第一篇：小學五年級班主任經驗交流材料

前些天我終于有機會外出學習了一次，聽了名師王文英的班級管理講座《照亮你也綻放我》她講到 ：班主任是世界上最小的主任.班主任是學校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學生去學，他學了我們就有成績，他學了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽光心態，要讓自己活的開心想一想我們最好的時光是20歲到45歲。而這段時光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會有魅力。我們就用外在美麗和內在的魅力來征服學生。（當然也其中要包括老師的個人素養）。不要只埋頭工作而不會享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業病。

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，（以前剛當干班主任的時候時常發火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛生區沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發現厲老師已經手把手的教學生打掃了。這樣的領導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛生不怎么扣分……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王浩雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

第二篇：小學五年級班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

五年級班主任工作經驗交流

這些年來，我一直擔任五年級班主任工作，經驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威并施，寬嚴并濟

記得踏進教育行業的第一天，當時的校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴。”我認為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養成良好的習慣。尤其是對于小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規的時候我通常是“毫不留情”的。“沒有規矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現優秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我充分認識這一點，于是我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講一些奇聞趣事，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然

就愿意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模范帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，要求學生執行的，自己絕不違反。這樣才能有說服力。

三、用心關愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也才會回報你的付出。比如，我會給那些忘帶作業本或筆的孩子提供作業本、筆；會在學生生病的時候親自送他回家；會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生??

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養等等。學生思想覺悟高、文明素質好，這才是一個好的班級。

五、選擇、培養得力的班干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理。”剛開始的時候有學生不把班干部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現在班長的話在班上就很有分量了。其次，放手讓班干部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務都能很

好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力；另一方面放手讓他們去做，我不必事事插手。簡單的讓他們自己解決，復雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們為什么要那樣做，這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養，現在我們班的班干部個個都很得力，班級管理好了，班干部的能力也得到了培養。

六、增強班級凝聚力，創建平等、民主的班級氛圍

每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會征求孩子們的意見，并盡量滿足他們的要求。比如，六一節，我幫買表演節目的孩子們買統一著裝，班級文化建設時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識，班集體才會更有向心力。

以上是我對班級管理的一些看法，當然，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過于嚴厲，也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑，比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優秀的班主任那里多學習一些經驗，彌補自己的不足，更加完善自己。

第三篇：小學五年級班主任經驗交流材料

小學五年級班主任經驗交流材料

班主任是世界上最小的主任.班主任是學校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未

然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，比如五年級學生打掃衛生區還不怎么會用大把，我就手把手地教他們，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話、上門家訪等方式了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上《平行四邊形的面積》時，我請學生說平行四邊形是怎樣轉化成長方形的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來演示，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟

了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？朱錦昆同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一陣安靜。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的俞玉啟同學每天為班級擺桌椅，撿地上的紙屑；王俊杰同學主動 為班級擦窗臺，致使我們班的衛生不怎么扣分，何漫同學撿到人民幣交給失主，曾小雨同學下雨天為小同學打傘、背書包??這就要求我們班主任要善于發現學困生的閃光點，樹立他們的自信心，從生活上去關心他們，在學習上去幫助他們，我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。

總之,建立和諧的新型班主任與學生關系是實現和諧教育的基礎和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

第四篇：小學五年級班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

鹽池一小

張海霞

從事小學班主任工作已有十八年了，我深深體會到小學班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養不出學生的實際能力，為此，我在當班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個學期的一些做法和大家交流交流。

一、為人師表，做好學生的榜樣。

作為班主任接觸學生的機會最多，對學生的影響也是最深的。班主任的一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。作為五年級的班主任，我深知創建優良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，因此，我只要在班里宣布過的事情或規定，就一定要執行；我只要答應學生的事情，就一定要做到，處處為學生做一個好榜樣。學生們在我潛移默化的影響下，學會許多學習方面的好方法、好習慣，學會了在生活中如何做一名合格的小學生。

二、幫孩子養成良好的習慣。

好習慣，早養成。良好的習慣有益于學生的終身發展。當我從一年級開始當這個班的班主任時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓練。利用晨會、班會甚至專門抽出時間讓學生學習學校的規章制度。幾乎每天提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩；培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣；嚴禁買吃垃圾食品，為此設立了小監督員，隨時監督；抓好早讀

0 及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用早讀、班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，表現好的孩子給予小星星的獎勵，為此我專門制訂了嚴密的評比措施，張貼在教室，學生時刻對照檢查自己的不足之處。現在班里的學生已經逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、懂禮貌的好習慣了。當然，培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變，直到孩子良好習慣變成常態化為止。

由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學生”的模式，輔導的好或者被輔導者有進步的，我都會及時給他們貼小星星。

三、班干部隊伍的組建與培養

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著以點帶面的巨大作用，要慎重選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部的精心培養我是這樣做的:

（一）要大力表揚他們的優點,幫助小班干部樹立威信。

（二）鼓勵班干部大膽工作,指點他們如何管理學生，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會讓班長出來巡視監督，把權力放給學生，充分發揮他們 的管理職能。

（三）具體到人，分工明確。哪些方面該誰管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對于表現好的班干部我會在班會上給予表揚，他們的干勁就更足了。平時班主任一定不要吝惜表揚，因為班主任的表揚會讓班干部明白，班主任時刻在關注著他。注重學生的激勵教育，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發揮出來。

（四）盡量讓每個孩子都有事可做，充當班里的每個角色。雖然有時老師說的話孩子們像領圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對于高年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業本，他們都會感到很榮幸。所以，本學期開學到第一個班會課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個人都有事可做，都是班里的班干部。班會課之后，每個孩子各負其責，班長負責整體工作，副班長負責衛生，課代表認真收交作業，小組長仔細檢查作業，圖書有人管理了，桌椅板凳擺放整齊了......所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個班主任反倒是多余的了。

四、傾聽學生心聲，經常交流與溝通。

俗話說的好“親其師，信其道。”班主任要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間，孩子們對什么都好奇，總是圍著老師團團轉，說說在家的表現，談談對其他同學的看法，我在準備課件時,也會湊 到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學生主動與我交流，我都會耐心傾聽，這樣也多了一個了解孩子的機會，尤其是經常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴。

我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來的一點管班的方法。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰經驗的大帥，指揮得當，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻，這時你就會有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了！

祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。

第五篇：小學五年級班主任經驗交流-班主任工作經驗

小學五年級班主任經驗交流

2010年踏上工作崗位以來，我就有幸一直擔任班主任工作，跟著我所在的班級從三年級一直走到現在。經驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威并施，寬嚴并濟

記得踏進校門的第一天，李校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴。”我認為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養成良好的習慣。尤其是對于小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規的時候我通常是“毫不留情”的。“沒有規矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現優秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。

好的表揚，錯的批評，恩威并施，寬嚴并濟。讓孩子們知道什么該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講我在大學時發生的奇聞趣事，有時候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球，冬天一起打雪仗，臟活累活和他們一起干，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上。也許是性格的關系，我平時喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑，也不介意他們和我開玩笑，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模范帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，要求學生執行的，自己絕不違反。這樣才能有說服力。

三、用心關愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也才會回報你的付出。比如我經常在逛街的時候看到適合孩子們的東西就會買給他們；會在學生生日的時候帶領全班同學給他唱生日快樂歌；會在學生生病的時候親自送他回家；會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生……

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養等等。（班主任工作經驗）學生思想覺悟高、文明素質好，這才是一個好的班級。

五、選擇、培養得力的班干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理。”剛開始的時候有學生不把班干部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現在班長的話在班上就很有分量了。其次，放手讓班干部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務都能很好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力；另一方面放手讓他們去做，我不在事必躬親，事事插手。簡單的讓他們自己解決，復雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們為什么要那樣做，這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養，現在我們班的班干部個個都很得力：衛生班長認真負責，學校衛生流動紅旗幾乎次次都在我們班；黑板報、班級文化建設在班長、語文班長的帶領下搞得有聲有色；上課鈴響后班上學生都可以安靜的學習，這是紀律班長的功勞。在學校的大隊長競選中，我們班的孫雪蕊所表現出來的淡定、自信也使她力壓勁敵，一舉奪冠。

六、增強班級凝聚力，創建平等、民主的班級氛圍

每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會征求孩子們的意見，并盡量滿足他們的要求。比如元旦、六一的時候我會買孩子們想要吃的東西，班級文化建設時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識，班集體才會更有向心力。我還會經常回憶我小時候喜歡什么樣的老師，不喜歡老師對我們怎么樣，盡量不讓我童年不快樂的記憶重復在我學生的身上。

以上是我對班級管理的一些看法，當然，我還很年輕，從事班主任工作的時間也不長，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過于嚴厲，也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑，比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優秀的班主任那里多學習一些經驗，彌補自己的不足，使自己盡快成長起來。

李主任曾經說過：“每個孩子都是天使。”希望在我們班主任和任課教師的精心呵護下，讓這些天使張開羽翼，飛得更高，飛得更遠！