第一篇：三年級第四單元第一課時教學(xué)案例

三年級第四單元第一課時教學(xué)案例

牤小寇宏宇

本節(jié)課的教學(xué)中主要的教學(xué)目標是單詞dog，bear，duck，和句子What’s this ？It’s a….1、我用學(xué)生所喜愛的玩具導(dǎo)入新詞，學(xué)生興致勃勃，大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。用實物教學(xué)新詞直觀形象,對教學(xué)起到了一定的輔助作用。

2、在用玩具和圖片練習(xí)主題句型時個別同學(xué)對玩具的注意多了點，注意力有些分散。沒有達到最完美的效果。但是在小組練習(xí)時采用優(yōu)差搭配起到了互幫互助的作用。優(yōu)等生帶學(xué)困生。

3、在鞏固練習(xí)時以小組的形式做游戲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，連平時反應(yīng)很慢的學(xué)生也表現(xiàn)得很好。

第二篇：第四單元 第一課時

面對常見自然災(zāi)害，要懂得合理避險

一、活動目標：

知識與技能：通過查找資料，認識地震災(zāi)害的危害性。

過程與方法：通過師生平等交流，觀看影像資料，模擬演練等多種形式的活動，使學(xué)生掌握自救互救的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)害中團結(jié)互助、無私奉獻的精神，啟迪學(xué)生面對自然災(zāi)害進行理性思考，樹立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害改造地球的理想。

二.活動重點：

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生小組合作，搜集整理材料的能力。

2、認識自然災(zāi)害，了解地震給人類及社會帶來的危害性。

三.活動難點：

掌握地震發(fā)生時自救互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻精神啟迪學(xué)生面對自然災(zāi)害進行理性思考。

四、教學(xué)流程

（一）、以情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：2008年，太多的傷痛，太多的震撼，太多的感動打破了我們原本平靜的生活。這都源于一個詞---災(zāi)難。

（板書課題）如果我們關(guān)注新聞報道，就會發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，能說說你記憶中印象最深的災(zāi)難嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

活動一：認識災(zāi)害，加深感悟

1、課件出示一些自然災(zāi)害現(xiàn)象，請同學(xué)們看看你有什么感受？(出示圖片)學(xué)生交流（震撼，認識自然災(zāi)害的不可抗拒）

師小結(jié)：是啊，這就是災(zāi)難，人們無法抗拒的自然災(zāi)難。

2、分組調(diào)查各種自然災(zāi)害將學(xué)生分成3個小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害展開專題調(diào)查研究。有地震小組、洪水小組、其他災(zāi)害小組。

學(xué)生分組搜集整理各種災(zāi)害發(fā)生時會出現(xiàn)的情況資料。如文字、圖片、光盤等。

學(xué)生分組搜集整理中國各種災(zāi)害大事記及造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。

（1）學(xué)生借助搜集的資料，用列表的方式編寫中國地震、洪水和其他災(zāi)害大

事記。

（2）用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數(shù)字統(tǒng)計并展示

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的讓學(xué)生充分認識災(zāi)害造成的嚴重危害，而且在目睹災(zāi)害畫面后，認識大自然有不可抗拒的一面。

活動二 模擬演練，學(xué)會自救

過渡語：看到這些內(nèi)容相信同學(xué)們都非常震撼！災(zāi)難不僅帶給我們傷痛，更讓我們思考，當災(zāi)難來臨時，我們該如何鎮(zhèn)定自救，為自己在自然災(zāi)害面前打開一條通向生命的綠色通道呢：

我們同學(xué)在成長的過程中大概都能掌握一些自救的方法，能和大家一起交流一下嗎？

1、學(xué)生交流（地震的自救方法）

A.出示《中國地震帶分布圖》，了解我國是世界上地震的多發(fā)國家，并了解家鄉(xiāng)地震帶的情況。

B.出示問題交流思考：

（1）如果預(yù)報將有地震發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

C.學(xué)生分組討論，之后小組派代表闡述本組同學(xué)的觀點。

2、學(xué)生交流（感悟）

3、師生共同總結(jié)出當?shù)卣饋砼R之時正確的逃生方法和一些應(yīng)急措施。

師小結(jié)：災(zāi)難似乎是距離我們很近卻又很模糊的字眼，也許我們很難遇到例如雪災(zāi)、地震等具有毀滅性質(zhì)的自然災(zāi)害，但當這不可預(yù)設(shè)的災(zāi)難真的出現(xiàn)在我們面前，我們該怎樣去面對呢？就讓我們通過一個環(huán)節(jié)來檢驗一下自己對災(zāi)難的應(yīng)對能力。

4、模擬疏散演習(xí)

5、互相交流活動后的感悟

教師點評并小結(jié)

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的讓學(xué)生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

活動三：災(zāi)難無情人有情

師：人在生活中總會遇到災(zāi)難，遇到困境和挫折，每當災(zāi)難降

臨，我們在電視和報紙上看到最多的就是“眾志成城”，災(zāi)難使我們 更好地團結(jié)在一起，讓我們擁有了前所未有的凝聚力。我們身上受 傷最多的地方，往往就是我們最堅強的地方。我們只有經(jīng)歷了挫折 才會擁有不屈不撓的精神。

彩虹總在風雨之上，生活中有風有雨，只要我們留下了堅強的意志，每一次的站立就是生活中一道絢爛的彩虹。就讓我們通過歌 聲唱出自己的堅強、自信和樂觀。

背景音樂：陽光總在風雨后（出示：歌曲）

活動小結(jié)

師：在人類歷史的長河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠流長。災(zāi)

難雖然給災(zāi)區(qū)人民造成了巨大傷害，也奪去了許多人寶貴的生命，令 我們的同胞失去了家園。但是也讓我們學(xué)會了在災(zāi)難中堅強！同學(xué)們 當災(zāi)難來臨的時候，讓我們每一個人都要做一個智者，相信你們會想 辦法為自己也會為他人打通一條生命的通道。

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit 4 We Love Animals

一、教學(xué)目標：

1．能夠聽、說、認讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型What’s this? It’s a… 詢問并回答動物的名稱。

3．能聽懂并會唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學(xué)重點：

1.單詞pig,cat,bear的發(fā)音。

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關(guān)動物信息。

三、課前準備：

1.教學(xué)課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動物圖片。

四、教學(xué)步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學(xué)生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復(fù)習(xí)身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個箱子，告訴學(xué)生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學(xué)生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學(xué)生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學(xué)生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學(xué)生用What's this 提問，先讓學(xué)生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習(xí)①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個不同的動物，給學(xué)生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學(xué)生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術(shù)表演

教師展示一只手問學(xué)生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學(xué)生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術(shù)表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學(xué)生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術(shù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影魔術(shù)的練習(xí)，把句型What's this？It's a...作為魔術(shù)語，并板書，讓學(xué)生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學(xué)生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習(xí)句型，并為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。4.ummary 小結(jié)與評價

教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結(jié)。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設(shè)計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結(jié)。

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計

三年級上冊 Unit 4 We Love Animals 第一課時教學(xué)設(shè)計

朋興鄉(xiāng)中心小學(xué) 羅勝紅

一、教學(xué)目標：

1.能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話； 2.根據(jù)對話的情景進行對話角色表演；

3.能在語境中初步運用What's this? It's a...來交流動物信息。

二、教學(xué)重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關(guān)動物信息。

三、課前準備：

教師準備一張有洞的紙，裝有文具和相關(guān)動物的塑膠玩具的布袋，動物卡片，教材錄音和多媒體課件。

四、教學(xué)步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學(xué)生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復(fù)習(xí)身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個箱子，告訴學(xué)生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學(xué)生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學(xué)生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學(xué)生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學(xué)生用What's this 提問，先讓學(xué)生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習(xí)①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個不同的動物，給學(xué)生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學(xué)生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術(shù)表演

教師展示一只手問學(xué)生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學(xué)生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術(shù)表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學(xué)生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術(shù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影魔術(shù)的練習(xí)，把句型What's this？It's a...作為魔術(shù)語，并板書，讓學(xué)生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學(xué)生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習(xí)句型，并為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。4.ummary 小結(jié)與評價

教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結(jié)。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設(shè)計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結(jié)。

第五篇：人教版(PEP)+小學(xué)英語三年級下冊+第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit 4第一課時

教學(xué)目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫六個有關(guān)水果的單詞 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學(xué)重點：

單詞：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學(xué)難點：單詞和句型的掌握。

教學(xué)準備：教師準備實物圖片

教學(xué)過程：

新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.教師出示蘋果圖片，接著出示單詞 apple并領(lǐng)讀, 出示一些蘋果圖片及復(fù)數(shù)apples。注意：教師課件中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。

2.以同樣的方式教師出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等圖片，接著出示單詞 pear、banana、peach、watermelon、orange并領(lǐng)讀, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子圖片及復(fù)數(shù)pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教師課件中的每種水果應(yīng)為2個以上，以便學(xué)生理解并運用單詞的復(fù)數(shù)形式。

3.學(xué)生讀、寫所學(xué)單詞的單復(fù)數(shù)形式

師生互動：鞏固練習(xí)（Pratices）

出示ppt，教師說英語，學(xué)生回答對應(yīng)水果上的編號。

出示ppt中的各種水果，學(xué)生回答英語。

呈現(xiàn)句型：

1.教師出示桃子的圖片并問學(xué)生Do you like peaches? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重點講解。

學(xué)生自主練習(xí)句型

教師通過ppt中水果的圖片（也可用圖片代替）練習(xí)句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 Do you like …? 回答語為： Yes, I do./ No, I don’t.為了使學(xué)生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，教師要注意糾正學(xué)生的句子，但不要過多講解語法，讓學(xué)生從反復(fù)練習(xí)入手，逐漸形成習(xí)慣。2 教師利用水果圖片在黑板上進行替換，學(xué)生根據(jù)教師出示的水果圖片進行替換練習(xí)。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.學(xué)生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小組合作練習(xí)，學(xué)生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.游戲：Guessing the word

利用水果圖片，將學(xué)生分組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學(xué)說，由講臺前的選手猜單詞練習(xí)。

（四）家庭作業(yè)（Homework）

寫會今天所學(xué)的單詞和練會所學(xué)的句型。