第一篇：信息技術(shù)課改總結(jié)（本站推薦）

信息技術(shù)課改總結(jié)

信息技術(shù)組

我校課程改革幾年以來，取得了很大的成績。作為一名信息技術(shù)教師能遇上新課改，這既是幸運(yùn)，也是挑戰(zhàn)。我就這兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼n改體會：

一、教師必須更新教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)和探索新教法

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質(zhì)。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改要求教師由知識的傳輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為主體”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，真正走進(jìn)新課程;其次努力學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者。

二、課改讓學(xué)生真正成為主人，樹立以“學(xué)生為主體”的思想

通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學(xué)，我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵學(xué)生思考，組織學(xué)生去討論，指導(dǎo)學(xué)生去操作。教師應(yīng)牢牢地把握課堂節(jié)湊，將學(xué)生的一切行動地在自己的寄引下進(jìn)行。想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來，讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，讓每一堂課都充滿活力，都有收獲。

三、課改強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真分析學(xué)生，有的放矢，對癥下藥。

學(xué)生是教學(xué)主體，課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自已的知識體系，因此深入了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)、有活力、情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備，如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學(xué)效果。

四、改變傳統(tǒng)評價方式與，采用多種方法和手段去評價

讓評價成為學(xué)生解決問題的一種途徑，學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀反思，將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們更加認(rèn)真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學(xué)生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學(xué)生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應(yīng)提倡給予積極評價。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，必多方而考慮問題的全部，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式，作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

新課程改革的實(shí)施，需要信息技術(shù)教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，多學(xué)習(xí)、多思考、不肓目跟風(fēng)!怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)?怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對和熟悉一個復(fù)雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考著這些問題的同時，我深信：尊重學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。這就是我經(jīng)過這幾年課改得出的一些體會。

第二篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)

高中信息技術(shù)課改總結(jié)

天津市第九十八中學(xué)

高中信息技術(shù)課程改革已經(jīng)經(jīng)過了三年的探索歷程。在這個過程中，教師都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

一、備課是上好每一節(jié)課的前提

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。

面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。備課時教師要對新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。倡導(dǎo)在個人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個環(huán)節(jié)。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

備課時教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是教師促進(jìn)自我發(fā)展的途徑。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。

二、教學(xué)方式的多樣化和評價的實(shí)施

新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過去單一的教學(xué)方法。教師們一方面重新理解并運(yùn)用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動等一些全新的教學(xué)方法。

如利用校園網(wǎng)建立信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，把內(nèi)容分成主題知識點(diǎn)，包括文本

講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學(xué)習(xí)的平臺上，定期發(fā)布學(xué)習(xí)信息，總結(jié)階段教學(xué)成果，同時學(xué)生通過班級電子檔案袋，在每個主題學(xué)習(xí)完畢后留下心得體會以及改進(jìn)措施，還可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，教師將記憶性的知識點(diǎn)，如信息和信息技術(shù)的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。上課時教師先講授，然后把學(xué)生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個學(xué)生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競答，對于技術(shù)性的內(nèi)容，則實(shí)行小組合作、分組對抗的形式進(jìn)行，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。

信息技術(shù)課程最大特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，學(xué)生的許多操作可轉(zhuǎn)換成成果或作品。例如，Photoshop圖片處理、Flash動畫制作、PPT幻燈片制作等內(nèi)容的任務(wù)操作，其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。通過這個充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。

評價是新課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評價的最佳平臺。在學(xué)生展示作品時，可以讓學(xué)生自己評價作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評論，談?wù)勛约旱母惺埽l(fā)表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評價出來。

三、新課程改革任重道遠(yuǎn)

1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的庸俗化與片面化

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的出現(xiàn)，對克服信息技術(shù)教師中軟件功能講解、單純技能訓(xùn)練等弊端起到了積極作用，但由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，其后天乏力的問題日益顯露。有教師將染污等同于傳統(tǒng)講授課中的練習(xí)或作業(yè)，有教師將一個個軟件操作當(dāng)做任務(wù)，有教師片面理解“任務(wù)來自實(shí)際“的含義，選擇遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，使課程主題被要補(bǔ)充的大量其他方面的知識沖淡。

2、選修課遇挑戰(zhàn)

選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。然而，有很多學(xué)校選修課不是學(xué)生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學(xué)校是明開暗不開。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。

3、進(jìn)一步開展培訓(xùn)和教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（1）改進(jìn)培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的時效性和針對性

只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實(shí)到行動中。培訓(xùn)活動要關(guān)注教師已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，通過典型案例，引導(dǎo)教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。

（2）開展教研活動，促進(jìn)教師成長

課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。

信息技術(shù)課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進(jìn)的過程中難免會遇到一些問題。我們的信息技術(shù)課程會在“披荊斬棘”的過程中不斷優(yōu)化和完善的。

第三篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)

高中信息技術(shù)課改總結(jié)

高中信息技術(shù)課程改革已經(jīng)經(jīng)過了三年的探索歷程。在這個過程中，教師們都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。對于我們學(xué)校來說，信息技術(shù)課程的課改實(shí)踐出現(xiàn)很多困惑和問題，我們也在這個過程中積極地實(shí)踐解決這些突出問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的過程。我們做了些深入的探討總結(jié)了一些想法。

一，課程選擇與開設(shè)

根據(jù)新課程的要求以及信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容，信息技術(shù)課程在高一第一學(xué)期開設(shè)了信息技術(shù)必修課程，教材為廣東省教育出版社的，第二學(xué)期開設(shè)了選修課程，根據(jù)學(xué)生的喜好的考試的要求我們選修了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，另外我們也自主開發(fā)了校本課程《信息技術(shù)—多媒體技術(shù)》，學(xué)生興趣較高，很好的擴(kuò)展了視野。相對來說我們西北地區(qū)的學(xué)生，特別是我們學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，粵教版的教材對他們而言，是難度較大的，例如，最基礎(chǔ)的office，我們的學(xué)生有的連軟件都沒有見過，而教材直接就開始作品的開發(fā)設(shè)計(jì)，這個梯度是較大的，學(xué)生接受的比較吃力，所以我們必須給學(xué)生打基礎(chǔ)，再去達(dá)到創(chuàng)作的這個高度。同樣對于選修的FLASH和PHOTOSHOP軟件，就更加的明顯了。

二，關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)及應(yīng)考

關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，我們從各方面進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)考試軟件的練習(xí)以及題型和考試時間的把握。學(xué)生在逐步適應(yīng)，我們也熟練地掌握了深圳卓凡科技有限公司開發(fā)的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試軟件。在考試題方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平測試的難度，特別是選修模塊，第一年的難度是較大的，其后的兩年在考試難度上做了一些調(diào)整，這樣我們也感覺稍微好一點(diǎn)，教學(xué)的壓力小了許多。

三，對于今后教學(xué)的思考

總結(jié)這三年的經(jīng)驗(yàn)，有了這樣一些想法，總結(jié)如下，希望各位批評指正。

1、備課是上好每一節(jié)課的前提

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。備課時教師要對新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。倡導(dǎo)在個人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個環(huán)節(jié)。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備課要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備課要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。

2、教學(xué)方式的多樣化和評價的實(shí)施 新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過去單一的教學(xué)方法。教師們一方面重新理解并運(yùn)用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動等一些全新的教學(xué)方法。可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。另外開展一些競賽活動例如Photoshop圖片處理比賽、PPT幻燈片制作等。其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。通過這個充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。

3、選修課遇挑戰(zhàn)

選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。

3、進(jìn)一步開展培訓(xùn)和教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實(shí)到行動中。培訓(xùn)活動要關(guān)注教師已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，通過典型案例，引導(dǎo)教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。

信息技術(shù)課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進(jìn)的過程中難免會遇到一些問題。我們的信息技術(shù)教師將繼續(xù)努力，不斷的更新和打補(bǔ)丁努力使我們的學(xué)生提高信息素養(yǎng)，適應(yīng)未來的信息社會。

第四篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)

高中信息技術(shù)課改總結(jié)

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）》后對信息技術(shù)有了一定的認(rèn)識和體會。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”根據(jù)這段時間的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、備課是上好每一節(jié)課的前提

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。

面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。備課時教師要對新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。倡導(dǎo)在個人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個環(huán)節(jié)。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

備課時教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是教師促進(jìn)自我發(fā)展的途徑。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。

教學(xué)策略的正確運(yùn)用

（1）創(chuàng)設(shè)情景，吸引興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)，同時把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生體現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

（2）獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)紙筆測驗(yàn)和上機(jī)測驗(yàn)相結(jié)合的多樣化評價，適當(dāng)弱化評價的選拔與甄別功能。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。同時教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

5、嘗試“做中學(xué)”（目前中、法合作的科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

“做中學(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問題→假設(shè)和猜想→分組討論→調(diào)查和研究→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生能力評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何獲取優(yōu)秀的考試成績，而是學(xué)會如何應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)促使教師成為課程開發(fā)的主體，提升教師的課程意識和能力。在這里，課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施就是一體化事件。教師與學(xué)生既是課程的設(shè)計(jì)者，又是課程的實(shí)施者。課程與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了整合，課程成了一系列的教學(xué)事件，而教學(xué)則成了課程的生成過程。從這個意義上可以說，教師即課程。新課程改革的成敗取決于課堂教學(xué)的改革，而課堂教學(xué)改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師角色的轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法”。在這一思想和理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)課程要跳出技術(shù)培訓(xùn)的束縛，在一個更高的層次上來審視其技術(shù)教育本質(zhì)。具體教學(xué)中，需要教師適當(dāng)對技術(shù)應(yīng)用方法和思想進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)價值和技術(shù)思想，使其獲得知識和技能的同時，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠?qū)W會認(rèn)知，學(xué)會做事，乃至學(xué)會生活，提高終身學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應(yīng)信息社會的公民。

作為一名新課改時期的教師，只有勇敢面對，不能逃避，只有改變舊的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)課堂，才能是真正貫徹執(zhí)行。要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程對“自我”的意義，并主動把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分，與新課程一起成長，一起獲得新生。

總之，課程改革是一個漫長而艱苦的過程，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅只是一兩次的大規(guī)模的學(xué)習(xí)就可以完成的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的領(lǐng)會，并要與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神實(shí)質(zhì)。同時，它也給廣大教師提供一個前所未有、施展才華的發(fā)展空間。因?yàn)槲覀冊谛抡n程上看到了實(shí)現(xiàn)自身價值的希望，我們比任何一個學(xué)科教師更加珍惜課改的良機(jī)。因此，我們信息技術(shù)教師應(yīng)抓緊機(jī)遇，知難而上，為國家的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

第五篇：信息技術(shù)課改工作計(jì)劃

信息技術(shù)課改工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

1、本人擔(dān)任初中年級信息技術(shù)課，之前除上學(xué)年學(xué)過WORD，所以據(jù)學(xué)生真實(shí)情況，酌情從簡單實(shí)用入手，教學(xué)生電子表格知識。

2、學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動作多，注意力不集中，不記筆記，課后不復(fù)習(xí)。對一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)鞏固，對信息技術(shù)開始有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何知識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)。

（1）知識與技能

要求掌握的初步知識，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為EXCEL，具體知識點(diǎn)如下：

EXCEL：了解Excel的功能與主要特點(diǎn)；掌握Excel的啟動與退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中輸入文字和數(shù)據(jù)；掌握工作中數(shù)據(jù)的簡單計(jì)算；掌握工作中的數(shù)據(jù)操作、文字編輯；掌握工作表的打印。

2）過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過對計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

三、教 材 分 析

1.本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

知識結(jié)構(gòu)體系分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共二章，以Excel電子表格作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要是：利用Excel電子表格軟件計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、分析、匯總數(shù)據(jù)；

2．本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。

本學(xué)期所學(xué)知識是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識，為以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)流行軟件打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。Excel是優(yōu)秀的數(shù)據(jù)處理軟件，學(xué)好它為以后踏上工作崗位帶來辦公自動化。EXCEL是簡單、實(shí)用的軟件，對于教學(xué)、廣告、宣傳都很有應(yīng)用。兩章知識是當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的熱點(diǎn)知識，學(xué)生興趣濃，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力的學(xué)生，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會才能具備終身學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

重點(diǎn)：電子表格中的數(shù)據(jù)計(jì)算。

難點(diǎn)：電子表格中的數(shù)據(jù)計(jì)算。

四、改 進(jìn) 教 學(xué) 的 措 施

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng)；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語；五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習(xí)作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。

二、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。

三、認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。

四、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。對于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)《信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》以外的知識來充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。