第一篇：怎樣建立和諧的師生關系

在這樣錯綜復雜的學生當中，我們作教師的尤其是作為一個班主任，怎樣與學生建立和諧的師生關系呢？本人結合自己所擔任的c95班主任工作的經驗和實踐，來談談自己的一點粗淺的看法。

一、平時多與學接近，縮短師生之間的距離。

對于一個班，尤其是一個新班，不僅班主任對這個班不熟，而且學生與學生之間也會不熟，因

為一個新班是由許多地方的學生組成的，這對教師特別是班主任來說，可以說是第一大難題，怎么辦？怎樣來了解這個班的整體素質？怎樣來了解班上學生的情況？……這一系列的問題是擔任初一的班主任所要碰到的，但這些問題都是迫切需要解決的，如何來解決呢？

對此情況與問題本人采取了平時多與學生接觸的辦法，如下課后，到學生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動?；蛘咴谡n余時間叫學生到房里玩，邊玩邊詢問他們在小學的情況，邊玩邊了解班上哪些學生在小學是“調皮王”，哪些學生在小學是教師的“釘子戶”，哪些學生是“尖子生”……這樣一來，一箭雙雕，既可以達到縮短教師與學生之間的距離，又可以了解班上的一些學生在小學時的情況，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些類似的情況的發生，做到防微杜漸。真正達到“教書育人”的目標。倒如我班上有一位學生名叫陳兵，該學生在小學六年級讀書時，曾與社會上一些不三不四的人混在一起，并且參與了偷竊自行車的事情，而且在派出所有案底，該學生的行為被本人知道后，本人并沒有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當今的形勢和他的現狀，讓他自己明白讀書是為了自己，從而達到提高自己的教育水平和教育他人的目的。雖然，該學生的成績提高不大，但是該學生與本人的關系是比較和諧的，雖然他現在沒有讀書，但還是有與本人聯系，而且他自己在偷竊方面再也沒有重犯，再也沒有出現什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習。

二、以身作則，以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”?！吧狭翰徽铝和帷?。生活在大家庭的學生當中，班主任，就好比這個家的家長，班主任是梁子，而且是上梁。一個班的好壞，很大程度上取決于班主任。因為他的一言一動都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學生面前要樹立榜樣，本人今年上半年擔任c95的班主任時，自己班上的班規班約沒有，所謂的班規班約就是以班主任的言行為班規班約，學生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強調：如果班主任遲一次到，學生可以遲五次到，班主任規定的五到場缺一次，學生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學生可以缺操五次……

這樣，本人處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關系。

三、課堂上多些微笑。

師生關系的和諧程度還能夠從課堂教學中反映出來，教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，他怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課感到吃力，學生聽課也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預期效果，又不能調節師生關系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會出現積極舉手發言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會非常活躍，學生的積極性就會調動起來；那么，課堂上就會形成教師樂教，學生樂學的氛圍；學生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也會逐漸變大。而且進一步促進了師生關系健康和諧的發展，最終達到建立和諧的師生關系的目的。關于這種情況，本人在c95任教語文時，深有體會，開學初，本人較嚴，學生很少回答問題，而后，本人采取了課堂多微笑的方法，結果，效果完全不同，不僅師生關系得到改善，而且學生對本人的語文課越來越感興趣。

四、遇事要有耐心，不可心急。

現在的學校教育主要是素質教育，而不是為了考試的應試教育，學生都是乘“直通車”上來的，個性多了，共性少了，這樣一來，難免會出現一些違犯校紀校規的學生。怎樣來對待那些經常違紀的學生呢？這就需要教師特別是班主任的耐心；千萬不能過急，否則會出現“欲速則不達”的局面。結果只有師關系越來越僵，越來越復雜。

如我班有一個學生——譚志光，該學生是個脾氣較大、有點不服管的孩子，而且脾氣比較強，但該學生有一個優點，就是在體育方面有特長，曾在校運會上取得了一些較好的成績，對此，本人從幾次教育失

敗的教訓中總結出：對待這樣的學生需要根據他的特點，要拿出比別人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他談心，先肯定他的優點，鼓勵他去發展自己的優勢，而后把談話的語調變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學的情緒得到控制，并且在本人的幫助和教育下，他不僅和本人的關系變得很融洽，而且學習成績相對

于開學時有所進步。該學生還在班上擔任了體育委員，自己主動幫助本人管理班上的紀律，本人與他也成了知心朋友，他的那種強脾氣以后再也沒有發過。

試想，如果當時不采取持久戰耐心的教育，而只是一味地強調嚴緊的話，那么效果可能沒現在那么大的局面，師生關系也不會如此融洽。

五、對學生要多一點愛。

一個班的學生來自兩鄉的各個角落，現在又重新組成一個“大家庭”，而班主任就好像這個“大家庭”的家長，班上的每一個學生都會在不同程度上會牽動著班主任的心，班上的整體心情會影響到班主任的心情，再加上各個學生的家里情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任，就應該從各個方面來了解學生的具體情況，對一些特殊的學生從多方面來關心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中希望。例如本班有一位女學生名叫劉舞陽，父母雙亡，是個孤兒，跟著叔叔等一些長輩一起生活，因而在學費方面有點問題，學費問題幾乎使她面臨失學的危險，本人知道情況后，主動給她擔保學費，讓她想方設法把初中的學業完成，雖然那擔保的學費到現在還未給本人，但本人心覺得無悔和無怨，因為本人的愛起了作用。那個女孩至今仍在學習。

當然，還有其他方面如生活方面都會給班上的學生提供幫助，雖不能全部，但盡力所能，盡自己的一份職責和一顆善良的心。

正是由于本人在擔任初一c95的班主任和語文教師時實行了上述一些自認為行之有效的辦法，因此，本人擔任班主任工作一年來，與學生的關系極為和諧融洽，以致于到現在還有許多c95的學生到房子里談心。正是由于本人在與學生關系處理方面較為恰當，因此，一年來該班的成績雖不怎么突出，但在班級鞏固方面卻是全校最好的，本班輟學率為零，鞏固率為100，出現了前所未有的好現象。

當然，這只是本人在擔任初一c95的班主任一年來的體驗。這只是本人的一家之言，這只是本人的一些粗略的看法，也許同輩或前輩們有更好的建立和諧的師生關系的良策。本人寫出來，只是想與各位班主任們共勉，來共同建立好和諧與融洽的師生關系，共同為中國的教育事業貢獻自己的一份力。發出自己的一份光和熱，盡自己一份應有的責任和義務。

第二篇：怎樣建立和諧的師生關系

和諧的師生關系需要教師積極的人生準則和良好的心態來維系，隨著社會的迅猛發展，傳統的道德標準也發生了一些變化。但是，人與人之間的相互關系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關系主要決定于教師的師德師風以及個人思想和文化素質、修養。怎樣才能建立和諧的師生關系，提高我們的課堂教學效率呢？我認為要做好以下幾點：

一、尊重學生，樂于奉獻

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是建立在對學生嚴格要求和尊重信任的基礎上的，是對學生未來的深切關注。這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“學困生”冷若冰霜。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自信心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會走向由厭學到棄學之路。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該勇于說“對不起?！辈⒆⒁飧恼?，只有這樣才能建立良好的師生關系。

二、“信任”是贏得學生心靈溝通的關鍵

人們之間的相互信任，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。信任也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。信任本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。有了自信心，學生就會克服學習生活上的重重困難，用自己的成功去編織自己美麗的人生之夢，進而把夢變

為現實，做到“夢想成真”。記得去年我班有一個學生名叫張倩，她曾經幾次被同學認為是小偷，班里尺子、鋼筆、橡皮等學習用品丟了，同學們都會毫不猶豫指到張倩。對這樣的指責，她選擇了沉默，學習成績一直下降。經了解，原來張倩在四年級偷過別人的東西，但我怎么也不會相信這么可愛的小女孩是小偷呢！我深入了解，詢問她原來的班主任，那次偷東西是由于當時家里實在很困難，實在是沒辦法。但從那次以后她從沒再偷過。即使這樣，在同學們的心里始終認為他就是“兇手”。作為班主任我應該信任她，我利用課余時間與張倩溝通，聊天，送她學習用品。當她真正信任我時，我就希望她敞開心扉跟我說實話，從話語中我了解到她確實冤枉。班會上我開了一次主題班會，題為“信任身邊的每一個人”，班會過后，張倩有了笑容，上課認真聽講，學習成績直線上升。教師節她還寫了一封信，謝謝我對他的信任?？吹竭@里，我內心很欣慰，希望每位老師都要給孩子信任。

三、提高自身素質，展現人格魅力

教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼備的教師總是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高，涵養好的教師才能散發出更高的人格魅力。

學生們喜歡的教師形象當然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生間的距離，常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。

四、錘煉教學語言，用幽默風趣的語言吸引學生

教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、幽默風趣，邏輯嚴密，才能緊緊吸引住學生的注意力，抓住進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情，有鼓動性。尤其是語文教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，要一定的動作、表情等肢體語言來幫助，對語言進行渲染，使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于小學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。例如我在教學《青蛙看?！窌r，為了能讓學生更好的學習課文，在范讀時，我入情入境，不同角色讀不同語調，并加上動作，孩子們深深受到感染，老師不用講，學生就能讀懂文章。我還為孩子們創設情景，自編自演，課堂氣氛活躍，孩子們在玩中學到了知識。這樣的教學情境，使學生對教師產生了信任，起到了事半功倍的作用。

五、做學生的朋友，營造平等和諧的師生關系

現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，這就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。一個與學生關系緊張的語文老師，他的業務水平再高、課備的再充分、語言再生動，學生也會對他產生一種排斥力，不愿意上他的課。相反，如果一個與學生關系融洽的語文老師，即使他的業務水平一般，學生也會積極的學習，激發學生的積極因素。我認為提高語文課堂效率的關鍵在于學生和老師之間要建立和諧、民主、平等的師生關系。

六、對于課堂違紀的學生，多一些幽默風趣，少一些說教

在課堂上難免有違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現象是一項藝術，它關系到教師對課堂的調控，關系到師生間的和諧關系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何的說教。

七、關注學困生，多給他們一點愛

建立和諧的師生關系還有很重要的一點，不能忽視班級中的“學困生”。要密切關注他們的情緒變化，及時地與他們溝通交流，要給他們思考、發言，表現自己的機會，課堂上要營造一種平等、和諧、互助的氛圍，調動他們參與課堂的積極性、主動性。有一次，我在一節數學課上，我沒有像以往上公開課那樣，提問我認為能回答好這些問題的同學來回答問題，而是按排逐個同學依次起來回答——從這排的第一名同學一直到最后一名同學，然后地第二排也是如此。幾乎所有的學生都有機會起來回答問題。結果，這節課是我到那時為止上的課堂氣氛最活躍的一節課，即使是以前從來都沒有主動回答過問題的同學，在這節課上都積極、主動的參與到課堂的討論中來了。從此以后，我明白了：其實那些所謂的“學困生”同樣也希望得到老師的關注，同樣也渴望表達自己、展示自己。

真正的走進學生的心靈，了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂，這樣學生也會更加的喜歡你，尊重你，更加喜歡你所任教的學科，從而形成良好的師生關系。在我所任教的倆個班級，我都是有的放矢的對每一個學生進行表揚與鼓勵，讓學生體會到受到了尊重，感覺到在這個大家庭里是人人平等的。激勵他們不斷上進。和諧、民主、平等的師生關系，尤其是師生之間心靈的交流溝通，能創造出和諧、融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛。這將有利于師生雙方共同處于精神高度亢奮的狀態之中，也可以把兩者導入智慧的交流中，從而使教學達到最佳的效果，提高語文課堂教學效率。

總之，實施素質教育，要提高課堂教學質量，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強學習，增強敬業精神，提高業務水平，提高自身素質吸引學生，尊重、關懷和理解學生，樹立平等的教學觀，建立一種新型的和諧的師生關系。

第三篇：怎樣建立和諧融洽的師生關系

怎樣建立和諧融洽的師生關系

老師和學生之間究竟是什么關系?有人說這是明知故問,師生關系嘛,是呀,師生關系到底是一種怎樣的關系呢,也許我們沒有認真考慮過。這個問題說起來很復雜，師生之間其實是多種關系并存的,上課時應該是存在師生關系,討論問題時應該是朋友關系,生活中應該是家長和孩子之間的關系,在社會上還同時存在一種平等的人和人的關系。如果我們能把握好這幾方面的關系,那我們的師生關系才能是融洽的。也就是在上課時老師要為學生的學習服務,不應該攙雜學習之外的東西,在溫和后面也要有嚴歷隱藏,在平時老師和學生相處,要象朋友那樣,討論問題要象和同事、同學一樣,尊重學生的意見和建議,在生活中要象家長給予他們關心和愛。這樣學生才能喜歡你,同時又尊重你,使學生尊敬你,才能使師生關系和諧,融洽。

一、教師對學生要有誠摯的愛

教師是做教育工作的，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。那我們到底怎么去愛學生呢？我認為要做到以下幾點：

1、多觀察學生、多接觸學生、多了解學生、多換位思考。

2、平等地對待所有的學生，不因容貌、性別、成績、家庭情況而左右我們對學生的態度，左右我們對學生的眼神和語氣。

3、尊重所有的學生，把他們都當成各具特點、有待進步的“人”來看待，而不能把學生當作自己獲得榮譽、獎金、禮品、金錢的途徑和手段。

4、要特別關愛那些貧困生、后進生、存在心理障礙的學生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導、教育、幫助他們。

5、愛，不只是一個字，愛學生要講究技巧，要走進學生的心靈。作為教師，在學生犯錯誤時應該注意處理的方式，要曉之以理，動之以情，盡量更多地賞識學生。

6、愛，并不排除嚴，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，愛的有體，嚴的有度。

莎士比亞說，“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會開放”。讓我們用一顆愛心去溫暖、豐盈學生的心靈，促進學生健康的發展吧！

二、教師要做學生的楷模

有了愛，還不夠，教師要做學生的楷模。著名教育家夸美紐斯說：“教師任務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的思想素質、道德觀念、學識水平以及言談舉止時刻影響和教育著學生，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做，使學生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來感染學生

高尚的情感是推動教師積極性的動力，對學生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學過程。好的教師可以使學生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學生過早的看到和領悟到人性丑惡的一面，甚至會由此毀掉一個孩子的一生。我們有的教師常常無視學生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學生知識技能，另一方面又毫無顧及的貶低和傷害學生的自尊。對于學生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內容，教師的道德情操，無論是什么樣的內涵，都會對學生產生深刻的影響，會成為學生們永遠的記憶。教師的道德修養實在是至關重要的大事，尤其我們小學教師，更要在道德素質方面加強修養，學會理智的控制自己的情緒，發自內心的熱愛學生，以良好的道德情感來影響學生。

2、教師要以淵博的知識、技能來引導學生

科學的不斷發展要求教師不僅僅要有扎實的基礎知識，還應有較高的科學素養和廣博的科學知識，熟悉計算機、因特網、教育學、心理學，能熟練運用教育科學理論指導本學科教學，并不斷提高教學的藝術性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說過：“要想給學 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現在教師更應該有一眼知識不斷更新的活泉。教師要讓學生覺地你身上有學不完的知識技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學生的尊重與愛戴。

3、教師要以良好的行為習慣來塑造學生

教師應該具備以身示范的行為素質?！靶o小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷?！?。對于學生來說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學生，為了學生的一切，從不忽視自己的一舉一動。在學生面前，時刻要注意自己的儀表風度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩重、端莊，要培養自己的審美素質，使學生產生敬愛之情，讓學生從教師身上懂得真、善、美，學會創造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習慣影響下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。

三、教師要千方百計的激發學生的學習興趣

教師對學生有真摯愛，學生有了學習楷模。還要激發學生的學習興趣，使他們熱愛學校，熱愛集體，熱愛學習。一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。

那么，怎樣培養小學生的學習興趣呢？

首先，教師應通過觀察﹑談話﹑作業、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發展的趨向,做到心中有數，然后有的放矢地進行教育。

其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養小學生 3 的學習興趣，就要激發求知欲的需要，從而產生滿足求知的動機。因此，老師要經常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知需要。對于某些內容比較枯燥無味的科目，要講清楚學習本科的重要意義，教育他們把自己的學習同祖國社會主義建設的需要緊密聯系起來，使個人的學習興趣服從祖國的需要。

第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩定。小學生學習興趣有四特點：

一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象﹑生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。

三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那么，他們就會感到沒有什么知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。

小學生這些興趣特點同他們的情緒發展不穩定有關，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿﹑積極﹑穩定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法：

①增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等；

②不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指導；

④給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣；

⑤組織小學生參觀﹑訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；

⑥經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。

“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經常和家長溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題！現代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯系、溝通，至關重要。

1、家訪

教師可以親自到學生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家 5

長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。

因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。

電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長會

這是學校、教師與家庭的集體工作方式，創造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。了解學生在學校的學習生活環境，直接提出意見和建議，參與并指導學校工作。

學校通過會議，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系。

舉行會議前要有充分準備，目的要明確，內容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關心學校、關心孩子，并積極主動協助學校教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。

3、處理好和家長臨時性的會談

家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。

對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。

表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。

新時期的“教育改革”及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。

總之，要想建立和諧融洽的師生關系，教師對學生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學生的楷模，激發學生的學習興趣，和家長進行密切的溝通。

第四篇：建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系

發布者：丁變俊 發布時間： 2012-9-12 11:22:16

和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面都給予關注，特別是對于學習有困難的學生。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關系的關鍵所在。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。總之，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

教師要學會寬容

發布者：丁變俊 發布時間： 2012-7-13 11:53:58

尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發現學生心中不為人知的秘密。所以教師要懂得尊重學生，珍視學生的生命價值，允許學生的個性差異，更要寬容學生的缺點。

數學教學中要努力激發學生的學習興趣

發布者：丁變俊 發布時間： 2012-10-9 16:06:31

俗話說：興趣是最好的老師。數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發,使學生體會到數學就在我們身邊,從而感到數學的趣味和作用。我們必須要敢于創新教育,轉變自己的傳統的教學理念,注意從學生的生活中去尋找教學資源,使學生激發、增強、延伸、鞏固數學學習興趣。

教師在小組討論中的主導作用

發布者：丁變俊 發布時間： 2012-6-26 10:02:26

隨著新課程改革的全面推進，全新的教育思想和現代教育理論，已逐漸滲透到學校的日常生活，影響教師和學生的行為，規范著學校的管理和實踐。為了落實新的教育理念，2011-2012年學期我校開始推行了“問題導學展示五環節”的課堂教學模式。其中第二環節----在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎上。小組討論是學生合作學習的一種常用組織形式。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。下面是我對教師在小組討論中的主導作用的一些粗淺看法。

一、小組討論前——教師要精心設計要討論的問題。這是討論能夠開展的基礎。教師在編寫導學案時要根據教學內容精心設計要討論的問題內容，討論的問題要有價值，要有一定的深度，問題內容過于簡單，學生一看就明白，或者過難，就學生目前的水平無法得到結果，這樣的討論沒有意義，只會造成課堂混亂。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節導學案時是這樣設計的：首先讓學生回憶了上學期學過的等腰梯形的性質，然后讓學生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這樣學生有章可循，討論過程有序，討論效果良好。

二、小組討論時——教師要以平等的身份參與。小組討論中，教師要以學習者的身份直接參與小組討論，鼓勵和督促學生討論，指導學生參與小組討論的技能，調動學生積極參與討論的熱情，并對討論的進程和方向進行調控。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來，在接下來的小組討論中我先是肯定了同學的做法，然后鼓勵他們再找一種方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。當然個別小組要根據情況適當給以提示。最后在班級展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。

三、小組討論后——教師要加以評價。任何討論結束時，教師都要給予評價和小結，這是小組討論的反饋環節。首先，各小組討論的結果要在全班進行交流展示。其次，教師評價學生參與討論的態度、在討論中的表現，評價討論的效果，要提出討論中存在的問題和進一步改進的地方。同時學生也要對小組討論進行自我評價。最后，教師在小組討論的基礎上進行小結，對學生討論得到的各種結果進行全面歸納，把所學新知識條理化，對學生容易忽視和混淆的知識進一步強調，要弄清新舊知識的聯系，把新知識納入舊知識體系中，使知識系統化?？傊處熓钦n堂教學的主導者、組織者、參與者，學生是課堂教學的主體。新的課堂教學要求教師的主導不是包辦告知，學生的自主也不是隨意放任。小組活動教學中能發揮好教師的主導作用，真正體現學生自主學習，就要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學技能的；還要下工夫研究教材，研讀學生，研究自己。構建和諧、開放、有效的自主合作學習模式，熟練地駕馭課堂教學秩序，防止“自主、合作、探究”的學習流于形式，避免學生自主學習的盲目性和隨意性。

第五篇：如何建立和諧師生關系

和諧的師生關系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點教師在構建和諧師生關系方面應做的事。

一是解放思想。教師在學生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發展。因此，教師應該用發展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業的看法。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，也不是絕對權威，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。

二是深入了解學生，接近學生，化解逆反心理。作為教師應充分了解學生的整體狀況，如身心發展的階段，區域環境的影響，學生已有的心理素質和文化素質，學生面對的壓力等等；了解學生的個體狀況，每名學生都有自己的個性，應深入了解，看到學生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統教育而導致有些學生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質，身體力行，做學生的表率，又要在學生身上傾注愛心和耐心。尤其在學生出現過激行為時，應保持良好心態，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學生的信任。對于個別學生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學生的心理壓力。

四是巧用策略，營造民主、平等的師生關系氛圍。中學生都有很強的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運用表揚與批評，讓學生感受到教師的注意與關注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經常有意識地發現學生身上的閃光點，進行適時的表揚，尤其是對差生。同時，批評要講策略。首先要敢于批評，要有的放矢進行批評，對學生的不良行為要及時指出，讓其他學生覺得你能夠懲惡揚善，從而產生敬佩之情。其次，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺以免損傷學生的自尊心，這樣容易產生對立情緒。批評后，要跟蹤觀察受批評學生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應深入做好思想工作，以避免產生不必要的問題。教師可利用課余時間，與學生一起活動，如一起打球，一起下棋，一起勞動，一起辦黑板報等等，這樣既能了解學生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時和學生進行書面對話，表明自己的態度，啟發學生思考，幫助學生克服困難。并在每學期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學生更加深刻理解教師，把教師當作朋友。

如何建立和諧的師生關系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學生的同時促進教師自我的發展，做適應新時代的學者型教師。