第一篇：信息技術課集體備課計劃20131121

信息技術備課組集體備課計劃

七星二中高彥龍

一、指導思想

為切實提高教師的素質和教學能力，以教研活動為載體，以集體備課為突破口，實現“優勢互補，縮小差距；求同存異，彰顯個性”，有效提高教師專業水平。

二、集體備課規劃

通過分階段實施，力求實現“資源共享、鍛煉隊伍、規范教法、總結成果”的目標。為確保網上備課的有效實施，應做到：

1、確定集體備課內容：主要是嘗試和體驗，側重于“方法示范”，分章節進行備課，以基本統一的教學進度進行備課，使集體備課內容能在本區內通用；逐步完善各模塊每節課的教學方案。每次的集體備課內容要求與下一次的集體備課內容完整銜接，從而覆蓋整冊教材。

2、確定集體備課的流程：每次由一位老師負責；于該準備集備課題及相關的教學資料；對集備進行評論；

三、集體備課的具體實現方法

1、按照集體備課小組制訂的集體備課計劃，當輪到某位老師進行集體備課時，由該老師負責將集體備課的內容（課例）及備課記錄表準備好；

2、集體備課組長，每周負責列出本周集體備課的中心發言人；

3、在該集體備課周結束時，集體備課組長對本周集體備課進行小結，如：材料準備情況，集備討論情況等等。

四、集體備課內容

信息技術課集體備課內容要以實用的課程內容為主，備課要以提高中學的操作能力為主導，以增強中學生的信息意識為目標，比如EXCEL、WORD、網絡工具等。

2013年3月1日

第二篇：淺談信息技術課的有效備課

淺談信息技術課的有效備課

湖州市吳興區白雀學校 何晶晶

【摘要】 新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學準備，引導學生有效地學習，而前提就是要求教師進行有效備課。為了提高教學質量，讓學生能真正學習到信息技術知識、掌握信息技術技能、提高信息技術素養，教師必須備好課。而且信息技術課的備課要素與其他學科有一定的區別，因此它要求信息技術教師要付出更大的精力。【關鍵詞】 新課程 有效備課 信息技術 課前備課 課后備課

新一輪基礎教育課程改革所面臨的一個問題就是有效教學。新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學準備，引導學生有效地學習，而前提就是要求教師進行有效備課。

信息技術課是一門新興的學科，到目前為止還沒有形成完善的學科體系，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新環境下的新型教學模式、教學方法。不過要把課上好，首先要把課備好。與其他學科的教師不同，許多信息技術教師的工作十分繁忙，平時擔任著信息技術教學、電教工作、網絡管理等多重工作，這些客觀原因可能會造成教師上課前草草備課甚至不備課，上課時隨心所欲，想到哪里講到哪里，學生上課沒有積極性、學習目的性差、學習效果差。但為了提高教學質量，讓學生能真正學習到信息技術知識、掌握信息技術技能、提高信息技術素養，教師就必須要備好課。而且信息技術課的備課要素與其他學科有一定的區別，因此它要求信息技術教師要付出更大的精力。那么怎樣才能備好課，實現有效教學呢？經過多年的實踐和教學，我認為信息技術教師的備課應該主要包括課前備課和課后備課兩個階段，下面我談談自己的一些看法。

(一）課前備課

課前備課應該做好以下幾個方面：

1、鉆研教材

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源。新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明，教師是教材的理解者、參與者、實踐者，對教材應該有自己的鉆研、解讀和思考。目前的信息技術課教材版本比較多，每個版本的內容和要求都是不同的，而且都沒有配套的教學參考資料，這樣就對我們教師提出了很高的要求。

所以，我在拿到教材以后先反復通讀全書，從總體上讀懂教材體系以及每一課、每一單元的體系結構，理清各章節在教材中所處的位置，而要真正讀懂教材，還必須認真學習信息技術課的教學大綱——《中小學信息技術指導綱要（試行）》。

接下來，我采取單元備課與課時備課相結合的形式來備課。因為單元備課更加有利于我們把握好整個單元的知識點，讓知識形成脈絡。對本單元的知識點哪些地方要特別注意的，哪些地方可以聯系的，就能了如指掌。整體把握整個單元的知識點，就大大減少了漏教、多教的情況。一個單元結束后，還可以讓學生對整個單元進行知識整理，有助于學生把知識形成脈絡，也有助于學生掌握良好的整理知識的方法。課時備課應該依據《指導綱要》確定合理的教學目標，教學重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數。

此外，教師要跳出教材，超越教材。“教材無非是個例子”①。既然是例子，就說明教材并非是教學的全部。當前信息技術發展十分迅速，教材更新往往跟不上知識的更新，如果僅僅參照教材來備課，勢必顯得單薄和落伍，我們平時可以通過各種渠道（如網絡、電視、雜志、報紙）隨時關注信息技術發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，靈活變通教材內容，把它們及時整理、融合到自己的教學中，這樣既拓寬了學生的知識面，提高他們的學習興趣，還能使教材“與時俱進”。

2、了解學生

“為了每一位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。深入了解學生實際，這是備課過程中不可缺少的環節。教法千千萬萬，適合學生的才是最好的，因此，在設計教學之前必須了解學生的實際情況。

首先信息技術教學中的很多內容有一定的連續性，教師備課前應該了解學生原有的知識水平。比如初中的信息技術教師應該了解學生在小學里已經學習過哪些知識，那些學生易于接受的知識，只需要點到為止；而那些學生接受時有困難的知識和技能，就需要詳細的指導和介紹。

二是要關注個體的差異，滿足不同層次學生的學習需要。由于各種原因，學生掌握信息技術的水平是參差不齊的。像我們學校處于城鄉結合部，有的學生家里早就購買了電腦，平時接觸電腦時間多，自然操作技能好；而大部分學生家里沒有電腦，主要通過信息技術課來學習，所以兩者差別很大。所以我經常在開學初的時候通過詢問學生和問卷調查的形式，大致了解各個學生的學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。然后再根據不同層次學生的知識基礎、操作技術，結合教材的特點，確定出不同的教學目標，制定不同的操作任務，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。

3、設計過程

教學過程的設計是教學成敗的關鍵。備課時，應該對新課的導入，課題的出示，目標的

出現，目標的實施，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習任務的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。

我認為對信息技術課的教學設計來說，引人入勝的引題和生動活潑的學習活動是關鍵。下面我就針對這兩個方面的設計談談自己的看法。

首先“良好的開端是成功的一半”，能否通過設置一個合理的情景導入和激發學生的興趣，課題能否被成功引入，直接決定了一堂課的教學效果。每節課我都力求用學生最感興趣的事物來引導他們。比如浙教版七年級上第十六課《建立軟件資料庫》中講授如何從網絡上下載軟件時，我進行了以下設計：上課前，我用RealPlayer播放了當前很流行的歌曲——周杰倫的《青花瓷》，學生興趣馬上被吸引過來。我隨即向他們簡單介紹用RealPlayer聽取歌曲的方法。學生很想在自己的電腦上聽音樂，但學生機上沒有歌曲，也沒有播放器。怎么辦？“我們到網上下載一個”——課題就這樣悄悄地引入了。學生聽得全神貫注，做地專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課了還久久不肯離去。

在設計學習活動時，我的經驗是打亂教材順序，先抽取精髓來講，牢牢吸引他們的興趣，然后補充細節內容，特別是像“Word、PowerPoint、FrontPage等應用軟件上，這樣做更能進行有效教學。例如在講授幻燈片的制作前，我事先用PowerPoint做了一個課件《恐龍滅絕之謎》，課件中用到了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且對每一對象動畫都進行了動畫設置。相信學生看到這樣一個軟件都會非常好奇和感興趣。然后我分課時設計了各種活動如何一步一步具體的去實現，從最簡單的文本插入到聲音和圖片的插入，到幻燈片切換效果的設置以及對每一對象動畫效果的定義等一系列任務。在實際教學中，大部分學生能以最快的速度掌握且記憶深刻，只用了短短幾個課時，大部分學生已經能隨心所欲地制作作品了。

4、設計教法

教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。

教學方法既包括教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在信息技術教學中常用的方法有：講授法、任務驅動法、參觀演示法、課堂討論法、實驗法、自學法等方法，在備課時信息技術教師一定要根據教材和學生的需要仔細揣摩，認真選擇合適的教學方法，從而提高教學效益。另外我們備課時還必須考慮學生的“學法”，“教給學生方法比教給學生知識更重要。”②學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。教師備課時要根據《指導意見》 的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，充分發揮學生的主體精神和創新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。從而培養學生的自學能力、實踐能力和創新精神，進一步提高教學質量。

5、軟硬兼備

與其他學科不同，信息技術課基本都是在機房中進行的，因此教師在上課前除了書面的備課，還要準備機房里的軟硬件，因為它們直接關系到教學的成敗，因此必須保證教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等運轉是否正常。上課前要在教師機和學生機上安裝好必備的教學軟件和學習軟件，確保布置給學生的上機任務能順利實現。

二、課后備課

現在大部分老師都是重視課前備課，備課都是以課前備課為主，我認為僅局限于課前備課是有許多不足之處的。因為課前備課的課堂是預設的，而現實課堂是一個生生互動、師生互動的過程，很多事情在課堂前是很難預料的。課中的精彩和遺憾轉瞬即逝，如果能把課堂中的精彩或遺憾及時地記錄下來，日積月累，不但能提高教師的教學能力，也為自己以后課題研究、論文撰寫等提供很好的一線材料。

我認為課后備課可以從以下三個方面來做：記“得”、記“失”、記“意外”。

1、記“得”

課堂教學是一個動態的過程，比如教學過程中有達到預先設想目的取得良好教學效果的做法；有學生印象最深刻的形象貼切的比喻；有能激發學生思維的提問；有最吸引學生眼球的巧妙的新課導入；有教師在課堂中臨時應變得當的措施；一些學生精彩的發言或提問；留有懸念的結束語??等等這些教學過程中的閃光點應該及時地記錄下來，有時這可能僅僅是一句話，甚至幾個詞語，但日積月累，將來它們必定會成為教學參考或教學研究中最寶貴的“金子”。

2、記“失”

俗話說得好：“智者千慮，必有一失。”即使是最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，如實記錄教學中存在的不足之處，對它們進行回顧，并對其進行深刻反思、剖析，就會使課堂中的失誤減到最低。

哪些是失敗之處呢？比如有些處理不當的教學重點、難點、安排不妥的教學內容、陳舊的方法、失敗的演示、還有些概念性、知識性的錯誤、提問、練習是否到位、當堂沒有處理好的學生的問題等都可以一一記錄下來，然后吸取教訓，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，這樣不斷精益求精，才能把自己的教學能力提高到一個新的境界和高度，今后的教學才能日臻完善。

3、記“意外”

教學中的“意外”也是一種重要的課程資源。在教學過程中往往會出現一些意外，尤其在我們的信息技術課中，出現意外的情況就更多了，有軟件、硬件方面的；有學生、教師方面的等等，有時甚至連教學計劃都被這些意外打破了。當然，有時出現的一些意外并不一定是件壞事，它甚至對教學起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學補充新鮮血液。意外所引發的問題可能是探究操作的切入點，關鍵是教師能慧眼識珠，在發現問題時，不急不躁，正確處理，將其視為一種可利用的資源，積極引導，在糾錯、探究的過程中學習知識，強化操作，培養能力。

學生們有著豐富的想象力和活躍的創造性思維，他們總會有“創新的火花”在閃爍。在信息技術課堂教學中，有些突發的“節外生枝”乍看似乎毫無用處。但當我們真正去關注它、研究它時，卻會發現這些“節外生枝”中也不乏隱藏著極具教學價值的課堂資源。如果課后能把這些意外和“智慧的火花”（如獨到的見解，好的思路）記下來，對將來的教學內容可以起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。教學中的“意外”也是一種重要的課程資源，善于挖掘并有效運用這些形形色色的“意外”，將會給課堂教學帶來勃勃生機與活力。

為了改變傳統的備課方式，我認為信息技術教師的備課完全可以不拘一格，利用自己信息技術的專長來進行，比如我們可以在自己的博客里把自己備課、上課的真實感受記錄下來；還可以把教學中的想法和疑問放到BBS中交流；也可以加入我們信息技術教師的一些QQ群里進行討論??多樣化的備課形式不但可以大大提高我們信息技術教師的水平，也從一定程度上減輕了教師的備課負擔。

總之，信息技術教師應為自己立一條戒律：“不上無準備的課”。只要我們在備課中愿意花時間，肯下功夫，不斷補充知識量，完善自己的知識結構，進行有效備課，那我們在課堂教學中就會游刃有余，從而真正做到有效教學。

注釋:①葉圣陶語

②蘇霍姆林斯基

參考文獻：

1、《新課程的教學實施》 高等教育出版社

2、《新課程的理念與創新》 高等教育出版社

3、《中學計算機教學法》 北京師范大學出版社

第三篇：集體備課計劃

集體備課計劃

為了推進課堂教學的發展，達到素質教育的全面實施，進一步優化課堂教學，提高教學水平。現根據我校要求，聯系我校課堂教學模式和教學實際，按照上級有關文件精神，對我校集體備課計劃進行制定。

一．指導思想

以新課程理念為指導，以提高課堂教學效益和教師素質為目標，以學習課程標準標、研究教材、改進教法、指導學法為重點，以示范觀摩、研討交流、反思總結為基本形式，以加強制度建設、完善工作機制為保障，規范備課流程，創新備課模式，發揮教師集體效能，創設特色學校。

二．工作目標：

1、進一步提高教師的集體備課意識，使教師具有較強表達能力和語言溝通能力，形成良好共同研討氛圍，集體備課實現高效發展奠定基礎。

2、認真搞好教學備課，爭取在突破“教學難點和重點”方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的集體備課水平。

3、細化、優化各項常規工作，發揮集體備課組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各教學活動。特別是年輕老師，在集體備課活動中對常規課程的脈絡有了比較清晰的認識和了解，使他們在教學實踐與教研活動中快速、健康成長。

4、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀集體備課組，出色完成學校各項工作。

三、工作內容：

1、認真學習新課程的教學方法，深化課堂教學改革。加強課堂改革理論的學習，個人通過聆聽專題講座并結合本學科的教學內容，明確課堂改革的方向和目標要求，自覺轉變教學觀、學生觀。

2、改革備課，減負增效，優化課堂教學過程。

在制定教學目標時：突出“情感、態度、價值觀”的多維設定，備課過程中注重學生的主體性，關注學生的合作學習、探究學習問題設定，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變，努力提高課堂有效性。

集體備課要認真討論，互相學習，整個過程要注重發現問題，注重解決課堂教學中出現的問題，集思廣益，互相啟發，互相提高，共同提高備課有效性。

3、不斷提高教師專業素質。

努力鉆研學科知識，認真研讀課程標準。加強組內集體備課，同時倡導跨學段靈活集體備課活動。

4、抓好常規工作。

（1）、個人初備。教師在備學情之前可以對學生需要進行一次詳細的調查，了解學生需要，然后根據自己學生的特點來設計靈活多樣的教學方法。同時，教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，并盡可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

(2)、集體備課。集體備課時，中心發言人，歸納出教學設想和思路。教師分別陳述各自的教案，最好采用說課的方式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。

(3)、修正教案。

一般由中心發言人先發言，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加完善。

(4)、重點跟蹤。經過集體備課的教案是否行之有效，有待實踐中檢驗。因此有必要進行集體聽課，以便及時總結經驗教訓。備課組老師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人及年青老師，這樣既可保證教學質量，又可保證備課效果。

(5)、課后交流。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學進行評估，肯定其成績，指出其不足，以便提高每個教師的教學水平。

5.教師自我研修，不斷完善和發展課堂教學的水平。

① 教師上課后及時的在教案上進行自我反思，反思包括學生對知識的掌握程度，也包括教師授課中教學方法和教學設計的反思。這為以后的理論提升提供了一手材料；也為自己向專家型教師發展提供可能性。

②教師在聽課后，在聽課筆記上提出交換意見，有助于講課教師的提升，也使自己借鑒別人，吸取經驗，總結不足，爭取少走彎路。③多媒體集體備課教室，為教師的自我研修提供了場所。不同學科教師在一起備課，當教師制作課件發生疑難問題時，可以互相學習；制作導學案出現學科以外的知識盲點時，可以請教其它學科教師。也可以與其它年級教師探討學生心理發展中出現的問題等。

備課的形式還有很多，但追求只有一個，就是實現高效。我校的備課活動形式實實在在，切實可行，而且實現了對教學的重要保障作用。俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”全校教師通過集體備課和自我研修達到共同提升的境界。我們堅信在上級部門和校領導正確帶領下，在全體教學人員的共同努力下，我校老師的教學水平和教學成績會進一步提升！

集體備課工作計劃

（2017—2018學第一學期）

黃 甫 完 全 小 學

第四篇：集體備課計劃

一二年級組數學集體備課計劃

李淑榮

一、指導思想：

本備課組本學期將緊緊圍繞教導處工作計劃、教科研工作計劃和數學教學計劃，認真組織學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去；樹立以課堂教學改革、提高課堂教學效率為目標。扎扎實實做好新課標研究，積極推進集體備課的落實，實踐新課程的理念，確保備課質量的穩步提高，加強教師間的交流與合作。并依此促進課堂教學效率的提高，獲得良好的教學效果，達到節節為“高效課堂”。

二、工作目標：

1、認真務實開展備課組活動，實踐新課程理論，提高組內教師的綜合能力，教育教學的掌控能力。

2、認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。組里若有亮點的教學設計將及時發到教學網上供其他教師查閱。

3、在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

4、提高教學質量。班級的及格率、優秀率爭取有所提高。

三、工作重點：

1、借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學。認真學習新課程理論，在學習中走進新課程。合理安排每一個教學內容和教學環節，努力挖掘、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生自主地學、能動地學。做好查備課、查教后小記、查聽課評課、查教師作業批改情況，真正使教學的每個環節都得到優化。

2、在教學中，我們備課組要圍繞學校課題展開有方向的研究，在教學中真正發揮學生的主體作用，有效地促進課堂教學，提高教學效益，使教學更具目的性和針對性。尤其是面對越來越多的外地學生，有效地針對他們中部分學生學習習慣差，生活習慣差及學習主動性不夠，家長配合不得力等展開研究，從而有效地提高教育教學質量。

3、備課組教師要積極學習各方面的相關理論，做好學習筆記；積極寫教育教學隨筆，重視教育實踐和反思；自覺參與課題研究，積累過程性資料；積極參加學校組織的“教育沙龍”、“讀書心得交流會”、“課題研究成果匯報會”等活動，并提交相關資料。

四、工作措施： 集體備課包括四個基本環節：

主備人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。

（一）個人初備

1.在個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；一定要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入了解學生，研究學生的智力因素（知識水平、能力水平），又要研究學生的非智力因素（學習興趣、態度、習慣）以便有的放矢的進行教學。

2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯系；明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。

3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。

4.每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

（二）集體研討

教師在集體備課時，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也可以討論下周上課內容中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現。

（三）課后反思和交流

如果說課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課。

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術 日臻完善。

五、任務安排及分工 每周三下午集體備課

第五篇：集體備課計劃

集體備課計劃

新的課程標準要以學生為主體，強化學生的能力培養，提高其綜合語言運用能力。結合九年級學生情況，特制定該計劃。

一、指導思想

堅持教育為學生服務的宗旨，著眼于學生的終身發展，挖掘學生的學習潛能，以突出學生的個性及特點，特開展集體備課，在教師間實現資源共享，促進教師的創新意識，開展個性化教學，提高課堂效率。

二、集體備課目標及措施

（一）、目標

1、以學生為本。備課組以學生的實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

2、發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的持久性，以達到提高課堂教學效率的目的。

3、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。

4、知識與能力并舉，在教學過程中，鞏固所學知識，并強化能力的培養。通過對話、表演及合作交流等形式，給學生提供一個展示自我的平臺，開發課程資源，以達到活躍課堂的目的。

（二）、措施

當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，制定以下計劃：

1．固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每大周第一周五下午在九年級辦公室進行集體備課，并做好記錄。

2．固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初，組長就組織一次全體性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

集體備課時，我們將主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，集思廣益，共同提高。

3．及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，每位教師都盡可能做到一課一反思。