這個故事，說愛迪生用了99種材料來做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。愛迪生卻說自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來做燈絲的。這個小小的故事一直激勵著我，不是因為主人公是愛迪生，也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。而是愛迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因為心中有一個樸實的信念：做一個學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

最后我想用王國維《人間詞話》中的詩句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。路就在我們的腳下，請記住：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

第二篇：做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好!經(jīng)?？吹剑處焸兩洗笮凸_課前都有一套路,不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣??？說穿了，那就是和學(xué)生套近乎,拉關(guān)系,我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不僅僅是華老師的課講的精彩，還因為在他的課堂上，學(xué)生有話可說，有話敢說，說的話管用，更為重要的是，學(xué)生喜歡他，喜歡他的數(shù)學(xué)課。要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？” 秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。還看到這樣一個故事，一位老奶奶有兩個女兒，大女兒已去世，小女兒在美國。她坐船去美國看小女兒，途中遇危險，生死難料。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。別人問她為什么，她說，如果沒沉船，我就可以見到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見到大女兒了。哦耶！大家看到了，積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的結(jié)果。所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。就好比馮鞏的相聲中所說：和潘長江比個大,和陳佩思比美發(fā)，與美國總統(tǒng)比說中國話，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當(dāng)然這只是一個笑話，我們不可能和最差的比，達(dá)到阿Q式的心理安慰，我們應(yīng)該向好的看齊，發(fā)揮個人的潛力、發(fā)掘團(tuán)隊的力量，去積極主動地做好自己的工作。在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點點”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。說到每天進(jìn)步一點點，集小為大，我想給大家講一個故事：有二個和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。就這樣，時間在每天挑水中不知不覺己經(jīng)過了五年，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了。便不以為然，哪知第二天左邊這座山的和尚還是沒有下山挑水，第三天也一樣，過了一個星期還是一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚終于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要過去拜訪他看看能幫上什么忙。于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因為他的老友正在廟前打大極拳，一點也不像一個月沒水的人，他好奇地問：你已經(jīng)一個月沒有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說：來來來，我?guī)闳タ础Ｓ谑撬麕е疫吥亲降暮蜕凶叩綇R的后院，指著一囗井說：這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這囗井，即使有時很忙，能挖多少就算多少，如今終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。故事講完了，這個故事的題目叫：“挖一口屬于自己的井”。對于這個故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見仁，智者見智，大家的想法可能不盡相同，但有一點卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實現(xiàn)這個理想，他每天都去做一點事。相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，我們不僅要會思考，更要學(xué)會為理想而努力，沒有理想就會迷失方向，其中“做”也就是行動，是最關(guān)鍵的。因為“做，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節(jié)課去年6月下旬，我?guī)?年級2個班的數(shù)學(xué)臨近畢業(yè)，本來安排我和幾個班主任一起，帶畢業(yè)生去上海看世博，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)突然通知我，讓我第二批又去，現(xiàn)在由于工作需要，讓我馬上接替5年級數(shù)學(xué)最差的一個班級的教學(xué)工作。我雖然有些不情愿，但是還是馬上調(diào)整心態(tài)，我這樣想，這個班需要我，肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我。早讀課的時候領(lǐng)導(dǎo)找的我，吃早飯的時候我找到這個班的班主任了解情況，知道了這個班的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，愿意學(xué)好，可是沒信心。而且一看課程表，上午第二節(jié)就是這個班的數(shù)學(xué)課。于是，我想，第一堂課就講知識肯定不行，首先要激發(fā)孩子們，樹立他們的信心。只有一節(jié)課的準(zhǔn)備時間，于是我這樣設(shè)計，見。一節(jié)課下來，孩子們很激動，從他們的表情我看出來了。通過一個月，月考成績就進(jìn)步很大。一年滿了，這個班從最差變成了全級第二名，和第一名比只相差0.7分。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課是不夠的，（后面我還會說到一些具體的做法），但是有一點可以肯定，學(xué)生改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度。就在前不久，班上一個特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說，陽老師，你到辦公室再看。見《感謝信》，而這次畢業(yè)考試這個孩子的數(shù)學(xué)考了94.5分，應(yīng)該說進(jìn)步很大的。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是陽老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，陽老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。一節(jié)課快完了，當(dāng)時感覺孩子們意猶未盡，于是，我說，請你們馬上動筆，把剛才的所見、所想、所感記錄下來，行嗎？孩子們刷刷的寫起來。其中2個孩子的日記我?guī)н^來了，大家可以看幌?。而我也抉勨覇菊N渦戳私萄姹剩鴕桓鲅娜占且黃鴇環(huán)⒈碓詮閫狻凍啃親魑摹飛稀６嗌蝦⒆用塹氖占譴娣旁諼業(yè)牟┛屠鎩Ｑ圖頁た梢運媸變饋?/P>

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。第一個孩子，是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽班主任，我一到這個班，他媽媽就說，陽老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，好在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，陽老師知道你是很棒的，你能把題做全對的，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我這樣做了，我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心的。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強(qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，甚至和代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，要不就是問：陽老師，好久給我們加節(jié)數(shù)學(xué)課？而我總是說：你們表現(xiàn)好了，我就獎勵你們一節(jié)。這孩子的月考成績由原來的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題。這個孩子現(xiàn)在在我們學(xué)校上初二了，如果在校園遇到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個擁抱就來了。還有一個孩子，也是這個班的，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差點，每次70來分，關(guān)鍵是懶惰，不喜歡聽課，更不想做作業(yè)，還偶爾和鄰座的不是說話，就是鬧點別扭。為了這個孩子，我可沒少費腦筋。我先是和他家長取得了聯(lián)系。對待這個孩子，就不是簡單的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識了。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識和正確做事情的持久性的問題。我和他談話，散步，找到他的優(yōu)點，改正他的不足，哪怕一丁點進(jìn)步，我都把他的名字寫在黑板右下角的表揚(yáng)欄里?？吹剿淮未蔚倪M(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長經(jīng)常打電話過來說感謝我?？墒沁@個孩子也會反復(fù)，還是偶爾不完成作業(yè)，還是偶爾和同桌發(fā)生口角，還是把字寫的像豆芽，還是不想好好聽課和好好做筆記...有的時候我也會泄氣，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放棄，更沒權(quán)利放棄。一個聲音在告誡我：等待！對，等待，我就這樣堅持，一年后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，2年后他的態(tài)度、持久性有了長進(jìn)，對待同學(xué)上能做到大度，還能主動幫助同學(xué)了，3年后他6年級畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績考了91分，他自己畫了一幅畫送給了我。（他一直喜歡畫畫的）我把他的變化寫了一篇教育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報采用。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友例如有一次，我到5、3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們5、3班，團(tuán)結(jié)有朝氣，?”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

5、1班的孩子愛看書，特別是 《故事會》，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書也不離手?本來看書是好事情，可是我覺得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書，沒出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會疲倦的，怎么做才好呢？是簡單的訓(xùn)斥，沒收書嗎？我想這樣學(xué)生會心里不舒服，會適得其反的。我何不愛著學(xué)生的愛呢？于是，我走到孩子們中間，告訴他們，老師也喜歡看《故事會》，誰愿意和老師一起看?。亢⒆觽兛筛吲d了，呼啦一下過來圍著我：“老師，你也喜歡看我們喜歡的書，那看我的吧？”“看我的?？”我順勢給他們講，老師當(dāng)年如他們那么大時，想看書，可是書太少，而現(xiàn)在你們條件好了，在什么時間看書合適呢？下課時間有限，看書久了有什么壞處呢？終于，孩子們和我形成了共識，多在午飯后，晚飯后，或者課外活動時間看書，我也經(jīng)常陪他們看，還偶爾借他們的書，讓學(xué)生感覺我和他們在一起，愛著他們的愛，數(shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。

4、偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。數(shù)學(xué)課是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在地震后復(fù)課期間，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為好久沒學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過的知識忘記了，沒關(guān)系，我們在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。又如，我們遇到了填空題：把4個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個蘋果，總是有學(xué)生錯寫成5/4個。分析時，我說，我們是把蘋果平均分給誰？我們能把5個小朋友平均分給4個蘋果嗎？孩子們樂了，我們在快樂的時光中分析錯誤的原因，找到正確的解法。也許，有時候的這些說法并不是很恰當(dāng)，但是我覺得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時的愉悅，這就夠了。二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。干國祥語：“做你所教學(xué)科虔誠的傳教士”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。一個教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。比如歷史教師袁騰飛，講歷史講上了百家講壇，是因為他不僅有知識，是一個通才和雜家，而且他有教育的機(jī)智，所以他才能把枯燥的歷史講出了無限精彩，講出了超常的名氣。所以可以這樣說，一個平庸的老師帶著一門學(xué)科走向一群學(xué)生，一個優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門學(xué)科。常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個方面。教學(xué)常規(guī)里的教學(xué)六認(rèn)真首先就要求要備好課和上好課。而備課是上課的前提。

1、解讀課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個老本子，要隨時關(guān)注新的修改稿。各位老師在備課前，要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本、本學(xué)期學(xué)生的具體要求，做到心中有數(shù)。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬φn標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時翻閱。例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在課程目標(biāo)方面，以前強(qiáng)調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識和基本技能，修改后加了2個，一個是基本思想，一個是基本活動經(jīng)驗，成為四基。以前強(qiáng)調(diào)2個能力，分析問題和解決問題的能力，現(xiàn)在改成：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡單的四則運算”（兩步），把“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”放到第二學(xué)段；在第二學(xué)段刪掉“兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。增加“通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值”。

2、解讀教材（1）、每個教師對教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊和那個年段，要熟悉1到12冊的內(nèi)容和編排順序。要了解每課知識的前衛(wèi)知識和后續(xù)知識。對教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個過程，要理出教材的知識體系和主干知識，再把書由薄讀厚，這個過程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點，新舊教材的變化，教材的重難點，教材的考點和疑點等。同一個知識點，不同的教材，不同的版本要求不一樣，放的年段也不一樣。例如《用數(shù)對確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級上冊，而蘇教版安排在五年級下冊。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級下冊，而北師大版卻安排在5年級的上冊...為什么要了解這些？因為我們所在的這個學(xué)校規(guī)格高，學(xué)生來自四面八方，他學(xué)習(xí)的版本就各不一樣，家長又特別重視孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)家長把他的孩子帶到你面前，向你介紹他所學(xué)的版本時候，你已經(jīng)胸有成竹了，就可以泰然處之，一點都不必驚慌，學(xué)生和家長還會在第一時間對你另眼相待。例如四年級在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡便算法》后，讓學(xué)生計算36×25=？有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計算，于是36×25=9×（4×25）、36×25=2×25×18、36×25=6×25×6或者36×25=36×5×5等；有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的和（或差），再用乘法分配律進(jìn)行計算，于是36×25=（30+6）×25=30×25+6×25或者36×25=（40-4）×25=40×25-4×25；有的學(xué)生說，可以根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行計算，把36縮小到原來的4倍，把25擴(kuò)大到原來的4倍，積不變，于是36×25=（36÷4）×（25×4）。學(xué)生得到這么多的簡便算法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較交流哪一種方法最好？后進(jìn)行總結(jié)點撥：你們探索的每一種方法都很好，但我們大家要根據(jù)計算的實際，選擇適當(dāng)?shù)模阕钊菀锥暮啽闼惴ㄟM(jìn)行計算。鼓勵學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。讓他們從小感受“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想方法。又如學(xué)習(xí)第五單元“三角形三邊的關(guān)系”時就可以開展探索性學(xué)習(xí)活動，先提供長短不同的若干小棒，提問“任意三根小棒都可以圍成一個三角形嗎”，讓學(xué)生通過操作得出結(jié)論；進(jìn)而再問“為什么有的可以圍成三角形，而有的不行呢，三條邊之間有什么關(guān)系呢”，可以先猜測，再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實驗、探討與交流；接著可以運用具體的事例，如判斷“三條線段分別長3厘米、6厘米、2厘米，3+6＞2，所以可以圍成一個三角形”是否正確，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“任意兩邊之和大于第三邊”的含義，找到判斷的簡便方法是：只要把最短的兩條邊相加就可以了。說到這兒，就想起來我剛畢業(yè)第一次教六年級《圓柱的認(rèn)識》，我反復(fù)讀書，反復(fù)讀教案，說真的，坦率一點，當(dāng)時離開教案好像不太能備出好課。我把難點落在了圓柱的側(cè)面展開圖，書上說，沿著高剪開，會得到一個長方形。教案上補(bǔ)充，當(dāng)?shù)酌嬷荛L等于高時，會得到一個正方形。得到長方形的圓柱模型好找，（我娘家是開商店的，有這種圓柱形的商品，上面的商標(biāo)紙剛好能用于演示），可是要得到正方形的實物還真不好找，于是我找來礦泉水瓶，剪去瓶頸上面部分，用一張正方形紙去圍，再做上2個圓粘貼上，一個成功的教具做成了，可是我還不滿足，目光盯著模型，想，沿高剪是直著剪啊，能斜著剪嗎？沂粵?次，成，還可以展開是平行四邊形啊，呵呵，別提我有多高興了。第二天上課，有教務(wù)主任和教研組長聽課，還好，一切按照我的設(shè)計順利進(jìn)行，學(xué)生操作自己帶來的實物，進(jìn)行展示，交流，總結(jié)，我展示圓柱側(cè)面展開圖還可以得到正方形和平行四邊形的情況。我暗自得意，感覺自己還不錯，就在快下課的時候，一只小手舉起來，我心想，可別給我添亂啊，果然，這個孩子膽怯的說：“老師，我不沿高剪，也不是有規(guī)則的斜著剪，而是左右亂剪，會是怎樣呢?！比绻墙裉欤鉀Q這個問題的辦法應(yīng)該很簡單，可是當(dāng)時，我真的沒有什么教學(xué)機(jī)智可言，一下懵了，在支支吾吾的時候下課鈴響了。課的結(jié)尾雖然有瑕疵，但是沒想到，聽我的課領(lǐng)導(dǎo)一再表揚(yáng)我，說我對教材理解透徹，是真正的吃透了教材，也許有了他們的鼓勵和指導(dǎo)，在成長的道路上我一直孜孜不倦，努力追求。（2）重組教材，補(bǔ)充知識點。我們在上新課的時候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題，我們覺得第一個例題不適合學(xué)生第一課時用，我們就重新編寫例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。又如6年級上冊14頁例5的第3個算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來也非常符合乘法分配律，但是我們覺得運用運算定律的目的就是使計算簡便的，于是我上課的時候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗證后，讓學(xué)生覺得運用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強(qiáng)。（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書本的知識，也不能讓學(xué)生只會做數(shù)學(xué)題，而是對學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。如

一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

二、集合的思想方法；

三、對應(yīng)的思想方法 ；

四、函數(shù)的思想方法；

五、極限的思想方法 ；

六、化歸的思想方法；

七、歸納的思想方法例如到了6年級，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識點，例如解決問題中的行程問題和工程問題，就得根據(jù)實際情況給學(xué)生加以補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，來提升學(xué)生的考試力。說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，X-Y=8。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。大家一看就明白，二元一次的，一計算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，愛學(xué)習(xí)。

3、解讀學(xué)生有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。對于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應(yīng)重點進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個地方入手比較好，有針對性地設(shè)計教學(xué)的過程。（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識儲備和理解

（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)樂趣想起5月28日下午，四川省教委組織的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。記得第一節(jié)課是借我們學(xué)校的三年級一班學(xué)生上課，和其他專家一樣，江蘇海安縣實驗小學(xué)的副校長許衛(wèi)兵老師，和學(xué)生談話拉近距離之后，他的大屏幕上就打出了小數(shù)的認(rèn)識的課題，問學(xué)生，你們見過小數(shù)嗎？生：見過。再問：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：啊？你們這么厲害啊。一部分生：我們學(xué)過了！全場聽課老師的心一下就緊了，許老師愣了一下，馬上低頭找出《分?jǐn)?shù)的意義》，很快進(jìn)入了正常的教學(xué)，整個課堂特別的精彩。而且不太注意的人好像根本看不出什么來。我很感嘆，專家就是不一樣，有備份，而且一直那么從容，要知道，我們臺下的老師坐無虛席啊。所以我覺得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來，不是為自己的表演而來，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會有不同的收獲。

4、充滿激情和智慧的上課備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。我們上課的時候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因為課堂是學(xué)生張揚(yáng)個性的地方?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝，知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂了。又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課---《用字母表示數(shù)》。當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費力的時候，老師話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌---“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---用字母表示數(shù)。此時，老師恰如其分的表揚(yáng)學(xué)生：“現(xiàn)在你們感到自豪吧一首讀不完的兒歌，用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了?！贝蠹覒?yīng)該比較熟悉華應(yīng)龍老師，他就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容，在坐的老師們好多都上過，而且也聽過不少這節(jié)內(nèi)容的公開課，課一開始，不是分蘋果、梨子，就是分月餅等等。華老師想：怎樣才能較以往有新的突破呢？能不能改變一下呢？于是，他從測量導(dǎo)入新課。師：喜歡聽故事嗎？那我們一起來聽個有關(guān)大頭兒子的故事吧。旁白：天熱了，小頭爸爸到商場買涼席。到了賣涼席的柜臺，他遇到了麻煩......于是給他的大頭兒子打電話。小頭爸爸：兒子，我忘了量床的長了，你找把尺子量一量床的長。大頭兒子：噢。旁白：大頭兒子在家里找來找去，就是沒找到尺子，怎么辦呢？（停了5秒）突然，他想出了好主意。大頭兒子問：爸爸，你今天打領(lǐng)帶了嗎？小頭爸爸：打領(lǐng)帶？噢，真是個聰明的大頭，快量吧。旁白：大頭兒子拿來一根爸爸的領(lǐng)帶。他用領(lǐng)帶一量，嘿！巧啦，床正好是2個領(lǐng)帶長。大頭兒子：爸爸，床是2個領(lǐng)帶長。小頭爸爸：兒子真有辦法！我知道了。唉，兒子，再量一下沙發(fā)的長度吧。旁白：大頭兒子再用這根領(lǐng)帶去量沙發(fā)，可是沙發(fā)沒有一個領(lǐng)帶長。怎么辦呢？大頭兒子把領(lǐng)帶對折量。唉，沙發(fā)又比對折的領(lǐng)帶長。大頭兒子再想辦法，他將領(lǐng)帶對折再對折，一量，巧了，沙發(fā)正好有3個這么長，大頭兒子真高興，可是他也碰到難題了。大頭兒子（自言自語）：我怎么跟爸爸說沙發(fā)有多少個領(lǐng)帶長呢？師：同學(xué)們？你們能幫助大頭兒子解決難題嗎？你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？（學(xué)生在紙上創(chuàng)作，教師巡視，指名展示）這個案例可以看出，教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”，而是“刷新”。這也正是新課程對廣大教師的要求。舉這個例子，不是要老師一定照著他這樣去上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，但是他卻帶給我們啟發(fā)和思考，智慧，不是簡單的知識累加，而是需要獨立思考，去探究和創(chuàng)造。在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。

三、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”也就是讓學(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

1、一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。還有周末作業(yè)，每周科代表第一件事情就是把家庭作業(yè)收到我的辦公桌上，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定加星的顆數(shù)，這時候要適當(dāng)照顧學(xué)困生，如書寫工整，錯題比前一周少，都可以獎勵的。不然有的學(xué)困生一學(xué)期都得不到作業(yè)星的，家庭作業(yè)全對而又書寫好的，我會讓科代表整整齊齊的把試卷貼在教室后墻上，這些學(xué)生會感覺特別榮耀，連續(xù)三周的又加星一顆。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚?！癤X班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。有好多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，喜歡研究，連飯都不想去吃，我還親自去催。這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

2、課堂作業(yè)本的評價把課堂作業(yè)單獨列出來，足以說明其重要性。（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級、姓名、學(xué)號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導(dǎo)，個別的還得代寫，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書寫格式，翻開第一頁對折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業(yè)的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。再就是一定要求學(xué)生，別亂涂，弄成黑疤，別亂畫大方框，大斜線，但是學(xué)生不出錯不可能，怎么辦？我的要求就是錯了打個小“X”，在下邊接著寫，一點不會影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？（2）課堂作業(yè)本用筆的思考經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。我問：為什么？孩子們說，錯了好改啊。想想也有道理?？墒牵钊氲乃伎己?，我認(rèn)為，這樣做的后果是弊大于利。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯誤，因為錯了可以改，其二，不認(rèn)真書寫，因為反正用橡皮擦的頻率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計算，鉛筆的顏色本來模糊，再心里不重視，答案錯了也可以改。其四，在反復(fù)用橡皮擦的過程中，時間也消耗掉了，到最后就沒時間改了。檢查和改錯是對學(xué)生的一個習(xí)慣培養(yǎng)，是對作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。（1）批閱作業(yè)本現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X”來 評判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段的備課組長分段統(tǒng)一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來代表等級，特別優(yōu)秀的也可以加個大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個。中高段可以用字母ABC來表示等級，不過建議慎用C等，少用B等，其實也可以在A上區(qū)別出三個等級的。這樣是為了保護(hù)孩子的自尊心的，話說回來，筆在你的手上，提高一個等級只會讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評語，有著無窮大的作用。例如一女孩子題全對了，書寫卻不美觀，你寫上“恭喜你，題全做對了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發(fā)了三次言，你寫上：“你今天好棒，課堂上回答的問題全對了，還超過了你同桌的發(fā)言次數(shù)了！”等等，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會期待作業(yè)本。

3、月考的評價我們一般每月有個測試，成績下來后我會根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎勵作業(yè)星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來加。另外根據(jù)成績的優(yōu)秀和進(jìn)步情況發(fā)喜報，尤其是進(jìn)步的方面，有的學(xué)困生考的不及格，只要比上次有進(jìn)步，都可能得到喜報，但是有的孩子本身基礎(chǔ)好，也可能考了92都還沒得到喜報，而這些得到喜報的孩子我都會提前一天晚上在超市用自己的錢為孩子們買禮品，如真知棒，巧克力，大白兔奶糖，喜之郎果凍等，雖然是很小的禮物，但是學(xué)生卻很盼望和珍惜。這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜”。

四、一定要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力?！币驗椤皵?shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。” 我們數(shù)學(xué)老師就為孩子們要展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，要展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，要展示數(shù)學(xué)家的探索精神，要展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳。所以說數(shù)學(xué)最具有文化特征一點都不過分。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。不同的國家有不同的數(shù)學(xué)文化，不同的時代也有不同的數(shù)學(xué)時尚，例如《九章算術(shù)》就是當(dāng)時管理國家而需要丈量田畝、征稅、糧食分配比例等的官方文書。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古西臘時代的數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)密的推理，牛頓時代就是演算，而20世界下半葉對數(shù)學(xué)應(yīng)用就有了重大發(fā)展了。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學(xué)的問題，陳大康先生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。真的很神奇，中文里能研究《紅樓夢》，數(shù)學(xué)里面也可以研究《紅樓夢》，這就是不同的數(shù)學(xué)時尚，也是一個方法論的問題。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。我們?nèi)绻豢吹綌?shù)學(xué)的邏輯層面是不夠 的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師，有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生，題做的好，卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué)，因為和大學(xué)沒聯(lián)系（這個學(xué)生認(rèn)為），中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎肌?shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，做了一下幾件事情：

1、講數(shù)學(xué)家的故事

2、寫數(shù)學(xué)日記

3、猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語

4、辦數(shù)學(xué)小報記不清從哪里看到這個故事，說愛迪生用了99種材料來做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。愛迪生卻說自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來做燈絲的。這個小小的故事一直激勵著我，不是因為主人公是愛迪生，也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。而是愛迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因為心中有一個樸實的信念：做一個學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。最后我想用王國維《人間詞話》中的詩句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”他把此句解釋為：做學(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

第三篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好!

經(jīng)?？吹剑處焸兩洗笮凸_課前都有一套路,不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣??？說穿了，那就是和學(xué)生套近乎,拉關(guān)系,我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不僅僅是華老師的課講的精彩，還因為在他的課堂上，學(xué)生有話可說，有話敢說，說的話管用，更為重要的是，學(xué)生喜歡他，喜歡他的數(shù)學(xué)課。

要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？” 秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。

還看到這樣一個故事，一位老奶奶有兩個女兒，大女兒已去世，小女兒在美國。她坐船去美國看小女兒，途中遇危險，生死難料。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。別人問她為什么，她說，如果沒沉船，我就可以見到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見到大女兒了。哦耶！大家看到了，積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的結(jié)果。

所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。就好比馮鞏的相聲中所說：和潘長江比個大,和陳佩思比美發(fā)，與美國總統(tǒng)比說中國話，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當(dāng)然這只是一個笑話，我們不可能和最差的比，達(dá)到阿Q式的心理安慰，我們應(yīng)該向好的看齊，發(fā)揮個人的潛力、發(fā)掘團(tuán)隊的力量，去積極主動地做好自己的工作。

在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點點”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。說到每天進(jìn)步一點點，集小為大，我想給大家講一個故事：

有二個和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。就這樣，時間在每天挑水中不知不覺己經(jīng)過了五年，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了。便不以為然，哪知第二天左邊這座山的和尚還是沒有下山挑水，第三天也一樣，過了一個星期還是一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚終于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要過去拜訪他看看能幫上什么忙。

于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因為他的老友正在廟前打大極拳，一點也不像一個月沒水的人，他好奇地問：你已經(jīng)一個月沒有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說：來來來，我?guī)闳タ础?/p>

于是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院，指著一囗井說：這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這囗井，即使有時很忙，能挖多少就算多少，如今終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。

故事講完了，這個故事的題目叫：“挖一口屬于自己的井”。對于這個故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見仁，智者見智，大家的想法可能不盡相同，但有一點卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實現(xiàn)這個理想，他每天都去做一點事。

相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，我們不僅要會思考，更要學(xué)會為理想而努力，沒有理想就會迷失方向，其中“做”也就是行動，是最關(guān)鍵的。因為“做，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節(jié)課

去年6月下旬，我?guī)?年級2個班的數(shù)學(xué)臨近畢業(yè)，本來安排我和幾個班主任一起，帶畢業(yè)生去上海看世博，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)突然通知我，讓我第二批又去，現(xiàn)在由于工作需要，讓我馬上接替5年級數(shù)學(xué)最差的一個班級的教學(xué)工作。我雖然有些不情愿，但是還是馬上調(diào)整心態(tài)，我這樣想，這個班需要我，肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我。早讀課的時候領(lǐng)導(dǎo)找的我，吃早飯的時候我找到這個班的班主任了解情況，知道了這個班的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，愿意學(xué)好，可是沒信心。而且一看課程表，上午第二節(jié)就是這個班的數(shù)學(xué)課。于是，我想，第一堂課就講知識肯定不行，首先要激發(fā)孩子們，樹立他們的信心。只有一節(jié)課的準(zhǔn)備時間，于是我這樣設(shè)計，見。一節(jié)課下來，孩子們很激動，從他們的表情我看出來了。通過一個月，月考成績就進(jìn)步很大。一年滿了，這個班從最差變成了全級第二名，和第一名比只相差0.7分。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課是不夠的，（后面我還會說到一些具體的做法），但是有一點可以肯定，學(xué)生改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度。

就在前不久，班上一個特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說，陽老師，你到辦公室再看。見《感謝信》，而這次畢業(yè)考試這個孩子的數(shù)學(xué)考了94.5分，應(yīng)該說進(jìn)步很大的。

還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是陽老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，陽老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。一節(jié)課快完了，當(dāng)時感覺孩子們意猶未盡，于是，我說，請你們馬上動筆，把剛才的所見、所想、所感記錄下來，行嗎？孩子們刷刷的寫起來。

其中2個孩子的日記我?guī)н^來了，大家可以看一下。而我也就這一節(jié)課寫了教學(xué)隨筆，和一個學(xué)生的日記一起被發(fā)表在廣外《晨星作文》上。而班上孩子們的數(shù)學(xué)日記存放在我的博客里。學(xué)生和家長可以隨時瀏覽。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

第一個孩子，是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽班主任，我一到這個班，他媽媽就說，陽老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，好在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，陽老師知道你是很棒的，你能把題做全對的，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我這樣做了，我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心的。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強(qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，甚至和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，要不就是問：陽老師，好久給我們加節(jié)數(shù)學(xué)課？而我總是說：你們表現(xiàn)好了，我就獎勵你們一節(jié)。這孩子的月考成績由原來的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題。這個孩子現(xiàn)在在我們學(xué)校上初二了，如果在校園遇到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個擁抱就來了。

還有一個孩子，也是這個班的，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差點，每次70來分，關(guān)鍵是懶惰，不喜歡聽課，更不想做作業(yè)，還偶爾和鄰座的不是說話，就是鬧點別扭。為了這個孩子，我可沒少費腦筋。我先是和他家長取得了聯(lián)系。對待這個孩子，就不是簡單的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識了。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識和正確做事情的持久性的問題。我和他談話，散步，找到他的優(yōu)點，改正他的不足，哪怕一丁點進(jìn)步，我都把他的名字寫在黑板右下角的表揚(yáng)欄里。看到他一次次的進(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長經(jīng)常打電話過來說感謝我。可是這個孩子也會反復(fù)，還是偶爾不完成作業(yè)，還是偶爾和同桌發(fā)生口角，還是把字寫的像豆芽，還是不想好好聽課和好好做筆記...有的時候我也會泄氣，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放棄，更沒權(quán)利放棄。一個聲音在告誡我：等待！對，等待，我就這樣堅持，一年后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，2年后他的態(tài)度、持久性有了長進(jìn)，對待同學(xué)上能做到大度，還能主動幫助同學(xué)了，3年后他6年級畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績考了91分，他自己畫了一幅畫送給了我。（他一直喜歡畫畫的）我把他的變化寫了一篇教育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報采用。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友例如有一次，我到5、3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報采用。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到5、3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們5、3班，團(tuán)結(jié)有朝氣，?”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。5、1班的孩子愛看書，特別是 《故事會》，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書也不離手?本來看書是好事情，可是我覺得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書，沒出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會疲倦的，怎么做才好呢？是簡單的訓(xùn)斥，沒收書嗎？我想這樣學(xué)生會心里不舒服，會適得其反的。我何不愛著學(xué)生的愛呢？于是，我走到孩子們中間，告訴他們，老師也喜歡看《故事會》，誰愿意和老師一起看??？孩子們可高興了，呼啦一下過來圍著我：“老師，你也喜歡看我們喜歡的書，那看我的吧？”“看我的?？”我順勢給他們講，老師當(dāng)年如他們那么大時，想看書，可是書太少，而現(xiàn)在你們條件好了，在什么時間看書合適呢？下課時間有限，看書久了有什么壞處呢？終于，孩子們和我形成了共識，多在午飯后，晚飯后，或者課外活動時間看書，我也經(jīng)常陪他們看，還偶爾借他們的書，讓學(xué)生感覺我和他們在一起，愛著他們的愛，數(shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。

4、偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”

“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在地震后復(fù)課期間，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為好久沒學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過的知識忘記了，沒關(guān)系，我們在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。

又如，我們遇到了填空題：把4個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個蘋果，總是有學(xué)生錯寫成5/4個。分析時，我說，我們是把蘋果平均分給誰？我們能把5個小朋友平均分給4個蘋果嗎？孩子們樂了，我們在快樂的時光中分析錯誤的原因，找到正確的解法。也許，有時候的這些說法并不是很恰當(dāng)，但是我覺得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時的愉悅，這就夠了。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。干國祥語：“做你所教學(xué)科虔誠的傳教士”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。一個教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡。總不能今天學(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。比如歷史教師袁騰飛，講歷史講上了百家講壇，是因為他不僅有知識，是一個通才和雜家，而且他有教育的機(jī)智，所以他才能把枯燥的歷史講出了無限精彩，講出了超常的名氣。所以可以這樣說，一個平庸的老師帶著一門學(xué)科走向一群學(xué)生，一個優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門學(xué)科。

常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個方面。教學(xué)常規(guī)里的教學(xué)六認(rèn)真首先就要求要備好課和上好課。而備課是上課的前提。

1、解讀課標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個老本子，要隨時關(guān)注新的修改稿。各位老師在備課前，要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本、本學(xué)期學(xué)生的具體要求，做到心中有數(shù)。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬φn標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時翻閱。

例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

在課程目標(biāo)方面，以前強(qiáng)調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識和基本技能，修改后加了2個，一個是基本思想，一個是基本活動經(jīng)驗，成為四基。以前強(qiáng)調(diào)2個能力，分析問題和解決問題的能力，現(xiàn)在改成：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。

在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡單的四則運算”（兩步），把“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”放到第二學(xué)段；

在第二學(xué)段刪掉“兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。

增加“通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值”。

2、解讀教材

（1）、每個教師對教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊和那個年段，要熟悉1到12冊的內(nèi)容和編排順序。要了解每課知識的前衛(wèi)知識和后續(xù)知識。對教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個過程，要理出教材的知識體系和主干知識，再把書由薄讀厚，這個過程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點，新舊教材的變化，教材的重難點，教材的考點和疑點等。同一個知識點，不同的教材，不同的版本要求不一樣，放的年段也不一樣。例如《用數(shù)對確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級上冊，而蘇教版安排在五年級下冊?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級下冊，而北師大版卻安排在5年級的上冊...為什么要了解這些？因為我們所在的這個學(xué)校規(guī)格高，學(xué)生來自四面八方，他學(xué)習(xí)的版本就各不一樣，家長又特別重視孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)家長把他的孩子帶到你面前，向你介紹他所學(xué)的版本時候，你已經(jīng)胸有成竹了，就可以泰然處之，一點都不必驚慌，學(xué)生和家長還會在第一時間對你另眼相待。

例如四年級在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡便算法》后，讓學(xué)生計算36×25=？有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計算，于是36×25=9×（4×25）、36×25=2×25×18、36×25=6×25×6或者36×25=36×5×5等；有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的和（或差），再用乘法分配律進(jìn)行計算，于是36×25=（30+6）×25=30×25+6×25或者36×25=（40-4）×25=40×25-4×25；有的學(xué)生說，可以根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行計算，把36縮小到原來的4倍，把25擴(kuò)大到原來的4倍，積不變，于是36×25=（36÷4）×（25×4）。

學(xué)生得到這么多的簡便算法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較交流哪一種方法最好？后進(jìn)行總結(jié)點撥：你們探索的每一種方法都很好，但我們大家要根據(jù)計算的實際，選擇適當(dāng)?shù)?，你最容易懂的簡便算法進(jìn)行計算。鼓勵學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。讓他們從小感受“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想方法。又如學(xué)習(xí)第五單元“三角形三邊的關(guān)系”時就可以開展探索性學(xué)習(xí)活動，先提供長短不同的若干小棒，提問“任意三根小棒都可以圍成一個三角形嗎”，讓學(xué)生通過操作得出結(jié)論；進(jìn)而再問“為什么有的可以圍成三角形，而有的不行呢，三條邊之間有什么關(guān)系呢”，可以先猜測，再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實驗、探討與交流；接著可以運用具體的事例，如判斷“三條線段分別長3厘米、6厘米、2厘米，3+6＞2，所以可以圍成一個三角形”是否正確，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“任意兩邊之和大于第三邊”的含義，找到判斷的簡便方法是：只要把最短的兩條邊相加就可以了。

說到這兒，就想起來我剛畢業(yè)第一次教六年級《圓柱的認(rèn)識》，我反復(fù)讀書，反復(fù)讀教案，說真的，坦率一點，當(dāng)時離開教案好像不太能備出好課。我把難點落在了圓柱的側(cè)面展開圖，書上說，沿著高剪開，會得到一個長方形。教案上補(bǔ)充，當(dāng)?shù)酌嬷荛L等于高時，會得到一個正方形。得到長方形的圓柱模型好找，（我娘家是開商店的，有這種圓柱形的商品，上面的商標(biāo)紙剛好能用于演示），可是要得到正方形的實物還真不好找，于是我找來礦泉水瓶，剪去瓶頸上面部分，用一張正方形紙去圍，再做上2個圓粘貼上，一個成功的教具做成了，可是我還不滿足，目光盯著模型，想，沿高剪是直著剪啊，能斜著剪嗎？我試了2次，成，還可以展開是平行四邊形啊，呵呵，別提我有多高興了。第二天上課，有教務(wù)主任和教研組長聽課，還好，一切按照我的設(shè)計順利進(jìn)行，學(xué)生操作自己帶來的實物，進(jìn)行展示，交流，總結(jié)，我展示圓柱側(cè)面展開圖還可以得到正方形和平行四邊形的情況。我暗自得意，感覺自己還不錯，就在快下課的時候，一只小手舉起來，我心想，可別給我添亂啊，果然，這個孩子膽怯的說：“老師，我不沿高剪，也不是有規(guī)則的斜著剪，而是左右亂剪，會是怎樣呢?！比绻墙裉欤鉀Q這個問題的辦法應(yīng)該很簡單，可是當(dāng)時，我真的沒有什么教學(xué)機(jī)智可言，一下懵了，在支支吾吾的時候下課鈴響了。課的結(jié)尾雖然有瑕疵，但是沒想到，聽我的課領(lǐng)導(dǎo)一再表揚(yáng)我，說我對教材理解透徹，是真正的吃透了教材，也許有了他們的鼓勵和指導(dǎo)，在成長的道路上我一直孜孜不倦，努力追求。

（2）重組教材，補(bǔ)充知識點。

我們在上新課的時候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題，我們覺得第一個例題不適合學(xué)生第一課時用，我們就重新編寫例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

又如6年級上冊14頁例5的第3個算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來也非常符合乘法分配律，但是我們覺得運用運算定律的目的就是使計算簡便的，于是我上課的時候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗證后，讓學(xué)生覺得運用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強(qiáng)。

（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書本的知識，也不能讓學(xué)生只會做數(shù)學(xué)題，而是對學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。如

一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

二、集合的思想方法；

三、對應(yīng)的思想方法 ；

四、函數(shù)的思想方法；

五、極限的思想方法 ；

六、化歸的思想方法；

七、歸納的思想方法

例如到了6年級，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識點，例如解決問題中的行程問題和工程問題，就得根據(jù)實際情況給學(xué)生加以補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，來提升學(xué)生的考試力。說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，X-Y=8。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。大家一看就明白，二元一次的，一計算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，X-Y=8。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。大家一看就明白，二元一次的，一計算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，愛學(xué)習(xí)。

3、解讀學(xué)生

有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

對于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應(yīng)重點進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個地方入手比較好，有針對性地設(shè)計教學(xué)的過程。

（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識儲備和理解

（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗、思想和生活關(guān)注點

（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)樂趣

想起5月28日下午，四川省教委組織的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。記得第一節(jié)課是借我們學(xué)校的三年級一班學(xué)生上課，和其他專家一樣，江蘇海安縣實驗小學(xué)的副校長許衛(wèi)兵老師，和學(xué)生談話拉近距離之后，他的大屏幕上就打出了小數(shù)的認(rèn)識的課題，問學(xué)生，你們見過小數(shù)嗎？生：見過。再問：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：?。磕銈冞@么厲害啊。一部分生：我們學(xué)過了！全場聽課老師的心一下就緊了，許老師愣了一下，馬上低頭找出《分?jǐn)?shù)的意義》，很快進(jìn)入了正常的教學(xué)，整個課堂特別的精彩。而且不太注意的人好像根本看不出什么來。我很感嘆，專家就是不一樣，有備份，而且一直那么從容，要知道，我們臺下的老師坐無虛席啊。所以我覺得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來，不是為自己的表演而來，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會有不同的收獲。

4、充滿激情和智慧的上課

備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。

我們上課的時候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因為課堂是學(xué)生張揚(yáng)個性的地方。”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。

例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝，知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂了。

又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課---《用字母表示數(shù)》。

當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費力的時候，老師話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌---“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---用字母表示數(shù)。此時，老師恰如其分的表揚(yáng)學(xué)生：“現(xiàn)在你們感到自豪吧一首讀不完的兒歌，用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了。”

大家應(yīng)該比較熟悉華應(yīng)龍老師，他就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容，在坐的老師們好多都上過，而且也聽過不少這節(jié)內(nèi)容的公開課，課一開始，不是分蘋果、梨子，就是分月餅等等。

華老師想：怎樣才能較以往有新的突破呢？能不能改變一下呢？于是，他從測量導(dǎo)入新課。

師：喜歡聽故事嗎？那我們一起來聽個有關(guān)大頭兒子的故事吧。

旁白：天熱了，小頭爸爸到商場買涼席。到了賣涼席的柜臺，他遇到了麻煩......于是給他的大頭兒子打電話。

小頭爸爸：兒子，我忘了量床的長了，你找把尺子量一量床的長。

大頭兒子：噢。

旁白：大頭兒子在家里找來找去，就是沒找到尺子，怎么辦呢？（停了5秒）突然，他想出了好主意。

大頭兒子問：爸爸，你今天打領(lǐng)帶了嗎？

小頭爸爸：打領(lǐng)帶？噢，真是個聰明的大頭，快量吧。

旁白：大頭兒子拿來一根爸爸的領(lǐng)帶。他用領(lǐng)帶一量，嘿！巧啦，床正好是2個領(lǐng)帶長。

大頭兒子：爸爸，床是2個領(lǐng)帶長。

小頭爸爸：兒子真有辦法！我知道了。唉，兒子，再量一下沙發(fā)的長度吧。

旁白：大頭兒子再用這根領(lǐng)帶去量沙發(fā)，可是沙發(fā)沒有一個領(lǐng)帶長。怎么辦呢？大頭兒子把領(lǐng)帶對折量。唉，沙發(fā)又比對折的領(lǐng)帶長。大頭兒子再想辦法，他將領(lǐng)帶對折再對折，一量，巧了，沙發(fā)正好有3個這么長，大頭兒子真高興，可是他也碰到難題了。

大頭兒子（自言自語）：我怎么跟爸爸說沙發(fā)有多少個領(lǐng)帶長呢？

師：同學(xué)們？你們能幫助大頭兒子解決難題嗎？你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？

（學(xué)生在紙上創(chuàng)作，教師巡視，指名展示）

這個案例可以看出，教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”，而是“刷新”。這也正是新課程對廣大教師的要求。

舉這個例子，不是要老師一定照著他這樣去上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，但是他卻帶給我們啟發(fā)和思考，智慧，不是簡單的知識累加，而是需要獨立思考，去探究和創(chuàng)造。在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。

三、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”也就是讓學(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。

要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

1、一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的?！癤X班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。還有周末作業(yè)，每周科代表第一件事情就是把家庭作業(yè)收到我的辦公桌上，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定加星的顆數(shù)，這時候要適當(dāng)照顧學(xué)困生，如書寫工整，錯題比前一周少，都可以獎勵的。不然有的學(xué)困生一學(xué)期都得不到作業(yè)星的，家庭作業(yè)全對而又書寫好的，我會讓科代表整整齊齊的把試卷貼在教室后墻上，這些學(xué)生會感覺特別榮耀，連續(xù)三周的又加星一顆。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。

“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。有好多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，喜歡研究，連飯都不想去吃，我還親自去催。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

2、課堂作業(yè)本的評價

把課堂作業(yè)單獨列出來，足以說明其重要性。

（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級、姓名、學(xué)號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導(dǎo)，個別的還得代寫，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書寫格式，翻開第一頁對折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業(yè)的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。再就是一定要求學(xué)生，別亂涂，弄成黑疤，別亂畫大方框，大斜線，但是學(xué)生不出錯不可能，怎么辦？我的要求就是錯了打個小“X”，在下邊接著寫，一點不會影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？

（2）課堂作業(yè)本用筆的思考

經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。我問：為什么？孩子們說，錯了好改啊。想想也有道理?？墒?，深入的思考后，我認(rèn)為，這樣做的后果是弊大于利。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯誤，因為錯了可以改，其二，不認(rèn)真書寫，因為反正用橡皮擦的頻率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計算，鉛筆的顏色本來模糊，再心里不重視，答案錯了也可以改。其四，在反復(fù)用橡皮擦的過程中，時間也消耗掉了，到最后就沒時間改了。檢查和改錯是對學(xué)生的一個習(xí)慣培養(yǎng)，是對作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。（1）批閱作業(yè)本現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X”來 評判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段是對作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。

于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。

（1）批閱作業(yè)本

現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X"來 評判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段的備課組長分段統(tǒng)一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來代表等級，特別優(yōu)秀的也可以加個大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個。中高段可以用字母ABC來表示等級，不過建議慎用C等，少用B等，其實也可以在A上區(qū)別出三個等級的。這樣是為了保護(hù)孩子的自尊心的，話說回來，筆在你的手上，提高一個等級只會讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評語，有著無窮大的作用。例如一女孩子題全對了，書寫卻不美觀，你寫上“恭喜你，題全做對了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發(fā)了三次言，你寫上：“你今天好棒，課堂上回答的問題全對了，還超過了你同桌的發(fā)言次數(shù)了！”等等，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會期待作業(yè)本。

3、月考的評價

我們一般每月有個測試，成績下來后我會根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎勵作業(yè)星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來加。另外根據(jù)成績的優(yōu)秀和進(jìn)步情況發(fā)喜報，尤其是進(jìn)步的方面，有的學(xué)困生考的不及格，只要比上次有進(jìn)步，都可能得到喜報，但是有的孩子本身基礎(chǔ)好，也可能考了92都還沒得到喜報，而這些得到喜報的孩子我都會提前一天晚上在超市用自己的錢為孩子們買禮品，如真知棒，巧克力，大白兔奶糖，喜之郎果凍等，雖然是很小的禮物，但是學(xué)生卻很盼望和珍惜。

這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜”。四、一定要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力。”

因為“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。” 我們數(shù)學(xué)老師就為孩子們要展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，要展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，要展示數(shù)學(xué)家的探索精神，要展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值。

想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳。所以說數(shù)學(xué)最具有文化特征一點都不過分。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。

不同的國家有不同的數(shù)學(xué)文化，不同的時代也有不同的數(shù)學(xué)時尚，例如《九章算術(shù)》就是當(dāng)時管理國家而需要丈量田畝、征稅、糧食分配比例等的官方文書。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古西臘時代的數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)密的推理，牛頓時代就是演算，而20世界下半葉對數(shù)學(xué)應(yīng)用就有了重大發(fā)展了。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學(xué)的問題，陳大康先生運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。真的很神奇，中文里能研究《紅樓夢》，數(shù)學(xué)里面也可以研究《紅樓夢》，這就是不同的數(shù)學(xué)時尚，也是一個方法論的問題。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。我們?nèi)绻豢吹綌?shù)學(xué)的邏輯層面是不夠 的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師，有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生，題做的好，卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué)，因為和大學(xué)沒聯(lián)系（這個學(xué)生認(rèn)為），中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，做了一下幾件事情：

1、講數(shù)學(xué)家的故事

2、寫數(shù)學(xué)日記

3、猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語

4、辦數(shù)學(xué)小報

記不清從哪里看到這個故事，說愛迪生用了99種材料來做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。愛迪生卻說自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來做燈絲的。這個小小的故事一直激勵著我，不是因為主人公是愛迪生，也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。而是愛迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因為心中有一個樸實的信念：做一個學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

最后我想用王國維《人間詞話》中的詩句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。路就在我們的腳下，請記住：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

第四篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 ——做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的一個平臺，數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿。借此機(jī)會，我就個人在教學(xué)中積累的一點經(jīng)驗和大家共同交流一下。老師們，我們經(jīng)?？吹?，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣?。空f穿了，那就是和學(xué)生套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

我教過這樣一個學(xué)生，他是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我就這樣做了，但我發(fā)現(xiàn)，我表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強(qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題，表現(xiàn)得很出眾。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團(tuán)結(jié)有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好，發(fā)言稿《數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿》。

4、偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為學(xué)生初次認(rèn)識一種較抽象數(shù)學(xué)理念難免有一定的困難，沒關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。

三、運用愉悅導(dǎo)入法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

俗話說：良好的開端是成功的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開頭，新課的導(dǎo)入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導(dǎo)入，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；為整節(jié)課的順利展開，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學(xué)<<分?jǐn)?shù)大小的比較>>這一課時，授課教師抓住小學(xué)生愛聽故事的性格特點，一上課，就說：“今天我給大家講個故事。”孩子們的目光“唰”一下子集中到了教師的身上。這時候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃 吧……”。

還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。教師接著發(fā)問：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻€大傻瓜嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小的比較，上完這節(jié)課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。

“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星學(xué)生會感覺特別榮耀，沒得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。

“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點

競賽能夠為學(xué)生積極參與創(chuàng)造條件，在競賽中學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。低段學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點，通過數(shù)學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動他們思維的積極性和主動性，當(dāng)獲得成功，得到老師和同學(xué)肯定的表揚(yáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就會更加強(qiáng)烈。

通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當(dāng)小小巧算家”，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”等比賽。

如：在教學(xué)“年、月、日”時，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過交流，大家發(fā)現(xiàn)一年有12個月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎(chǔ)上，出示從2000年至2008年歷年來的2月份的天數(shù)，同樣由學(xué)生自己找規(guī)律，促使學(xué)生去再思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學(xué)，把要研究的過程展開了，引導(dǎo)學(xué)生突破一個又一個難點，由表及里，最后獲得知識。

六、組織游戲 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生容易被新穎的、活動的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學(xué)過程中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且愿意表達(dá)自己的想法。并且爭先恐后的參與到游戲中來，努力的自我表現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數(shù)學(xué)接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學(xué)游戲。

例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節(jié)課時，進(jìn)行了“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會把它藏在背后，然后告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數(shù)是半個8字；是9字倒寫；是3和5中間的一個數(shù)；是10的一半等，讓學(xué)生根據(jù)這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----但要熱心幫助他改正。學(xué)生都喜形于色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發(fā)了他們的自我表現(xiàn)欲。養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要根據(jù)學(xué)生的實際展開教學(xué)，樹立起學(xué)生主體的意識。確立學(xué)生為主體，培養(yǎng)個性全面發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么老師的一切設(shè)想都會落空。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。

老師們，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

謝謝大家！《數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿》

第五篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 ——做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的一個平臺。借此機(jī)會，我就個人在教學(xué)中積累的一點經(jīng)驗和大家共同交流一下。老師們，我們經(jīng)?？吹?，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣?。空f穿了，那就是和學(xué)生套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

[L]我教過這樣一個學(xué)生，他是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的啊？真的，我就這樣做了，但我發(fā)現(xiàn)，我表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強(qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題，表現(xiàn)得很出眾。[/L]

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團(tuán)結(jié)有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

4、偶爾來點幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為學(xué)生初次認(rèn)識一種較抽象數(shù)學(xué)理念難免有一定的困難，沒關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。

二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。

三、運用愉悅導(dǎo)入法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

俗話說：良好的開端是成功的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開頭，新課的導(dǎo)入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導(dǎo)入，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；為整節(jié)課的順利展開，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學(xué)<<分?jǐn)?shù)大小的比較>>這一課時，授課教師抓住小學(xué)生愛聽故事的性格特點，一上課，就說：“今天我給大家講個故事?！焙⒆觽兊哪抗狻班А币幌伦蛹械搅私處煹纳砩稀＿@時候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃 吧……”。

還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。教師接著發(fā)問：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻€大傻瓜嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小的比較，上完這節(jié)課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。

“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星學(xué)生會感覺特別榮耀，沒得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。

“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點

競賽能夠為學(xué)生積極參與創(chuàng)造條件，在競賽中學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。低段學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點，通過數(shù)學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動他們思維的積極性和主動性，當(dāng)獲得成功，得到老師和同學(xué)肯定的表揚(yáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就會更加強(qiáng)烈。

通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當(dāng)小小巧算家”，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”等比賽。

如：在教學(xué)“年、月、日”時，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過交流，大家發(fā)現(xiàn)一年有12個月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎(chǔ)上，出示從2000年至2008年歷年來的2月份的天數(shù)，同樣由學(xué)生自己找規(guī)律，促使學(xué)生去再思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學(xué)，把要研究的過程展開了，引導(dǎo)學(xué)生突破一個又一個難點，由表及里，最后獲得知識。

六、組織游戲 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生容易被新穎的、活動的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學(xué)過程中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且愿意表達(dá)自己的想法。并且爭先恐后的參與到游戲中來，努力的自我表現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數(shù)學(xué)接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學(xué)游戲。

例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節(jié)課時，進(jìn)行了“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會把它藏在背后，然后告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數(shù)是半個8字；是9字倒寫；是3和5中間的一個數(shù)；是10的一半等，讓學(xué)生根據(jù)這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細(xì)聽，認(rèn)為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----但要熱心幫助他改正。學(xué)生都喜形于色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發(fā)了他們的自我表現(xiàn)欲。養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要根據(jù)學(xué)生的實際展開教學(xué)，樹立起學(xué)生主體的意識。確立學(xué)生為主體，培養(yǎng)個性全面發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么老師的一切設(shè)想都會落空。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。

老師們，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

謝謝大家！