第一篇：高中物理習(xí)題課評(píng)講模式

高中物理評(píng)講課教學(xué)模式探索

課前準(zhǔn)備：課前批閱學(xué)生練習(xí)冊(cè)，統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀小組名單，并分析出學(xué)生的錯(cuò)題原因，做好歸類。針對(duì)錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)錯(cuò)誤情況及時(shí)編寫相應(yīng)針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深理解，鞏固提高。

課堂教學(xué)過程：

一 出示教學(xué)目標(biāo)，分析批改情況；多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課需要掌握哪些內(nèi)容，那些需要自己解決，那些需要小組討論，那些需要老師講解。通報(bào)本節(jié)訓(xùn)練案的完成情況，優(yōu)秀小組優(yōu)秀個(gè)人相應(yīng)表揚(yáng)并加分。

二 公布答案，學(xué)生自主糾錯(cuò)錯(cuò)誤率低的習(xí)題，學(xué)生自行解決。自主分析錯(cuò)誤原因（知識(shí)理解不透 表達(dá)問題 書寫問題 方法問題 題目理解問題），牢記錯(cuò)誤原因爭(zhēng)取下一次少犯同樣錯(cuò)誤。

三 小組討論，合作探究教師公布討論的題目全體起立，組長(zhǎng)分配任務(wù)，最開始同層次互相討論，盡最大努力解決老師公布解決的題目討論后半段，學(xué)科組長(zhǎng)或A1學(xué)生帶領(lǐng)全組人員共同討論重點(diǎn)難點(diǎn)題目，共同解決問題。教師全程參與其中，了解學(xué)生的思路及錯(cuò)誤原因。

四 展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華由教師布置本節(jié)課展示的內(nèi)容及展示小組學(xué)生（展示時(shí)重點(diǎn)是展示解題思路），其他學(xué)生繼續(xù)討論研究。教師公布點(diǎn)評(píng)學(xué)生名單，由小組A層學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)歸納錯(cuò)誤原因，分析出本類題型解題思路及方法）鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)點(diǎn)評(píng)情況進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)評(píng)學(xué)生及時(shí)回答解決，問題較難老師介入。4 教師對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，恰當(dāng)對(duì)問題進(jìn)行變形，讓學(xué)生思考。5 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)題型和解相關(guān)問題的基本思路。6 教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

五 學(xué)生自主總結(jié)歸納，當(dāng)堂檢測(cè)讓學(xué)生自己靜下心來認(rèn)真總結(jié)反思，歸納解題方法，并及時(shí)完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)習(xí)題（教師針對(duì)批改情況及時(shí)整理地幾個(gè)習(xí)題供學(xué)生鞏固）。

六 學(xué)科班長(zhǎng)及時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組，優(yōu)秀展示個(gè)人，優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑個(gè)人并相應(yīng)加分。

七 作業(yè)布置

確定練習(xí)冊(cè)上2-3個(gè)典型習(xí)題讓學(xué)生規(guī)范的整理在錯(cuò)題本上。

2011年12月18日

第二篇：化學(xué)習(xí)題課模式

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式

提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的素質(zhì)，是提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在具體教學(xué)過程中，習(xí)題課是提高學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。傳統(tǒng)的習(xí)題課，是題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)縮影，枯燥無味，缺乏針對(duì)性，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力呢？我們化學(xué)教學(xué)組對(duì)此課題也進(jìn)行了相關(guān)的探索，并且逐步形成了一套習(xí)題課課堂教學(xué)模式：課堂導(dǎo)入→考點(diǎn)展示→例題展示→學(xué)生分組討論分析→教師點(diǎn)撥→師生總結(jié)，方法升華→舉一反三→課堂小結(jié)→作業(yè)鞏固。

[課堂導(dǎo)入]知識(shí)反饋、提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)

[考點(diǎn)展示]課標(biāo)要求、考綱要求展示

【例題展示】典型例題展示

【學(xué)生分組討論分析】將學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組，分析解題的關(guān)鍵、思路、方法和答案。

【教師點(diǎn)撥】補(bǔ)充和糾正

【師生總結(jié)，方法升華】總結(jié)方法和規(guī)律

【舉一反三】類似題目練習(xí)

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)鞏固】實(shí)效性和針對(duì)性。

第三篇：高中物理習(xí)題課教學(xué)實(shí)施心得

高中物理習(xí)題課教學(xué)實(shí)施心得

桓仁一中陳曉全

習(xí)題課教學(xué)是高中物理課堂教學(xué)的重要課型，尤其進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)階段，面臨高考?jí)毫?，?xí)題課教學(xué)常常使得學(xué)生困入到“無涯題?！敝谢蚴窍萑搿奥牰耍磿?huì)了，動(dòng)不了筆”的尷尬局面。如何將新課程三維目標(biāo)融入習(xí)題課教學(xué)中呢？以下是本人在高中物理習(xí)題課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一·備課

要教好學(xué)生首當(dāng)其沖是要備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，一節(jié)習(xí)題課能否有效實(shí)施以及能否達(dá)到新課程三維目標(biāo)除了教師的課堂駕馭能力外最重要的一點(diǎn)是選題。

第一步，選擇能夠落實(shí)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性習(xí)題，即所選的題要能夯實(shí)基礎(chǔ)且能提高學(xué)生分析問題的能力。這樣的習(xí)題可來自教材或資料，待學(xué)生審題后基本上知道問題所描述的物理情景，指導(dǎo)聯(lián)系到那些無力知識(shí)，大概知道要用怎樣的物理方法處理。

第二步，選擇經(jīng)典題型，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，那些集知識(shí)與能力于一體的被各大小資料選用的經(jīng)典題。如子彈打木塊等一系列具有典型性，代表性的習(xí)題，學(xué)生通過對(duì)一道經(jīng)典題型的熟練掌握可以形成正確的思維和答題習(xí)慣，更以達(dá)到舉一反三的效果。

第三步，精選與現(xiàn)代科技密切聯(lián)系或貼近實(shí)際生活問題的新穎題型。這些題雖說新，但實(shí)際是源于課本。如當(dāng)代信息技術(shù)，航天科技，生物科技，納米技術(shù)，核技術(shù)等都與中學(xué)物理知識(shí)密切聯(lián)系，這些試題不僅可以考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，又可提高學(xué)生分析解決問題的能力，同時(shí)又是學(xué)生開闊了眼界，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，另外，蘊(yùn)含博大精深的物理學(xué)史的試題也是這一步的選擇，不僅學(xué)了知識(shí)也陶冶了情操。

二．實(shí)施

習(xí)題課的教學(xué)模式常常是老師講學(xué)生聽。這種模式嚴(yán)重違背了“以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，我認(rèn)為高中物理習(xí)題課的實(shí)施也可分三步走。第一步，講基礎(chǔ)性題型，老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀題審題，在學(xué)生對(duì)題目有了初步了解對(duì)物理過程有了初步認(rèn)識(shí)的情況下可循序漸進(jìn)用設(shè)問方式引導(dǎo)，一般宜設(shè)計(jì)有助于解決這個(gè)問題的幾個(gè)小問題，如：題中給出的關(guān)鍵字句，有哪些隱含條件，在這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生讀題審題能力，審題后會(huì)認(rèn)真畫出物理受力示意圖或物理運(yùn)動(dòng)過程圖。等到物理過程清楚后，老師和學(xué)生一起將解題過程板書到黑板上，這樣做的目的不僅讓學(xué)生參與了解答過程同時(shí)也潛移默化的規(guī)范了學(xué)生的解答習(xí)慣。

第二步，基礎(chǔ)性題型講解后宜選用精悍的經(jīng)典題。在學(xué)生已經(jīng)讀題審題引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)題目已經(jīng)理解的內(nèi)容，如說出物理情景，受力分析，運(yùn)動(dòng)過程。接著由物理情景結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)自主的探索性的選擇物理方法或規(guī)律嘗試解題，無論學(xué)生的解答正確與否都是值得鼓勵(lì)的。這樣做的目的既

可以暴露學(xué)生的思維過程以及不知足還可以讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將經(jīng)典的題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲喝鐚⒘?xí)題設(shè)問與待求關(guān)系互換，將結(jié)果唯一性改成探索性開放性題；或把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題作縱向或橫向的聯(lián)系；或引導(dǎo)學(xué)生將別的題等效成經(jīng)典題型求解。訓(xùn)練經(jīng)典題常常會(huì)起到“一石千浪”的作用。學(xué)生在討論中領(lǐng)悟物理思想和方法，尤其親自參與一題多變，思路不斷開闊。

第三步，用新穎題型提高學(xué)生的思維層次。新穎題型不同與前兩種題型，學(xué)生常常拿到了題不知從何處開始思考，更別說找出物理情景拿出解決方案了。這時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀題，將題目中物理情景進(jìn)行提煉，合理分析使之變?yōu)槲覀兯煜さ慕?jīng)典模型或簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性題型。接著引導(dǎo)學(xué)生說出并分析出物理過程及方法，最后教師還要引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)題中有所思考有所感悟，慢慢學(xué)生不僅不懼怕反而更喜歡這類新穎題型。

三．反思

教師要養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，習(xí)題課的每個(gè)環(huán)節(jié)完成后教師宜根據(jù)學(xué)生的掌握情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情況進(jìn)行必要的反思，是學(xué)生從反思中有所收獲。課后還可用提問的形式讓學(xué)生討論，通過縱，橫向比較總結(jié)使其知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。通過反思不僅提高學(xué)習(xí)效率還可優(yōu)化思維。反思就是習(xí)題課后鳳凰涅槃的過程。

第四篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式

(一)解讀目標(biāo)，明確范圍(二)預(yù)習(xí)交流，人人過關(guān)(三)梳理考點(diǎn)，形成體系(四)變式訓(xùn)練，展示提升(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)(六)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

一、解讀目標(biāo),明確范圍

一節(jié)習(xí)題課的目標(biāo)就是要通過本節(jié)學(xué)習(xí)，鞏固哪些知識(shí)，擴(kuò)展哪些知識(shí)，掌握哪些解題方法，理解和體驗(yàn)?zāi)男?shù)學(xué)思想，形成什么技能，這些都要有明確的目標(biāo)。

解讀目標(biāo)的方法有：可以是教師自己直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以找一名學(xué)生來讀目標(biāo)，再令其找出目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。

二、預(yù)習(xí)交流,人人過關(guān)

要想上好習(xí)題課，就要把基本知識(shí)以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純的只講概念，而應(yīng)在實(shí)際練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，即“基本知識(shí)習(xí)題化”。做到題題不重復(fù)，題題有目的、題題有深意，習(xí)題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來。這就需要教師結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精編、精選習(xí)題。

三、梳理考點(diǎn),形成體系

梳理就是將已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，實(shí)質(zhì)就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思維過程。就是引導(dǎo)學(xué)生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識(shí)泛化，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面的目標(biāo)，這一過程教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥來達(dá)到促使學(xué)生相對(duì)完善知識(shí)，逐步趨于系統(tǒng)化。

在習(xí)題選擇上要做到以下四點(diǎn)： 1.習(xí)題選擇要有針對(duì)性

在選擇習(xí)題時(shí)，要針對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可少做甚至不做，但普遍有缺陷的常犯錯(cuò)誤的地方不但要多做而且要反復(fù)做。

2.習(xí)題選擇要有典型性

習(xí)題的選擇一定要典型，不但要注意到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，還要讓學(xué)生能通過訓(xùn)練掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

3.習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度

題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)困生不至于“陪坐”，優(yōu)等生也能“吃得飽”，讓全體學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

4.習(xí)題要進(jìn)行一題多變，達(dá)到舉一反三

巧妙地把一個(gè)題目化成一組要求不同或難度不斷變化的題組，不僅可以使學(xué)生易于掌握應(yīng)用之要領(lǐng)，也可使學(xué)生能從前一個(gè)較簡(jiǎn)單問題的解答中領(lǐng)悟到解決后一個(gè)較復(fù)雜問題的途徑，從而達(dá)到舉一反三的目的。

四、變式訓(xùn)練,展示提升

所謂數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練,即是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)概念、性質(zhì)、定理、公式,以及問題從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效的變化,使其條件或結(jié)論的形式或內(nèi)容發(fā)生變化,而本質(zhì)特征卻不變.也就是所謂“萬變不離其宗”.變式訓(xùn)練是提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,化歸、遷移思維能力和思維靈活性的有效方法之一.運(yùn)用變式訓(xùn)練可以提高數(shù)學(xué)題目的利用率,提高教學(xué)有效性,起到綜合運(yùn)用知識(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力,充分理解數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的作用.這同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念.下面是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用變式訓(xùn)練，激活數(shù)學(xué)思維。1.概念的變式訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)概念的形成，尤其是對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的理解。因而在概念形成過程中的訓(xùn)練主要是通過多方面呈現(xiàn)概念的外延和觸及一些“貌似神離”的情況，以便突出概念的內(nèi)涵，使學(xué)生能深刻、準(zhǔn)確地理解掌握概念。2.公式、法則、定理等的變式訓(xùn)練

在教學(xué)中我們要善于利用變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握公式、法則、定理中的各要素之間的聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生能加深理解和靈活運(yùn)用。3.題目形式的變式訓(xùn)練

題目形式的變式訓(xùn)練就是讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)那些在知識(shí)、方法上有關(guān)聯(lián)，而在形式上又不同的題目組成的題組，使學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)、方法及重要的數(shù)學(xué)思想加深領(lǐng)會(huì)，達(dá)到觸類旁通的境地。

變式題的教學(xué)，先讓學(xué)生議練，教師在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上提出一些關(guān)鍵性的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，在思路上為學(xué)生掃除障礙。

4.解題方法的變式訓(xùn)練（以變促能，舉一反三）

在教學(xué)中老師要善于設(shè)置“一題多解”類變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能從不同的角度，不同的知識(shí)，不同的思想方法來思考解決同一個(gè)問題，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來,達(dá)到以創(chuàng)新方式來解答問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、發(fā)散性和靈活性。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋評(píng)價(jià)

課堂檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋，是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過程，它的作用不僅在于檢測(cè)，還可以起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此，為了準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，要緊扣當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，檢測(cè)學(xué)生是否理解了知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.目標(biāo)明確 目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向和靈魂，在目標(biāo)明確的課堂教學(xué)中，學(xué)生們像在賽跑；而在目標(biāo)不明確的課堂教學(xué)中，學(xué)生們像在散步；兩種課堂教學(xué)的效率差別很大。2.精心設(shè)計(jì) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)要做到量少而精，適時(shí)、適量、適度、有效。3.適時(shí)及時(shí)有效

（1）及時(shí)進(jìn)行反饋。評(píng)析時(shí)要抓重點(diǎn)、抓典型，分析透徹，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上把錯(cuò)誤糾正過來，以免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。

（2）“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)增強(qiáng)了師生的效率意識(shí)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)因，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己。課堂上可以把學(xué)生出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤拿出來讓學(xué)生一起分析，掌握分析的方法。并讓學(xué)生用文字來記錄思維的過程。

4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)的原則和方法：

（1）原則：首先要堅(jiān)持不懈，每節(jié)課都要做這些訓(xùn)練。持之以恒。不能遇到問題半途而廢。其次，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求每一名學(xué)生。

（2）方法：集體檢測(cè)法。面向全體學(xué)生，針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。

做法:學(xué)生先自我檢測(cè)，獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，解決絕大部分問題；對(duì)本組內(nèi)仍存在的爭(zhēng)議或疑惑再在班內(nèi)進(jìn)行生生、師生的交流，以便在交流中進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)，達(dá)成補(bǔ)償教學(xué)。

5、各小組算出平均分后進(jìn)行匯總本節(jié)課得分，評(píng)選出前三名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分（5、3、1）作為下次課的起始分，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)最好的小組獎(jiǎng)勵(lì)免寫今天鞏固性作業(yè)1次的獎(jiǎng)勵(lì)卡，來激勵(lì)其他學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效 2 果，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。布置作業(yè)----能在課堂上完成的作業(yè)盡量讓學(xué)生在課堂上完成。

總之，數(shù)學(xué)習(xí)題課既有查漏補(bǔ)缺的作用，也能使學(xué)生的解題技巧與方法得以進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)效率，就要綜合運(yùn)用多種方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展延伸，使數(shù)學(xué)課堂正正成為思維體操的舞臺(tái)。

第五篇：高三歷史習(xí)題課講評(píng)模式

高三歷史習(xí)題課講評(píng)模式

一在習(xí)題的選擇上，每套題嚴(yán)格按照高考要求，教師嚴(yán)格把關(guān)，要求學(xué)生按時(shí)完成。

二、在習(xí)題的處理上，重在發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師起到點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用。

1、分析考試成績(jī)。

2、分析試題：

①分析出的試卷難度、區(qū)分度以及得分分布情況向全體學(xué)生公布，使每位學(xué)生既了解全班同學(xué)所取得的進(jìn)步和存在的不足，又明確自己的成績(jī)與別人的差距。老師根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行重點(diǎn)分析。

②屏幕展示每一個(gè)題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的失分點(diǎn)，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以在看習(xí)題的過程中進(jìn)行鞏固。

③對(duì)于難度稍高的題目，重在培養(yǎng)學(xué)生分析概括、綜合能力和史論結(jié)合的能力使學(xué)生養(yǎng)成分析命題意圖的習(xí)慣，以解決學(xué)生中長(zhǎng)期存在的審題能力差的問題。重在審題思路的引領(lǐng)。

3、自主探究和小組合作探究

學(xué)生自主分析自己的試卷，找出錯(cuò)因。

小組討論，注意大家都要參與討論，切忌一人講，多人聽的現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)情。學(xué)生可以將不能解決的問題，以紙條或者口述的形式，告訴老師。這樣更有助于教師了解學(xué)情。

4、重點(diǎn)講解，點(diǎn)撥提升。

①對(duì)于不能解決的問題，可以采用互幫互助式，先由學(xué)生幫忙解決。如果講解不夠到位，可以互相補(bǔ)充，直到完美答案呈現(xiàn)。

②對(duì)于學(xué)生未能解決的問題，由教師點(diǎn)撥思路，采用問題式，啟發(fā)式，鍛煉學(xué)生的思維能力。

5．變式訓(xùn)練、鞏固提高。

這個(gè)過程可以采用兩種方式：

①可以在講解習(xí)題的過程中，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)，列出相關(guān)的題型，加深對(duì)這種題型的理解掌握。

②也可以安排在課堂最后，出一份小型訓(xùn)練題。

6、落實(shí)鞏固。

一堂課上的好不好，落實(shí)很重要的組成，因?yàn)槟忝鎸?duì)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，那再精彩的課也是不成功的。所以應(yīng)該重視學(xué)生的落實(shí)鞏固。

7、課后反思

①對(duì)于學(xué)生的知識(shí)漏洞，進(jìn)行記錄；對(duì)于學(xué)生在思路方面的薄弱環(huán)節(jié)，以后重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

②通過反思，依據(jù)實(shí)際教學(xué)效果把成功的方法、經(jīng)驗(yàn)記錄下來，把矯正教學(xué)的難點(diǎn)、遺留點(diǎn)及其一些教訓(xùn)也記錄下來，寫出總結(jié)，這樣做有利于教師自身水平的提高。