第一篇：信息技術課改計劃

信息技術課改計劃

一、指導思想：

1、以基礎教育和課改工作精神為指導，以更新教育觀念，確定改革意識，以課題研究為切入點，以推進課堂教學創新為中心，堅持“以學生發展為本”的工作理念，深入、細致、扎實的做好課改工作,全面推進素質教育。

2、對照學校制定的整體推進課程改革實施方案，協同其他課程改革進程，大膽實踐，全面突破，開創學校課程改革的新局面。

二、目標任務：

1、以課堂教學改革為突破口，以培養學生的創新精神和實踐操作能力為重點，以促進學生的全面發展為主要任務，加快信息技術與教學整體的步伐，著力構建以探究學習、合作學習、自主學習為主要特征的課堂教學新模式，使信息技術課程教學教師講解不超過10分鐘，學生討論探究時間每節課不少于20分鐘。

2、加強任課教師的學習和培訓，重點突破放在網絡資源,整合和制作課件以及對新軟件的學習等方面。

3、加強課題研究，重點是探究性學習的模式研究，爭取確立一套既有實效性，又有可操作性的教學新模式。

三、具體要點：

1．優化課堂教學

⑴ 激發學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。⑵ 研究學生活動的設計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、發現學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探究、合作交流。

⑶ 教學方法的選擇做到“三個有利于”，即：有利于學生參與，又利用學生思維的發展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會傾聽，關注學生的發言，因勢利導，因學定教。⑷ 讓學生動起來，課堂教學活起來。要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現得機會，個性的彰顯。課上學生發言的覆蓋面要達到50％以上，活動參與率要達到100％。

⑸ 培養學生會聽、會質疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協調者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。

2、探索評價方法

加強賞識教育，強化“以學生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發現，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。在課堂上，教師不能做大教授，更不能做大法官，要把自

己作為與學生同步學習的一員。當學生走歪了，教師要適當指點，學生精彩了，教師要學會欣賞。

課程改革是一項長期而艱巨的工程，我們將繼續在校領導的正確領導下，堅持“以生為本”的理念，同心協力，開拓進取，在今后的教學中繼續努力，扎扎實實搞好課改。

第二篇：第一學期信息技術課改計劃

信息技術課改計劃

信息技術課是一門實踐性很強的學科，但每周只有一節課，加上大都學生家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比較少，那么如何在一周僅有的一節課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養學生的信息素養，就成為我在教學中探索的方向，為此制定以下課改計劃：

1.從興趣著手，引導學生自發學習

大多數學生接觸電腦是從游戲開始，在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然，學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣，適當地引導學習，比如：讓學生練習鍵盤打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者裝模作樣不用心的打，這時可以讓學生玩《金山打字通》上的打字游戲，并用他們愛玩、好勝的心理，把全班已分好的幾個小組，選定同一篇文章進行打字比賽，讓學生從比賽中發現自己的不足，促使他們自覺認真地按照指法去練打字。

2.精心設計教學環節，培養學生探索、創新的素養

計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性，在進行教學設計時，常采用任務驅動法，在任務中發揮學生的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。

3.利用直觀教學，促使學生技能的掌握

對于一些比較難掌握的技能，采用形象、直觀的教學方法，通過屏幕演示給學生一步一步的演示操作，讓學生邊看邊想，演示完后立即讓學生操作，這樣往往操作起來熟悉一些。

4.打造“三安、三巧”的課堂

“安全、安靜、安心；巧聽、巧練、巧用”是本學期我對學生提出的紀律要求。

安全，即進微機室要有序進入，不要擁擠，在微機室里不亂摸，不摸和微機插著的各類線，不亂摸機殼，防止漏電和靜電。

安靜，即不管是在進微機室的路上，還是進到微機室里都要始終保持安靜，課堂上老師提問和小組討論除外。

安心，即進入微機室后不要想著可以玩游戲之類的，要想著怎樣把老師教的技能練好，把分配的任務完成，在完成任務后老師會讓玩一些益智游戲的。

巧聽，即對老師所講的操作技能重點聽不會的。由于各個學生的基礎不同，老師講課時要照顧全體，學生本人可以根據自己的情況靈活選擇聽的內容。

巧練，重點練習自己不會的技能，對于同一個效果的操作，計算機可以用不同的程序完成，比如啟動IE瀏覽器，即可以從開始菜單啟動，也可以從任務欄啟動，還可以從桌面上的快捷方式圖標啟動，學生本人可以選自己得心應手的方法練習。

巧用，學習計算機的目的就是要應用到各個方面，比如自己各科中不懂的問題，幫助親人查詢車次，查詢當天的天氣，用郵箱存自己重要的文檔等。

通過這些要求，創造好的課堂氣氛，使學生切實學到基本知識和基本技能。

第三篇：信息技術課改工作計劃

信息技術課改工作計劃

一、學情分析：

1、本人擔任初中年級信息技術課，之前除上學年學過WORD，所以據學生真實情況，酌情從簡單實用入手，教學生電子表格知識。

2、學習目的性不明確，上課小動作多，注意力不集中，不記筆記，課后不復習。對一定要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強鞏固，對信息技術開始有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何知識要想學好都要付出辛勤與汗水。

二、教 學 目 標

知識目標、能力目標和情意目標。

（1）知識與技能

要求掌握的初步知識，本學期的教學內容為EXCEL，具體知識點如下：

EXCEL：了解Excel的功能與主要特點；掌握Excel的啟動與退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中輸入文字和數據；掌握工作中數據的簡單計算；掌握工作中的數據操作、文字編輯；掌握工作表的打印。

2）過程與方法：

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（3）情感態度與價值觀：

通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

三、教 材 分 析

1.本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

知識結構體系分析：本學期教學內容共二章，以Excel電子表格作為學習的重點，主要是：利用Excel電子表格軟件計算、統計、分析、匯總數據；

2．本學期教材在學科教學中的地位和作用。

本學期所學知識是數據處理的基礎知識，為以后深入學習計算機流行軟件打下扎實的基礎。Excel是優秀的數據處理軟件，學好它為以后踏上工作崗位帶來辦公自動化。EXCEL是簡單、實用的軟件，對于教學、廣告、宣傳都很有應用。兩章知識是當今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣濃，是學習信息技術的關鍵，培養具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力的學生，才能適應不斷發展變化的信息社會才能具備終身學習能力、自學能力。

3.教學重點、難點分析。

重點：電子表格中的數據計算。

難點：電子表格中的數據計算。

四、改 進 教 學 的 措 施

一、認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鉆研教材內容，從學生實際出發做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法得當；三備信息技術基本概念；四備信息技術基本操作用語、基本術語；五備信息技術教學中的薄弱環節；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術實驗操作的增補及成敗關鍵；八備學生自學提綱；九備操作練習作業精選；十備課堂教學的總設計。

二、認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規范清楚，教態親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結，做好教學后記。

三、認真布置作業：要求學生每節新課前做好預復習工作，以利于鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利于強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。

四、認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

2、提優補差的內容、途徑和方法。對于優秀生可以適當學《信息技術教學指導綱要》以外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

第四篇：信息技術課改學習心得

課改學習心得

高中信息技術組：江輝

6月30日我們來到了美麗的石河子大學參加信息技術新課改培訓。這次學習我們有幸見到了南京師范大學教授、信息技術課改專家李藝老師，兩天中我們認真地聆聽了李藝教授對課改教材及課改中存在問題的獨到見解，受益匪淺。下面談談我的學習體會：

一、培訓方式別具一格，滲透著新課改的思想

一般的成人培訓，多是以講座形式進行，聽者覺得枯燥無味，想睡覺，學習效果不好。而李老師卻采用收集問題、交流互動、分組討論的方式進行，一上吸引了老師的興趣，讓大家的思維活躍起來，從而讓本次學習達到較好效果。他的這種方式也讓老師們體會到傳統教育與素質教育的不同，更重要的是讓老師們進一步了解了新課改的精華，同時讓我們感受到了李教授的風采，真可謂一舉多得，這不正是新課改的思想嗎？

二、模糊不清的概念變得清晰明了

以前雖然我們已經學習了有關新課改的很多內容，但是對一些具體的東西還不清楚，通過學習我們對一些細節也有了深入的理解。比如信息技術考不考、怎么考、考什么的問題，比如任務驅動式教學中存在的誤區，比如什么是以學生為主體，如何提高課堂效率等等。總之讓我收獲很大。

三、對教學中的突出問題有了解決的思路

在新課改教學中存在許多很難解決的問題，比如學生差異問題、課堂時間緊張問題、學生發展性評價問題等，這些問題都一直困擾著我們，通過學習交流我們更有信心了，并且李藝教授還詳細分析了如何出信息技術試題，還給我們提供了很多信息資源。這些讓我們感到備課活動和教研活動在課改中起著重要作用。扎實有效的教研是課改的有力保障。

通過學習，我感到信息技術老師的責任重大，課改的路還很長，我們應多學習，多交流，提高教學效率，促進自己的專業發展，為新課改積累經驗。

2008年7月12日

第五篇：信息技術課改的心得

信息技術課改心得

新課改的大潮中，我們每一位教師都在摸索，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，培養每一位學生的學習能力。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。而這樣的理念如何能在自己的日常教學中實施，著實在考驗著每一位教師的思維習慣與教學方法。而我們信息技術學科幾乎每一年都在改革，我們是新的學科，可以說在新課改的大潮中是有優勢的，我們的思維定勢弱。通過階段通識培訓、教材培訓、聽課評課、教研討論等，逐漸的感到這項工作的份量，通過與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，在新課程教學實施的過程中有了一點點體會，下面就自己的教學情況談談。

1、創設恰當的教學情境，讓課堂變得生活化，協作化。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習探索出操作步驟，把學習到的信息技術操作應用到解決問題的實際生活中去，使學生體會到學習信息技術的樂趣與親切，切實感到信息技術的應用就在我們身邊。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：真有創意，你學得很快，你做得很好等鼓勵性語言調動學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。比如在一次教學生用Word 2000中的繪圖制作流程圖時，我布置的 任務是做學校三個學年的組織結構圖，我也做了一個例子給學生演示，可有的學生不愿做這個題材，就做了其它的題目，如太陽系、機關單位、班級的組成等。我非常高興學生能這樣不拘一格，我對這樣的學生說，你們做的非常好，這樣證明你們理解了老師的意圖，只要你學會了課堂的知識點，又學會了思考，無論哪一科你都會學好的。下課前我通常都會展示一下這些同學的作品，讓大家都來評評，當然一定要注意主題的明確與健康。

3、邊做邊學，提高學生自主學習能力。

信息技術是一門實踐性學科，現階段我們高中的教學任務是讓學生廣泛的接觸信息技術的知識，但掌握的不用太深，注重培養學生的自主學習能力，這就更需要教師布置恰當的任務做一個引導者。例如我在講文字信息的處理時，講到用Word 2000進行文字處理，我直接讓學生打開這個軟件，說讓學生打“賣房”或“售樓”兩個字，這兩個字看似簡單，可是設置起來卻要用到“頁面設置”“格式—字體”幾個知識點，我同時強調這兩個字的大小在260號左右，一開始學生沒有想到在字號框中輸入字號，找又沒有這么大的，學生很著急，這時我適當提示說，字號在哪控制？我們為什么不去輸入一下試試，我這么一說，學生馬上嘗試，成功之后學生的成就感很強，同時印象很深，對類似這樣的軟件也有了更大膽的操作，收效很好。分析原因，這個課堂任務對學生來說非常熟悉，他們覺得的確是身邊的事，應該很簡單，可是還做不上來，有點非成不可的感覺，設置一個讓學生輕易拿不到，翹腳夠得著的任務，需要我們教師熟悉教材知識點，多積累教學經驗，利用學生這樣的積極性與好強心使學生深刻的感受到了類似軟件的操作技巧，課堂效果很好。

在新課程的改革中，特別在我們信息技術課的課堂上，教師布 置一個學生熟悉、貼近生活的任務是非常重要的，在學生完成任務的過程中，能夠多使用鼓勵的語言懇定學生的成績，并促進學生之間的團結協作，充分發揮學科優勢，我相信我們信息技術學科是會走在新課程改革的前沿的，現代化的理念指導現代化的課堂，反之現代化的課堂培養現代化的學生，在新課程理念的指導下，我們的信息技術學科一定會走出自己的輝煌。