第一篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-9-12 11:22:16

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面都給予關(guān)注，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。總之，和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

教師要學(xué)會(huì)寬容

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-7-13 11:53:58

尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。所以教師要懂得尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的生命價(jià)值，允許學(xué)生的個(gè)性差異，更要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-10-9 16:06:31

俗話說：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到數(shù)學(xué)的趣味和作用。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注意從學(xué)生的生活中去尋找教學(xué)資源,使學(xué)生激發(fā)、增強(qiáng)、延伸、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在小組討論中的主導(dǎo)作用

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-6-26 10:02:26

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學(xué)校的日常生活，影響教師和學(xué)生的行為，規(guī)范著學(xué)校的管理和實(shí)踐。為了落實(shí)新的教育理念，2011-2012年學(xué)期我校開始推行了“問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。其中第二環(huán)節(jié)----在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎(chǔ)上。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。下面是我對(duì)教師在小組討論中的主導(dǎo)作用的一些粗淺看法。

一、小組討論前——教師要精心設(shè)計(jì)要討論的問題。這是討論能夠開展的基礎(chǔ)。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)要討論的問題內(nèi)容，討論的問題要有價(jià)值，要有一定的深度，問題內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，或者過難，就學(xué)生目前的水平無法得到結(jié)果，這樣的討論沒有意義，只會(huì)造成課堂混亂。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這樣學(xué)生有章可循，討論過程有序，討論效果良好。

二、小組討論時(shí)——教師要以平等的身份參與。小組討論中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份直接參與小組討論，鼓勵(lì)和督促學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生參與小組討論的技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，并對(duì)討論的進(jìn)程和方向進(jìn)行調(diào)控。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來，在接下來的小組討論中我先是肯定了同學(xué)的做法，然后鼓勵(lì)他們?cè)僬乙环N方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。當(dāng)然個(gè)別小組要根據(jù)情況適當(dāng)給以提示。最后在班級(jí)展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。

三、小組討論后——教師要加以評(píng)價(jià)。任何討論結(jié)束時(shí)，教師都要給予評(píng)價(jià)和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進(jìn)行交流展示。其次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的效果，要提出討論中存在的問題和進(jìn)一步改進(jìn)的地方。同時(shí)學(xué)生也要對(duì)小組討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生討論得到的各種結(jié)果進(jìn)行全面歸納，把所學(xué)新知識(shí)條理化，對(duì)學(xué)生容易忽視和混淆的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系中，使知識(shí)系統(tǒng)化。總之，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。小組活動(dòng)教學(xué)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師花大力氣儲(chǔ)備自己的知識(shí)，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己。構(gòu)建和諧、開放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。

第二篇：如何建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。

一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等；了解學(xué)生的個(gè)體狀況，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

四是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會(huì)打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，尤其是對(duì)差生。同時(shí)，批評(píng)要講策略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起活動(dòng)，如一起打球，一起下棋，一起勞動(dòng)，一起辦黑板報(bào)等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書面對(duì)話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對(duì)話裝訂成冊(cè)在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當(dāng)作朋友。

如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會(huì)有不同的方法，教育學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)者型教師。

第三篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

深州市魏橋鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)

王菁

【摘要】：教師是祖國文化的繼承者和傳播者，是人類靈魂的工程師。教師的天職是育人，作為教師，應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。把育人放在首位，以育人為中心，以育人為目的，充分發(fā)揮人的潛能，培養(yǎng)人的能力，塑造健康的人格。和諧的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。一個(gè)好的教師，要能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖苦犯了錯(cuò)誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會(huì)變成學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；民主平等；熱愛；理解；尊重；自信； 【正文】：

師生關(guān)系是學(xué)校一切活動(dòng)的全體條件，它決定了學(xué)校教育的各個(gè)發(fā)面，包括教學(xué)過程的性質(zhì)、組織教材和組織學(xué)生的方法，以及對(duì)學(xué)生的德育要求和標(biāo)準(zhǔn)，教育中的各種弊端都是有其師生關(guān)系方面的原因的。和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情；和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體；和諧的師生關(guān)系能增強(qiáng)教師威信；和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。作為一個(gè)基層的小學(xué)教師，我在平時(shí)的教學(xué)中，每天和小學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個(gè)當(dāng)老師的人都會(huì)遇到的。新時(shí)期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個(gè)關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。師生關(guān)系和諧與否，小而言之，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)；大而言之，關(guān)系到九年義務(wù)教育順利實(shí)施，關(guān)系到教育能否適應(yīng)并服務(wù)于時(shí)代發(fā)展。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？ 一、師生關(guān)系要民主、平等

教師的職責(zé)是教好學(xué)生。教好學(xué)生不僅是教育系統(tǒng)也是學(xué)生、家長和社會(huì)衡量教師價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動(dòng)方式，教師的活動(dòng)不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識(shí)，而要應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過程提出了建設(shè)性的意見，而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生關(guān) 系的重要前提。長期以來由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對(duì)話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊重，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

二、創(chuàng)建課堂上的和諧師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。老師是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入到對(duì)問題的共同探討之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，哪怕是打亂了教學(xué)計(jì)劃，教師回答不出來也無妨，因?yàn)閷W(xué)生提問本身就已經(jīng)是課堂的一個(gè)閃光點(diǎn)。我在課堂中首先真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對(duì)學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無道理，都予以尊重和鼓勵(lì)。教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們的思維活躍起來。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個(gè)性才能解放，思維才會(huì)開放。個(gè)性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去探索新知。例如在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)課時(shí)，我按照課本上的推理，推導(dǎo)出了圓的面積。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來說，如果我把圓不是等分那么能推導(dǎo)出圓的面積嗎？。當(dāng)時(shí)我覺得這個(gè)同學(xué)在課上認(rèn)真聽講了，我首先表揚(yáng)這位同學(xué)，并讓所有學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行思考，討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。通過鼓勵(lì)這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)步特別大，可見教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響有多大。

教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題展開熱烈的討論。教師上課往往最怕亂，總認(rèn)為一亂就沒辦法教了。事實(shí)上，“亂”的時(shí)候往往是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題激烈爭(zhēng)論而引起“亂”時(shí)，教師不妨讓它亂下去，最好的辦法是退出教師角色，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生放下“不守紀(jì)律”的包袱，暢所欲言。作為教師，要在課堂中真正實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)，前提是有“平民”意識(shí)，放下架子，把自己與學(xué)生真正地平等起來，自己僅作為活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)友好平等，不因?yàn)閷W(xué)生的年齡小、不懂事就輕視他、哄騙他，更不可粗暴壓制。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，這樣師生關(guān)系會(huì)變得融洽，課堂氣氛會(huì)變得活潑生動(dòng)，教學(xué)成績才會(huì)進(jìn)步。

三、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他們就會(huì)相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛。教師的話和形象影響都很大，例如教師安 2 排的事學(xué)生會(huì)全力完成，等等。教師要有一顆愛學(xué)生的心，帶著一顆愛生的心，進(jìn)行工作，這樣師生關(guān)系才會(huì)融洽。

尊重學(xué)生是我們作為教師必須應(yīng)該做到的，教師要對(duì)學(xué)生給予愛和尊重。建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。在此基礎(chǔ)之上，努力追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧，建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系；我們的學(xué)生年齡雖小可具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有的對(duì)立，不聽管教；有的自卑，消極沉悶；有的疏離集體；有的甚至故意違紀(jì)，凡此種種。尤其是后進(jìn)生他們由于身上的毛病、缺點(diǎn)多，常常是班級(jí)里被歧視的對(duì)象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關(guān)愛和溫暖,存在自卑心理,因而疏遠(yuǎn)班集體,對(duì)老師的愛護(hù)和關(guān)心表示懷疑,抱有疑懼和對(duì)立情緒。因此我就試著走近他們，在班級(jí)安排“小密探”了解在朋友眼中真實(shí)的他們。試著蹲下來和他們講話，摸摸他們的頭，關(guān)注一下他們的衣著，表揚(yáng)夸獎(jiǎng)他們，和他們一起踢毽子，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為他們喊加油等等，愛不是一朝一夕的，要在點(diǎn)滴的學(xué)校生活中體現(xiàn)。而且我總是試著回憶我小的時(shí)候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡孩子的內(nèi)心，努力成為他們的真正“朋友”和“知心人”。慢慢的他們不在象開學(xué)時(shí)那么敵意對(duì)我，我看到了他們的進(jìn)步。為他們的進(jìn)步開心。因此，我們要對(duì)學(xué)生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（一）教師要信任學(xué)生

信任是一種特殊形式的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和要求，對(duì)他們的意見給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”這句話對(duì)教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對(duì)缺少社會(huì)錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學(xué)生以寬容和信任對(duì)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展是非常有利的。記得前幾天班級(jí)組織課外活動(dòng)，照例應(yīng)該是班主任帶頭，全盤組織，但是我選擇了讓幾個(gè)班干部自己組織整個(gè)班級(jí)的課外活動(dòng)。我給了他們信任的眼光，更給了他們激勵(lì)的力量，我只是在他們安排時(shí)進(jìn)行參考和指導(dǎo)。最后，證明他們確實(shí)做得很漂亮！假如我自行組織，效果未必一定好，但我選擇放手讓班干部干，讓他們自己在活動(dòng)安排、組織、同學(xué)交往等方面得到鍛煉，我想這對(duì)他們個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該是不無裨益的。我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本上要求每天寫總結(jié)，從當(dāng)天內(nèi)容、學(xué)習(xí)的喜怒哀樂到數(shù)學(xué)以外的無所不談。這對(duì)于培養(yǎng)師生之間的信任是極好的方式。信任，有時(shí)能產(chǎn)生“四兩拔千斤”的神奇力量。

（二）教師要尊重學(xué)生的個(gè)性

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師要了解學(xué)生的特長、興趣和愛好，把它看成是開發(fā)學(xué)生潛能的重要工作，并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供盡可能多的條件。班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，也會(huì)發(fā)生變化。教師要了 解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)其揚(yáng)長避短，促進(jìn)良好個(gè)性的形成與發(fā)展。讓性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，與人相處的方法，感受大膽展示自己風(fēng)采的快樂；讓性格外向的學(xué)生學(xué)會(huì)在做事之前多思多想，不能馬虎、毛躁；讓嬌慣，任性，意志薄弱的學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)他們勇敢的精神??。例如我班有一個(gè)學(xué)生叫種兆娣，這個(gè)學(xué)生十分內(nèi)向，不愛說話，很少與同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠＃鳂I(yè)也經(jīng)常玩不成。通過了解得知，這是一個(gè)留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大，很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語。知道這些情況后，我主動(dòng)和她聊天，和她談心，并開展一次“說出心里話”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓她敞開自己的心扉，說出自己最想說的話。我建議同學(xué)們要和關(guān)心她，從此以后，她變得愛學(xué)習(xí)，能主動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交流，有了學(xué)習(xí)的信心，作業(yè)也能按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。

（三）教師要尊重學(xué)生的情感

每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，自己的情感，自己的觀點(diǎn)，自己的標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)性情感。而這些負(fù)性情感一旦形成和發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人感受、師生關(guān)系和班級(jí)管理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。我們應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生克服各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力，使每個(gè)學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。

（四）教師要尊重學(xué)生的隱私

隱私權(quán)是每個(gè)人都應(yīng)得到的生活權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的隱私，顯示了老師的尊重學(xué)生和期待他們成長，對(duì)于教育落后生是有很大幫助的。就是所謂的尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，意義非同小可。教師在和學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生常常會(huì)談起從未對(duì)人談起的事情，特別是在比較成功的談話中，促膝之間學(xué)生會(huì)談出自己內(nèi)心深處的想法。這是學(xué)生對(duì)教師的信任，而我們也應(yīng)尊重對(duì)方，注意為對(duì)方保密。切忌學(xué)生離開后，就與其他老師對(duì)其品頭品足，或有意無意地泄漏談話的內(nèi)容，這樣會(huì)造成對(duì)學(xué)生心理上的傷害，由此也就喪失了學(xué)生對(duì)你的信任，教師要學(xué)會(huì)寬容和尊重。

四、樹立成功的自信，維護(hù)學(xué)生內(nèi)心的和諧。

我們的學(xué)生需要老師的幫助來正確了解、評(píng)價(jià)、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。以達(dá)到維護(hù)學(xué)生內(nèi)心和諧的目的。老師要了解學(xué)生，如果教學(xué)上 不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高。否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們要鼓勵(lì)學(xué)生超越自我原有的水平，這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績。熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在集體的環(huán)境中，不斷提高自己，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

作為老師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于從學(xué)生身上了解他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。尤其對(duì)后進(jìn)生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我班有一位同學(xué)，上課愛插嘴，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小動(dòng)作很多，管不住自己，學(xué)習(xí)上懶惰。對(duì)他多次教育沒效果。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫老師拿錄音機(jī)，就在班上大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的要求：“感謝你這周每天幫老師做事，說明你是一個(gè)熱心，充滿愛心的好孩子，這一周你都在幫老師說明你有毅力。老師相信，你在課堂上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來的，對(duì)嗎?”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在課堂上認(rèn)真，積極多了，作業(yè)也基本能完成了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生從教師對(duì)他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長。

建立小學(xué)時(shí)期新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受到快樂，體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系就是師生之間在人格尊嚴(yán)上要相互尊重，在權(quán)利地位上是平等的，在教與學(xué)的關(guān)系上是合作伙伴關(guān)系，這既是新課改的要求，又是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目標(biāo)。希望所有教育工作者都積極行動(dòng)起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。參考文獻(xiàn)：

[1] 程正芳，《 學(xué)校管理心理學(xué)》，ISBN978-7-304-0373-8，183頁

[2] 馬云鵬，《課程與教學(xué)論》，ISBN7-304-03195-6/G.1136，221頁

[3] 張新如，《中小學(xué)教研論壇》，ISSN1814-8557，11頁

[4] 《吉林教育》，2008年16期

，CNKI:SUN:JLJY.0.2008-16-075，25頁 [5] 劉海民，《現(xiàn)代教育原理》，ISBN7-304-02242-6/G313.，313頁

第四篇：建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個(gè)過程中師生間的人際關(guān)系，直接影響到教育過程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成，那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、教師要在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的形象，使自己成為學(xué)生敬佩和拜的人，學(xué)生覺得老師好偉大對(duì)老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才能建立起來。

1、教師要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

2、塑造良好的外在形象。

二、尊重學(xué)生熱愛學(xué)生，讓每一個(gè)都感受到來自老師的溫暖，學(xué)生覺得愛他、重視他、才能接近老師，才樂意接近老師，才能真正的愛老師，師生之間的愛才是最理想的師生關(guān)系。

三、民主平等地師生交流是建立和諧師生關(guān)系的主要途徑。

學(xué)生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和思維判斷能力，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們已不盲目地崇拜教師，對(duì)教師的一言一行已有了自己的看法，對(duì)教師的要求接受程度也不同。針對(duì)這些情況，我覺得建立和諧的師生關(guān)系必須做到：

1、提倡民主、廣開言路

2、課堂上平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

綜上所述，教師良好的形象，以及對(duì)學(xué)生的熱愛，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，師生之間民主平等交流是融洽師生關(guān)系的有效途徑。

第五篇：建立和諧師生關(guān)系的方法

建立和諧師生關(guān)系的方法

如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？教師在師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位，要建立和諧的師生關(guān)系，教師要做好以下幾個(gè)方面：

第一，提高教師自我素養(yǎng)，完善教師的人格魅力。強(qiáng)化理論認(rèn)為，在交往中得到對(duì)方的獎(jiǎng)賞是人際交往的動(dòng)因。在教育教學(xué)交往中，學(xué)生對(duì)教師的愛戴與欣賞成了和諧師生關(guān)系的根基。因此，教師要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷提高文化素養(yǎng)和教育教學(xué)藝術(shù)，用廣博的學(xué)識(shí)，精湛的專業(yè)技能，多方面的才藝和課堂中優(yōu)雅親切的教態(tài)，生動(dòng)優(yōu)美的語言，準(zhǔn)確精練的講評(píng)折服學(xué)生。

第二，要熱愛和尊重學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

第三，增加與學(xué)生的交往和溝通。研究表明，師生相互認(rèn)知、師生交往時(shí)空和師生交往的方式與方法，都在很大程度上影響師生關(guān)系，教師增加與學(xué)生的交往，有利于師生之間的相互了解，也有利于加深師生之間的情感。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極開展多向交流，多參加任課班級(jí)和班會(huì)和其他活動(dòng)，不斷改進(jìn)與學(xué)生交往的方式方法，平等待人，真誠待人，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)。

第四，處理好與家長的關(guān)系。教師和家長之間的關(guān)系處理好壞與否，一方面會(huì)通過教師直接影響到師生關(guān)系之中，另一方面會(huì)通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生影響。因此，教師要積極與家長保持密切聯(lián)系、尊重和理解家長、與家長充分合作，與家長建立起和諧、健康的“合作式”關(guān)系，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成與發(fā)展。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路主導(dǎo)面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態(tài)度和專業(yè)技能，并探索相關(guān)的規(guī)律、途徑和方法，用“心”教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使教育工作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。